Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Ngada
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
melakukan operasi Berpangkat dan berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan Penunjan • Tertulis
bilangan berpangkat Bentuk Akar  Mengidentifikasi notasi bilangan • Gotong royong yang disajikan dalam g • Penugasan
berpangkat bentuk berpangkat bulat, Kurikulu
bilangan rasional  Bilangan • Kejujuran • Unjukkerj
 Memahami bilangan bentuk akar bentuk akar dan pangkat m 2013
dan bentuk akar, berpangkat • Kerja keras Mata
a
 Memahami cara menentukan nilai pecahan, operasi aljabar
serta sifat-sifatnya bilangan bulat • Percaya diri • Portofolio
perpangkatan yang melibatkan bilangan Pelajaran
(bilangan • Kerja sama
 Memahami pengertian notasi ilmiah berpangkat bulat dan Matemati
berpangkat bulat bentuk akar dalam ka, Kelas
(bentuk baku)
positif, sifat-sifat kehidupan sehari-hari IX,
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan
operasi bilangan pecahan  Mencermati sifat-sifat Kemendi
berpangkat, sifat  Mengidentifikasi perkalian pada operasi yang melibatkan kbud,
perpangkatan perpangkatan dengan basis yang sama bilangan berpangkat bulat Revisi
bilangan atau pecahan Tahun
 Mengidentifikasi perkalian
 Menyajikan hasil 2016
berpangkat) perpangkatan pada bilangan berpangkat
pembelajaran bilangan  Internet
 Bilangan  Mengidentifikasi perpangkatan pada
berpangkat bulat dan 
berpangkat bulat perkalian bilangan
 Mengidentifikasi pembagian dua bentuk akar, serta sifat-
negatif dan nol
bilangan berpangkat dengan basis yang sifatnya
(bilangan
sama.  Menyelesaikan masalah
berpangkat bulat yang berkaitan dengan
negatif, bilangan  Menyederhanakan operasi pada
perpangkatan bilangan berpangkat bulat
berpangkat nol dan bentuk akar, serta sifat-
4.1 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran
 Bentuk akar sifatnya
bilangan berpangkat bulat dan bentuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
masalah yang  Merasionalkan akar, serta sifat-sifatnya
berkaitan dengan bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sifat-sifat operasi dengan bilangan berpangkat bulat dan
bilangan berpangkat bentuk akar, serta sifat-sifatnya
bulat dan bentuk
akar

