Aplikasi PK Guru

1 Sekolah : SD Inpres Wolokoli Tahun Awal Kaldik
Alamat : Jl. Trans Utara 2018

1
a. Desa : Fataatu
b. Kecamatan : Wewaria Tahun Penilaian
d. Telepon : 082145034433 1/1/2018

2
2 Kepala sekolah : MIKHAEL RABU 2017/2018
3
NIP : 19590707 199110 1 001 Kelender 2017
3 Guru : Kornelis Kasa,S.Pd Cara menilai
NIP : Waktu Penilaian 4

NUPTK/PEG ID : Instrumen
5
Tempat/Tanggal Lahir : Nuabaru,18 September 1986 Rekap Centang
Pangkat/Jabatan/Golon : Blanko Catatan Fakta
TMT sebagai guru : 1/1/2015 Catatan Fakta

5
Masa Kerja : 7 Tahun 6 Bulan Rekap Nilai
Jenis Kelamin : Laki-laki Angka Kredit
Pendidikan Terakhir/Sp : S1 Cover
Program diampu : Guru Kelas 3
Telp / Fax : No macro, All Protected no password
Kelurahan Fataatu Mengubah tahun akan mengubah seluruh kalender, sebaiknya copy dulu
Kecamatan : Wewaria
Kabupaten/kota : Ende
Provinsi : NTT
4 Assesor : Mikhael Rabu
NIP : 19590707 199110 1 001

aiknya copy dulu
LAPORAN
PENILAIAN KINERJA
GURU
Nama : Kornelis Kasa,S.Pd
NIP :0
Tempat/Tanggal Lahir : Nuabaru,18 September 1986
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 01 Januari 2015
Masa Kerja : 7 Tahun 6 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas 3
Nama Instansi/Sekolah : SD Inpres Wolokoli
Telp / Fax : 082145034433
Kelurahan : Fataatu
Kecamatan : Wewaria
Provinsi : NTT
Lampiran 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Sumber :
= Peraturan Menteri Pendidikan nasional16/2007 tentang Standar Kulifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru_x000D_
= BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar
Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
= Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya._x000D_
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip- Pengamatan
prinsip pembelajaran yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, Pengamatan & Pemantauan
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan Pengamatan & Pemantauan

teladan.
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, Pengamatan & Pemantauan
rasa bangga menjadi guru.
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta Pengamatan & Pemantauan
tidak diskriminatif.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Pemantauan
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat.
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan Pengamatan
pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui Pemantauan

tindakan yang reflektif.
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum
pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah
pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen,
wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga sekolah.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : Kornelis Kasa,S.Pd
Nama Penilai : Mikhael Rabu
Sebelum Pengamatan
Tanggal 30 December 1899
Dokumen dan bahan Daftar nama siswa, catatan perkembangan siswa , buku bimbingan
lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
Dokumen catatan siswa lengkap, guru memahami karakter siswa yang ditanyakan penilai, namun penangan ter-
hadap perilaku siswa tidak dicatat dalam buku bimbingan sehinggga kurang efektif.
Tindak lanjut yang diperlukan:
Setiap penangan kasus sebaiknya dicatat dan dirinci permasalahan dan cara mengatasinya.
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Denah tempat duduk siswa, catatan penilaian tugas siswa.
lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Guru aktif mengecek tugas yang diberikan kepada siswa. Siswa kategori pintar kurang mendapat perhatian.

Berikan tugas tambahan kepada siswa yang telah munguasai materi supaya tidak ada kejenuhan.
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Denah tempat duduk siswa, catatan penilaian tugas siswa.
lain yang diperiksa
Tempat duduk siswa tidak banyak mengalami perubahan, hanya sesekali jika dalam pembelajaran terdapat diskusi.

Penempatan siswa harus lebih dinamis agar tidak menimbulkan kejenuhan.
Berikan apresiasi kepada siswa yang berprestasi berupa piagam dan atau hadiah.
Pemantauan
Tanggal 12 Januari 2018 s.d. 19 Januari 2018
Dokumen dan bahan Analisis Hasil Belajar, grafik nilai dan daya serap siswa.
Catatan dan Tanggapan
lain yang diperiksa
Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
:
Daya serap dan hasil belajar siswa baik, remedial dilaksanakan sesuai dengan hasil penilaian.
9
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Indikator Tidak ada bukti
Terpenuhi Seluruhnya
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
1
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 67%

Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
10
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP
lain yang diperiksa
Komponen RPP lengkap, bahan belajar mengacu/sesuai dengan tujuan, penentuan media kurang konkret.

Optimalkan penggunaan media yang ada di sekolah
Selama Pengamatan
lain yang diperiksa
Pembelajaran variatif,kesempatan siswa merata, apersepsi, motivasi terlaksana, penguasaan materi cukup baik
pengelolaan waktu belum maksimal.
Penggunaan waktu perlu diperbaiki agar lebih proporsional
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat pembelajaran ( Program semester, Silabus dan RPP )
lain yang diperiksa
Guru dapat menjelaskan alasan kegiatan yang dilakukan sesuai dengan situasi dan kondisi pada waktu itu

-
11
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,

baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
12
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat pembelajaran ( Program semester, Silabus dan RPP )
lain yang diperiksa
Perangkat Pembelajaran sesuai dengan kurikulum sekolah

-
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat pembelajaran ( Program semester, Silabus dan RPP ), LKS
lain yang diperiksa
Aktifitas pembelajaran belum sesuai dengan type pembelajaran siswa

Harus lebih banyak mempelajari berbagai teori dan model pembelajaran.
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat pembelajaran ( Program semester, Silabus dan RPP ), LKS
lain yang diperiksa

Guru dapat memanfaatkan hasil pembelajaran untuk pembelajan berikutnya

-
13
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
1
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang 1
ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran. 1
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)

tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐ 2
hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
14
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
lain yang diperiksa
Guru dapat memprediksi kesulitan pada topik pembelajaran dan menentukan cara mengatasinya.

