KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN : AL-QUR'AN HADITS
MADRASAH IBTIDA'IYAH (MI)

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / I (Satu)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester :I/I
Materi Pokok : Mengenal Huruf Hijaiyah
Alokasi Waktu : 6 x 2 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan
dhammah).

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacaanya (fathah, kasrah dan dham- mah ).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya (fathah, kasrah dan dhammah).

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasikan, dan
mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu mengenal bentuk huruf- huruf
hijaiyah, mengenal tanda baca dalam Al-Qur'an dan membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
mahrajnya dan meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah serta memiliki perilaku
mencintai Al-Qur'an-Hadis.
E. Materi Pembelajaran
1. Huruf-huruf hijaiyah.

2. Tanda baca (fathah, Kasrah, Dommah).

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan materi pelajaran.
 e. Guru mempersiapkan alat peraga berupa tulisan dan kartu huruf hijaiyah atau
dapat juga menggunakan multimedia atau media yang lain.
f. Guru menyajikan atau memutar lagu “a ba ta tsa” bersama sama.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati gambar / kartu peraga huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
o Mencermati lafal huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
o Menyimak pelafalan huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
Menanya
o Mengajukan pertanyaan cara membaca huruf –huruf hijaiyah dan tanda
bacaanya
o Melalui motivasi guru mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah jumlah
huruf Hijaiyah? Bagaimana melafalkan huruf-huruf Hijaiyah?
o Mengajukan pertanyaan perbedaan bentuk huruf –huruf hijaiyah dan tanda
bacaanya
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Melafalkan secara berulang-ulang huruf hijaiyah dan tanda bacanya
o sampai kadar pelafalannya baik
o Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan tanda bacanya
Mengasosiasi
o Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah dan tanda
bacanya
o Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar
Mengkomunikasikan
o Menirukan pelafalan huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda bacanya
o secara individual dan klasikal
o Mendemonstrasikan bacaan huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda
bacanya
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor

2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik
yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.
Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester :I/I
Materi Pokok : Surat Al-Fatihah
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima Q.S. al-Fatihah (1) , sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan Q.S. al-Fatihah (1), sehari-hari.
1.3. Meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dalam kehidupan.
3.1. Mengenal ayat Q.S. al-Fatihah (1)
4.1. Melafalkan Q.S. al-Fatihah (1), secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1), secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan urutan surat al-Fatihah secara benar.
2. Melafalkan surat al-Fatihah secara benar dan fasih.
3. Menghafalkan surat al-Fatihah secara benar.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasikan, dan
mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat al- Fatihah dan
menghafalkan secara benar dan fasih dan meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah
ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan macam-macam akhlak terpuji.
e. Guru mempersiapkan alat peraga Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tu-
lisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dili-
hat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau me- dia
lainnya.
f. Guru menyajikan atau memutar lagu bersama.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Menyimak pelafalan Q.S. al-Fwtipah
o Mencermati lafal Q.S. al-Fwtipah
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan Q.S. al-Fwtipah yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S.
al-Fwtipah, ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan Q.S. al-Fwtipah
o Menghafalkan Q.S. al-Fwtipah
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S. al-Fwtipah
o Menyalin tulisan Q.S. al-Fwtipah
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan Q.S. al-Fwtipah secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
 c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.

I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrikasi
Guru memerintakan peserta didik untuk mendemonstrasikan menghafal surat al-Fatihah
dan menarik garis bagi yang sudah hafal ke gambar wajah ceria, dan yang belum hafal
tarik garis ke gambar wajah sedih kemudian masukan ke kolom penilaian tingkat
kelancarannya dan masukan ke format penilaian di bawah ini.

Format penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.
Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap peserta didik terhadap kebiasaan melafalkan surat al-
Fatihah.
Penilaian sikap (afektif )

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : selalu
3 : sering
2 : kadang-kadang
1 : pernah

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”didampingi orang

tua untuk mengisi format pengamatan membaca surat al-Fatihah ketika salat.

