RPP Bahasa Arab Kelas 4 Semester 1 Tema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 3
Tema : ‫ ( َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬Jenis Profesi )
Sub Tema : Qira’ah ( ‫) القراءة‬
Kelas/Semester : 4/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI -3
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
KI -4
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan
menggunakan media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait
3.1
topik : ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait
3.2 topik:
‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
3.4
terkait topik: ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik: ‫َأ‬
‫ْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat
4.2
sederhana terkait topik: ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫َأْص َح اُب‬
4.3
‫اْلِمْه َنِة‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
terkait topik : ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Melafalkan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
b. Menerjemahkan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
c. Mempraktekkan bacaan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
d. Menyebutkan jenis profesi dalam bahasa Arab dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
a. Melafalkan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
b. Menerjemahkan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
c. Mempraktekkan bacaan teks qira’ah tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan benar.
d. Menyebutkan jenis profesi dalam bahasa Arab dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Gambar materi mufradat tentang teks qira’ah ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan
alam sekitar.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No
Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
‫َهَّيا ِبَنا َنْبَتِد ئ َدْر َس َنا ِبا اْلَبْس َم َلة‬
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman
peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
6. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di
papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak menit
sedang berkenalan dengan temannya
• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan

yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah

pada buku siswa.
4. Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi

(Index Card Match) Strategi ini biasanya digunakan untuk
mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya.
Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan
jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah
dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap
pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-
kartu soal dan jawabannya.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan jawabnya)
lalu diacak.
b. Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan
mintalah mereka memahami artinya.
c. Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya
masing-masing dengan tanpa bersuara.
d. Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa
berkelompok dengan pasangannya masing-masing.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
a. Mintalah masing-masing kelompok untuk
menyampaikan (mempresen-tasikan) hasilnya di
depan kelas.
b. Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
memberikan komentar atau pertanyaan.
c. Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok
tersebut.
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang
teks qira’ah ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
2. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
3. • Penutup (10 menit)

10
1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa
Menit
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana
saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa
Arab. Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan
pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َح َّيا ِبَنا‬
‫َنْخ َتِتُم ِبا اْلَح ْم َد َلِة‬
J. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)
4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat
2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)
a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)
4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama
b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai
ketuntasan sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi
remedial diberikan hanya aspek yang tidak tuntas saja.misalnya peserta diberi
tugas sebagai berikut :
L. Pengayaan
Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian, yaitu dengan cara guru membagikan sepasang kartu
yang berisi gambar dan mufrodat disesuaikan dengan tema di atas secara acak pada
semua peserta didik kemudian guru memberi tugas pada peserta didik untuk mencari
pasangannya.
Contoh :
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Study B. Arab Kls IV
PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
(RPP)

Pelajaran : 3
Sub Tema : Hiwar ( ‫) الحوار‬

KI -2

KI -3

KI -4
berakhlak mulia.

2.1
3.1
3.2 topik:
3.3
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫َأْص َح اُب‬
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
topik: ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik: ‫َأ‬
4.1
4.2
4.3
4.4

a. Mampu melafalkan teks hiwar tentang ‫اْلِمْه َنِة‬ ‫ َأْص َح اُب‬dengan baik
b. Mampu mendemonstrasikan hiwar tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َن ِة‬dengan baik dan
benar
a. Melafalkan teks hiwar tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan baik
b. Mendemonstrasikan hiwar tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan baik dan benar
1. Hiwar 1.
2. Hiwar 2.
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
Software MI materi mufradat tentang teks qira’ah ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
a. Media: gambar
alam sekitar.
No. Kegiatan Waktu

Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian,posisi
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema
6. Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di
papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia
berbasis ICT atau media lainnya.
7. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang cocok di antaranya adalah model role
playing (model pembelajaran bermain peran) yang
termasuk ke dalam rumpun model system perilaku (the
behavioral systems family of model). Direct instruction
diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan
active learning atau whole-class teaching mengacu kepada
gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan
koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula.
Model ini dipadukan dengan model artikulasi
(membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik).
8. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas,
antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang ada di
lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang 120
menit
‫َأْص َح اُب اْلِمْه َن ِة‬
dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang
relevan dengan topik. Pengantar ini diikuti dengan langkah-
langkah berikut.
• Mengamati
2. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape
recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik
memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.
3. Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istima’
(mendengarkan) sambil memahami isi hiwar dengan
melihat gambar yang tertera dalam buku.
• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
1. Pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara
kolektif (bersama-sama).
2. Pengulangan istima’ sekali lagi dengan diikuti peniruan
secara berkelompok tertentu lalu secara individual.
1. Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta
didik, kelompok atau oleh individu-individu.
2. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan
bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan
peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
1. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara
berpasangan.
2. Guru memberikan pertanyaan tentang kandungan materi
dan gagasan yang terdapat dalam hiwar.