-
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Materi pembelajaran, Alat peraga
lain yang diperiksa
Kegiatan pembelajaran cukup baik, pengelolaan aktifitas dan penggunaan alat peraga sudah sesuai

- pemberian kesempatan bertanya dan teknik memotivasi siswa untuk bertanya perlu ditingkatkan.
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
guru sudah mampu mengukur tingkat keberhasilan siswa dalam pembelajaran.

-
15
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan

usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi

kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

16

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Daftar Hadir, Daftar nilai formatif siswa, RPP
lain yang diperiksa
Guru dapat memetakan kekuatan dan kelemahan siswa terhadap mata pelajaran tertentu

Perlu pencatatan lebih rinci mengenai minat dan bakat siswa terhadap masing-masing pelajaran
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
Perhatian guru terhadap siswa sudah merata, apersepsi dan motifasi kurang direspon oleh siswa

Perlu memberikan contoh-contoh yang konkret dalam membangkitkan minat belajar siswa.
Setelah Pengamatan
lain yang diperiksa
Topik pembelajaran tergolong sedang hanya sebagian kecil siswa yang memerlukan tindak lanjut

17
Sebaiknya tindak lanjut bukan hanya kepada siwa yang belum memahami pembelajaran tetapi berikan tindak lanjut
berupa soal tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi bagi siswa di atas rata-rata.
Pemantauan
Tanggal 1 Januari 2018 s.d. 31 Desember 2018
Dokumen dan bahan Administrasi penilaian
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
lain yang diperiksa
:
Dokumen kemajuan belajar siswa masih bersifat klasikal, hanya grafik nilai untuk tiap mata mata pelajaran, bukan
catatan setiap siswa.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing‐masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
kesulitan belajar masingmasing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masingmasing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
18
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat Pembelajaran ( silabus dsan RPP)
lain yang diperiksa
Guru dapat menjelaskan teknik mendorong siswa supaya terjadi interaksi aktif dalam pembelajaran

-
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
Pembelajaran menggunakan metode tanya jawab dan diskusi kelompok sehingga terjadi interaksi berbagai arah.

Perlu perbaikan dalam teknik bertanya
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP, LKS, Hasil Diskusi siswa dan Daftar Nilai
lain yang diperiksa
19
Guru cukup memahami pertanyaan siswa namun jawaban yang diberikan kurang efektif dan efisien.

Jika pertanyaan siswa sangat banyak, sebaiknya pertanyaan ditampung terlebih dahulu, dan disimpulkan, sehingga jawaban
lebih efektif dan efisien.
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antarpeserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
20
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP dan alat penilaian
lain yang diperiksa
Menguasai berbagai teknik penilaian dan memanfaatkan alat penilaian dengan efektif

-
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan Analisis hasil penilaian
lain yang diperiksa
Belum dapat mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk pemebelajaran berikutnya

Harap lebih teliti menganalisis hasil penilaian walaupun pembelajaran berikutnya materi sudah berbeda, karena
hasil analisis dapat juga dijadikan indikator kemampuan siswa pada materi lain.
21
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 1
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi 1
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang

sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk 1
keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 1
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
22
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Tanggal 16 March 2018
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
Guru memahami keberagaman bangsa indonesia dan norma-norma yang ada dalam kehidupan berbangsa .

-
Pemantauan
Tanggal 9 Maret 2018 s.d. 16 Maret 2018
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
:
Guru memahami prinsip kebhinnekaan sesuai Pancasila, tidak ada kesan buruk di masyarakat.
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
23
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 2
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat

tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 2
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing. 2
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

2
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama). 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
Guru bersikap santun terhadap siswa, namun siswa belum sepenuhnya santun terhadap guru.

Perlu mengintegrasikan setiap pembelajaran dengan penanaman sikap dan moral lebih intens.
Pemantauan
Dokumen dan bahan -
lain yang diperiksa
:
Guru cukup disiplin dengan waktu dan aktif dalam kegiatan komunitas guru serta kegiatan dalam bermasyarakat.
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

24
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka

untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 2
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 2
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan Perangkat pembelajaran, buku pegangan guru, buku administrasi kelas.
lain yang diperiksa
Kegiatan pembelajaran dapat berjalan sesuai RPP walaupun guru yang bersangkutan berhalangan mengajar

Diharapkan untuk selalu mengisi buku batas pelajaran dengan lengkap
Pemantauan
Dokumen dan bahan Buku Absensi guru dan Pegawai sekolah
lain yang diperiksa
:
25
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu, siswa melakukan tugas yang diberikan ketika guru berha-
langan hadir. Aktifitas non pembelajaran cukup baik.
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Jika guru harus
meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
2. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
3. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
4. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat

waktu sesuai standar yang ditetapkan.
5. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
6. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
26
7. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Selama Pengamatan
Tanggal 11 August 2018
Dokumen dan bahan Buku Bimbingan
lain yang diperiksa
Interaksi guru dengan siswa dan masyarakat sekitar cukup baik dan memanfaatkan waktu dengan efektif. Membe-
rikan perhatian dan menangani setiap kasus dengan mencari masukan dari guru lain.
Harap mendokumentasikan setiap penangan suatu kasus.
Pemantauan
Tanggal 4 Agustus 2018 s.d. 11 Agustus 2018
Dokumen dan bahan -
27
lain yang diperiksa
:
Harus lebih banyak lagi berkontribusi dalam penangan permasalahan siswa terutama dalam hal pendataan ekonomi siswa.
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 2
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal 2
dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat.
Pemantauan
Tanggal 4 Agustus 2018 s.d. 11 Agustus 2018
Dokumen dan bahan Buku bimbingan, Buku Tamu
lain yang diperiksa
:
Perilaku guru cukup baik di mata masyarakat.
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta
28
didik, dan masyarakat.
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 2
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 2
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelaja -
ran yang diampu