Format penilaian

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4
komentar .......................
Paraf orang tua

......................
Kriteria penilaian :
4 : sering = peserta didik melakukan 5 sd 7 hari dalam sepekan.
3 : kadang-kadang = peserta didik melakukan 3 sd 4 hari dalam sepekan.
2 : pernah = peserta didik melakukan 1 sd 2 hari dalal sepekan.
1 : tidak pernah = peserta didik tidak pernah melakukan. Skor nilai :

perolehan nilai
Nilai akhir = ------------------- x 100
Jumlah skor

Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester :I/I
Materi Pokok : Surat An-Naas
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima an-Naas (114) sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan an-Naas (114) sehari-hari.
1.3. Meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dalam kehidupan.
3.1. Mengenal ayat an-Naas (114)
4.1. Melafalkan an-Naas (114) secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan an-Naas (114) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan urutan surat an-Naas.
2. Melafalkan surat an-Naas.
3. Menghafalkan surat an-Naas
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat an- Naas dan
menghafalkannya secara benar dan fasih serta meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah
ibadah.

E. Materi Pembelajaran
Surat an-Naas

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
 c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan macam-macam akhlak terpuji.
e. Guru mempersiapkan alat peraga Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tu-
lisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dili-
hat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau me- dia
lainnya.
f. Guru menyajikan atau memutar lagu bersama.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Menyimak pelafalan an-Nws (114)
o Mencermati lafal surat an-Naas
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan surat an-Naas yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal surat
an-Naas, ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan surat an-Naas
o Menghafalkan surat an-Naas
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan surat an-Naas
o Menyalin tulisan surat an-Naas
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan surat an-Naas secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrikasi
Guru memerintakan peserta didik untuk mendemonstrasikan menghafal surat al-Fatihah
dan menarik garis bagi yang sudah hafal ke gambar wajah ceria, dan yang belum hafal
tarik garis ke gambar wajah sedih kemudian masukan ke kolom penilaian tingkat
kelancarannya dan masukan ke format penilaian di bawah ini.

Format penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap peserta didik terhadap kebiasaan melafalkan surat al-
Fatihah.
Penilaian sikap (afektif )

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : selalu
3 : sering
2 : kadang-kadang
1 : pernah

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”didampingi orang

tua untuk mengisi format pengamatan membaca surat al-Fatihah ketika salat.

Format penilaian

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4
komentar .......................
Paraf orang tua

......................
Kriteria penilaian :
4 : sering = peserta didik melakukan 5 sd 7 hari dalam sepekan.
3 : kadang-kadang = peserta didik melakukan 3 sd 4 hari dalam sepekan.
2 : pernah = peserta didik melakukan 1 sd 2 hari dalal sepekan.
1 : tidak pernah = peserta didik tidak pernah melakukan. Skor nilai :

perolehan nilai
Nilai akhir = ------------------- x 100
Jumlah skor

Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester :I/I
Materi Pokok : Surat Al-Falaq
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima al-Falaq (113) sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan al-Falaq (113) sehari-hari.
1.3. Meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dalam kehidupan.
3.1. Mengenal ayat al-Falaq (113)
4.1. Melafalkan al-Falaq (113) secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan al-Falaq (113) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan urutan surat al-Fatihah secara benar.
2. Melafalkan surat al-Fatihah secara benar dan fasih.
3. Menghafalkan surat al-Fatihah secara benar.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasikan, dan
mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat al- Fatihah dan
menghafalkan secara benar dan fasih dan meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah
ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran
Surat al-Falaq

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
 c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mempersiapkan alat peraga berupa gambar anak sedang mengaji.
e. Guru menyajikan apersepsi dalam bentuk nyanyian “lagu ayo mengaji”.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Menyimak pelafalan surat al-Falaq (113)
o Mencermati lafal surat al-Falaq (113)
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan surat al-Falaq (113) yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal surat
al-Falaq (113), ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan surat al-Falaq (113)
o Menghafalkan surat al-Falaq (113)
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan surat al-Falaq (113)
o Menyalin tulisan surat al-Falaq (113)
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan surat al-Falaq (113) secara berkelompok
dan individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.

