RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI Al Ittihadiyah Coprayan

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 3
Tema : ‫(فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Di Kebun)
Sub Tema : Qira’ah (‫)القراءة‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
KI -4 karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ِ‫ف‬
3.1
‫ ى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
3.2
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
َ ‫فِى ا ْل‬
topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.1
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
4.2
َ ‫ِفى ا ْل‬
terkait topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.3 َ ‫ِفى ا ْل‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
َ ‫فِى ا ْل‬
terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 a. Melafalkan mufradat tentang ‫ح ِد ْيقَ ِة‬ َ ‫فِى ا ْل‬
b. Melafalkan teks qira’ah tema ‫ح ِد ْيقَ ِة‬َ ‫فِى ا ْل‬
c. َ ‫فِى ا ْل‬
Menerjemahkan teks ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
d. Menyebutkan nama-nama pohon, bunga, dan buah-buahan di kebun ( ‫) فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
dalam bahasa Arab dengan benar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
َ ‫فِى ا ْل‬
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
b. Melafalkan teks qira’ah dengan baik.
c. Menerjemahkan teks dengan baik.
d. Menyebutkan bacaan teks qira’ah dengan benar.
َ ‫ا ْل‬
e. Menyebtkan perabot dalam ruang tengah (‫ح ِد ْيقَ ِة‬ ‫ )فِى‬dalam bahasa Arab dengan
benar.

E. Materi Pembelajaran

‫يِف ْ احل َ ِديْ َق ِة‬

‫ ِفهْي َا ِب ْر َك ٌة مَع ِ ْي َق ٌة َو‬. ‫ َو َرا َء الْ َبيْ ِت َح ِديْ َق ٌة َو ِاس َع ٌة‬. ‫ ِل ْـي بَيْ ٌت َص ِغ ْي ٌـر ن َِظ ْي ٌف‬. ‫ِع ْن ِد ْي ُأرْس َ ٌة َس ِع ْيدَ ٌة‬
‫ َو ِفهْي َا َأ ْزه ٌَار‬. ‫ ِمهْن َا جَش ََر ٌة الْرُب ْ تُ َقالِ َو جَش ََر ُة التُّفَّاحِ َوجَش ََر ُة الْ َم ْن َجا َوجَش ََر ُة الْ َج َوافَ ِة‬، ‫َأجْش ٌَار َك ِثرْي َ ٌة‬
. ‫ ِف ْـي الْرِب ْ َك ِة َأمْس َ اكٌ َك ِثرْي َ ٌة ُمتَنَ ّ ِوعَ ٌة‬. ٌ ‫ يِه َ مَج ِ ْيةَل‬، ُ ‫ ٰه ِذ ِه اَي مْس ِ نْي‬. ‫ ِمهْن َا الْ َيامْس ِ نْي ُ َوالْ َو ْر َد ُة‬، ‫ُمتَنَ ّ ِوعَّ ٌة‬
. ‫ جِب َا ِن ِب الْ ِم ْص َباحِ جَش ََر ُة الْ َم ْو ِز َوجَش ََر ُة التُّفَّ ُاح‬. ٌ ‫ُان ُْظ ْر ىَل ُهنَاكَ ! ٰذكِل َ ِم ْص َب ٌاح مَج ِ ْي ٌل َو َم ْق َع ٌد قَ ِدمْي‬
‫ َط ْع ُم ُه ُحلْ ٌو‬، ِ‫ َو ِتكْل َ ثَ َم َر ُة التُّفَّاح‬. ‫ ل َ ْوهُن َا َأ ْص َف ُر‬. ‫ ٰه ِذ ِه ثَ َم َر ُة الْ َم ْو ِز‬. ‫ات َك ِثرْي َ ٌة‬ ٌ ‫ ِلشَ ِإَج َر ِة التُّفَّاحِ ثَ َم َر‬.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar tentang teks bacaan ‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