Sebelum Pengamatan
lain yang diperiksa
Materi dalam RPP sudah mutakhir

Perlu lebih sering membacaperkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi informasi
29
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan RPP dan Media, dan Sumber pembelajaran
lain yang diperiksa
Penguasaan materi baik, kegiatan pembelajaran sesuai dengan topik, namun guru belum dapat memetakan kesulitan
topik pembelajaran tertentu.
Identifikasi topik/tema yang sulit difahami siswa, lakukan pengulangan dalam membahas topik yang sulit dengan variatif
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 2
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran. 2
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami 2
konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal 2 Desember 2018 s.d. 9 Desember 2018
Dokumen dan bahan Laporan PTK, Catatan Kegiatan KKG
lain yang diperiksa
:
Aktif dalam Kegiatan KKG namun tidak mendokumentasikannya, Mampu membuat Ptk, belum sepenuhnya mengerti tentang
PKB
30
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan

dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
31
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Kornelis Kasa,S.Pd

NIP :0
Tempat/Tanggal Lahir : Nuabaru,18 September 1986
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 01 Januari 2015
Masa Kerja : 7 Tahun 6 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas 3
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Inpres Wolokoli
Telp / Fax : 082145034433
Kelurahan : Fataatu
Kecamatan : Wewaria
Provinsi : NTT
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 50
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN &
RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
89.29
Nilai PKG (100)   100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditny 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

4
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

Kornelis Kasa,S.Pd Mikhael Rabu MIKHAEL RABU
NIP. NIP. 19590707 199110 1 001 NIP. 19590707 199110 1 001
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Kornelis Kasa,S.Pd

b. NIP :0
c. Tempat/Tanggal Lahir : Nuabaru,18 September 1986
d. Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
e. TMT sebagai guru : 01 Januari 2015
f. Masa Kerja : 7 Tahun 6 Bulan
g. Jenis Kelamin : Laki-laki
h. Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1
i. Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas 3
j. Nama Instansi/Sekolah : SD Inpres Wolokoli
Telp / Fax : 082145034433
Kelurahan : Fataatu
Kecamatan : Wewaria
Provinsi : NTT
Periode Penilaian Formatif Tahun

1/3/2018 s/d 12/31/2018 Sumatif P 43101
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan 4
12. masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata 4
13. pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 50
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai
maksimum = 4
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

Kornelis Kasa,S.Pd Mikhael Rabu MIKHAEL RABU
NIP. NIP. 19590707 199110 1 001 NIP. 19590707 199110 1 001
Menu Awal
RANCANGAN KALENDER PENDIDIKAN SD INPRES WOLOKOLI TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021
TANGGAL
SMT BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
I Juli Mg LSG LSG LSG LSG LSG LSG Mg LSG LSG LSG AMS AMS 14 Mg 16 17 18
Agustus 1 2 3 4 Mg 6 7 8 LK1 10 11 Mg 13 14 15 16 LN 18
2 September 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg 10 LHB 12 13 14 15 Mg 17 18
0
Oktober 1 2 3 4 5 6 Mg MS1 MS1 MS1 MS1 MS1 13 Mg 15 16 17 18
1
8 November 1 2 3 Mg 5 6 7 8 9 10 Mg 12 13 14 15 16 17 Mg
Desember 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg US1 US1 US1 US1 US1 15 Mg 17 18
II Januari LN LS1 LS1 LS1 LS1 Mg AS2 8 9 10 11 12 Mg 14 15 16 17 18
Februari 1 2 Mg 4 LHB 6 7 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18
Maret 1 2 Mg MS2 MS2 MS2 LHB MS2 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18
2 April 1 LHB 3 4 5 6 Mg US6 US6 US6 US6 US6 13 Mg 15 16 17 18
0
Mei LN LK2 3 4 Mg 6 7 8 9 10 11 Mg UN1 UN1 15 16 17 18
1
9 Juni 1 Mg 3 LHB LHB 6 7 8 Mg US2 US2 US2 US2 US2 15 Mg KAS KAS
Juli LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg 30 30 30 30 30 30 Mg 30 30 30 30
Libur Nasional (LN) Dan Libur Hari Besar (LHB) Koreksi Libur Panjang dan Kegiatan S
17 Agustus 2018: HUTRI Ke- 73 Tahun Baru Hijriah Tgl Bln Thn s.d.
22 - 23 Agustus 2018: Idhul Adha 1439 H Maulid Nabi Muhammad SAW 1 7 2018 s.d.
11 September 2018: Tahun Baru Hijriah 1440 H Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 12 7 2018 s.d.
20 November 2018: Maulid Nabi Muhammad SAW 1440 H Idul Fitri 18 7 2013 s.d.
25 Desember 2018: Natal Hari Raya Idhul Adha 5 8 2013 s.d.
1 Januari 2019: Tahun Baru Masehi Nyepi 7 10 2018 s.d.
5 Februari 2019: Imlek Wafat Isa Al Masih 9 12 2018 s.d.
7 Maret 2019: Nyepi Kenaikan Isa Al Masih 16 12 2018 s.d.
2 April 2019: Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1440 H waisak 21 12 2013 s.d.
19 April 2019: Wafat Isa Al Masih Imlek 23 12 2018 s.d.
19 Mei 2019: waisak Jika hari libur tidak tepat, koreksi s.d.
30 Mei 2019: Kenaikan Isa Al Masih dengan mengisi angka 1,2,3, dst. 6 1 2019 s.d.
4 - 5 Juni 2019: Idul Fitri 1440 H atau -1,-2,-3,dst. 3 3 2019 s.d.
1 Mei 2019 Hari Buruh 7 4 2019 s.d.
Libur Khusus Smt. I Kode: LK1 Libur Khusus Smt. II Kode: LK2 12 5 2019 s.d.
Tgl. Bln. Thn. Keterangan Tgl. Bln. Thn. Keterangan 19 5 2019 s.d.
9 8 2018 Hari jadi Kampar 2 5 2019 Hardiknas 9 6 2019 s.d.
16 6 2019 s.d.
21 6 2013 s.d.
23 6 2019 s.d.
s.d.
Lihat Kalender
/ 2021
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
19 20 21 Mg 23 24 25 26 27 28 Mg 30 31
Mg 20 21 LHB LHB 24 25 Mg 27 28 29 30 31
19 20 21 22 Mg 24 25 26 27 28 29 Mg X
19 20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 31
19 LHB 21 22 23 24 Mg 26 27 28 29 30 X
19 20 21 22 Mg LS1 LHB LS1 LS1 LS1 LS1 Mg LS1
19 Mg 21 22 23 24 25 26 Mg 28 29 30 31
19 20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 X X X
19 20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 29 30 Mg
LHB 20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 X
Mg UN2 UN2 22 23 24 25 Mg 27 28 29 LHB 31
KAS KAS PR2 22 Mg LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg X
30 30
egiatan Sekolah Cuti Bersama (CB)

