LK 2.

Pengembangan IPK Dari Analisis KD

Dalam Pengembangan Silabus

NAMA : AGUS MULYADI, S.Pd

3. Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC)

1 dalam kehidupan sehari-hari
KD
4. Mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip
1 kerja rangkaian listrik searah (DC)

KEGIATAN : Mendiskusikan dan Menjawab pertanyaan-pertanyaan

konseptual dan praktis tentang Pengembangan IPK dari
KD dalam Pengembangan Silabus.

Sering kita jumpai beberapa kendala dalam pembelajaran, antara lain…

a. Pembelajaran telah digelar sesuai RPP, tetapi peserta didik tetap merasa
kesulitan dalam mengikuti pembelajaran.
b. Peserta didik merasa materi pelajaran pada suatu mata pelajaran tidak
menarik dan tidak berguna dalam kehidupan sehari-hari.
c. Pembelajaran menurut guru telah tuntas, tetapi siswa belum cukup
kompeten dalam menempuh UN dan mengikuti seleksi perguruan tinggi.
d. Peserta didik belum cukup memiliki kecakapan untuk hidup pada abad ini.
Permasalahan tersebut kemungkinannya penyebabnya adalah pembelajaran
yang direncana dan digelar guru antara lain…
a. kurang cukup jeli dalam menyiapkan pembelajaran sesuai amanah SKL, KI
dan KD pada mata pelajaran yang diampu, baik tingkat keluasan hingga
kedalaman materi;
b. kurang memperhatikan tahapan proses berfikir berdasarkan dimensi
kognitif maupun dimensi pengetahuan/knowledge seperti yang
diamanahkan Anderson melalui pengembangan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK);
c. kurang cukup stimulus yang berasal dari lingkungan peserta
didik/kadaluarsa;

1
 d. pilihan conten materi pelajaran kurang kontekstual;
e. kurang melibatkan unsur teknologi;
f. masih beresiko potensi iliterasi;
g. kurang memberikan kesempatan tumbuhnya karakter positif

Pasangkanlah hingga ada hubungan antara kendala dalam pembelajaran/

permasalahan yang timbul dengan penyebabnya!
Penyelesaian : a-b, a-e, b-c, b-d, b-e, c-a, d-e, d-g

____________________________________________________________
1. Untuk mengatasi permasalahan tersebut marilah kita analisa Kompetensi
(SKL, KI, KD) disesuaikan dengan potensi daya dukung dan kultur yang ada
pada sekolah kita masing-masing dengan cara berlatih dalam diskusi untuk
pengembangan IPK dengan mengerjakan LK berikut ini.

Dalam SKL Tingkat Pendidikan Menengah (SMA/MA/SMALB/PAKET C)

a. Ranah Sikap
(KI) DESKRIPSI KOMPETENSI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
Sikap Spritual
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
Sikap Sosial
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,

Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam

perencanaan pembelajaran?

Sikap Spiritual : Bersyukur

Sikap Sosial : Jujur, Displin, Peduli, bertanggungjawab

b. Ranah Pengetahuan
KI DESKRIPSI KOMPETENSI
Pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,

2
 konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang:
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni,
d. budaya
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam

perencanaan pembelajaran?

Pengetahuan : Ilmu Pengetahuan dan teknologi

c. Ranah Keterampilan
KI DESKRIPSI KOMPETENSI
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara:
a. kreatif
b. produktif,
Keterampilan
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
Dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam

perencanaan pembelajaran?

Keterampilan : Kreatif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif

2. Carilah referensi terlebih dahulu tentang Taksonomi Anderson dan

Daftar Kata Kerja Operasional pada setiap tingkaan proses
berfikir/kognitif. Silahkan dicermati kembali maknanya.

Selanjutnya, bukalah file permendiknas nomor 24 tentang KD. Ambilah

salah satu contoh pasang KD sesuai mata pelajaran yang anda ampu,
- Mendeskripsikan arus searah dan sifat kelistrikan bahan
- Menganalisis alat ukur listrik (amperemeter, voltmeter dan
multimeter)
- Menganalisis rangkaian listrik sederhana
- Menganalisis rangkaian hambatan listrik seri dan rangkaian
hambatan listrik paralel
- Menjelaskan hukum I kirchoff dan hukum II Kirchoff

3
 - Menjelaskan daya dan energi listrik

3. Tulislah kata kerja utamanya pada KD tersebut (No. 2). Tentukanlah

tingkatan proses kognitifnya

Kata kerja utama KD : Menganalisis

Tingkat proses kognitif : (C 4)

4. Tulislah sebagian frasa materi pada KD tersebut (No. 2). Tentukanlah

Jenis dimensi pengetahuan/knowledgenya

Frasa materi : Menganalisis alat ukur listrik

(Amperemeter, voltmeter dan multimeter)
Jenis dimensi pengetahuan : Faktual , Konseptual , Prosedural