I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Rubrikasi
Guru memerintakan peserta didik untuk mendemonstrasikan menghafal surat al-Fatihah
dan menarik garis bagi yang sudah hafal ke gambar wajah ceria, dan yang belum hafal
tarik garis ke gambar wajah sedih kemudian masukan ke kolom penilaian tingkat
kelancarannya dan masukan ke format penilaian di bawah ini.

Format penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap peserta didik terhadap kebiasaan melafalkan surat al-
Fatihah.
Penilaian sikap (afektif )

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : selalu
3 : sering
2 : kadang-kadang
1 : pernah

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”didampingi orang
tua untuk mengisi format pengamatan membaca surat al-Fatihah ketika salat.

Format penilaian

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4
komentar .......................
Paraf orang tua

......................
Kriteria penilaian :
4 : sering = peserta didik melakukan 5 sd 7 hari dalam sepekan.
3 : kadang-kadang = peserta didik melakukan 3 sd 4 hari dalam sepekan.
2 : pernah = peserta didik melakukan 1 sd 2 hari dalal sepekan.
1 : tidak pernah = peserta didik tidak pernah melakukan. Skor nilai :

perolehan nilai
Nilai akhir = ------------------- x 100
Jumlah skor

Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester :I/I
Materi Pokok : Surat Al-Ikhlas
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima al-Ikhlas sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan al-Ikhlas (112) sehari-hari.
1.3. Meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dalam kehidupan.
3.1. Mengenal ayat al-Ikhlas (112)
4.1. Melafalkan al-Ikhlas secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan al-Ikhlas (112) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan urutan surat al-Ikhlas.
2. Melafalkan surat al-Ikhlas.
3. Menghafalkan surat al-Ikhlas.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat al- Ikhlas dan
menghafalkannya secara benar dan fasih serta meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah
ibadah.

E. Materi Pembelajaran
Surat al-Ikhlas

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
 d. Guru mempersiapkan alat peraga berupa gambar anak sedang mengaji.
e. Guru menyajikan apersepsi dalam bentuk nyanyian lagu “cinta Al-Qu'ran”.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Peserta didik mengamati gambar peraga yang dibawa oleh guru ke dalam kelas
o Menyimak pelafalan surat al-Ikhlas (112),
o Mencermati lafal surat al-Ikhlas
Menanya
o Menanyakan cara surat al-Ikhlas yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal surat
al-Ikhlas, ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan surat al-Ikhlas
o Menghafalkan surat al-Ikhlas
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan surat al-Ikhlas
o Menyalin tulisan surat al-Ikhlas
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan surat al-Ikhlas secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.

I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Rubrikasi
Guru memerintakan peserta didik untuk mendemonstrasikan menghafal surat al-Fatihah
dan menarik garis bagi yang sudah hafal ke gambar wajah ceria, dan yang belum hafal
tarik garis ke gambar wajah sedih kemudian masukan ke kolom penilaian tingkat
kelancarannya dan masukan ke format penilaian di bawah ini.

Format penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap peserta didik terhadap kebiasaan melafalkan surat al-
Fatihah.
Penilaian sikap (afektif )

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : selalu
3 : sering
2 : kadang-kadang
1 : pernah

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”didampingi orang

tua untuk mengisi format pengamatan membaca surat al-Fatihah ketika salat.

Format penilaian

Nilai sikap
No. Uraian
1 2 3 4
komentar .......................
Paraf orang tua

......................
Kriteria penilaian :
4 : sering = peserta didik melakukan 5 sd 7 hari dalam sepekan.
3 : kadang-kadang = peserta didik melakukan 3 sd 4 hari dalam sepekan.
2 : pernah = peserta didik melakukan 1 sd 2 hari dalal sepekan.
1 : tidak pernah = peserta didik tidak pernah melakukan. Skor nilai :

perolehan nilai
Nilai akhir = ------------------- x 100
Jumlah skor

Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN : AL-QUR'AN HADITS
MADRASAH IBTIDA'IYAH (MI)

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / II (Dua)
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Huruf Hijaiyah
Alokasi Waktu : 6 x 2 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan dhammah).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhraj dan tanda bacanya (fathah, kasrah dan
dhammah).