 Media: gambar
 Alat/Bahan: kertas, LK
 Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
10
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. menit
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫فِى‬
‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
7. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
8. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model
pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role
playing (model pembvelajaran bermain peran). Model ini
bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yanag bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik.
9. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan
ada di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Guru meminta peserta didik mengamati gambar menit
perlengkapan yang ada di kelas.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah
pada buku siswa.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi
(Index Card Match) Strategi ini biasanya digunakan untuk
mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya.
Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan
jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah
dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap
pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-
 kartu soal dan jawabannya.
2. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan
jawabnya) lalu diacak.
b. Bagikan kartu secara berpasangan tersebut kepada
semua siswa dan mintalah mereka memahami artinya.
c. Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya
masing-masing dengan tanpa bersuara.
d. Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa
berkelompok dengan pasangannya masing-masing.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Mintalah masing-masing kelompok untuk
menyampaikan (mempresentasikan) hasilnya di depan
kelas.
2. Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
memberikan komentar atau pertanyaan.
3. Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok
tersebut.

a. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang
َ ‫فِى ا ْل‬
teks qira’ah ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
b. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas
menulis kosa kata baru pada kartu untuk di hafal.
c. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan
berbahasa Arab. Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan
pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا‬
‫نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (at-thalaqah)
 4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer

c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti

d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
 4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)

4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

 4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas.

L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian, yaitu dengan cara guru membagikan sepasang kartu
yang berisi gambar dan mufrodat disesuaikan dengan tema di atas secara acak pada
 semua peserta didik kemudian guru memberi tugas pada peserta didik untuk
mencari pasangannya.

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui, Coprayan, Juli 2017

Guru Kelas 5 ( lima )

INTAN MUSTAFIDAH, S.Pd.I

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : MI Al Ittihadiyah Coprayan

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 3
Tema : ‫( ِفى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Di Kebun)
Sub Tema : Hiwar ( ‫) الحوار‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
KI -4 karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ِ‫ف‬
3.1
‫ ى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
3.2
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
َ ‫فِى ا ْل‬
topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.1
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
4.2
َ ‫فِى ا ْل‬
terkait topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.3 َ ‫فِى ا ْل‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
َ ‫ِفى ا ْل‬
terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 ‫فِى ا ْل َ‬
‫ح ِد ْيقَ ِة ‪a. Melafalkan teks hiwar tema‬‬
‫ح ِد ْيقَ ِة ‪b. Mendemonstrasikan teks hiwar tema‬‬ ‫ا ْل َ‬ ‫فِى‬
‫‪D. Tujuan Pembelajaran‬‬
‫‪Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :‬‬
‫‪a. Melafalkan teks hiwar dengan baik.‬‬
‫‪b. Mendemonstrasikan teks hiwar dengan baik dan benar.‬‬

