Nama : Astri Armayani Arman

Nim : 20800118032
Prodi/Kelas : PGMI/2

STRATEGI PEMBELAJARAN IPS MI : PENDEKATAN & METODE

1. Pengertian Strategi Pembelajaran IPS MI

Strategi pembelajaran dalam IPS MI diartikan sebagai cara-cara membawakan
pengajaran IPS agar segala prinsip dasar serta sasaran pengajaran IPS dapat
terlaksana dan tercapai secara baik. Strategi pembelajaran merupakan perpaduan
dari urutan kegiatan, cara pengorganisasian materi pembelajaran, metode dan
teknik pembelajaran, dan media pembelajaran yaitu berupa peralatan dan bahan
pelajaran, serta waktu yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan.

2. Macam-Macam Strategi Pembelajaran IPS MI

• Strategi Urutan Penyampaian Suksesif
Jika guru harus menyampaikan materi pembelajaran lebih dari satu, maka
menurut strategi urutan penyampaian suksesif, sebuah materi satu demi satu
disajikan secara mendalam kemudian secara berututan menyajikan materi
berikutnya secara mendalam pula. Misalnya guru akan mengajarkan materi
nasionalisme. Pertama guru menyajikan pengertian nasionalisme, setelah
pengertian disajikan secara mendalam, baru kemudian menyajikan contoh-
contoh perilaku yang bersifat nasionalisme.

• Strategi Penyampaian Fakta

Jika guru harus menyajikan materi pembelajaran termasuk jenis fakta, strategi
yang tepat untuk mengajarkan materi tersebut adalah sebagai berikut.
Pertama, sajikan materi fakta dengan lisan, tulisan atau gambar. Kemudian
berikan bantuan kepada siswa untuk menghafal. Bantuan diberikan dalam
bentuk penyampaian secara bermakna, menggunakan jembatan ingatan,
jembatan keledai, dan asosiasi berpasangan.

• Strategi Penyampaian Konsep

Materi pembelajaran jenis konsep adalah materi berupa definisi, atau
pengertian. Tujuan mempelajari konsep adalah agar siswa paham, dapat
menunjukkan ciri-ciri, unsur, membedakan, membandingkan, dan
sebagainya.
 Adapun angkah-langkah mengajarkan konsep yaitu:
a. Menyajikan konsep
b. Pemberian bantuan
c. Pemberian latihan
d. Pemberian umpan balik
e. Pemberian tes
f. Strategi Penyampaian Materi Pembelajaran Prinsip

• Strategi Penyampaian Prosedur

Tujuan mempelajari prosedur adalah agar siswa dapat melakukan atau
mempraktikkan prosedur tersebut, bukan sekedar paham atau hafal. Yang
termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah-langkah
mengerjakan suatu tugas secara urut.
Langkah-langkah mengerjakan prosedur meliputi:
a. Menyajikan prosedur
b. Pemberian bantuan dengan jalan mendemonstrasikan bagaimana cara
melaksanakan prosedur.
c. Memberikan latihan (praktik)
d. Memberikan umpan balik
e. Memberikan tes.

• Strategi Mengajarkan/Menyampaikan Materi Aspek Sikap (Afektif)

Mencakup materi pembelajaran aspek sikap (afektif) yaitu pemberian respon,
penerimaan suatu nilai, internalisasi, dan penilaian. Adapun beberapa strategi
mengajarkan materi aspek sikap antara lain: penciptaan kondisi, pemodelan
atau contoh, demonstrasi, simulasi, penyampaian ajaran dan sebagainya.

• Strategi pembelajaran inkuiri

Strategi pembelajaran ini sering juga dinamakan strategi heuristic, yang
berasal dari bahasa Yunani yaitu heuriskein yang berarti saya menemukan.
Strategi pembelajaran inkuiri menekankan pada proses mencari dan
menemukan. Materi tidak diberikan secara langsung. Peran peserta didik
dalam strategi ini adalah mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran,
sedangkan guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing peserta untuk
belajar.

