RPP DAN SKENARIO

MATA KULIAH KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

DOSEN PENGAMPU MATA KULIAH

Gamar Abdullah, S.Si., M.Pd.

OLEH:
MAGHFIRAH YUSUF
NIM 151418160

KELAS 6F
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengagali pengetahuan baru
yang didapat dari teks nonfiksi
4.7 Menyampaikan pengetahuan
baru dari teks nonfiksi ke
dalam tulisan dengan bahasa
sendiri
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Mengidentifkasi informasi dari teks
nonfiksi yang dibaca
4.7.1 Menuliskan informasi dari teks non
fiksi

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami hubungan simbol
dengan makna sila-sila
Pancasila sebagai satu
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang
sesuai dengan makna sila ke 4
 kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam
simbol dengan makna sila-sila melaksanakan sila-sila pancasila
Pancasila sebagai satu dalam kehidupan sehari-hari
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks non fiksi
yang dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks non fiksi dengan
terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 4 dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke
4 Pancasila dengan terperinci.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan informasi tentang tokoh “Balaputradewa”
 Menghubungkan sikap tokoh dengan nilai-nilai Pancasila

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit

keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak menyanyikan lagu nasional garuda
 pancasila
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Menanya 35 menit

 Di awal pembelajaran, guru bertanya selain x 30 JP
Purnawarman, tahukah kalian tentang Raja lainnya?
Apa yang kalian ketahui tentang Balaputradewa?
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru
menuliskan hal-hal yang diketahui oleh siswa di
papan tulis.

Mengamati
 Sekarang, siswa membaca teks tentang
“Balaputradewa Raja Kerajaan Sriwijaya” yang ada
di buku siswa. Siswa memberikan tanpa pada
informasi penting. Siswa membaca teks dengan
membaca dalam hati. (Kegiatan literasi)

Menanya
 Setelah selesai membaca siswa menjawab pertanyaan
berikut:
- Apa hasil dari perjuangan Raja Balaputradewa
terha-dap Kerajaan Sriwijaya?
- Jelaskan apa yang akan terjadi jika
Balaputradewa tidak memimpin Sriwijaya!
- Sikap kepahlawanan apa yang dimiliki oleh
Balaputradewa?
- Perjuangan apa yang telah dilakukan oleh Raja
Balaputradewa?
- Berikan pendapatmu apakah Raja Balaputradewa
dapat disebut sebagai pahlawan pada masa
Kerajaan Sriwi-jaya? Jelaskan jawabanmu!

Mengekplorasi (mengumpulkan informasi)

 Siswa mendiskusikan pertanyaan tadi secara
 berkelompok, Siswa mencari sendiri kelompoknya
sebanyak 5 siswa dalam satu kelompok. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan pekerjaannya.
Guru menunjuk beberapa kelompok untuk
mempresentasikan jawaban. Saat berpresentasi,
kelompok lain diminta mendengarkan dan
memberikan masukan. (Gotong royong: kerjasama,
solidaritas, saling menolong)
 Guru memberikan penguatan jawaban dari setiap
pertanyaan yang ada dalam tabel.

Mengasosiasi
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas.
Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang
pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan
untuk memberikan nama kelompok pada setiap
pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan
temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan
menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok
mengambil kembali pekerjaannya. Dalam
kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-
masukkan tersebut.
 Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya
atau menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga
memiliki nilai-nilai baik.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan menyampaikan pendapatnya.
 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk
menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila
ke 4 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di
buku siswa.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit

pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
 religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Informasi Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan

seluruh informasi sebagian besar sebagaian sebagaian
penting pada informasi informasi kecil informasi
teks penting pada penting pada penting pada
teks teks teks

Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah

informasi semua informasi sebagian besar sebagian sebagian kecil
berdasarkan informasi informasi informasi
kriteria berdasarkan berdasarkan berdasarkan
(pertanyaan) yang kriteria kriteria kriteria
diminta dengan (pertanyaan) (pertanyaan) (pertanyaan)
benar yang diminta yang diminta yang diminta
dengan benar dengan benar dengan benar

Menyajikan Semua Informasi Sebagian besar Sebagian Sebagian kecil

informasi ditulis dalam peta Informasi Informasi Informasi
pikiran dengan ditulis dalam ditulis dalam ditulis dalam
sistematis, runtut, peta pikiran peta pikiran peta pikiran
dan dengan dengan dengan
mudah dipahami sistematis, sistematis, sistematis,
runtut, dan runtut, dan runtut, dan
mudah mudah mudah
dipahami dipahami dipahami

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12

2. PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 4

 Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Sikap yang Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

sudah baik sikap sesuai sikap sesuai sikap sesuai menuliskan
dengan sila ke dengan sila ke dengan sila ke sikap yang
4 yang sudah 4 yang sudah 4 yang sudah sesuai dengan
dilakukan dilakukan dilakukan sila ke 4

Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

baik dampak dari sikap dampak dari dampak dari menuliskan
tersebut sikap tersebut sikap tersebut dampak dari
sikap tersebut

Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

diperbaiki sikap belum sesuai sikap belum sikap belum menuliskan
sesuai sesuai sikap yang
belum sesuai

Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

belum baik dampak dari sikap dampak dari dampak dari menuliskan
yang belum sesuai sikap yang sikap yang dampak dari
belum sesuai belum sesuai sikap yang
belum sesuai

Rencana Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu

tindak 3 rencana tindak 2 rencana 1 rencana menuliskan
lanjut lanjut untuk lebih tindak lanjut tindak lanjut rencana tindak
mengamalkan sila untuk lebih untuk lebih lanjut
ke 4 dalam mengamalkan mengamalkan
kehidupan sehari- sila sila
hari ke 4 dalam ke 4 dalam
kehidupan kehidupan
sehari- hari sehari- hari

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sikap tokoh.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal (kontak komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
mata, bahasa verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
tubuh, postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang non verbal non verbal
wajah, suara) ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan tanggung jawab)

 Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang
Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 5 : Pahlawanku,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Lampu senter
 BAHAN AJAR

Tema : 5 (Pahlawanku)
Sub Tema : perjuangan para pahlawan(Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Kelas / Semester : 4 /1

A. Deskripsi Singkat Materi Pembelajaran

Bahan ajar di susun untuk memberikan bekal kepada para siswa dalam hal pemahaman dan
pengaplikasiakan materi pembelajaran pada tema 5 “ pahlawanku” dengan subtema “perjuangan
para pahlawan ”. Ruang lingkup bahan ajar ini mencakup materi pelajaran : (a) Bahasa
indonesia (b) PPkn. Materi yang di ajarkan seperti :
1. Menuliskan informasi tentang tokoh “Balaputradewa”
2. Menghubungkan sikap tokoh dengan nilai-nilai Pancasila

B. Kompetensi Dasar
Bah. Indonesia
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri

PPkn
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari

C. Indikator
Bah. Indonesia
3.7.1 Mengidentifkasi informasi dari teks nonfiksi yang dibaca
4.7.1 Menuliskan informasi dari teks non fiksi
PPkn
3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 4
 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila-sila pancasila dalam kehidupan
sehari-hari

D. Uraian Materi
1. Bahasa Indonesia
Menuliskan informasi tentang tokoh “Balaputradewa”

2. PPkn
Menghubungkan sikap tokoh dengan nilai-nilai Pancasila
 LKPD

Mata Pelajaran : Bah. Indonesia

Tema 5 : pahlawanku
Subtema 1 : perjuangan para pahlawan
Kelas / semester :4/1

LKPD

Mata Pelajaran : PPkn

Tema 5 : pahlawanku
Subtema 1 : perjuangan para pahlawan
Kelas / semester :4/1
Jawablah pertanyaan di bawah ini !!
 MEDIA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bah. Indonesia, PPkn

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : perjuangan para pahlawanan
Kelas / semester :4/1
Pembelajaran :4
Kompetensi dasar :
 Bah. Indonesia
3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi

 PPkn
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

A. Tahap Persiapan
1. Judul/Nama Media
2. Tujuan Penggunaan Media
3. Jenis Media
4. Bahan dan Alat
: Buku siswa tema 5 subtema 1
: Agar siswa dapat mengerti mengenai
perjuangan para pahlawan
: Buku siswa
: Buku siswa
 SKENARIO PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN

GURU : Asalamualaikum warahmatullahi wabarakatu

SISWA : Walaikumsalam warahmatullahi wabarakatu

GURU : Apa kabar hari ini anak-anak ibu harap kalian baik-baik saja yaa

SISWA : Alhamdulillah bu guru kabar kami baik bu

GURU : Baiklah sebelum kita belajar alngkah lebih baik kita membaca doa terlebih dahulu

SISWA : Baik bu guru

GURU : Baiklah doa di pimpin oleh ketua kelas yaa

SISWA : Baik bu guru ( memulai membaca doa)

GURU : Nah sekarang ibu akan mengecek kehadiran ya anak-anak, siapa yang tidak hadir hari
ini anak-anak ?

SISWA : Hadir semua bu guru

GURU : Baiklah anak-anak untuk menambah semangat untuk belajar kita akan menyanyikan
sebuah lagu nasional yaitu garuda pancasila yaaa

SISWA : Baik bu guru (sambil bernyanyi)

GURU : Baiklah abak-anak sudah siap untuk belajar, kalau suda siap tolong keluarkan alat
tulis kalian yaa.