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
pembelajaran.

h. Kosa kata (al-mufradat)
4 = Hampir sempurna
i. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
j. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
k. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
l. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
m. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
n. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)


i. Rasa hormat(respect)
j. Jujur (honest)
k. Peduli (care)
l. Berani (brave)
m. Percaya diri (conidence)

n. Berkomunikasi baik (communicative)
o. Peduli sosial (social awareness)
p. Ingin tahu (curiosity)
0 = Sangat sering menunjukkan sikap
tidak ingin tahu

c. Kerja sama (team work)
d. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
c. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai
ketuntasan sebagaimana pada Kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi
remedial diberikan hanya aspek yang tidak tuntas saja. Misalnya peserta diidk
diberikan tugas untuk menerjemahkan contoh hiwar di bawah ini :
L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai
ketuntasan pada semua aspek penilaian misalnya guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk membuat contoh hiwar sesuai dengan tema di atas secara
singkat.
Contohnya :
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.

(RPP)

Pelajaran : 3
Sub Tema : Istima’ (‫) االستماع‬

KI -2

KI -3

KI -4
berakhlak mulia.

2.1
3.1
3.2 topik:
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4

1. Mampu melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat yang didengarnya dengan
baik.
2. Mampu menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar.
3. Mampu mempraktekkan pernyataan yang didengarnya dengan baik.
4. Mampu menyampaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar.
a. Melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat tentang ‫َح اُب اْلِمْه َن ِة‬ ‫ َأْص‬yang
didengarnya dengan baik.
b. Menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar.
c. Mempraktekkan pertanyaan yang didengarnya dengan baik.
d. Menyampaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar.
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi
Gambar mufradat tentang teks qira’ah ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
a. Media: gambar
alam sekitar.
No. Kegiatan Waktu
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian, berpakaian, posisi
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dikaitkan dengan tema ‫َأْص َح اُب‬
5. Guru menyiapkan media/alatperaga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
6. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
pembelajaran yang cocok di antaranya model pesan
berantai.
7. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas,
antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang ada di
lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Guru meminta peserta didik mengamati gambar peserta menit
didik sedang mengenalkan temannya dan gurunya.
• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
terhadap yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut
1. Guru membacakan teks pada istima’ dan peserta didik
mendengarkan.
2. Peserta didik membaca teks pada istima’ secara bersama-
sama.
3. Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode
pesan berantai, yaitu peserta didik menyampaikan pesan
secara estafet.
1. Langkah-langkah pembelajaran:
 Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai
dengan tema.
 Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan
kelas.
 Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris,
kemudian siswa yang berada di baris yang paling
depan disuruh maju menghadap guru.
 Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil
salah satu kartu dan membacanya dalam hati secara
seksama.
 Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan
singkat atau perintah kepada siswa.
 Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru
harus menyampaikannya kepada siswa berikutnya
dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.
 Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan
pesan atau perintah dengan suara yang keras.
 Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan
peserta didik pertama.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta
didik yang benar melaksanakan pesan atau menirukan
kalimat dari bisikan temannya secara sempurna.
 Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
pembelajaran.
o. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
p. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
q. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
r. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
s. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
t. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
u. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

q. Rasa hormat(respect)
r. Jujur (honest)
s. Peduli (care)
t. Berani (brave)
u. Percaya diri (conidence)

v. Berkomunikasi baik (communicative)
w. Peduli sosial (social awareness)

x. Ingin tahu (curiosity)
0 = Sangat sering menunjukkan sikap
tidak ingin tahu
e. Kerja sama (team work)

f. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja.misalnya guru membacakan cerita kepada peserta
didik kemudian peserta diberikan tugas untuk membacakan cerita tersebut hasil dari
mendengarkan bacaan guru.
L. Pengayaan
pada semua aspek penilaian. Misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menuliskan apa yang didengar dari ucapan guru
Contoh : guru mengucapkan ‫ َه ْل ُع َم ُر َفاَّل ٌح ؟‬kemudian peserta didik menulis
kalimat tersebut.
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
(RPP)

Pelajaran : 3
Sub Tema : Al Kitabah (‫)الكتابة‬
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

KI -2

KI -3

KI -4
berakhlak mulia.

