Pertanyaan:

Nama
No Saran dan Pertanyaan
Kelompok
- PPT materi lebih menarik
1. Kelompok 2
- Indikator dan PPT materi sambungkan
- Saat di SMA, guru memberikan fenomena
bahwa kesetimbangan itu seperti saat penggaris
di tempatkan pada sebuah penyangga. Apakah
memberikan contoh seperti itu termasuk
miskonsepsi?
Jawab :
2. Kelompok 3 Termasuk miskonsepsi, karena jika
diberikan analogi seperti itu maka anak
akan berpikir bahwa reaksi yang
berlangsung hanya satu arah dan tidak
terjadi reaksi lagi sampai ada penambahan
dari luar. Sehingga anak befikir bahwa
kesetimbangan merupakan reaksi diam.
3. Kelompok 5 - Berikan prosedur untuk model pembelajaran
- Penjelasan miskonsepsi terlalu cepat dan
4. Kelompok 6
berbelit.
- Berikan model Heber yang lain
5. Kelompok 7 - Jelaskan kesulitan siswa mempelajari materi
kesetimbangan
6. Kelompok 8 - PPT imbangi gambar, animasi, dan video
7. Kelompok 10 - Optionnya besar
- Ingin bertanya untuk simbol kesetimbangan
yang benar itu yang seperti apa ?
Jawab :
8. Kelompok 11 Ini tanda yang benar untuk reaksi
berkesetimbangan
 - Tujuan pembelajaran jangan dipukul rata dan
harus lebih spesifik
- Harusnya dalam penulisan reaksi
kesetimbangan itu ada fasa
- Dalam tujuan harus abcc
- Peta konsepnya perbaiki
- Materi prasyarat harus spesifik
- Materi pengayaan dikaitkan dengan kehidupan
9. Pak Wawan sehari-hari
- Pendekatan lebih spesifik setiap indikator
- Model harus lebih spsifik jangan dipukul rata
- Metode harus per pertemuan
- Media disebutkan setiap detailnya
- LKS itu per pertemuan, untuk eksperimen dan
non eksperimn sebagai alat evaluasi dan model
harus tercover dalam LKS