SISWA : Baik bu guru

GURU : Baiklah anak-anak hari ini kita akan belajar tentang Tema 5 pahlawanku Subtema 1
Perjuangan para pahlawan dengan tujuan pembelajaran yaitu :

 Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifkasi informasi dari teks non fiksi
yang dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi dari teks non fiksi
dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai
dengan makna sila ke 4 dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan
sila ke 4 Pancasila dengan terperinci.

SISWA : Baik bu guru

KEGIATAN INTI

GURU : Baiklah anak-anak silahkan buka buku dan baca teks tentang balaputradewa raja
kerajaan sriwijaya.

SISWA : Baik buguru (membaca)

GURU : Baiklah anak-anak setelah membaca ibu mau Tanya apa yang kalian ketahui tentang
raja balaputra dewa

SISWA : raja balaputra dewa menjadi raja pada tahun 850 masehi pada saat pemerintahan raja
balaputra dewa kerajaan sriwijaya mencapai puncak kejayaan dalam bidang
ekonomi, pendidikan, dan kebudayaan, raja balaputra dewa juga berjuang
membangun armada laut yang kuat dengan tujuan agar jalur pelayaran di wilayah
sriwijayamenjadi aman

GURU : Bagus anak-anak (sambil menulis jawaban siswa di papan tulis)

SISWA : Iya bu guru

GURU : Nah sekarang ibu akan membagi kalian menjadi beberapa kelompok.

SISWA : Baik buguru

GURU : Sekarang ibu mau Tanya apa yang akan terjadi apabila balaputra dewa tidak
memimpin kerajaan sriwijaya

SISWA : Kerajaan sriwijaya akan mengalami kesusahan karena hanya raja balaputradewa yang
mampu membuat kerajaan sriwijaya berada dalam masa kejayaan.

GURU : Bagus anak-anak, nah sikap kepahlawanan seperti apa yang adika-adik teladani dari
raja balaputradewa ?

SISWA : Banyak sikap yang dapat kita teladani bu guru salah satunya yaitu menjadi pemimpin
yang bertanggung jawab terhadap rakyatnya dengan membuat ekonomi masyarakat
sriwijaya menjadi sejahtera.

GURU : Perjuangan seperti apa yang dilakukan oleh raja balaputradewa

SISWA : Perjuangan yang dilakukan oleh raja balaputradewa seperti membangun armada laut
yang kokoh sehingga jalur pelayaran di sriwijaya menjadi aman.
GURU : Nah sekarang ibu mau Tanya apa pendapat adik-adik mengapa raja balaputradewa
disebut sebagai pahlawan ?

SISWA : Raja balaputradewa disebut sebagai pahlawan karena balaputra dewa mampu
membawa kerajaan sriwijaya ke puncak kejayaan.

GURU : Bagus anak-anak jadi kita harus meneladani sikap dari raja balaputradewa yaa anak-
anak.

SISWA : Baik buguru

GURU : Sekarang ibu minta kalian menuliskan jawaban adik-adik tadi di kertas secara
berkelompok.

SISWA : baik buguru (sementara menulis)

GURU : kalau sudah anak-anak silahkan di temple di dinding agar adik-adik bisa
membacanya kembali

SISWA : baik bu guru

GURU : Baiklah sekarang ibu mau Tanya apakah di tempat adik-adik ada sifatnya seperti raja
balaputradewa ?

SISWA : Iya buguru di tempat saya seperti contohnya kepala desa saya dia berjuang demi
kemakmuran rakyat di desa bugu dengan membangun sarana pendikung di sekolah
seperti contoh membuat kamar mandi umum dan juga mambuat kebun sayur-sayuran
agar masyarakat dapat mengambil sayur tersebut secara gratis.

PENUTUP

GURU : Jadi sikap seperti itu yaa anak-anak yang patut kita contoh di kehidupan sehari-hari.

SISWA : Baik buguru

GURU : sampai disini apakah ada yang adik-adik ingin tanyakan?

SISWA : tidak ada bu guru

GURU : Baiklah anak-anak hari ini kita sudah belajar mengenai sikap kepahlawanan yang
dimiliki oleh raja balaputradewa yang cinta akan negerinya. Jadi jika anak-anak
menjadi seorang pemimpin suatu saat nanti anak-anak harus mempunyai sikap
seperti raja balaputra dewa yang peduli terhadap rakyatnya.

SISWA : Baik buguru

GURU : Baiklah anak-anak pembelajaran kita cukupkan pada hari ini yaa dan kita akan
lanjutkan kembali pada minggu depan.

SISWA : Baik Buguru

GURU : Sebelum kita kembali kita berdoa terlebih dahulu, doa akan dipimpin kembali oleh
ketua kelas.

SISWA : baik bu guru

GURU : Baiklah ibu pamit dulu yaa asalamualikum warahmatullahi wabarakatu.

SISWA : Walaikumsalam warahmatullahi wabarakatu.