RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB

Nama Madrasah : ..............................

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Nama Guru : ............................
NIP : ................................

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ..................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Tema / Subtema : ‫التحيات و التعارف‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫ و التع((ارف التحي((ات‬yang melibatkan
tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berterimakasih, dan
berpamitan dengan memperhatikan 100 – ‫تقسيم الكلمة – االرقام ا‬
3.2. Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema: (,‫التحيات‬
‫ التعريف بالنفس وب((الغير‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫ ) التحيات و التعارف‬dengan memperhatikan bentuk
makna dan fungsi dari 100 -1 ‫تقسيم الكلمة – االرقام‬
4.1. Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf,
berpamitan dengan memperhatikan 100 – ‫ تقس((يم الكلم((ة – االرق((ام ا‬baik secara lisan
maupun tulisan.
4.2. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema
(‫ التعريف بالنفس وبالغير‬,‫ البيانات الشخصية‬,‫ التحيات و التعارف‬,‫ ) التحيات‬dengan memperhatikan
bentuk makna dan fungsi dari 100 -1 ‫تقسيم الكلمة – االرقام‬

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫التحيات و التعارف‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫التحيات و التعارف‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫التحيات و التعارف‬

2
 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫التحيات و التعارف‬
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ التحيات و التعارف‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari 100 -1 ‫تقسيم الكلمة – االرقام‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat ‫التحيات و التعارف‬
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫التحيات و التعارف‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

3
 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yangterkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah.
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ,‫ الفع((ل‬,‫تقسيم الكلمة (االس((م‬
)‫الحرف‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan ‫تقسيم‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫الكلمة (االسم‬
3) Guru memberikan contoh-contoh )‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫ تقسيم الكلمة (االسم‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan ‫تقسيم الكلمة‬
)‫ الحرف‬,‫ الفعل‬,‫(االسم‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.

4
 2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang 100 -1 ‫االرقام‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan ‫االرقام‬
100 -1
3) Guru memberikan contoh pelafalan 100 -1 ‫ االرقام‬sesuai dengan ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik berupa pelafalan 100 -1 ‫االرقام‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan ‫ التحي(((ات و التع(((ارف‬dan
pembelajaran tarkib 100 -1 ‫تقسيم الكلمة – االرقام‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( التحيات و التع((ارف‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

F. Pertemuan keenam (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema ‫التحيات و التعارف‬
kemudian peserta didik menjawab sesuai dengan kemampuannya

5
 2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ التحيات و التعارف‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫التحيات و التعارف‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

V. MATERI INTI
‫التحيات و التعارف‬
VI.PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang

6
 jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor
maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x
50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ..............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

................................................... ................................................
NIP. NIP.

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : .........................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Tema / Subtema : ‫االسرة و البيت‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫االسرة و البيت‬yang melibatkan tindak
tutur menanyakan hubungan keluarga dan menyatakan keinginan.
3.4. Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
) ‫ المتصل‬,‫ الضمير (المنفصل‬dalam menyusun teks bahasa arab yang berkaitan dengan
tema ‫االسرة و البيت‬
4.3. Mendemonstrasikan tindak tutur menanyakan hubungan keluarga dan menyatakan
keinginan dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ) ‫ المتصل‬,‫ الضمير (المنفصل‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.4. Menyusun teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ االسرة و البيت‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari susunan gramatikal ,‫الضمير (المنفصل‬
‫ المتصل‬baik secara lisan maupun tulisan.

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫االسرة و البيت‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫االسرة و البيت‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫االسرة و البيت‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫االسرة و البيت‬

8
 B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ االس((رة و ال((بيت‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat ‫االس((رة و ال((بيت‬
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫االسرة و البيت‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yang terkandung dalam teks qira’ah.

9
 5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan
) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ) ‫ المتص((ل‬,‫ الض((مير (المنفص((ل‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan ‫الض((مير‬
) ‫ المتصل‬,‫(المنفصل‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan ‫ االس((((رة و ال((((بيت‬dan
pembelajaran tarkib ) ‫ المتصل‬,‫الضمير (المنفصل‬

10
 2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( االس((رة و ال((بيت‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema ‫ االسرة و البيت‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ االس((رة و ال((بيت‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫االسرة و البيت‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam

V. MATERI INTI
‫االسرة و البيت‬

VI.PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.

11
 Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

4. Kejelasan dan kerapian presentasi

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor
maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio

12
 Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

.................................................. .....................................................
NIP. NIP.

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Tema / Subtema : ‫المدرسة‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.3. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫المدرسة‬yang melibatkan tindak tutur
memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dan susunan gramatikal ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
3.6. Mengevaluasi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫ المدرسة‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
‫والجمع‬
4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫ المفرض‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.6. Menyajikan hasil evaluasi teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema ‫المدرسة‬
dengan memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari susunan gramatikal ,‫المفرض‬
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬baik secara lisan maupun tulisan.