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan permasalahan sehari-hari • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjan • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaan kuadrat • Gotong royong dengan persamaan kuadrat g • Penugasan
kuadrat  Menganalisis faktor-faktor bentuk  Mencermati faktor-faktor Kurikulu
berdasarkan akar- • Kejujuran • Unjukkerj
 Pemfaktoran aljabar dalam persamaan kuadrat, bentuk aljabar dalam m 2013
akarnya serta cara • Kerja keras Mata
a
persamaan penyelesaian (akar-akar) dari persamaan kuadrat,
penyelesaiannya persamaan kuadrat, cara menentukan
• Percaya diri penyelesaian (akar-akar) Pelajaran • Portofolio
kuadrat
 Akar akar-akar persamaan kuadrat • Kerja sama dari persamaan kuadrat, Matemati
persamaan  Mengidentifikasi karakteristik cara menentukan akar-akar ka, Kelas
kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan akar- persamaan kuadrat IX,
 Penyelesaian akarnya. Misal: dua akar berbeda, satu  Mencermati karakteristik Kemendi
persamaan akar tunggal, tidak memiliki akar real persamaan kuadrat kbud,
kuadrat  Mengidentifikasi hasil jumlah dan berdasarkan akar-akarnya. Revisi
 Pemecahan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat Misal: dua akar berbeda, Tahun
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran satu akar tunggal, tidak 2016
melibatkan persamaan kuadrat memiliki akar real  Internet
masalah yang
berkaitan dengan persamaan  Menyelesaikan masalah yang  Mengumpulkan informasi
kuadrat berkaitan dengan persamaan kuadrat tentang hasil jumlah dan
persamaan kuadrat
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau 40 JP  Buku • Lisan
kuadrat dengan kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari Penunjan • Tertulis
menggunakan tabel,  Fungsi kuadrat  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong royong yang berkaitan dengan g • Penugasan
dengan tabel, kuadrat berdasarkan koefisiennya. fungsi kuadrat Kurikulu
persamaan, dan • Kejujuran • Unjukkerj
grafik, dan  Menentukan sumbu simetri dan nilai  Mencermati fungsi kuadrat m 2013
grafik • Kerja keras Mata
a
persamaan optimum fungsi kuadrat yang disajikan dalam
• Percaya diri Pelajaran • Portofolio
 Sifat-sifat fungsi  Memahami cara menggambar grafik bentuk tabel, grafik, dan
kuadrat fungsi kuadrat
• Kerja sama persamaan Matemati
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Nilai maksimum  Menentukan fungsi kuadrat dari  Mencermati cara ka, Kelas
 Nilai minimum berbagai informasi yang tersedia menggambar sketsa grafik IX,
 Pemecahan  Mengidentifikasi langkah-langkah fungsi kuadrat, bentuk Kemendi
masalah penyelesaian permasalahan nyata grafik fungsi dikaitkan kbud,
melibatkan sifat- dengan menggunakan fungsi kuadrat dengan konstanta suku- Revisi
sifat fungsi  Memahami cara menentukan nilai sukunya (membuka ke Tahun
kuadrat minimum atau maksimum dari suatu atas, ke bawah, ke kanan, 2016
fungsi kuadrat atau ke kiri)  Internet
 Menganalisis bentuk grafik fungsi  Menganalisis keterkaitan
dikaitkan dengan konstanta suku- antara fungsi kuadrat,
sukunya (membuka ke atas, ke bawah, grafik fungsi kuadrat, dan
ke kanan, atau ke kiri) persamaan kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau  Menganalisis bentuk grafik
kuadrat maksimum dari suatu fungsi kuadrat fungsi dikaitkan dengan
menggunakan tabel,  Menyajikan fungsi kuadrat diskriminannya
menggunakan tabel, persamaan, dan (memotong sumbu
persamaan, dan
grafik koordinat Kartesius di dua
grafik titik berbeda, menyinggung
sumbu koordinat Kartesius,
tidak memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau maksimum
dari suatu fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
fungsi kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat

3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius   Buku • Lisan

hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjan • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat Kartesius g
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
diskriminan fungsi di dua titik berbeda, menyinggung • Gotong royong Kurikulu • Penugasan
kuadrat dengan sumbu koordinat Kartesius, tidak • Kejujuran m 2013 • Unjukkerj
grafiknya memotong sumbu koordinat Kartesius) • Kerja keras Mata a
 Mencermati cara menentukan nilai • Percaya diri Pelajaran • Portofolio
minimum atau maksimum dari suatu Matemati
• Kerja sama ka, Kelas
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik fungsi IX,
dikaitkan dengan konstanta suku- Kemendi
sukunya (membuka ke atas, ke bawah, kbud,
ke kanan, atau ke kiri) Revisi
4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran Tahun
menyelesaikan tentang fungsi kuadrat 2016
 Menyelesaikan masalah yang  Internet
masalah kontekstual
dengan berkaitan dengan fungsi kuadrat
menggunakan sifat-
sifat fungsi kuadrat