2.1
3.1
3.2 topik:
3.3
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫َأْص َح اُب‬
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4

e. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
f. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan mufradat yang telah
disediakan.
g. Menerjemahkan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬ke dalam bahasa Indonesia.
h. Mampu menerjemahkan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬ke dalam bahasa Arab.
b. Melakukan Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
c. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬dengan mufradat yang telah
disediakan.
d. Menerjemahkan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬ke dalam bahasa Indonesia.
e. Mampu menerjemahkan kalimat tentang ‫ َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬ke dalam bahasa Arab.
a. Susunlah kata – kata di bawah ini sehingga menjadi kalimat yang sempurna,
mulai dari kata yang bergaris bawah!
b. Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!
c. Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!

2. Metode :
m) Observasi
n) Diskusi
o) Presentasi
p) Demontrasi
Gambar berisi materi tentang ‫َأْص َح اُب اْلِمْه َنِة‬
a. Media: gambar
alam sekitar.
d. Media Ajar Guru Indonesia dari JGC.
No
Kegiatan Waktu
.
8. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
9. Guru bertanya jawab tentang kosakata yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
10. Guru menjelaskan tjuan pembelajaran yang harus dicapai sat
ini.
2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
Dalam kitabah dibagi beberapa latithan : menit
2. Latihan 1: Menyusun kata acak menjadi kalimat yang
sempurna
a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
b. Guru menyiapkan kartu mufradat dan dibagikan
pada kelompok.
c. Masing-masing kelompok berlomba menyusun
kalimat yang sempurna dari kartu mufrodat yang
diterima.
d. d. Kelompok yang tercepat menyusun kalimat yang
sempurna menjadi pemenang.
3. Latihan 2: Membuat kalimat dengan mufrodat yang tersedia.
a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
b. Guru menyiapkan kartu mufradat dan dibagikan
pada kelompok.
c. Masing-masing kelompok berlomba membuat kalimat
dari kartu mufrodat yang diterima.
d. Masing-masing kelompok membacakan kalimat yang
telah dibuat.
4. Latihan 3 : Menerjemahkan bahasa Arab ke dalam bahasa
Indonesia
a. Guru menyaiapkan kartu secara berpasangan ( kalimat
berbahasa Arab dan kalimat berbahsa Indonesia) lalu
diacak.
b. Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan
mintalah mereka memahami artinya.
c. Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya
masing-masing dengan tanpa bersuara.
d. Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa
berkelompok dengan pasangannya masing-masing.
e. Mintalah masing-masing kelompok untuk
menyampaikan (mempresentasikan) hasilnya di depan
kelas.
f. Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
memberikan komentar atau pertanyaan.
g. Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok
tersebut.
 Peserta didik menyimpulkan isi dari kitabah.
 Guru memberikan penguatan melalui memberikan
pujian/poin bagi kelompok yang aktif dan menang .

7. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َح َّيا‬
‫ِبَنا َنْخ َتِتُم ِبا اْلَح ْم َد َلِة‬

pembelajaran.
a. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
0. = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
d. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
e. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
f. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
g. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
h. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)


a. Rasa hormat(respect)
b. Jujur (honest)
c. Peduli (care)
d. Berani (brave)
e. Percaya diri (conidence)
f. Berkomunikasi baik (communicative)
g. Peduli sosial (social awareness)
h. Ingin tahu (curiosity)

0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
a. Kerja sama (team work)

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
1 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

2 Remedial
Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada Kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja.misalnya peseta didik diberi tugas untuk
menyusun kalimat yang sempurna dengan menggunakan kartu yang berisi mufradat
yang telah diacak.
Contoh :
3 Pengayaan
pada semua aspek penilaian, misalnya guru memberikan tugas pada peserta didik
untuk membuat satu pragaraf kurang lebih tiga baris sesuai dengan tema di atas
kemudian masing-masing peserta didik membacakan hasil karangannya.
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
‫‪SOAL LATIHAN PENGETAHUAN‬‬
‫‪A. Soal 1‬‬
‫! ” َنَع ْم َأْو َال“ ‪Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban‬‬
‫َه ْل َأْنَت ُم َد ِّر َس ٌة ؟‪َ ، .....‬أَنا ُم َد ِّر َس ٌة ‪۱.‬‬
‫َه ْل َأْنَت ُم َد ِر ٌس ؟ ‪َ ، ....‬أاَن ُم َو َّظ ٌف ‪۲.‬‬
‫َه ْل ُه َو ِتْلِم ْي ٌذ ؟ ‪ُ ، ....‬ه َو ِتْلِم ْي ٌذ ‪۳.‬‬
‫‪َ .٤‬ه ْل َيِه ِتْلِم ْي َذ ٌة ؟ ‪َ ، ....‬يِه ُم َو َّظ َفٌة‬
‫‪Letakkan kata – kata di bawah ini dalam kalimat yang sempurna seperti‬‬
‫‪contoh‬‬
‫‪Contoh :‬‬
‫َأَمْحُد ‪ُ /‬م َو َّظ ٌف ‪َ :‬مْن ٰذ َكِل َأَمْحُد ‪ُ ،‬ه َو ُم َو َّظ ٌف ‪-‬‬
‫َفاِط َم ٌة ‪ُ /‬م َو َّظ َفٌة ‪َ :‬مْن ِتَكْل َفاِط َم ٌة ‪َ ،‬يِه ُم َو َّظ َفٌة ‪-‬‬
‫‪َ .٥‬م ْر ُمَي ‪ُ /‬م َد ِّر َس ٌة‬
‫‪َ .٦‬قَمٌر ‪َ /‬فَّالٌح‬
‫‪َ .٧‬ح ِلْيَم ُة ‪َ /‬ط ِب ْيَبٌة‬
‫‪َ .٨‬ح اِم ٌد ‪َ /‬ط ِب ْيٌب‬
‫‪ِ .٩‬ر ْض َو اُن ‪َ /‬خ َّياٌط‬
‫‪ِ .٠‬ه ْنٌد ‪ُ /‬م َم ِّر َض ٌة ‪۱‬‬
‫‪B. Soal II‬‬
‫ترمج إىل اإلندونيسية‬

