RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 2
Tema : ‫ضوء‬ َ ‫( أَ ْع‬Bagian-Bagian Anggota Badan
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
Untuk Berwudlu)
Sub Tema : Membaca
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
 َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
b. Melafalkan mufradat tentang ( ‫ضوء‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
َ ‫ أَع‬dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ضوء‬ َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dengan benar
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi mufradat tentang bagian-bagian anggota
َ ‫) أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
badan untuk berwudlu (‫ضوء‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , sampai menit
siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya dengan
mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
 bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
bagian-bagian anggota badan untuk berwudlu (‫ضوء‬ َ ‫ ) أَ ْع‬yang
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
akan dipelajari.
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang
digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa
yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan huruf-
huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca mufradat
di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga mahir, dan
mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan
syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika
terdapat kesalahan bacaan siswa, baik dalam makhraj atau
panjang pendek bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan
mufradat dapat dilakukan secara acak tidak berurutan seperti
semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Membaca waqaf
Untuk memudahkan pembelajaran, hurufakhir suatu mufradat
dibaca sukun (mati) seperti layaknya waqaf pada akhir suatu
kalimat. Contoh :
 Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar nama-nama bagian-bagian anggota badan
untuk berwudlu.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang bagian-
bagian anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬ َ ‫)أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
2. Guru memberikan informasi manfaat mengetahui bagian-bagian
anggota badan untuk berwudlu dengan menggunakan bahasa
Arab .
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika melihat Menit
suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya Allah kamu
bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
 Aspek : Membaca
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama
 Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .
 Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
K. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫ا ُء‬Y ‫ْض‬ َ ‫أَع‬
‫ضوء‬ُ ‫ ا ْل ُو‬. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritaka ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa membiasakan berwudlu dalam kehidupan
sehari-hari merupakan tanda orang yang senantiasa membiasakan hidup sehat jasmani
maupun ruhani, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah
SWT. Atas karunia diberikanya tubuh yang sempurna.

L. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
yang berhubungan dengan ‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

M. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.

 Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.
Mengetahui, Bumi Raharja, 20..
Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 2
Tema : ‫ضوء‬ َ ‫( أَ ْع‬Bagian-Bagian Anggota Badan
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
Untuk Berwudlu)
Sub Tema : Menyimak
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
َ ‫أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
1. ‫ضوء‬
 َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
b. Melafalkan mufradat tentang ( ‫ضوء‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ضوء‬ َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dengan benar
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
َ ‫)أَع‬.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
Gambar tentang bagian-bagian anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian
memulainya dengan mengucapkan basmalah bersama-sama
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
dengan ungkapan : ‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai
media/alat peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa
 ditulis, bisa bibaca, bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai
atau relevan dengan pelajaran yang akan dipelajari yang
berhubungan dengan materi bagian-bagian anggota badan untuk
berwudlu ( ‫ضوء‬ َ ‫ )أَ ْع‬yang akan dipelajari.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang
ada di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin
dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar bagian-bagian anggota badan untuk berwudlu.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar
atau pertanyaan.
 f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang bagian-
bagian anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬ َ ‫)أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
2. Guru memberikan informasi manfaat mempelajari pelajaran
agama dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

5. Kognitif
Aspek : Menyimak
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
 18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

6. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

7. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

8. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
K. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫ا ُء‬Y ‫ْض‬ َ ‫أَع‬
‫ضوء‬ُ ‫ ا ْل ُو‬. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritakan ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa membiasakan berwudlu dalam kehidupan
sehari-hari merupakan tanda orang yang senantiasa membiasakan hidup sehat jasmani
maupun ruhani, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah
SWT. Atas karunia diberikanya tubuh yang sempurna.

L. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
yang berhubungan dengan ‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
M. Interaksi Guru dan Orangtua
 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 2
Tema : ‫ضوء‬ َ ‫( أَ ْع‬Bagian-Bagian Anggota Badan Untuk Berwudlu)
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
Sub Tema : Membaca Gambar
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