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫المدرسة‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫المدرسة‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫المدرسة‬

14
 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫المدرسة‬

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ المدرسة‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
IV. PROSES PEMBELAJARAN
A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat ‫المدرسة‬
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan (‫المدرسة‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

15
 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yang terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah

3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ‫( والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan
‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫( والجمع‬,‫ والمث((((نى‬,‫ المف((((رض‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan ,‫المف((رض‬
‫( والجمع‬,‫والمثنى‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.

16
 2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan ‫ المدرسة‬dan pembelajaran
tarkib ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( المدرسة‬pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema ‫ المدرسة‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang (‫ المدرسة‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang (‫المدرسة‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

V. MATERI INTI
‫المدرسة‬
VI. PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

17
 Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu

18
 yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x
50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

.................................................. .....................................................
NIP. NIP.

19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ..............................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Tema / Subtema : ‫الحياة اليومية‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan
RENCANA diri sebagai cerminan bangsa PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
MATA PELAJARAN
prosedural berdasarkan : BAHASA
rasa ingin tahunya ARAB
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
Satuan Pendidikan:.........................
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4
Kelas Mengolah,
/ Semester:X menalar,
(Sepuluh) dan /menyaji
Genap dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
Namamampu
Guru:...........................
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
NIP:.............
II. KOMPETENSI DASAR (KD)
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫الحياة اليومية‬yang melibatkan tindak
tutur mengucapkan selamat dan meresponnya dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dan susunan gramatikal ‫اقسام الفعل – المذكر و المؤنث‬
3.8. Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الحياة‬
‫ اليومية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susuna gramatikal
‫اقسام الفعل – المذكر و المؤنث‬
4.7. Mendemonstrasikan tindak tutur yang melibatkan tindak tutur mengucapkan
selamat dan meresponnya dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫ اقسام الفعل – المذكر و المؤنث‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.8. Menilai hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫الحياة‬
‫ اليومية‬dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫اقسام الفعل‬
‫ – المذكر و المؤنث‬baik secara lisan maupun tulisan.

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫الحياة اليومية‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الحياة اليومية‬

20
 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الحياة اليومية‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة اليومية‬
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ الحي((اة اليومية‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫ والجمع‬,‫ والمثنى‬,‫المفرض‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat (‫الحي(((اة اليومية‬
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang kemudian
menutup pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan (‫الحياة اليومية‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

21
 4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yang terkandung dalam teks qira’ah.
5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ‫اقسام الفعل – المذكر و المؤنث‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan ‫اقسام‬
‫الفعل – المذكر( و المؤنث‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫ اقس((ام الفع((ل – الم((ذكر( و الم((ؤنث‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan – ‫اقسام الفعل‬
‫المذكر( و المؤنث‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.

22
 2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan (‫ الحي(((((اة اليومية‬dan
pembelajaran tarkib ‫اقسام الفعل – المذكر( و المؤنث‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks (‫( الحي(((اة اليومية‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema (‫ الحياة اليومية‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang (‫ الحي(((اة اليومية‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang (‫الحياة اليومية‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru menyampaikan
rencanapembelajaran pada pertemuan yang akan datang kemudian menutup
pembelajaran dengan salam.

V. MATERI INTI
‫الحياة اليومية‬

VI.PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

23
 Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu

24
 yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

.................................................. .....................................................
NIP. NIP.

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ...............................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Tema / Subtema : ‫الهواية‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫الهواية‬yang melibatkan tindak tutur
mengemukakan pendapat dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dan
susunan gramatikal ‫أدواث اإلسثفهام‬
3.10. Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ أدواث اإلسثفهام‬dalam menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema: ‫الهواية‬
4.9. Mendemonstrasikan tindak tutur yang melibatkan tindak tutur mengucapkan
selamat dan meresponnya dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫ أدواث اإلسثفهام‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.10. Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema ‫ الهواية‬dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ أدواث اإلسثفهام‬baik secara lisan maupun
tulisan.

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫الهواية‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الهواية‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الهواية‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهواية‬

26
 B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ الهواية‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫أدواث اإلسثفهام‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat ‫ الهواية‬selanjutnya
melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru menyampaikan
rencanapembelajaran pada pertemuan yang akan datang kemudian menutup
pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan (‫الهواية‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yang terkandung dalam teks qira’ah.

27
 5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ‫أدواث اإلسثفهام‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan ‫أدواث‬
‫اإلسثفهام‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫ أدواث اإلسثفهام‬sesuai dengan ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan ‫أدواث‬
‫اإلسثفهام‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan (‫ الهواية‬dan pembelajaran
tarkib ‫أدواث اإلسثفهام‬
2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif

28
 3) Guru memberikan contoh teks (‫( الهواية‬pada pembelajaran qira’ah) sebagai
contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema (‫ الهواية‬kemudian peserta
didik menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang (‫ الهواية‬disertai dengan penjelasan
mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang (‫الهواية‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik

3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru menyampaikan
rencanapembelajaran pada pertemuan yang akan datang kemudian menutup
pembelajaran dengan salam.