‫‪E. Materi Pembelajaran‬‬

‫الْ ِح َور ‪۱ ۱‬‬
‫هللا َوبَ َراَك تُ ُه‬‫ِه ْن ٌد ‪َ :‬ا َّلس َال ُم عَلَ ْيمُك ْ َو َرمْح َ ُة ِ‬
‫هللا َوبَ َراَك تُ ُه‬ ‫عَاِئشَ ُة ‪َ :‬وعَلَ ْيمُك ْ َا َّلس َال ُم َو َرمْح َ ُة ِ‬
‫ِه ْن ٌد ‪ :‬اَي عَاِئشَ ُة ‪ ،‬ه َْل ِع ْندَ ِك َح ِديْ َق ٌة‬
‫‪ .‬عَاِئشَ ُة ‪ :‬ن َ َع ْم ‪ِ ،‬ع ْن ِد ْي َح ِديْ َق ٌة‬
‫ِه ْن ٌد ‪َ :‬ما َذا ِف ْـي الْ َح ِديْ َق ِة ؟‬
‫عَاِئشَ ُة ‪ِ :‬فـى الْ َح ِديْ َق ِة َأجْش ٌَار ‪ِ .‬مهْن َا جَش ََر ُة الْرُب ْ تُ َقالِ َوجَش ََر ُة التُّفَّاحِ‬
‫ِه ْن ٌد ‪ :‬ه َْل ِفـي الْ َح ِديْ َق ِة َأ ْزه ٌَار ؟‬
‫‪ :‬ن َ َع ْم ‪ِ ،‬فـي الْ َح ِديْ َق ِة َأ ْزه ٌَار ‪ِ .‬مهْن َا الْ َيامِس ِ نْي ُ َوالْ َو ْر َد ُة‬ ‫عَاِئشَ ُة‬
‫‪ :‬ه َْل ِف ْـي الْ َح ِديْ َق ِة ِب ْر َك ٌة ؟‬ ‫ِه ْن ٌد‬
‫‪ :‬ن َ َع ْم ‪ِ ،‬ف ْـي الْ َح ِديْ َق ِة ِب ْر َك ٌة مَع ِ ْي َق ٌة‬ ‫عَاِئشَ ُة‬

‫الْ ِح َور ‪۲ ۲‬‬

‫‪َ :‬م َسا ُء الْ َخرْي ِ ‪ ،‬اَي َأ ِم ْينَ ُة‬ ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
‫‪َ :‬م َسا ُء الرُّس ُ ْو ِر ‪ ،‬اَي َح ِن ْي َف ُة‬ ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫َح ِن ْي َف ٌة ‪ :‬ه َْل ٰه ِذ ِه َح ِديْ َق ُت َك ؟‬
‫َأ ِم ْينَ ُة ‪ :‬ن َ َع ْم ‪ٰ ،‬ه ِذ ِه َح ِديْ َق ِت ْـي‬
‫الش َج َر ِة ؟‬ ‫َح ِن ْي َف ٌة ‪َ :‬ما ِامْس ُ ٰه ِذ ِه َّ‬
 ‫ ٰه ِذ ِه جَش ََر ُة الْرُب ْ تُ َق ِال‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫الش َج َر ِة ؟‬ َّ ‫ َما ِامْس ُ ٰه ِذ ِه‬: ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
ِ‫ ٰه ِذ ِه جَش ََر ُة التُّفَّاح‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫الش َج َر ِة ؟‬ َّ ‫ َما ِامْس ُ ٰه ِذ ِه‬: ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
‫ ٰه ِذ ِه جَش ََر ُة الْ َبااَب اَي‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫الش َج َر ِة ؟‬َّ ‫ َما ِامْس ُ ٰه ِذ ِه‬: ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
ُ ‫ ٰه ِذ ِه الْ َيامِس ِ نْي‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫ َو َما ِامْس ُ ٰه ِذ ِه َّالزه َْر ِة ؟‬: ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
‫ ٰه ِذ ِه الْ َو ْر َد ُة‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
‫ اَي َأ ِم ْينَ ُة‬، ‫ ُش ْك ًرا‬: ‫َح ِن ْي َف ٌة‬
‫ اَي َح ِن ْي َف ُة‬، ‫ َع ْف ًوا‬: ‫َأ ِم ْينَ ُة‬
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Software / gambar materi tentang percakapan ‫ُغ ْرفَ ِة ِفى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
10
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. menit
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫فِى‬
‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
6. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
7. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model
pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role
playing (model pembvelajaran bermain peran). Model ini
bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yanag bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik.
8. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan
ada di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder menit
atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki
perhatian penuh dalam mengamati materi.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istima’
(mendengarkan) sambil memahami isi hiwar dengan
melihat gambar yang tertera dalam buku.
2. Pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara
kolektif (bersama-sama).
3. Pengulangan istima’ sekali lagi dengan diikuti peniruan
secara berkelompok tertentu lalu secara individual.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta
didik, kelompok atau oleh individu-individu.
2. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan
bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan
peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
 • Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara
berpasangan.
2. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

h. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

i. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer

j. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti

k. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

l. Intonasi (at-tanghim)
 4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

m. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami

n. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat

3. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

i. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
j. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
k. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
l. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
m. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
n. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
 1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
o. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
p. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

4. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

c. Kerja sama (team work)

4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama

d. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

5. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada Kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja. Misalnya peserta diidk diberikan tugas untuk
menerjemahkan hiwar.