َ ‫أَع‬
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang ‫ا ُء‬YY‫ْض‬
ُ ‫ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
b. Melafalkan mufradat tentang ( ‫ضوء‬
 َ ‫أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
َ ‫ أَع‬dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ضوء‬ َ ‫ )أَع‬dalam bahasa Arab dengan benar,
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dengan benar
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
E. Materi Pembelajaran
Gambar-gambar tentang bagian-bagian anggota badan yang digunakan untuk berwudlu (
َ ‫)أَع‬.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
َ ‫)أَ ْع‬.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
Software tentang bagian-bagian anggota tubuh untuk berwudlu (‫ضوء‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian
memulainya dengan mengucapkan basmalah bersama-sama
dengan ungkapan : ‫س َملَة‬ ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai
media/alat peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa
ditulis, bisa bibaca, bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai
atau relevan dengan pelajaran yang akan dipelajari yang
berhubungan dengan materi bagian-bagian anggota tubuh untuk
berwudlu (‫ضوء‬ َ ‫ )أَ ْع‬yang akan dipelajari.
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang
 ada di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫ضوء‬ َ ‫أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sin dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar bagian-bagian anggota tubuh untuk berwudlu dan
pasanglah di papan tulis
b. Siswa secara perorangan atau berkelompok berdiri di sebelah
kanan dan kiri papan tulis dengan membawa alat penunjuk
c. Ajaklah siswa untuk menunjuk dengan alat penunjuk tersebut dan
lafalkan gambar tersebut dengan bahasa arab yang baik.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang bagian-
bagian anggota tubuh untuk berwudlu ( ‫ضوء‬ َ ‫)أَع‬.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
2. Guru memberikan informasi yang manfaat tentang berwudlu
dalamkehidupan sehari-hari.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.
 3. • Penutup (10 menit)
1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
Aspek : Membaca gambar
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
No Nama Siswa Perilaku Yang Diamati
 A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi
No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama
 Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.
Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

5. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫ا ُء‬Y ‫ْض‬ َ ‫أَع‬
ُ ‫ا ْل ُو‬. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
‫وء‬Y‫ض‬
beberapa gambar yang menceritaka ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa membiasakan berwudlu dalam kehidupan
sehari-hari merupakan tanda orang yang senantiasa membiasakan hidup sehat jasmani
maupun ruhani, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah
SWT. Atas karunia diberikanya tubuh yang sempurna.

6. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
yang berhubungan dengan ‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
 kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

7. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 2
Tema : ‫ضوء‬ َ ‫( أَ ْع‬Bagian-Bagian Anggota Badan Untuk Berwudlu)
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
Sub Tema : Ayo Berlatih
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 6x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Berkomunikasi menggunakan kata: .... ُ‫ ْنظُ ْرإِلَى‬/undzur ila ..../ = (lihatlah ....) dan anggota
wudlu sesuai gambar sesuai gambar dengan benar.
b. Berkomunikasi dengan kata ‫سل‬ِ ‫ نَ ْغ‬dan atau kata ‫سح‬ َ ‫ نَ ْم‬dengan benar.
 c. Membaca kalimat sederhana tentang kosa kata atau mufrodat yang berhubungan dengan
َ ‫ أَع‬dengan benar.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
‫ضوء‬
d. Menyakin kalimat sederhana dengan benar .

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Berkomunikasi menggunakan kata: ....‫ اُ ْنظُ ْرإِلَى‬/undzur ila ..../ = (lihatlah ....) dan anggota
wudlu sesuai gambar sesuai gambar dengan benar.
b. Berkomunikasi dengan kata ‫سل‬ ِ ‫ نَ ْغ‬dan atau kata ‫سح‬
َ ‫ نَ ْم‬dengan benar.
c. Membaca kalimat sederhana tentang kosa kata atau mufrodat yang berhubungan dengan
‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬dengan benar.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
d. Menyakin kalimat sederhana dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
1. Ayo berlatih
a) Mnggunakan kata: .... ‫ اُ ْنظُ ْرإِلَى‬/undzur ila ..../ = (lihatlah ....) dan nama-nama anggota
tubuh yang digunakan untuk berwudlu sesuai gambar
b) Berkomunikasi dengan (‫سل‬ ِ ‫ = )نَ ْغ‬kita membasuh atau (‫سح‬ َ ‫ = )نَ ْم‬kita mengusap, sesuai
dengan gambar.
c) Membaca kosa kata (mufradat) berhubungan dengan.
2. Membaca
Membaca ujaran kata (mufradat) terkait dengan ‫ضوء‬ َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
3. Menulis
Menulis lafadh sederhana yang berhubungan dengan ‫ضوء‬ َ ‫أَع‬
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi

G. Media Pembelajaran
َ ‫)أَع‬.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
Software tentang bagian-bagian anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
bagian-bagian anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬ َ ‫)أَ ْع‬
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
yang akan dipelajari.
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
a. Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya menit
pelajaran bahasa Arab, dan menumbuhkan sikap positif terhadap
bahasa Arab serta memberi penguatan kepada siswa bahwa bahasa
Arab sangat mudah untuk dipelajari.
b. Pada kolom Tadribat :
dalam buku siswa
Tadribat 1; Mempraktikkan dialog tentang bagian-bagian
anggota badan untuk berwudlu ( ‫ضوء‬ ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬َ ‫)أَ ْع‬.
Dalam kolom ini guru membimbing siswa untuk mempraktekkan
dialog secara langsung tentang bagian-bagian anggota badan
untuk berwudlu menggunakan ungkapan .... ‫رإِلَى‬YY ْ ُ‫ اُ ْنظ‬/undzur
ila ..../ = (lihatlah ....) dan anggota wudlu sesuai gambar.
Berikutnya guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk
memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai
guru dan yang lainnya sebagai siswa.
Tadribat 2 ; mempraktikkan dialog tentang bagian angota-
anggota badan untuk berwudlu
Guru mengajak siswa untuk mempraktikkan dialog langsung
tentang bagian anggota badan untuk berwudlu menggunakan
ungkapan : (‫ل‬YY‫س‬ ِ ‫ = )نَ ْغ‬kita membasuh atau (‫ح‬YY‫س‬ َ ‫ = )نَ ْم‬kita
mengusap, sesuai dengan gambar.
Berikutnya guru menugaskan siswa secara bekelompok untuk
memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai
guru dan lainnya sebagai siswa.
c. Pada kolom membaca :
Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat)
yang telah disediakan tentang ‫ضوء‬ ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬ َ ‫أَ ْع‬
d. Menulis
 1. Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana
terkait dengan ‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬kedalam buku tugas.
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
2. Guru mengajak peserta didik mencermati tulisan dan
mengajukan pertanyaan “Siapa diantara kalian yang bisa
menulis satu pelajaran?
3. Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai
motivasi bagi teman-temannya.
4. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mencermati bentuk
huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada pelajaran
yang telah ditulis di papan tulis.
5. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar.
6. Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf
pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan
seterusnya.
7. Siswa menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم ِبا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

K. Kognitif
Aspek : Tadzribat (berlatih)
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
 14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

L. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

M. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

N. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
 10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

O. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
َ ‫أَع‬
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫ا ُء‬Y ‫ْض‬
 ُ ‫ ا ْل ُو‬. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
‫ضوء‬
beberapa gambar yang menceritakan ‫ضوء‬ َ ‫ أَ ْع‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
ُ ‫ضا ُء ا ْل ُو‬
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa membiasakan berwudlu dalam kehidupan
sehari-hari merupakan tanda orang yang senantiasa membiasakan hidup sehat jasmani
maupun ruhani, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah
SWT. Atas karunia diberikanya tubuh yang sempurna.

P. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
yang berhubungan dengan ‫ضوء‬ َ ‫ أَع‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
ُ ‫ْضا ُء ا ْل ُو‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Q. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa
ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
SOAL LATIHAN PENGETAHUAN

A. Soal 1

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan awaban yang benar !

۱. ‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.....

‫ِإ‬

۲. ‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.....

‫ِإ‬

۳. ‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.....

‫ِإ‬

‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.٤ .....

‫ِإ‬

‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.٥ .....

‫ِإ‬

‫ ُأن ُْظ ْر ىَل‬.٦ .....

‫ِإ‬

‫ ن َ ْم َس ُح‬.٧ ....
 ‫‪ .٨ ....‬ن َ ْغ ِس ُل‬

‫‪ .٩ ....‬ن َ ْم َس ُح‬

‫‪ .٠ ....‬ن َ ْغ ِس ُل‪۱‬‬
‫‪B. Soal II‬‬
‫! ‪Tuliskan arti kalimat di bawah ini‬‬

‫ن َ ْم َس ُح ‪۱.‬‬
‫ن َ ْغ ِس ُل ‪۲.‬‬
‫ُأن ُْظ ْر ‪۳.‬‬
‫‪ .٤‬يَدٌّ‬
‫‪َ .٥‬رْأ ٌس‬
‫‪ِ .٦‬ر ْج ٌل‬
‫‪ .٧‬الْ ُوضُ ْو ُء‬
‫‪ُ .٨‬أ ُذ ٌن‬
‫‪َ .٩‬أن َْت ت َُصىِّل‬
‫‪ .٠‬ن َ ْم َس ُح َّالرْأ َس‪۱‬‬

‫‪Kunci Jawaban‬‬
‫‪Soal 1‬‬

‫َرْأ ٌس ‪۱.‬‬
 ۲. ‫ُا ُذاَن ِن‬
۳. ‫يَدَ ِان‬
‫ َو ْج ٌه‬.٤
‫ ِر ْج ٌل‬.٥
‫ ِر ْج َال ِن‬.٦
‫ َرْأ ٌس‬.٧
‫ يَدَ ِان‬.٨
‫ َو ْج ٌه‬.٩
۱‫ ِر ْج َال ِن‬.٠
Soal II
1. Membasuh
2. Mencuci
3. Lihatlah
4. Tangan
5. Kepala
6. Kaki
7. Wudhu
8. Telinga
9. Kamu (Lk) shalat
10. Membasuh kepala