RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 2
Tema : ‫( ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ِف ْي‬Perabot dalam Ruang Baca)
Sub Tema : Al-Kitabah (‫)الكتابة‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.
KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.1
‫ ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة فِ ْي‬baik secara lisan maupun tertulis.
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
3.2 َ ْ َ ُ
‫غ ْرف ِة ال ُمذا َك َر ِة فِ ْي‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة فِ ْي‬
 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
ْ ِ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬
topik: ‫ي‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.1
‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة فِ ْي‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
4.2
ْ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ِف‬
terkait topik: ‫ي‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫غ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة‬
ُ
4.3
‫فِ ْي‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
ْ ِ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬
terkait topik : ‫ي‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Menulis mufradat tentang ‫ي‬ ْ ِ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬
b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ي‬ ْ ِ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬
c. Menyusun kalimat sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ي‬ ْ ِ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬
melalui imla’ manqul/ta’bir surah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ي‬ ْ ِ‫ ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ف‬dengan mufradat yang telah
disediakan.
c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.

E. Materi Pembelajaran
‫اَحْ َم ُد رَِئيْسُ ْال َم ْد َر َس ِة‬
‫َار ِة‬ ْ ِ‫رَِئيْسُ ْال َم ْد َر َس ِة ف‬
َ ‫ـي اِإْل د‬
ٌ‫تِ ْلكَ َم ْد َر َسةٌ َكبِ ْيَؤ ة‬

‫ان َم َع َأصْ ِدقَاِئ ِه‬

ُ ‫ـي ُغرْ فَ ِة ْال ُم َذا َك َر ِة ُع ْث َم‬
ْ ِ‫ف‬
ٌ‫تِ ْلكَ ُغرْ فَةٌ ن َِظ ْيفَة‬
ٌ‫تِ ْلكَ َج َراِئ ُد قَ ِد ْي َمة‬

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar / Sofwaer materi tentang ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة ِف ْي‬
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru bertanya jawab tentang kosakata yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
saat ini.

2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
1. Guru membagi peserta didik dalambeberapa kelompok. menit
2. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan di
bagikan pada perwakilan kelompok.
3. Salah satu peserta didik dari kelompok tersebut bertugas
meulis satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫غ ْرفَ ِة‬ ُ
‫ ا ْل ُم َذا َك َر ِة فِ ْي‬yang disusun dari kartu mufradat yang ada atau
gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan
harus diserahkan dan dikumpulkan pada meja yang
tersedia.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba
membaca isi paragraph lalu menyampaikan informasi yang
dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota
kelompok di papan tulis.
2. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepadaseluruh
peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
3. Salinan paragraph yang paling lengkap dan benar menjadi
pemenang.
4. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
5. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
6. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
 saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa
Arab. Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد‬
‫لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer

c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti

d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
 f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
 1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

4. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)

4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

5. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan minimal.
Contoh :
ِ ‫!اِ ْقرَِأ ا ْل َكلِ َما‬
‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬
ٌ‫ فِ ْي ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُم َذا َك َر ِة َأ ِر ْي َكةٌ َو ِخزَا نَة‬.١
‫ذلِكَ َم ْكت ٌَب َج ِم ْي ٌل‬.٢

L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
belajar dengan memberikan soal-soal ataupun tugas lainnya.
Contoh :

‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬ ِ ‫!اِ ْق َرِأ ا ْل َكلِ َما‬

‫ َما َأ ْج َم َل اِنَا َء ال َّزه َْر ِة فِ َها ال َّد ْهلِيَا‬.١
ِ ‫ه ِذ ِه ال ُغ ْرفَةُ نَ ِظ ْيفَةٌ ُمنُنَظَّ َمةٌ َو َخالِيَةٌ ِمنَ اَأْل ْغ َرا‬.٢
‫ض‬

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Study B.Arab Kls V

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
 ‫‪SOAL LATIHAN PENGETAHUAN‬‬
‫‪Soal‬‬
‫! ‪Terjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia‬‬

‫َجدْ َوا َل ِّادل َر َاس ِة ‪۱.‬‬

‫غُ ْرفَ ُة الْ ُم َذا َك َر ِة ‪۲.‬‬
‫اب الْ ِف ْق ِه ‪۳.‬‬ ‫ِك َت ُ‬
‫‪ .٤‬لُك َّ ي َ ْو ٍم‬
‫‪ .٥‬يُ َذا ِك ُر‬
‫‪ِ .٦‬فـي غُ ْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة ُك ُت ٌب َك ِثرْي َ ٌة‬
‫اب الل ُّ َغ ِة الْ َع َر ِب َّي ِة‬ ‫‪ِ .٧‬فـي الْ َم ْح َف َظ ِة ِك َت ُ‬
‫اب الْ ُجغ َْرا ِف َيا‬
‫‪ .٨‬ذكِل َ ِك َت ُ‬
‫‪ِ .٩‬تكْل َ غُ ْرفَ ُة الْ ُم َذا َك َر ِة ‪ِ .‬ه َـي ن َِظ ْي َف ٌة‬
‫اب التَّ ِاريْخُ ‪۱‬‬ ‫‪ .٠‬عَىَل الْ َم ْكتَ ِب ِك َت ُ‬
‫‪A. Soal II‬‬