• Strategi pembelajaran ekspositori

Merupakan strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok
peserta didik dengan maksud agar peserta didik dapat menguasai materi
secara opotimal. Dalam strategi ini materi pelajaran disampaikan langsung
oleh guru. Peserta didik tidak dituntut untuk menemukan materi itu.
 3. Kelemahan dan Keunggulan tiap-tiap Strategi Pembelajaran IPS MI

Perbandingan strategi pembelajaran

Pembelajaran IPS dengan cara lama
1. Guru menggunakan kelas satu- 1.
satunya tempat belajar anak.
Kelemahan: membosankan, tidak
memunculkan kreativitas, kurang
semangat dll.
Keunggulan: tidak memerlukan
banyak biaya, fasilitas bisa lebih
sedikit dll.
2. Guru lebih banyak memakai metode 2.
ceramah.
Kelemahan: membosankan, daya
ingat yang terbatas pada anak,
melelahkan dll.
Keunggulan: semua materi bisa
tersampaikan, sesuai untuk jumlah
peserta didik yang banyak dll
3. Guru memberikan pelayanan
3.
bantuan dan bimbingan kepada anak
disamaratakan.
Kelemahan: tidak efektif dalam
menyelesaikan masalah,
menimbulkan kesalahpahaman dll.
Pembelajaran IPS dengan cara baru
Guru menggunakan tempat belajar
bervariasi di dalam dan di luar kelas.
Kelemahan: biaya mahal, fasilitas harus
lebih banyak, dll.
Keunggulan: memunculkan kreativitas,
tidak cepat bosan, bersemangat dll.
guru mengajar dengan memakai berbagai
metode yang menunjang anak aktif dan
kreatif.
Kelemahan: menuntut fasilitas yang lebih
banyak, persiapan mengajar lebih rumit,
dll
Keunggulan: tidak menimbulkan
kejenuhan, selalu muncul gagasan baru
dll.
Guru memberikan pelayanan bantuan dan
bimbingan kepada anak berdasarkan
perseorangan.
Kelemahan: merepotkan, membutuhkan
waktu yang banyak dll.
Keunggulan: masalah terselesaikan
dengan efektif, menimbulkan kepercayaan
diri dll.

4. Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI

Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran pada dasarnya merupakan
pemilihan dan penetapan strategi pembelajaran yang optimal guna mencapai
perolehan belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Dalam hal imi, strategi penyampaian pembelajaran yang tepat merupakan salah
satu alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga
pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.
 Dick dan Carey (1985) menyatakan bahwa dalam merancang pembelajaran,
karakteristik perilaku pembelajar dan bahan ajar perlu di perhatikan. Dalam
perancangan pembelajaran perlu dilakukan analisis karakteristik bidang studi
yang mencakup analisis tipe bidang studi dan struktur isi bidang studi. Adapun
Strategi belajar mengajar yang perlu diperhatikan seorang guru adalah:
a) bagaimana perencanaan pengajaran seharusnya direncanakan secara baik
b) proses belajar mengajar kelak berlangsung dengan baik dan berhasil baik.

Di dalam strategi belajar mengajar IPS hendaknya diperhatikan segi program

atau bahan pelajaran yang mencakup:
1. Topik, jenis konsepsi atau isi pelajaran dari bahan uraian lainnya hendaknya
dapat memenuhi kebutuhan, minat, kemampuan, persoalan dan prospek hidup
siswa dan bersifat multi dimensionnal.
2. Pembelajaran IPS hendaknya berorientasi kepada kehidupan nyata serta
lingkungan kehidupan siswa yaitu struktur ilmu sosial yang dipadukan
dengan konsep pelajaran dan bahan lainnya.
3. Didalam program pembelajaran harus terbuka kesempatan untuk
menggunakan multimedia pengajaran ataupun dalam kegiatan siswa maupun
guru dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas, sekolah atau madrasah.
4. Program pembelajaran hendaknya membuka kesempatan untuk
mengembangkan lebih lanjut baik oleh peserta didik maupun pendidik
bersama peserta didik, baik konsep maupun kegiatannya.
5. Program hendaknya cukup jelas dan dalam jangkauan peserta didik.

➢ Segi peserta didik

1. Peserta didik mempunyai kesempatan untuk menampilkan keberanian dan
minat mengemukakan pendapat atau pikiran serta masalahnya sebelum,
selama, maupun setelah pelajaran. Dapat mendorong minat belajar, motivasi
mempelajari program pembelajaran serta adanya rasa penasaran.
2. Peserta didik dapat menggunakan cara-cara belajar menurut kemampuan serta
menurut kebiasaannya sesuai dengan pendekatan multi media.
3. Peserta didik tidak merasa adanya suasana paksaan, tekanan dan ketakutan.
Oleh karena itu pendidik dalam merencanakan pembelajaran hendaknya
peserta didik dapat turut aktif sebagai subyek maupun obyek pelajaran dalam
suasana yang demokratif dan kreatif.

➢ Segi pendidik
Guru dalam merencanakan program pembelajaran hendaknya:
1. Berusaha untuk memberikan dorongan belajar dan berprestasi
2. Menerapkan prinsip “pendidik inquiri dan program”
3. Mempunyai kemampuan dalam menggunakan berbagai jenis variasi
mengajar