tgl Bln Thn Kode Keterangan tgl Bln Thn Keterangan
11 7 2018 LSG Libur Semester GENAP
13 7 2018 AMS Awal Masuk Semester 1
21 7 2013 LP Libur Puasa
16 8 2013 LIF Libur Idul Fitri
12 10 2018 MS1 Mid Semester 1
14 12 2018 US1 Ujian Akhir Semester 1
20 12 2013 KAS1 Kegiatan Akhir Semester 1
PR1 Penyerahan Raport
4 1 2019 LS1 Libur Semester 1
LK3 KKG
7 1 2019 AS2 Awal Masuk Semester 2
12 4 2019 US6 Uian Sekolah Kelas VI
14 5 2019 UN1 UN Utama
21 5 2019 UN2 UN Susulan
20 6 2019 KAS Kegiatan Akhir Semester 2
2019 PR2 Penyerahan Raport
Menu Awal KALENDER PENDIDIKAN SD INPRES WOLOKOLI TAHUN PELAJAR
TANGGAL
SMT BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
I Juli Mg LSG LSG LSG LSG LSG LSG Mg LSG LSG LSG AMS AMS 14 Mg 16 17 18 19
Agustus 1 2 3 4 Mg 6 7 8 LK1 10 11 Mg 13 14 15 16 LN 18 Mg
2 September 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg 10 LHB 12 13 14 15 Mg 17 18 19
0
Oktober 1 2 3 4 5 6 Mg MS1 MS1 MS1 MS1 MS1 13 Mg 15 16 17 18 19
1
8 November 1 2 3 Mg 5 6 7 8 9 10 Mg 12 13 14 15 16 17 Mg 19
Desember 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg US1 US1 US1 US1 US1 15 Mg 17 18 19
II Januari LN LS1 LS1 LS1 LS1 Mg AS2 8 9 10 11 12 Mg 14 15 16 17 18 19
Februari 1 2 Mg 4 LHB 6 7 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18 19
Maret 1 2 Mg MS2 MS2 MS2 LHB MS2 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18 19
2 April 1 LHB 3 4 5 6 Mg US6 US6 US6 US6 US6 13 Mg 15 16 17 18 LHB
0
Mei LN LK2 3 4 Mg 6 7 8 9 10 11 Mg UN1 UN1 15 16 17 18 Mg
1
9 Juni 1 Mg 3 LHB LHB 6 7 8 Mg US2 US2 US2 US2 US2 15 Mg KAS KAS KAS
Juli LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg Mg
Libur Nasional (LN) Dan Libur Hari Besar (LHB) Libur Panjang dan Kegiatan Sekolah Libur Kh
17 Agustus 2018: HUTRI Ke- 73 LSG 1 s.d. 11 Juli 2018: Libur Semester GENAP 9 Agustus
22 - 23 Agustus 2018: Idhul Adha 1439 H AMS 12 s.d. 13 Juli 2018: Awal Masuk Semester 1
11 September 2018: Tahun Baru Hijriah 1440 H LP 18 s.d. 21 Juli 2013: Libur Puasa
20 November 2018: Maulid Nabi Muhammad SAW 1440 H LIF 5 s.d. 16 Agustus 2013: Libur Idul Fitri
25 Desember 2018: Natal MS1 7 s.d. 12 Oktober 2018: Mid Semester 1
1 Januari 2019: Tahun Baru Masehi US1 9 s.d. 14 Desember 2018: Ujian Akhir Semester 1
5 Februari 2019: Imlek KAS1 16 s.d. 20 Desember 2013: Kegiatan Akhir Semester 1
7 Maret 2019: Nyepi PR1 21 Desember 2013: Penyerahan Raport
2 April 2019: Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1440 H LS1 23 Desember 2018 s.d. 5 Januari 2019: Libur Semester 1
19 April 2019: Wafat Isa Al Masih AS2 6 s.d. 7 Januari 2019: Awal Masuk Semester 2
19 Mei 2019: waisak MS2 3 s.d. 8 Maret 2019: Mid Semester 2
30 Mei 2019: Kenaikan Isa Al Masih US6 7 s.d. 12 April 2019: Uian Sekolah Kelas VI
4 - 5 Juni 2019: Idul Fitri 1440 H UN1 12 s.d. 14 Mei 2019: UN Utama Libur Kh
1 Mei 2019 Hari Buruh UN2 19 s.d. 21 Mei 2019: UN Susulan 2 Mei 201
US2 9 s.d. 14 Juni 2019: Ujian Akhir Semester 2
KAS 16 s.d. 20 Juni 2019: Kegiatan Akhir Semester 2
PR2 21 Juni 2019: Penyerahan Raport
LS2 23 Juni 2019 s.d. 6 Juli 2019: Libur Semester 2
AJARAN 2018 / 2019 Ubah Kalender LN
LHB
CB
LSG
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 AMS
20 21 Mg 23 24 25 26 27 28 Mg 30 31 LP
20 21 LHB LHB 24 25 Mg 27 28 29 30 31 LIF
20 21 22 Mg 24 25 26 27 28 29 Mg MS1
20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 31 US1
LHB 21 22 23 24 Mg 26 27 28 29 30 KAS1
20 21 22 Mg LS1 LHB LS1 LS1 LS1 LS1 Mg LS1 PR1
Mg 21 22 23 24 25 26 Mg 28 29 30 31 LS1
20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 LK3
20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 29 30 Mg LK1
20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 AS2
UN2 UN2 22 23 24 25 Mg 27 28 29 LHB 31 MS2
KAS PR2 22 Mg LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg US6
UN1
UN2
bur Khusus Smt. I (LK1) HS HBE US2
gustus 2018: Hari jadi Kampar Juli 2020 17 15 KAS
Agustus 2020 23 23 PR2
September 2020 24 24 LS2
Oktober 2020 27 ###
22
November 2020 25 25 LK2
Desember 2020 19 14
Januari 2021 22 21
Februari 2021 23 23
Maret 2021 25 21
April 2021 24 19
Mei 2021 24 20
Juni 2021 17 7
bur Khusus Smt. II (LK2)
Mei 2019: Hardiknas Semester I 135 123
Semester II 135 111
Jumlah 270 234
Fataatu, 12 Juli 2018
MIKHAEL RABU
NIP. 19590707 199110 1 001
Menu Awal KALENDER PENDIDIKAN SD INPRES WOLOKOLI TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020 Ubah Kalender
TANGGAL
SMT BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
I Juli LSG LSG LSG LSG LSG LSG Mg AMS AMS 10 11 12 13 Mg 15 16 17 18 19 20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 31
Agustus 1 2 3 Mg 5 6 7 8 9 10 Mg LHB 13 14 15 16 LN Mg 19 20 21 22 23 24 Mg 26 27 28 29 30 31
2 September Mg 2 3 4 5 6 7 Mg 9 10 11 12 13 14 Mg 16 17 18 19 20 MS1 Mg MS1 MS1 MS1 MS1 MS1 28 Mg 30
0
Oktober 1 2 3 4 5 Mg 7 8 9 10 11 12 Mg 14 15 16 17 18 19 Mg 21 22 23 24 25 26 Mg 28 29 30 31
1
9 November 1 2 Mg 4 5 6 7 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18 19 20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 29 30
Desember Mg 2 3 US1 US1 US1 US1 Mg US1 US1 US1 US1 US1 14 Mg 16 17 18 19 20 21 Mg LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LS1 Mg LS1 LS1
II Januari LN LS1 AS2 AS2 Mg AS2 AS2 8 9 10 11 Mg 13 14 15 16 17 18 Mg 20 21 22 23 24 LHB Mg 27 28 29 30 31