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacaanya (fathah, kasrah dan dham- mah ).
2. Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya (fathah, kasrah dan dhammah).

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu mengenal bentuk huruf-huruf
hijaiyah, mengenal tanda bacanya, membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya dan
meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-
Qur'an-Hadis.
E. Materi Pembelajaran
Huruf-huruf hijaiyah.

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan materi pelajaran.
e. Guru mempersiapkan alat peraga berupa tulisan dan kartu huruf hijaiyah atau
dapat juga menggunakan multimedia atau media yang lain.
f. Guru menyiapkan kuis untuk materi yang telah lalu..
b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Peserta didik mengamati gambar peraga/ kartu yang disajikan oleh guru ke da-
lam kelas.
o Mengamati gambar / kartu peraga huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
o Mencermati lafal huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
o Menyimak pelafalan huruf –huruf hijaiyah dan tanda bacaanya
Menanya
o Mengajukan pertanyaan cara membaca huruf –huruf hijaiyah dan tanda
bacaanya
o Melalui motivasi guru mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah jumlah
huruf Hijaiyah? Bagaimana melafalkan huruf-huruf Hijaiyah?
o Mengajukan pertanyaan perbedaan bentuk huruf –huruf hijaiyah dan tanda
bacaanya
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Melafalkan secara berulang-ulang huruf hijaiyah dan tanda bacanya
o sampai kadar pelafalannya baik
o Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan tanda bacanya
Mengasosiasi
o Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah dan tanda
bacanya
o Mengidentifikasi huruf Hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar
Mengkomunikasikan
o Menirukan pelafalan huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda bacanya
o secara individual dan klasikal
o Mendemonstrasikan bacaan huruf-huruf hijaiyah sesuai mahraj dan tanda
bacanya
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah.
Mengetahui ......, ........................... 20...
Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Surat Al-Lahab
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima Q.S. al-Lahab (111) sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan al-Lahab (111) sehari-hari.
1.3. Meyakini bahwa mempelajari Al-Qur'an adalah ibadah.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dalam kehidupan.
3.1. Mengenal ayat al-Lahab (111).
4.1. Melafalkan al-Lahab (111) secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan al-Lahab (111) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Mengidentifikasi urutan ayat surat al-Lahab.
2. Melafalkan surat al-Lahab.
3. Menghafalkan surat al-Lahab.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat al-Lahab,
menghafalkan secara benar dan fasih dan meyakini bahwa mempelajari Al- Qur'an adalah
ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran
Surat al-Lahab

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mempersiapkan alat peraga berupa gambar anak sedang mengaji.
e. Guru menyajikan kuis beberapa surat yang telah dihafal anak.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Peserta didik mengamati cerita yang disampaikan oleh guru
o Menyimak pelafalan Q.S. al-Lahab (111)
o Mencermati lafal Q.S. al-Lahab (111)
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan Q.S. al-Lahab (111)yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui Q.S. al-
Lahab (111), ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan Q.S. al-Lahab (111)
o Menghafalkan Q.S. al-Lahab (111)
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S. al-Lahab (111)
o Menyalin tulisan Q.S. al-Lahab (111)
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan Q.S. al-Lahab (111)secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Format penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah
 Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester : I / II

Materi Pokok : Surat An- Nasr

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima Q.S. an-Nasr (110) sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan Q.S. an-Nasr (110) sehari-hari.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.
3.1. Mengenal Q.S. an-Nasr (110).
4.1. Melafalkan Q.S. an-Nasr (110) secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan Q.S. an-Nasr (110) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Mengidentifikasi urutan ayat surat an-Nasr.
2. Melafalkan surat an-Nasr .
3. Menghafalkan surat an-Nasr.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan dan
mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat an-Nasr,
menghafalkan secara benar dan fasih dan meyakini bahwa mempelajari Al- Qur'an adalah
ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran
Surat an- Nasr