‫ِتَكْل ِه ْنٌد ‪َ ،‬يِه َفَّالَح ٌة ‪۱.‬‬
‫َه ْل َيِه َط ِب ْيَبٌة ؟ َال ‪َ ،‬يِه ُم َم ِّر َض ٌة ‪۲.‬‬
‫َمْن ٰه َذ ا ؟ ٰه َذ ا َح اِم ٌد ‪ُ ،‬ه َو ُج ْنِد ٌّي ‪۳.‬‬
‫‪ٰ .٤‬ه َذ ا ِر ُّيِك ‪ُ ،‬ه َو َط ِب ْيٌب‬
‫‪ٰ .٥‬ه ِذِه َخ ِد َجْيٌة َيِه َخ َّياَط ٌة‬
‫‪ُ .٦‬م َهْنِد َس ٌة‬
‫‪ .٧‬اَت ِج ٌر‬
‫‪َ .٨‬س اِئٌق‬
‫‪ُ.٩‬م َو َّظ َفٌة‬
‫‪ُ .٠‬ج ْنِد ٌّي ‪۱‬‬
‫‪Kunci Jawaban‬‬
‫‪Soal 1‬‬
‫َنَع ْم ‪۱.‬‬
‫َال ‪۲.‬‬
‫َنَع ْم ‪۳.‬‬
‫‪َ .٤‬ال‬
‫؟ ِتَكْل َم ْر ُمَي ‪َ ،‬يِه ُم َد ِّر َس ٌة‬ ‫‪َ .٥‬مْن ِتَكْل‬
‫؟ ٰذ َكِل َقَمٌر ‪ُ ،‬ه َو َفَّالٌح‬ ‫‪َ .٦‬مْن ٰذ َكِل‬
‫؟ ِتَكْل َح ِلْيَم ٌة ‪َ ،‬يِه َط ِب ْيَبٌة‬ ‫‪َ .٧‬مْن ِتَكْل‬
‫؟ ٰذ َكِل َح اِم ٌد ‪ُ ،‬ه َو َط ِب ْيٌب‬ ‫‪َ .٨‬مْن ٰذ َكِل‬
‫؟ ٰذ َكِل ِر ْض َو اُن ‪ُ ،‬ه َو َخ َّياٌط‬ ‫‪َ .٩‬مْن ٰذ َكِل‬
‫؟ ِتَكْل ِه ْنٌد ‪َ ،‬يِه ُم َم ِّر َض ٌة ‪۱‬‬ ‫‪َ .٠‬مْن ِتَكْل‬
Soal II
1. Itu Hindun , dia seorang petani (pr)
2. Apakah dia seorang dokter (pr) ? bukan dia seorang suster (perawat pr)
3. Siapa ini (lk) ? ini Hamid , dia seorang prajurit
4. Ini Riki , dia seorang dokter
5. Ini Khadijah , dia seorang penjahit
6. Insinyur
7. Pedagang
8. Sopir
9. Karyawan
10. Prajurit

RPP Bahasa Arab Kelas 4 Semester 1 Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Arab Kelas 4 Semester 1 Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan

3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah

4. Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi

1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

3. • Penutup (10 menit)

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kegiatan Waktu

3. • Penutup (10 menit)

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

n. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

m. Percaya diri (conidence)

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

c. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3. • Penutup (10 menit)

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

o. Kosa kata (al-mufradat)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

u. Percaya diri (conidence)

w. Peduli sosial (social awareness)

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

e. Kerja sama (team work)

 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

b. Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!

c. Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Indonesia!

3. • Penutup (10 menit)