L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk membuat contoh hiwar sesuai dengan tema di atas secara singkat.

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Mengetahui, Coprayan, Juli 2017

Guru Kelas 5 ( lima )

INTAN MUSTAFIDAH, S.Pd.I

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nama Sekolah : MI Al Ittihadiyah Coprayan

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 3
Tema : ‫( فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Di Kebun)
Sub Tema : Istima’ (‫)االستماع‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
KI -4 karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
3.1 Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ِ‫ف‬
‫ ى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
َ ‫فِى ا ْل‬
topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
َ ‫فِى ا ْل‬
terkait topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.3 َ ‫فِى ا ْل‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.4 Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
َ ‫ِفى ا ْل‬
terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 a. Melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar.
b. Menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar.
c. Mengulang kembali kalimat yang didengarkannya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
a. Melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat yang didengarnya dengan baik.
b. Menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar.
c. Mempraktekkan pernyataan yag didengarnya dengan baik.
d. Menyampaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

‫َما َذا فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة؟‬

‫َش َج َرةُ ْال َموْ ِز‬
‫َش َج َرةُ ْال َم ْن َجا‬
‫ثَ ْم َرةُ ْال َموْ ِز‬
‫ثَ ْم َرةُ ْالبَابَايَا‬
ِ َ‫َش َج َرةُ ْالبُرْ تُق‬
‫ال‬
‫َش َج َرةُ النَا َر َر ِج ْي َل‬
ِ َ‫ثَ ْم َرةُ التُّف‬
‫اح‬
‫ثَ ْم َرةُ ْال َج َوافَ ِة‬

‫َماطَ ْع ُم ه ِذ ِه الثَّ َم َرة؟ طَ ْع ُم َها‬

ٌ‫َحا ِمض‬ ‫ح ُْل ٌو‬

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Software / gambar materi tentang istima’ ‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
 10
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. menit
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
3. ‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
4. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫فِى‬
‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
8. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
9. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model
pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role
playing (model pembvelajaran bermain peran). Model ini
bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yanag bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik.
10. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan
ada di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Guru meminta peserta didik mengamati gambar menit
perlengkapan yang ada di kelas.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah
pada buku siswa.
2. Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan
berantai, yaitu peserta didik menyampaikan pesan secara
estafet.
3. Lngkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai
dengan tema
b. Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan
kelas
c. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris,
kemudian siswa yang berada di baris yang paling depan
 disuruh maju menghadap guru.
d. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil
salah satu kartu dan membacanya dalam hati secara
seksama
e. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan
singkat atau perintah kepada siswa.
f. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru
harus menyampaikannya kepada siswa berikutnya
dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.
g. Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan
pesan atau perintah dengan suara yang keras
h. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan
peserta didik pertama.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik
yang bear melaksanakan pesan atau menirukan kalimat dari
bisikan temannya secara sempurna.
2. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer

c. Ketelitian (ad-diqqah)
 4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti

d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
 3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

4. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)

4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

5. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

6. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja.misalnya guru membacakan cerita kepada
peserta didik kemudian peserta diberikan tugas untuk membacakan cerita tersebut
hasil dari mendengarkan bacaan guru.

7. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian. Misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menuliskan apa yang didengar dari ucapan guru.
 Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui, Coprayan, Juli 2017

Guru Kelas 5 ( lima )

INTAN MUSTAFIDAH, S.Pd.I

NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : MI Al Ittihadiyah Coprayan

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 3
Tema : ‫( فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Di Kebun)
Sub Tema : Al-Kitabah (‫)الكتابة‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

1. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
KI -4 karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ِ‫ف‬
3.1
‫ ى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
3.2
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
َ ‫ِفى ا ْل‬
topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.1
‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
4.2
َ ‫فِى ا ْل‬
terkait topik: ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
4.3 َ ‫فِى ا ْل‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
َ ‫فِى ا ْل‬
terkait topik : ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
8. Indikator Pencapaian Kompetensi
 َ ‫فِى ا ْل‬
a. Menulis mufradat tentang ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
َ ‫ا ْل‬
b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ح ِد ْيقَ ِة‬ ‫فِى‬
c. Menyusun kalimat sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
َ ‫ُغ ْرفَ ِة فِى ا ْل‬
c. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ح ِد ْيقَ ِة‬
melalui imla’ manqul/ta’bir surah.
َ ‫ فِى ا ْل‬dengan mufradat yang telah
d. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ ِة‬nnnَ‫ح ِد ْيق‬
disediakan.
e. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.

D. Materi Pembelajaran
‫َو َر َاء الْ َم ْد َر َس ِة َح ِديْ َق ٌة َو ِاس َع ٌة‬
‫ِتكْل َ جَش ََر ُة الْرُب ْ تُ َق ِال‬
‫الش َج َر ِة َأثْ َم ٌار َك ِثرْي َ ٌة‬
َّ ‫عَلَـى‬
‫جِب َا ِن ِب الْرِب ْ َك ِة ِم ْص َب ٌاح مَج ِ ْي ٌل‬
‫َأ َما َم الْ َبيْ ِت َزه َْر ُة الْ َو ْر َد ِة‬
‫َأ َما َم الْ َبيْ ِت َأ ْزه ٌَار ُمتَنَ ِّو عَ ٌة‬
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Gambar materi tentang ‫فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru bertanya jawab tentang kosakata yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai saat ini.

2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
1. Guru membagi peserta didik dalambeberapa kelompok. menit
2. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan di
bagikan pada perwakilan kelompok.
3. Salah satu peserta didik dari kelompok tersebut bertugas
meulis satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ِفى‬
‫ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬yang disusun dari kartu mufradat yang ada atau
gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan
harus diserahkan dan dikumpulkan pada meja yang
tersedia.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba
membaca isi paragraph lalu menyampaikan informasi
yang dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota
kelompok di papan tulis.
2. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepadaseluruh
peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
3. Salinan paragraph yang paling lengkap dan benar menjadi
pemenang.
4. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
5. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
6. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan
berbahasa Arab. Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan
pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا‬
‫نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

I. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer

c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti

d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

 a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)
4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
 0 = Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

5.

J. Remedial
 Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
minimal.
Contoh :
ِ ‫!اِ ْقرَِأ ا ْل َكلِ َما‬
‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬
ٌ‫ فِى ا ْل َح ِد ْيقَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة َأ ِر ْي َكةٌ َو ِخزَ ا نَة‬١
‫ذلِكَ َم ْكت ٌَب َج ِم ْي ٌل‬.٢
K. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
belajar dengan memberikan soal-soal ataupun tugas lainnya.
Contoh :

‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬ ِ ‫! ِا ْقرَِأ ا ْل َكلِ َما‬

‫ َما َأ ْج َم َل اِنَا َء ال َّزه َْر ِة فِ َها ال َّد ْهلِيَا‬.١
ٌ‫اس َعةٌ َوفِ ْي َها َأش َْجا ٌر ُمتَنَ ِّو َعة‬ ِ ‫ه ِذ ِه ا ْل َح ِد ْيقَةُ َو‬.٢

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui, Coprayan, Juli 2017

Guru Kelas 5 ( lima )

INTAN MUSTAFIDAH, S.Pd.I

NIP.