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
 d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan macam-macam akhlak terpuji.
e. Guru mempersiapkan alat peraga Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tu-
lisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dili-
hat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau me- dia
lainnya.
f. Guru menyanyikan lagu an-Nasr.
g. Guru menyajikan kuis beberapa surat yang telah dihafal anak.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Peserta didik mengamati nyanyian/gambar/ peraga guru ke dalam kelas.
o Menyimak pelafalan Q.S. an-Nasr (110)
o Mencermati lafal Q.S. an-Nasr (110)
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan Q.S. an-Nasr (110)yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S.
an-Nasr (110), ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan Q.S. an-Nasr (110)
o Menghafalkan Q.S. an-Nasr (110)
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S. an-Nasr (110)
o Menyalin tulisan Q.S. an-Nasr (110)
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan Q.S. an-Nasr (110)secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.
 3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.
Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah

Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Surat Quraisy
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1. Menerima Q.S. Quraisy (106) sebagai firman Allah Swt.
1.2. Membiasakan melafalkan Quraisy (106) sehari-hari.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.
3.1. Mengenal Q.S. Quraisy (106).
4.1. Melafalkan Q.S. Quraisy (106) secara benar dan fasih.
4.2. Menghafalkan Q.S. Quraisy (106) secara benar.

C. Indikator Pembelajaran
1. Mengidentifikasi urutan ayat surat Quraisy.
2. Melafalkan surat Quraisy.
3. Menghafalkan surat Quraisy.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan dan
mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan surat Quraisy,
menghafalkan secara benar dan fasih dan meyakini bahwa mempelajari Al- Qur'an adalah
ibadah serta memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran
Surat Quraisy

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
 d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan me-
ngaitkan dengan macam-macam akhlak terpuji.
e. Guru mempersiapkan alat peraga Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tu-
lisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dili-
hat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau me- dia
lainnya.
f. Guru menyajikan kuis beberapa surat yang telah dihafal anak.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Peserta didik mengamati gambar peraga/cerita/nyanyian guru
o Menyimak pelafalan Q.S. Quraisy (106)
o Mencermati lafal Q.S. Quraisy (106)
Menanya
o Menanyakan cara melafalkan Q.S. Quraisy (106) yang benar dan fasih
o Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S.
Quraisy (106), ada berapa jumlah ayatnya?
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan cara melafalkan Q.S. Quraisy (106)
o Menghafalkan Q.S. Quraisy (106)
Mengasosiasi
o Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S. Quraisy (106)
o Menyalin tulisan Q.S. Quraisy (106)
Mengkomunikasikan
o Mendemonstrasikan bacaan /hafalan Q.S. Quraisy (106) secara berkelompok dan
individu
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Perolehan nilai
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Jumlah skor
2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah
 Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah/Madrasah : MI ………………
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Hadis Tentang Kebersihan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta an
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.3. Meyakini bahwa Allah mencintai orang-orang yang menjaga kebersihan.
2.1. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.
2.3. Terbiasa berperilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Mengetahui arti hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat Muslim

3.4. Memahami isi kandungan hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat Muslim

4.4. Menghafalkan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim

C. Indikator Pembelajaran
1. Menyebutkan arti Hadis tentang kebersihan.
2. Menjelaskan isi kandungan Hadis.
 3. Menghafalkan Hadis tentang kebersihan.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanyakan, mengeksplorasikan, mensosialisasi- kan,
dan mengkomunikasikan pembelajaran peserta didik mampu melafalkan Hadis tentang
kebersihan, mengetahui arti dan memahami isi kandungan secara sederhana serta memiliki
perilaku mencintai Al-Qur'an-Hadis.