V. MATERI INTI
‫الهواية‬
VI.PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

29
 Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu

30
 yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

.................................................. .....................................................
NIP. NIP.

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ..........................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Tema / Subtema : ‫الطعام و الشراب‬
Alokasi Waktu : 5 x 4 JP

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.3. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan
makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: ‫الطع(ام و الش(راب‬yang melibatkan
tindak tutur mengemukakan pendapat dengan memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dan susunan gramatikal ‫ظرف المكان و ظرف الزمان‬
3.12. Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema: ‫ الطعام و الشراب‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف المكان و‬
‫ظرف الزمان‬
4.11. Mendemonstrasikan tindak tutur meminta perhatian dan memberi pengumuman
dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal ‫ظرف‬
‫ المكان و ظرف الزمان‬baik secara lisan maupun tulisan.
4.12. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema:
‫الطعام و الشراب‬

III. INDIKATOR PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫الطعام و الشراب‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الطعام و الشراب‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الطعام و الشراب‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الطعام و الشراب‬

32
 B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ الطعام و الشراب‬dengan
memperhatikan bentuk makna dan fungsi dari ‫ظرف المكان و ظرف الزمان‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. Pertemuan pertama (maharah istima’)
1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukan gambar yang berkaitan dengan mufradat ‫الطع((ام و الش((راب‬
selanjutnya melafalkan mufrodat sesuai gambar
2) Peserta didik mengucap ulang mufrodat yang dilafalkan oleh guru.
3) Guru memerintahkan peserta didik mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
4) Guru memerintahkan peserta didik menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukan
5) Guru membacakan mufradat dan peserta didik mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
6) Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
7) Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan peserta didik
terhadap mufradat baru
8) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat peserta
didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

B. Pertemuan kedua (maharah qira’ah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran qira’ah ini
bertemakan ‫الطعام و الشراب‬
2) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
3) Peserta didik disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
4) Guru dan peserta didik mendiskusikan kepada peserta didik mengenai isi
yangterkandung dalam teks qira’ah.

33
 5) Peserta didik diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang
belum diketahui.
6) Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan peserta didik
7) Guru memerintahkan peserta didik menterjemahkan arti teks bacaan
8) Guru mengoreksi kesalahan-kesalahan peserta didik dalam mengartikan teks
qira’ah.
9) Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan peserta didik
terhadap penguasaan teks qira’ah.
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

C. Pertemuan ketiga (tarkib)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak peserta didik mendiskusikan tentang ‫ظرف المكان و ظرف الزمان‬
2) Guru menjelaskan kepada peserta didik mengenai ketentuan-ketentuan ‫ظرف‬
‫المكان و ظرف الزمان‬
3) Guru memberikan contoh-contoh ‫ ظ((رف المك((ان و ظ((رف الزم((ان‬sesuai dengan
ketentuannya
4) Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menetukan ‫ظرف المكان و‬
‫ظرف الزمان‬
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada.
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. Pertemuan keempat (maharah kitabah)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran qira’ah bertemakan ‫ الطع(((ام و الش(((راب‬dan
pembelajaran tarkib ‫ظرف المكان و ظرف الزمان‬

34
 2) Guru memberikan penjelasan mengenai teks deskriptif
3) Guru memberikan contoh teks ‫( الطع((ام و الش((راب‬pada pembelajaran qira’ah)
sebagai contoh teks deskriptif
4) Peserta didik diberi latihan menyusun kalimat yang acak menjadi satu
paragraf yang bermakna
5) Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan peserta didik
terhadap materi yang ada
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi
kepada peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan
disiplin dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

E. Pertemuan kelima (maharah kalam)

1. Pendahuluan
Proses pembelajaran dibuka dengan salam dan sapa kemudian guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi mengenai
pentingnya pembelajaran bahasa Arab baik untuk pendalaman keilmuan Islam
maupun sebagai bahasa komunikasi.
2. Kegiatan inti
1) Guru mengajak siswa berdialog singkat dengan tema ‫ الطعام و الشراب‬kemudian
peserta didik menjawab sesuai dengan kemampuannya
2) Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang mengalami kesalahan
3) Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ الطع((ام و الش((راب‬disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami peserta didik.
4) Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫الطعام و الشراب‬
5) Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta didik
3. Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dipelajari kemudian guru memberikan tanggapan serta apresiasi kepada
peserta didik yang telah menunjukkan peningkatan sikap kerjasama dan disiplin
dalam pembelajaran serta dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan yang akan datang
kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

V. MATERI INTI
‫الطعام و الشراب‬
VI.PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

35
 Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
5. Kolom “Unjuk Kerja”
Kolom menyebutkan isi teks yang
ada. Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
,
skor 1.
Nilai = Skor yang dipe roleh x 100
Skor maksimal
6. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang dipe roleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
90
7.
Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada

36
 waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom pilihan ganda/uraian dan tugas x
50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b

Mengetahui ............................., Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mapel Bahasa Arab

.................................................. .....................................................
NIP. NIP.

37