3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjan • Tertulis
geometri (refleksi,  Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong royong rotasi, dan dilatasi g • Penugasan
 Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di Kurikulu
translasi, rotasi, dan • Kejujuran • Unjukkerj
(Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi sekitar yang melibatkan m 2013
dilatasi) yang • Kerja keras Mata
a
 Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar transformasi (refleksi,
dihubungkan dengan • Percaya diri translasi, rotasi, dan Pelajaran • Portofolio
yang melibatkan transformasi (refleksi,
masalah kontekstual • Kerja sama dilatasi) Matemati
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Melakukan percobaan ka, Kelas
4.5 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk untuk menentukan IX,
masalah kontekstual menentukan hubungan antara suatu hubungan antara suatu titik Kemendi
yang berkaitan titik dengan titik hasil transformasi dengan titik hasil 20 JP kbud,
dengan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) transformasi (refleksi, Revisi
 Menyajikan hasil pembelajaran translasi, rotasi, dan Tahun
geometri (refleksi,
tentang transformasi (refleksi, dilatasi) 2016
translasi, rotasi, dan translasi, rotasi, dan dilatasi)  Menyajikan hasil  Internet
dilatasi)  Menyelesaikan masalah yang pembelajaran tentang
berkaitan dengan transformasi transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
transformasi
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di 20 JP  Buku • Lisan
bangun datar sekitar yang berkaitan Penunjan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menentukan Kekongruenan  Menentukan kesebangunan dan • Mandiri dengan kesebangunan dan g • Tertulis
kesebangunan dan kekongruenan segitiga-segitiga • Gotong royong kekongruenan bangun Kurikulu • Penugasan
kekongruenan antar  Kesebangunan sebangun • Kejujuran datar m 2013 • Unjukkerj
bangun datar dua bangun  Menentukan kesebangunan dan • Kerja keras  Mencermati ukuran sisi Mata a
datar kekongruenan segitiga-segitiga dan sudut pada bangun Pelajaran
• Percaya diri Matemati
• Portofolio
 Segitiga-segitiga kongruen datar yang sebangun atau
• Kerja sama kongruen ka, Kelas
sebangun  Mengidentifikasi benda di sekitar yang
 Segitiga-segitiga berkaitan dengan kesebangunan dan  Mencermati perbandingan IX,
kongruen kekongruenan bangun datar sisi dan sudut antara Kemendi
 Pemecahan  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar sebangun kbud,
masalah yang bangun datar yang sebangun atau atau konguren Revisi
melibatkan kongruen  Menganalisis hubungan Tahun
kesebangunan  Mengidentifikasi perbandingan sisi antara luas bangun dengan 2016
dan dan sudut antara bangun datar panjang sisi antara bangun  Internet
kekongruenan sebangun atau konguren yang sebangun atau
 Menganalisis hubungan antara luas kongruen
bangun dengan panjang sisi antara  Menyajikan hasil
bangun yang sebangun atau kongruen pembelajaran tentang
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran kesebangunan dan
masalah yang tentang kesebangunan dan kekongruenan
berkaitan dengan kekongruenan  Menyelesaikan masalah
 Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
berkaitan dengan kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan antar kekongruenan
kekongruenan
bangun datar

3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas permukaan • Religius  Mencermati model atau 40 JP  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung dan volume bangun ruang sisi • Mandiri benda di sekitar yang Penunjan • Tertulis
permukaan dan  Tabung lengkung tabung • Gotong royong berkaitan dengan bangun g • Penugasan
 Kerucut  Membuat generalisasi luas permukaan ruang sisi lengkung Kurikulu
volume berbagai • Kejujuran • Unjukkerj
 Bola dan volume bangun ruang sisi  Mencermati unsur-unsur m 2013
bangun ruang sisi • Kerja keras Mata
a
 Luas Permukaan: lengkung kerucut bangun ruang sisi
lengkung (tabung, • Percaya diri Pelajaran • Portofolio
tabung, kerucut,  Membuat generalisasi luas permukaan lengkung (tabung, kerucut,
kerucut, dan bola) dan volume bangun ruang sisi • Kerja sama dan bola) melalui gambar, Matemati
dan bola
 Volume: tabung, lengkung bola video atau benda nyata ka, Kelas
kerucut dan bola  Mengidentifikasi model atau benda di  Mencermati bentuk dan IX,
 Pemecahan sekitar yang berkaitan dengan bangun ukuran sisi jaring-jaring Kemendi
masalah yang ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola kbud,
melibatkan  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun  Melakukan percobaan Revisi
bangun ruang sisi ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, untuk menemukan rumus Tahun
lengkung dan bola) melalui gambar, video atau luas permukaan dan rumus 2016
benda nyata volumen bangun ruang sisi  Internet
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran lengkung (tabung, kerucut,
sisi jaring-jaring tabung, kerucut, dan dan bola)
bola  Menyajikan hasil
4.7 Menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk pembelajaran tentang
masalah kontekstual menemukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
yang berkaitan dan rumus volumen bangun ruang sisi (tabung, kerucut, dan bola),
lengkung (tabung, kerucut, dan bola) serta gabungan beberapa
dengan luas
 Menyajikan hasil pembelajaran bangun ruang sisi lengkung
permukaan dan  Menyelesaikan masalah
tentang bangun ruang sisi lengkung
volume bangun (tabung, kerucut, dan bola), serta yang berkaitan dengan
ruang sisi lengkung gabungan beberapa bangun ruang sisi bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
bola), serta  Menyelesaikan masalah yang
gabungan beberapa berkaitan dengan bangun ruang sisi
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
lengkung