Februari 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg 10 11 12 13 14 15 Mg 17 18 19 20 21 22 Mg 24 25 26 27 28 29
Maret Mg 2 3 4 5 6 7 Mg MS2 MS2 MS2 MS2 MS2 MS2 Mg 16 17 18 19 20 LHB Mg 23 24 LHB 26 27 28 Mg 30 31
2 April 1 2 3 4 Mg 6 7 8 9 LHB 11 Mg 13 14 15 16 17 18 Mg 20 21 22 23 24 25 Mg 27 28 29 30
0
Mei LN 2 Mg 4 5 6 LHB 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg US6 US6 US6 LHB 22 LHB Mg 25 26 27 28 29 30 Mg
2
0 Juni 1 2 3 US2 US2 US2 Mg US2 US2 US2 US2 US2 US2 Mg KAS KAS KAS KAS KAS PR2 Mg LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg LS2 LS2
Juli LS2 LS2 LS2 LS2 Mg Mg
Libur Nasional (LN) Dan Libur Hari Besar (LHB) Libur Panjang dan Kegiatan Sekolah Libur Khusus Smt. I (LK1) HS HBE
11 - 12 Agustus 2019: Idhul Adha 1440 H LSG 1 s.d. 6 Juli 2019: Libur Semester GENAP 9 Juli 2019: Pilpres Juli 2021 21 19
17 Agustus 2019: HUTRI Ke- 74 AMS 7 s.d. 9 Juli 2019: Ini Hari Minggu… Agustus 2021 25 25
1 September 2019: Tahun Baru Hijriah 1441 H LIF 21 Juli 2014 s.d. 7 Agustus 2014: Libur Idul Fitri September 2021 25 19
10 November 2019: Maulid Nabi Muhammad SAW 1441 H MS1 21 s.d. 27 September 2019: Mid Semester 1 Oktober 2021 27 27
25 Desember 2019: Natal US1 4 s.d. 13 Desember 2019: Ujian Akhir Semester 1 November 2021 26 26
1 Januari 2020: Tahun Baru Masehi KAS1 15 s.d. 19 Desember 2014: Kegiatan Akhir Semester 1 Desember 2021 18 9
25 Januari 2020: Imlek PR1 20 Desember 2014: Penyerahan Raport Januari 2022 24 20
21 Maret 2020: Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1441 H LS1 22 Desember 2019 s.d. 2 Januari 2020: Libur Semester 1 Februari 2022 25 25
25 Maret 2020: Nyepi AS2 3 s.d. 7 Januari 2020: Awal Masuk Semester 2 Maret 2022 24 18
10 April 2020: Wafat Isa Al Masih MS2 9 s.d. 14 Maret 2020: Mid Semester 2 April 2022 25 25
7 Mei 2020: waisak US6 18 s.d. 20 Mei 2020: Uian Sekolah Kelas VI Mei 2022 22 19
21 Mei 2020: Kenaikan Isa Al Masih US2 4 s.d. 13 Juni 2020: Ujian Akhir Semester 2 Juni 2022 18 3
23 - 24 Mei 2020: Idul Fitri 1441 H KAS 15 s.d. 19 Juni 2020: Kegiatan Akhir Semester 2
1 Mei 2020 Hari Buruh PR2 20 Juni 2020: Penyerahan Raport Semester I 142 125
LS2 22 Juni 2020 s.d. 4 Juli 2020: Libur Semester 2 Semester II 138 110
Jumlah 280 235
Fataatu, 7 Juli 2019
MIKHAEL RABU
NIP. 19590707 199110 1 001
Menu Awal
RANCANGAN KALENDER PENDIDIKAN SD INPRES WOLOKOLI TAHUN PELAJARAN 2021 / 20
TANGGAL
SMT BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
I Juli LSG LSG LSG LSG LSG LSG Mg AMS AMS 10 11 12 13 Mg 15 16 17 18
Agustus 1 2 3 Mg 5 6 7 8 9 10 Mg LHB 13 14 15 16 LN Mg
2 September Mg 2 3 4 5 6 7 Mg 9 10 11 12 13 14 Mg 16 17 18
0
Oktober 1 2 3 4 5 Mg 7 8 9 10 11 12 Mg 14 15 16 17 18
1
9 November 1 2 Mg 4 5 6 7 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg 18
Desember Mg 2 3 US1 US1 US1 US1 Mg US1 US1 US1 US1 US1 14 Mg 16 17 18
II Januari LN LS1 AS2 AS2 Mg AS2 AS2 8 9 10 11 Mg 13 14 15 16 17 18
Februari 1 Mg 3 4 5 6 7 8 Mg 10 11 12 13 14 15 Mg 17 18
Maret Mg 2 3 4 5 6 7 Mg MS2 MS2 MS2 MS2 MS2 MS2 Mg 16 17 18
2 April 1 2 3 4 Mg 6 7 8 9 LHB 11 Mg 13 14 15 16 17 18
0
Mei LN 2 Mg 4 5 6 LHB 8 9 Mg 11 12 13 14 15 16 Mg US6
2
0 Juni 1 2 3 US2 US2 US2 Mg US2 US2 US2 US2 US2 US2 Mg KAS KAS KAS KAS
Juli LS2 LS2 LS2 LS2 Mg 30 30 30 30 30 30 Mg 30 30 30 30 30 30
Libur Nasional (LN) Dan Libur Hari Besar (LHB) Koreksi Libur Panjang dan Kegiatan S
11 - 12 Agustus 2019: Idhul Adha 1440 H Tahun Baru Hijriah Tgl Bln Thn s.d.
17 Agustus 2019: HUTRI Ke- 74 Maulid Nabi Muhammad SAW 1 7 2019 s.d.
1 September 2019: Tahun Baru Hijriah 1441 H Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 7 7 2019 s.d.
10 November 2019: Maulid Nabi Muhammad SAW 1441 H Idul Fitri 7 2014 s.d.
25 Desember 2019: Natal Hari Raya Idhul Adha 21 7 2014 s.d.
1 Januari 2020: Tahun Baru Masehi Nyepi 21 9 2019 s.d.
25 Januari 2020: Imlek Wafat Isa Al Masih 4 12 2019 s.d.
21 Maret 2020: Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1441 H Kenaikan Isa Al Masih 15 12 2019 s.d.
25 Maret 2020: Nyepi waisak 20 12 2014 s.d.
10 April 2020: Wafat Isa Al Masih Imlek 22 12 2019 s.d.
7 Mei 2020: waisak Jika hari libur tidak tepat, koreksi s.d.
21 Mei 2020: Kenaikan Isa Al Masih dengan mengisi angka 1,2,3, dst. 3 1 2020 s.d.
23 - 24 Mei 2020: Idul Fitri 1441 H atau -1,-2,-3,dst. 9 3 2020 s.d.
1 Mei 2020 Hari Buruh 18 5 2020 s.d.
Libur Khusus Smt. I Kode: LK1 Libur Khusus Smt. II Kode: LK2 2020 s.d.
Tgl. Bln. Thn. Keterangan Tgl. Bln. Thn. Keterangan 2020 s.d.
9 7 2019 Pilpres 4 6 2020 s.d.
15 6 2020 s.d.
20 6 2013 s.d.
22 6 2020 s.d.
2020 s.d.
021 / 2022 Lihat Kalender
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
19 20 Mg 22 23 24 25 26 27 Mg 29 30 31
19 20 21 22 23 24 Mg 26 27 28 29 30 31
19 20 MS1 Mg MS1 MS1 MS1 MS1 MS1 28 Mg 30 X
19 Mg 21 22 23 24 25 26 Mg 28 29 30 31
19 20 21 22 23 Mg 25 26 27 28 29 30 X
19 20 21 Mg LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LS1 Mg LS1 LS1
Mg 20 21 22 23 24 LHB Mg 27 28 29 30 31
19 20 21 22 Mg 24 25 26 27 28 29 X X
19 20 LHB Mg 23 24 LHB 26 27 28 Mg 30 31
Mg 20 21 22 23 24 25 Mg 27 28 29 30 X
US6 US6 LHB 22 LHB Mg 25 26 27 28 29 30 Mg
KAS PR2 Mg LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 Mg LS2 LS2 X
egiatan Sekolah Cuti Bersama (CB)