5. Analisalah KD pada nomor2 tersebut diatas setiap frasa dalam katagori

Dimensi Proses Kognitif dan Jenis Dimensi Pengetahuan/ Knowledgenya

Dimensi Proses Dimensi

No Frasa dari KD
Kognitif Knowledge
3.1. Mendeskripsikan arus searah Memahami Faktual,
1 dan sifat kelistrikan bahan Konseptual
3.1. Menganalisis alat ukur listrik Menganalisis Faktual,
2 (amperemeter, voltmeter Konseptual,
dan multimeter) Prosedural
3.1. Menganalisis rangkaian listrik Menganalisis Faktual,
3 sederhana Konseptual,
Prosedural
3.1. Menganalisis rangkaian Menganalisis Faktual,
4 hambatan listrik seri dan Konseptual,
rangkaian hambatan listrik Prosedural
paralel

6. Lakukan hal yang sama pada pasangan KD (keterampilan, atau sikap

dan keterampilan)

Frasa materi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan

4
 dalam berbagai penyelesaian masalah dan
berbagai produk tehnologi
Jenis dimensinya : Faktual, konseptual, prosedural

7. Dari pasangan KD tersebut, susunlah IPK-IPK yang perlu dikembangkan

hingga memungkinkan peserta didik proses berfikirnya bertahap dari
LOTS bertahap hingga HOTS.

Menjelaskan konsep arus searah

Menganalisis rangkaian hambatan rangkaian listrik
Menerapkan hukum kirchoff dalam kehidupan sehari-hari

_________________________________________________________

8. Kelompokkanlah IPK-IPK diatas.

a. IPK manakah yang termasuk IPK dibawah capaian minimum?
Tidak ada

________________________________________________________

________________________________________________________

b. IPK manakah yang terasuk IPK capaian minimum KD?

Menjelaskan konsep arus searah

________________________________________________________

c. Jika ada, IPK manakah yang termasuk IPK pengembangan?

Menerapkan hukum kirchoff dalam kehidupan sehari-hari

________________________________________________________

9. Kelompokkanlah IPK-IPK diatas sesuai perannya dalam pembelajaran,

penilaian dan pengayaan.
a. IPK manakah yang digunakan dalam penilaian ketuntasan belajar?
Menganalisis alat ukur listrik (amperemeter, voltmeter dan
multimeter)
________________________________________________

b. IPK manakah yang digunakan dalam penilaian proses belajar?

Mendeskripsikan arus searah dan sifat kelistrikan bahan

5
 _______________________________________________________

c. Jika ada, IPK manakah yang digunakan dalam pengayaan belajar?

Tidak ada
_______________________________________________________

10. Petakanlah IPK-IPK pengetahuan yang telah anda susun dalam

koordinat Dimensi Proses Kognitif dan Dimensi Materi
Pengetahuan/Knowledge menurut Taksonomi Anderson dibawah ini.

D META KOGNISI 3.1.2

I PROSEDURAL 3.1.3
M KONSEPTUAL 3.1.1
E FAKTUAL
N MENGINGAT MEMAHAM MENERAPKAN MENGANALISA MENGEVALUASI MENGKREASI

SI C1 C2I C3 C4 C5 C6

P
E
N
G DIMENSI PROSES BERFIKIR/KOGNITIF
E

11. Apakah pemetaan IPK-IPK anda sudah bertahap secara smooth?

Sehingga memungkinkan peserta didik berpeluang kompeten dalam
belajar. Jika belum, tambahkanlah/sisipkanlah IPK-IPK pengiring hingga
Smooth.
IPK tambahan:
Tidak ada
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Pencapaian IPK pengiring dapat dibelajarkan pada saat pendahuluan

maupun pemberian latihan peserta didik pada kegiatan inti sebagai
prasarat pembelajaran dalam pencapaian IPK inti.

12. Apakah pemetaan IPK-IPK anda ada yang melebihi target kompetensi
dasar minimum? Sehingga memungkinkan peserta didik berpeluang
memiliki keterampilan tingkat lebih tinggi (HOTS). Jika belum ada
tambahkanlah!
IPK tambahan HOTS:
Tidak ada
_________________________________________________________
_________________________________________________________

6
13. Sebutkanlah sedikitnya 3 hal yang akan terkendala dalam penyusunan
RPP atau dalam pembelajaran jika indikator tidak tersusun dengan
optimal.
Kesulitan dalam merencanakan tahapan-tahapan proses pembelajaran
Kesulitan dalam menstimulus peserta didik
Kesulitan memotivasi peserta didik dalam mengembangkan materi
pembelajaran
Kesulitan dalam hal daya dukung media pembelajaran
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

14. Apa yang dapat anda simpulkan dalam pengembangan IPK? Tulislah!
Dengan adanya IPK guru diberikan tanggung jawab tentang target
pembelajaran yang akan dicapai

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________