‫! ‪Susunlah kata – kata di bawah ini menjadi kalimat yang sempurna‬‬

‫ِخ َزان َ ٌة – يِف ْ – ُغ ْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة ‪ -‬مَج ِ ْيةَل ٌ ‪۱.‬‬

‫ُك ُت ٌب – َو – َج َراِئدُ – عَىَل – َج ِديْدَ ٌة – َك ِثرْي َ ٌة – َّالرفُ ْو ِف ‪۲.‬‬
‫الْ َم ْكتَ ِب – مَج ِ ْيةَل ٌ – عَىَل – َم ْح َف َظ ٌة ‪۳.‬‬
‫‪ُ .٤‬غ ْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة – ِف ْـي – َر ٌّف ؟ – ه َْل‬
‫‪ .٥‬يِف ْ – ا د ََار ِة – الْ َمدْ َر َس ِة ‪َ -‬رِئيْ ُس‬
‫ِإْل‬
 ‫‪َ .٦‬م َع – ُعثْ َم ُان – َأ ْص ِدقَاِئ ِه – يِف ْ – ع ُْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة‬
‫‪َ .٧‬ج ِديْدَ ٌة – ٰه ِذ ِه ‪ِ -‬خ َزان َ ٌة‬
‫اب – ا نْدُ ْو ِني ِْس َّي ِة ؟ – الل ُّ َغ ِة – َأ ْي َن‬ ‫‪ِ .٨‬ك َت ُ‬
‫ِإْل‬
‫‪ُ .٩‬ص ْو َر ٌة – ِتكْل َ ‪ -‬مَج ِ ْيةَل ٌ‬
‫‪ُ .٠‬ص ْو َر ٌة – ال ِتّلْ َف ِاز ‪ -‬فَ ْو َق‪۱‬‬
‫‪Kunci Jawaban‬‬
‫‪Soal 1‬‬
‫‪1. Jadwal pelajaran‬‬
‫‪2. Ruang perpustakaan‬‬
‫‪3. Buku fiqih‬‬
‫‪4. Setiap hari‬‬
‫‪5. Belajar‬‬
‫‪6. Di ruang perpustakaan banyak buku – buku‬‬
‫‪7. Di dalam tas sekolah ada buku bahasa Arab‬‬
‫‪8. Itu buku Geografi‬‬
‫‪9. Itu ruang perpustakaan . dia bersih‬‬
‫‪10. Di atas meja ada buku sejarah‬‬
‫‪Soal II‬‬

‫يِف ْ غُ ْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة ِخ َزان َ ٌة مَج ِ ْيةَل ٌ ‪۱.‬‬

‫عَىَل َّالرفُ ْو ِف ُك ُت ٌب َك ِثرْي َ ٌة َو َج َراِئدُ َج ِديْدَ ٌة ‪۲.‬‬
‫عَىَل الْ َم ْكتَ ِب َم ْح َف َظ ٌة مَج ِ ْيةَل ٌ ‪۳.‬‬
‫‪ .٤‬ه َْل يِف ْ ُغ ْرفَ ِة الْ ُم َذ َك َرة َر ٌّف‬
‫‪َ .٥‬رِئيْ ُس الْ َمدْ َر َس ِة ِف ْـي ا د ََار ِة‬
‫‪ .٦‬يِف ْ غُ ْرفَ ِة الْ ُم َذا َك َر ِة ُعثْ َمِإْل ُان َم َع َأ ْص ِديْ َقاِئهِ‬
‫‪ .٧‬ه ِذ ِه ِخ َزان َ ٌة َج ِديْدَ ٌة‬
‫اب الل ُّ َغ ِة ا نْدُ ْو ِني ِْس َّي ِة ؟‬ ‫‪َ .٨‬أ ْي َن ِك َت ُ‬
‫ِإْل‬
‫‪ِ .٩‬تكْل َ ُص ْو َر ٌة مَج ِ ْيةَل ٌ‬
‫‪ .٠‬فَ ْو َق الْ ِتّلْ َف ِاز ُص ْو َر ٌة‪۱‬‬