tgl Bln Thn Kode Keterangan tgl Bln Thn Keterangan
6 7 2019 LSG Libur Semester GENAP
9 7 2019 AMS Awal Masuk Semester 1
19 7 2014 LP Libur Puasa
7 8 2014 LIF Libur Idul Fitri
19 12 2014 KAS1 Kegiatan Akhir Semester 1
PR1 Penyerahan Raport
LK3 KKG
7 1 2020 AS2 Awal Masuk Semester 2
20 5 2020 US6 Uian Sekolah Kelas VI
2020 UN1 UN Utama
2020 UN2 UN Susulan
19 6 2020 KAS Kegiatan Akhir Semester 2
2020 PR2 Penyerahan Raport
2020 AMS
Menu Awal
Periode Penilaian
Perhatikan Kalender Pendidikan 1/3/2018 s/d 12/31/2018
Kompetensi Cara menilai Pemantauan

Pengamatan
Pedagogik Tanggal awal Tanggal akhir
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan & Pemantauan 1/12/2018 1/19/2018
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
12/31/2018
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan 12/31/2018
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan 12/31/2018
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan & Pemantauan 1/1/2018 12/31/2018 12/31/2018
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan 12/31/2018
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan 12/31/2018
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, Pengamatan & Pemantauan
sosial, dan kebudayaan nasional. 3/9/2018 3/16/2018 3/16/2018
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan. Pengamatan & Pemantauan
3/9/2018 3/16/2018 3/16/2018
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru. Pengamatan & Pemantauan
3/9/2018 3/16/2018 3/16/2018
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diskriminatif. Pengamatan & Pemantauan
8/4/2018 8/11/2018 8/11/2018
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan Pemantauan
masyarakat.
8/4/2018 8/11/2018
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Pengamatan
yang diampu.
12/31/2018
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif. Pemantauan
12/2/2018 12/9/2018
LEMBAR CATATAN FAKTA
HASIL PENGAMATAN DAN PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN
(Mohon diisi dengan tulisan tangan dengan jelas)
Lembar ke-1
Nama Guru yang dinilai : Kornelis Kasa,S.Pd
PegID/NUPTK : 0
Penilai : Mikhael Rabu
Tanggal pemantauan :
Kelas/Mata pelajaran : Guru Kelas 3
Catatan fakta sebelum pengamatan:

(Catatan semua hasil diskusi/wawancara sebelum dilakukan pengamatan di dalam kelas)
Dokumen dan bahan ●

lain yang diperiksa: ●
●
1 silabus
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.
Lembar Catatan Fakta (Manual) 45

Lembar ke-2
PegID/NUPTK : 0


●
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.