E. Materi Pembelajaran
Hadis tentang kebersihan.

Artinya : Kebersihan adalah sebagian dari iman. Hadis riwayat Muslim

F. Metode Pembelajaran
 Discovery Learning
 Tanya Jawab
 Drill
 Demonstrasi
 Penugasan

G. Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI, 2014
 Buku Pegangan Siswa Mapel al-Qur’an Hadis MI, Penerbit: Kementerian Agama RI,
2014
 Al-Qur’an dan Terjamahanya
 Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai
 Media cetak dan elektronik sesuai materi
 Lingkungan sekitar yang mendukung

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
a. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
b. Guru menyapa, memeriksa kehadiran dan kerapian peserta didik.
 c. Guru memberikan motivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan pem-
belajaran.
d. Guru mempersiapkan alat peraga berupa gambar anak sedang mengaji.
e. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyanyikan lagu “bangun pagi”.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Menyimak pelafalan hadits tentang kebersihan.
o Mencermati lafal dan arti hadits tentang kebersihan
Menanya
o Menanyakan arti hadits tentang kebersihan
o Menanyakan hikmah kebersihan
Mengumpulkan data/eksplorasi
o Menirukan pelafalan hadits tentang kebersihan
o Mendiskusikan hikmah dan macam-macam sarana kebersihan
Mengasosiasi
o Membuat kesimpulan kandungan hadits tentang kebersihan
Mengkomunikasikan:
o Mendemonstrasikan hafalan hadits tentang kebersihan
o Menceritakan pengalaman membersihkan rumah dan lingkungan madrasah
c. Penutup:
a. Guru melaksanakan penilaian secara lisan.
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan.
c. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut pembelajaran.
d. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah dan doa serta salam.
I. Penilaian
1. Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menja- wab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.

Rubrik penilaian.

kriteria
No Aspek
1 2 3 4

Kriteria penilaian :
4 : sangat hafal = hafal huruf-huruf hijaiyah dan tanda baca dengan mahrajnya.
3 : hafal = hafal huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
2 : kurang hafal = hafal beberapa huruf hijaiyah dan tanda bacanya.
1 : belum hafal = belum hafal.

Skor Nilai :
Skor perolehan
Nilai Akhir = ------------------------- X 100
Skor maksimal
2. Guru mengadakan penilaian sikap (afektif ) dengan penilaian antar peserta didik yaitu :
Menilai lafal dan hafalan peserta didik yang lain setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom.

Nama Peserta Didik (penilai) : _______________________

Lafal Huruf Hijaiyah

No. Nama Siswa Jelas Lancar

Ya Tidak Ya Tidak

1 Abdullah √29 29 √

Dts

Keterangan :
 Jumlah penilai satu kelompok terdiri dari 5 orang.
 Tanda cek pada kolom : berapa huruf yang bisa dilafalkan masing-masing anak
dilaksanakan secara berkelompok.
 Diberikan ya/bisa skor 1 ; tidak skor 0
 Skor peserta didik + jumlah perolehan skor dari semua penilai.
 Kategori hasil penilaian.

Skor maksimal 58
Baik : jika jumlah skor 48 – 58.
Sedang : jika jumlah skor 38 – 47.
Kurang : jika jumlah skor 10 - 37.

3. Guru memberikan penilaian terhadap peserta didik menjawab “tugasku”.

Rubrik penilaian :
Kebenaran peserta didik dalam menebalkan tulisan huruf-huruf hijaiyah 80% dan
keindahan tulisan 20% sesuai kaidah penulisan huruf hijaiyah
 Pengayaan
Kegiatan tambahan yang diberikan kepada Peserta didik yang sudah menghafal surat al-
Fatihah dengan benar dan lancar diberi tugas untuk membantu peserta didik lain yang
belum hafal dengan menjadi tutor sebaya dan membentuk kelompok untuk menyimak
(muroja’ah) hafalan anggota kelompoknya.

Remedial
Kegiatan perbaikan hasil belajar peserta didik yang belum lancar (belum memenuhi
target) melafalkan dan menghafalkan surat al-Fatihah, dibantu oleh tutor sebaya di bawah
bimbingan guru dan melakukan penilaian kembali.

Interaksi guru dan orang tua

Guru membuat buku penghubung yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran selama
di dalam kelas yang berisi menyelesaikan tugas dan pengamatan kebiasaan melafalkan
surat al-Fatihah dalam salat di rumah dengan kolom komentar dan paraf.

Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah MI ................. Guru Mapel Al-Qur'an Hadits

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................