RANCANGAN PEMBELAJARAN FIX KELOMPOK 1 SEBAGAI

HASIL DISKUSI KELOMPOK MENGENAI RANCANGAN

PEMBELAJARAN ABAD 21 (HOTS (4C) DAN METAKOGNITIF)

Disusun untuk memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Inovatif yang

Diampu oleh Ibu Dr. Frida Maryati Yusuf, M.Pd

Oleh

Kelas A dan B Pendidikan Biologi

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
2020
Anggota Kelompok 1 :

Nama Kelas
Bahtiar Dondo A
Damira A
Nisa Firdha A
Putri Ramadhani A
I Gede Ngurah Saputra B
Nurain Lahaya B
Rina Amelia Polihito B
Said Butungale B
Septia Yusuf B
Titir Nur Saputri B

Rancangan Pembelajaran Abad 21 (HOTS (4C) dan Metakognitif)

Satuan Pendidikan : Sma Negeri 1 Biau

Mata Pelajaran : Biologi
Materi : sistem Pencernaan
Kelas/Semester : XI (Sebelas) / 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan / 2 JP (90 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2.Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI.3.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
a. Kompetensi dasar
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan
fungsi yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia
b. Indikator
1. Menganalisis zat makanan yang diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari
berbagai sumber informasi
 2. Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia,
saluran pencernaan manusia melalui berbagai media informasi dan
mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya
3. Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan
ruminansia menggunakan gambar/carta
4. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal
c. Rumusan indikator pencampaian kompetensi
KD Pengetahuan
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia
IPK Kunci
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi
yang dapat terjadi pada sisitem pencernaan manusia.
IPK Pendukung
1. Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia,
saluran pencernaan manusia melalui berbagai media informasi dan
mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya.
2. Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan
ruminansia menggunakan gambar/carta
3. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal.
C. Model dan metode Pembelajaran
Model : discovery Learning
Metode : diskusi, tanya jawab
D. Langkah-langkah pembelajaran
Sebelum pelaksanaan pembelajaran mengenai materi ini dimulai, peserta didik
diberi tugas berupa pembuatan mind mapping mengenai sistem pencernaan.

Kegiatan pendahuluan (15 menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya. Serta pengumpulan tugas individu yang telah diberikan
sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan

Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh serta pembagian kelompok secara
random.
Kegiatan inti (65 menit)
Stimulasi Guru Menampilkan Gambar Yang Berkaitan
Dengan Materi Sistem Pencernaan
Problem statemen Critical thinking (berpikir kritis)
(pertanyaan/identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
masalah) untuk memcahkan masalah yang diberikan (setiap
kelompok berbeda) :
1. Analisislah zat makanan yang diperlukan
tubuh manusia dalam lehidupan sehari-
hari !
2. Indentifikasilah bagian-bagian saluran
pencernaan dari ruminansia dan jelaskna
fungsi dari masing-masing bagian tersebut
3. Bagaimanakah perbandingan organ
pencernaan makanan pada manusia dan
hewan ?
4. Bagaimanakah sususan makanan
seimbang pada manusia saat kategori
aktivitas normal ?
Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan
masalah yang diberikan dan saling berdiskusi
dengan buku paket yang disediakan.

Data collection COLLABORATION (KERJASAMA) dan

(pengumpulan data) COMMUNICATION
Peseta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
 untuk
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sam
membahas permasalahan yang diberikan
dengan memanfaatkan buku paket mengenai
materi sistem pencernaan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
sistem pencernaan

Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan

(pengolahan data) CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
berdiskusi tentang data dan materi. Dan
Mempresentasikan ulang, yaitu dengan Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri. Menjelaskan materi sistem pencernaan
berdasarkan pemahamannya, dan dilanjutkan
dengan Saling tukar informasi ,dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok,
yang mana masing – masing kelompok memberi
pertanyaan pada kelompok lainnya dan saling
menanggapi, dipandu oleh guru.
Verification Kriticak thingking (berpikir kritis)
(pembuktian) Peserta didik dalam menanggapi pertanyaan dan
dalam memberi pernyataan harus didasari dengan
sumber yang teruji validitasnya misalnya melalui
buku paket atau media lainnya, dan diberi
 penguatan oleh pendidik.

Generalization Communication (berkomunikasi)

(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk meyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
sistem pencernaan berupa kesimpulan hasil
analisis secara lisan,tertulis atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan secara berkelompok.

Creativitas (kreativitas)
 Menyimpulkan tentang poin-point penting yang muncul dalam kegitan
pembelajaran
 Menjawab pertanyaan tentang materi
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,atau guru memaparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi sistem
pencernaan
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi dan permasalahan yang
diberikan
 Membuat replika atau miniatur sebagai tugas kelompok

Kegiatan Penutup
 Peserta didik diminta secara berkelompok untuk membuat replika yang
berkaitan dengan sistem percernaan, dengan rincian :
» Kelompok 1 : sistem pencernaan ruminansia
» Kelompok 2 : sistem pencernaan manusia
» Kelompok 3 : tumpeng makanan sehat 4 sehat 5 sempurna
 Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan pembelajaran dan
guru memberi penekanan dan penegasan mengenai materi sistem
pencernaan yang dibahas.
 Berdo’a dan pulang.

E. Intrumen Evaluasi
 Kognitif Afektif Psikomotor
» LKPD » Keaktifan » Mind mapping
» Soal HOTS dalam » Cara bersikap » Replika
Ulangan Harian » Dan keikutsertaan » Keterampilan
» Nilai dari dalam kelompok presentasi
penyelesaian
masalah yang
diberikan