Lembar ke-3
PegID/NUPTK : 0


●
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.

enu Awal LEMBAR CATATAN FAKTA
HASIL PENGAMATAN DAN PEMANTAUAN PROSES PEMBELAJARAN
(Mohon diisi dengan tulisan tangan dengan jelas)
Lembar ke-1
PegID/NUPTK :

Dokumen dan bahan ● prota

lain yang diperiksa: ● promes
● silabus
● RPP
● penilaian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.

Lembar ke-2
PegID/NUPTK : 0


●
●
●
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.

Lembar ke-3
PegID/NUPTK : 0


●
●
●
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst.

Kornelis Kasa,S.Pd
Nilai PKG 50
Konversi skala 0 - 100 89.29
Persentase angka kredit 100%
Sebutan Baik
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. n
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama n
3. untuk berpartisipasi
Guru dapat mengaturaktif dalam
kelas kegiatan
untuk pembelajaran.
memberikan kesempatan belajar yang sama pada n
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku belajar yang
peserta berbeda.
didik untuk n
5. mencegah agar perilaku

Guru membantu tersebut tidak
mengembangkan merugikan
potensi peserta didik
dan mengatasi lainnya.peserta didik.
kekurangan n
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat n
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi n
2. pembelajaran sesuai usiatingkat

Guru selalu memastikan dan kemampuan
pemahamanbelajarnya melalui
peserta didik pengaturan
terhadap materiproses n
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
3. pembelajaran tertentu danalasan
Guru dapat menjelaskan menyesuaikan aktivitas
pelaksanaan pembelajaranyang
kegiatan/aktivitas berikutnya
dilakukannya, n
berdasarkan
baik yang tingkat
sesuai pemahaman
maupun yang tersebut.
berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. n
pembelajaran.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan n
6. memperhatikan
Guru memperhatikantujuanrespon
pembelajaran
peserta maupun proses
didik yang belajar peserta
belum/kurang didik. materi
memahami n
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
pembelajaran berikutnya.
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. n
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas n
3. materi ajar tertentu

Guru mengikuti agarmateri
urutan peserta didik dapat dengan
pembelajaran mencapai kompetensi dasar
memperhatikan yang
tujuan n
ditetapkan.
4. pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) n
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐
1. Guru melaksanakan
hari peserta didik. aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah n
disusun secara
2. Guru melaksanakan lengkap dan pelaksanaan
aktivitas pembelajaranaktivitas tersebut untuk
yang bertujuan mengindikasikan bahwa
membantu proses n
guru mengerti tentang tujuannya.
3. belajar peserta didik, bukaninformasi
Guru mengkomunikasikan untuk menguji sehinggamateri
baru (misalnya membuat peserta sesuai
tambahan) didik merasa
dengan n
tertekan.
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses n
5. pembelajaran,
Guru melaksanakan bukankegiatan
semata-mata kesalahan
pembelajaran yang isi
sesuai harus dikoreksi.
kurikulum dan Misalnya: dengan
mengkaitkannya n
mengetahui terlebih dahulu sehari
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
6. dengan
Guru
jawaban
konteks
melakukan kehidupan
tersebut,aktivitas
‐hari
sebelumpembelajaran
peserta
memberikan secara
didik.
bervariasi
penjelasan dengan
tentang waktu
jawaban yangyang cukup
benar. n
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan belajar
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan n
dan mempertahankan perhatian pesertapeserta
didik. dapat termanfaatkan secara produktif.
8. kegiatannya
Guru mampusendiri agar
menyesuaikan semua waktu
aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi n
9. kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, n
10. mempraktekkan dan berinteraksi

Guru mengatur pelaksanaan dengan
aktivitas peserta didik
pembelajaran lain. sistematis untuk membantu
secara n
11. proses belajar peserta

Guru menggunakan alatdidik.
bantuSebagai contoh:
mengajar, guru menambah
dan/atau audio‐visualinformasi
(termasukbaru
TIK)setelah
untuk n
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap n
2. peserta didik untuk

Guru merancang mengetahui
dan melaksanakan tingkat kemajuan
aktivitas masing‐masing.
pembelajaran yang mendorong peserta n
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk belajar masing ‐masing. daya
memunculkan n
4. kreativitas
Guru secara dan
aktifkemampuan
membantu berfikir
pesertakritis
didikpeserta didik. pembelajaran dengan
dalam proses n
5. memberikan perhatian kepada

Guru dapat mengidentifikasi setiapbenar
dengan individu.
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan n
belajar masingmasing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara n
7. belajarnya masingmasing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya n
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga n
2. partisipasi peserta perhatian

Guru memberikan didik, termasuk memberikan pertanyaan
dan mendengarkan terbuka yang
semua pertanyaan menuntut
dan tanggapan n
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
3. peserta didik, tanpapertanyaan
Guru menanggapi menginterupsi, kecuali
peserta didikjika diperlukan
secara untuk membantu
tepat, benar, atausesuai
dan mutakhir, n
mengklarifikasi
tujuanmenyajikan pertanyaan/tanggapan
pembelajaran kurikulum, tersebut.
dan isipembelajaran tanpa
4. Guru kegiatan yangmempermalukannya.
dapat menumbuhkan kerja sama yang n
5. baik
Guruantarpeserta
mendengarkandidik.
dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta n
didik baik yang benar maupun
6. Guru memberikan perhatian yang dianggap
terhadap salah
pertanyaan untuk didik
peserta mengukur tingkat
dan meresponnya n
pemahaman peserta didik.
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk n
2. mencapai kompetensipenilaian
Guru melaksanakan tertentu dengan
seperti yang tertulis
berbagai dalam
teknik danRPP.
jenis penilaian, selain n
3. penilaian formal yang

Guru menganalisis dilaksanakan
hasil sekolah,
penilaian untuk dan mengumumkan
mengidentifikasi hasil sertadasar yang
topik/kompetensi n
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
4. sulit
Guru sehingga
pembelajaran
diketahui
memanfaatkan
yang telah
kekuatan
masukan
dan
dan
dari
akan
kelemahan
peserta didik
dipelajari.
masing
dan ‐masing peserta
merefleksikannya didik untuk
untuk n
keperluan
meningkatkanremedial dan pengayaan.
pembelajaran selanjutnya,
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagaidan dapat
bahan membuktikannya
penyusunan melalui catatan,
rancangan n
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. materi tambahan, dan sebagainya.
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar n
2. ideologi dan etika bagi semua

Guru mengembangkan warga
kerjasama danIndonesia.
membina kebersamaan dengan teman sejawat n
3. tanpa memperhatikan
Guru saling perbedaan
menghormati yang adateman
dan menghargai (misalnya: suku,
sejawat agama,
sesuai dan gender).
dengan kondisi dan n
keberadaan masing ‐ masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. n
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia n

(misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap n
2. semua peserta
Guru mau didik,pengalamannya
membagi orang tua, dan teman
dengansejawat.
kolega, termasuk mengundang mereka n
3. untuk mengobservasi
Guru mampu mengelolacara mengajarnyayang
pembelajaran dan membuktikan
memberikan masukan.
bahwa guru dihormati oleh n
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didikguru

peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan dan dan
memberikan n
berpartisipasi
kesempatan aktif
kepada dalam proses
peserta pembelajaran.
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. n
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. Jika guru harus n
2. meninggalkan
Guru memenuhi kelas, guru mengaktifkan
jam mengajar dan dapatsiswa dengansemua
melakukan melakukan hal‐lain
kegiatan hal produktif
di luar jam n
terkait dengan
mengajar mata pelajaran,
berdasarkan ijin dan dan memintapengelola
persetujuan guru piketsekolah.
atau guru lain untuk mengawasi
3. Guru
kelas.meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti n
4. yang
Guru sah jika tidak menghadiri
menyelesaikan semua tugas kegiatan yang telah
administratif dandirencanakan, termasuk
non‐pembelajaran denganproses
tepat n
pembelajaran
waktu sesuai di kelas.
standar yang ditetapkan.
5. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait n
6. dengan tugasnya. kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai

Guru memberikan n
7. prestasi yang bangga

Guru merasa berdampak positif
dengan terhadapsebagai
profesinya nama baik sekolah.
guru. n
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan n
2. bantuan sesuaihubungan
Guru menjaga kebutuhanbaikmasing
dan ‐peduli
masing, tanpa teman
dengan memperdulikan faktor personal.
sejawat (bersifat inklusif), n
3. serta
Guru berkontribusi positifdengan
sering berinteraksi terhadap semuadidik
peserta diskusi
dan formal dan informal
tidak membatasi terkait dengan
perhatiannya n
pekerjaannya.
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta
daerah yang sama dengan guru).
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik n
2. kepada
Guru ikutorang tuanya,
berperan aktifbaik dalam
dalam pertemuan
kegiatan di luarformal maupun tidak
pembelajaran yang formal antara guru
diselenggarakan n
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
3. oleh
Gurusekolah dan masyarakat
memperhatikan sekolah dan dapatbagian
sebagai memberikan bukti keikutsertaannya.
dari masyarakat, berkomunikasi dengan n
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh n
2. pengalaman
Guru memilikidiri sendiri.
jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil n
3. penilaian proses pembelajaran

Guru memanfaatkan sebagai
bukti gambaran bukti yang
kinerjanya menggambarkan
untuk mengembangkankinerjanya.
perencanaan n
4. dan
Gurupelaksanaan pembelajaran
dapat mengaplikasikan selanjutnyaPKB
pengalaman dalam program
dalam Pengembangan
perencanaan, pelaksanaan, n
Keprofesian
penilaian Berkelanjutan
pembelajaran dan(PKB).
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah n
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. n

Aplikasi PK Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PK Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Sekolah : SD Inpres Wolokoli Tahun Awal Kaldik

Alamat : Jl. Trans Utara 2018

b. Kecamatan : Wewaria Tahun Penilaian

d. Telepon : 082145034433 1/1/2018

2 Kepala sekolah : MIKHAEL RABU 2017/2018

3 Guru : Kornelis Kasa,S.Pd Cara menilai

NIP : Waktu Penilaian 4

Pangkat/Jabatan/Golon : Blanko Catatan Fakta

TMT sebagai guru : 1/1/2015 Catatan Fakta

Pendidikan Terakhir/Sp : S1 Cover

Program diampu : Guru Kelas 3

Telp / Fax : No macro, All Protected no password

4 Assesor : Mikhael Rabu

NIP : 19590707 199110 1 001

Tempat/Tanggal Lahir : Nuabaru,18 September 1986

TMT sebagai guru : 01 Januari 2015

Masa Kerja : 7 Tahun 6 Bulan

Jenis Kelamin : Laki-laki

Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas 3

Nama Instansi/Sekolah : SD Inpres Wolokoli

Telp / Fax : 082145034433

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

Kompetensi Cara menilai

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan Pengamatan & Pemantauan

14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui Pemantauan

Nama Penilai : Mikhael Rabu

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 67%

Nama Penilai : Mikhael Rabu

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya,

6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

Total skor untuk kompetensi 2 10

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 83%

Nama Penilai : Mikhael Rabu

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:

Tindak lanjut yang diperlukan:

3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)

Total skor untuk kompetensi 3 5

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/8) × 100% 63%

Nama Penilai : Mikhael Rabu

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi

Total skor untuk kompetensi 4 16

Persentase = (total skor/22) × 100% 73%

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi