SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 1 Damar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Satu
Kompetensi Inti :
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect taching), yaitu keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mencermati konteks yang terkait 3.1.1 Menjelaskan pengertian Pola Tes Essai 20 Jp Buku Siswa,
generalisasi dari  Konsep Pola Bilangan pola bilangan. Misal: penataan Bilangan Tertulis Buku Guru
pola pada barisan  Konfigurasi Objek nomor alamat rumah, penataan 3.1.2 Menentukan Pola Bilangan LKS
bilangan dan yang Berkaitan nomor ruangan, penataan nomor Garis Lurus Unjuk Lembar dan internet
barisan konfigurasi dengan Pola Bilangan kursi, danlain-lain 3.1.3 Menentukan Barisan Kerja Pengamatan
objek  Suku-suku Pola  Mencermati konfigurasi objek konfigurasi objek Garis Lurus
4.1 Membuat Bilangan yangberkaitan dengan pola 3.1.4 Menentukan Pola Bilangan
generalisasi dari  Konfigurasi Suku- bilangan.Misal: konfigurasi Persegi Panjang
pola pada barisan suku Pola Bilangan lingkaran ataubatang korek api 3.1.5 Menentukan Barisan
bilangan dan dengan Konfigurasi berbentuk polasegitiga atau segi konfigurasi objek Persegi
barisan Objek empat Panjang
konfigurasi objek  Generalisasi Pola  Mencermati keterkaitan antar 3.1.6 Menentukan Pola Bilangan
Bilangan atau sukusuku pola bilangan atau Pesegi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
Konfigurasi Objek bentuk-bentuk pada konfigurasi 3.1.7 Menentukan Barisan
objek konfigurasi objek Persegi
 Melakukan eksperimen 3.1.8 Menentukan Pola Bilangan
untukmenggeneralisasi pola Segitiga
bilangan ataukonfigurasi objek 3.1.9 Menentukan Barisan
 Menyajikan hasil konfigurasi objek Segitiga
pembelajarantentang pola 3.1.10 Menentukan Pola Bilangan
bilangan Ganjil dan Genap
 Memecahkan masalah yang 3.1.11 Menentukan Barisan
berkaitandengan pola bilangan konfigurasi objek Ganjil dan
Genap
3.1.12 Menentukan Pola Bilangan
Segitiga Pascal
3.1.13 Menentukan Barisan
konfigurasi objek Segitiga
Pascal
3.1.14 Menentukan pola Barisan
Aritmetika
3.1.15 Menentukan Pola Barisan
Geometri
4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Konsep
Pola Bilangan
4.1.2 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Garis Lurus
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
4.1.3 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Persegi Panjang
4.1.4 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Pesergi
4.1.5 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Segitiga
4.1.6 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Ganjil dan Genap
4.1.7 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Pola
Bilangan dan Barisan Objek
Segitiga Pascal
4.1.8 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Baris
Bilangaan Aritmetika
4.1.9 Menyelesaikan Masalah yang
berkaitan dengan Baris
Bilangan Geometri
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mencermati letak suatu tempat 3.2.1 Menentukan Letak Suatu Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
kedudukan titik  Letak Suatu Benda atau benda pada denah. Misal: Benda pada Denah Tertulis Buku Guru
dalam bidang pada Denah denah sekolah, denah rumah 3.2.2 Menentukan Kedudukan LKS
koordinat Kartesius  Kedudukan Titik sakit, denah kota Titik Terhadap Titik Asal Unjuk Lembar dan internet
yang dihubungkan Terhadap Titik Asal  Mengumpulkan informasi (0,0) dan Selain Titik Asal Kerja Pengamatan
dengan masalah (0,0) dan Selain Titik tentang kedudukan titik pada bidang Kartesius
kontekstual Asal pada bidang terhadap titik asal (0, 0) dan 3.2.3 Menentukan Bidang
4.2 Menjelaskan Kartesius selain titik asal pada bidang Koordinat Kartesius
kedudukan titik  Bidang Koordinat koordinat Kartesius 3.2.4 Menentukan Posisi Garis
dalam bidang Kartesius  Menyajikan hasil Terhadap Sumbu x dan
koordinat Kartesius  Posisi Garis Terhadap pembelajarantentang koordinat Sumbu y
yang dihubungkan Sumbu x dan Sumbu Kartesius 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
dengan masalah y  Menyelesaikan masalah berkaitan dengan Letak Suatu
kontekstual tentangkoordinat Kartesius Benda pada Denah
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Kedudukan
Titik Terhadap Titik Asal
(0,0) dan Selain Titik Asal
pada bidang Kartesius
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Bidang
Koordinat Kartesius
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Posisi Garis
Terhadap Sumbu x dan
Sumbu y
3.3. Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  Mencermati peragaan atau 3.3.1 Membedakan Relasi dan Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
dan menyatakan  Relasi dan Fungsi kegiatan sehari-hari yang Fungsi dengan Diagram Tertulis Buku Guru
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
relasi dan fungsi dengan Diagram berkaitan dengan relasi dan fungsi Panah dan Diagram kartesius LKS
dengan Panah dan Diagram  Mencermati beberapa relasi yang 3.3.2 Menjelaskan Pengertian Unjuk Lembar dan internet
menggunakan kartesius terjadi diantara dua himpunan Domain, Kodomain, dan Kerja Pengamatan
berbagai  Pengertian Domain,  Mencermati macam-macam fungsi Range
representasi (kata- Kodomain, dan berdasarkan ciri-cirinya 3.3.3 Menentukan Jumlah Anggota
kata, tabel, grafik, Range  Mengumpulkan informasi tentang Himpunan Fungsi
diagram, dan  Jumlah Anggota nilai fungsi dan grafik fungsi 3.3.4 Mengetahui Notasi dan
persamaan) Himpunan Fungsi  Menyajikan hasil pembelajaran Rumus Fungsi Liniear
4.3 Menyelesaikan  Notasi dan Rumus relasidan fungsi 3.3.5 Menentukan Macam-macam
masalah yang Fungsi Liniear Fungsi dan Ciri-cirinya
berkaitan dengan  Macam-macam 3.3.6 Menentukan Nilai Fungsi dan
relasi dan fungsi Fungsi dan Ciri- Grafik Fungsi pada
dengan cirinya Koordinat Kartesius
menggunakanberb  Nilai Fungsi dan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang
agai representasi Grafik Fungsi pada berkaitan dengan Relasi dan
Koordinat Kartesius Fungsi dengan Diagram
Panah dan Diagram kartesius
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Domain,
Kodomain, dan Range
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Jumlah
Anggota Himpunan Fungsi
4.3.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Notasi dan
Rumus Fungsi Liniear
4.3.5 Menyelesaikan masalah yang
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
berkaitan dengan Macam-
macam Fungsi dan Ciri-
cirinya
4.3.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Nilai
Fungsi dan Grafik Fungsi
pada Koordinat Kartesius
3.4 Menganalisis Persamaan Garis Lurus  Mencermati permasalahan di 3.4.1 Menentukan Grafik Tes Essai 20 Jp Buku Siswa,
fungsi linear  Grafik Persamaan sekitar yang berkaitan dengan Persamaan dengan Titik Tertulis Buku Guru
(sebagai dengan Titik kemiringan, persamaan garis Koordinat dan Titik Potong LKS
persamaan garis Koordinat dan Titik lurus, dan kedudukan garis sumbu Unjuk Lembar dan internet
lurus) dan Potong sumbu  Mencermati cara menentukan 3.4.2 Menentukan Bentuk Umum Kerja Pengamatan
menginterpretasik  Bentuk Umum kemiringan garis Persamaan Garis
an grafiknya yang Persamaan Garis  Mencermati cara menentukan 3.4.3 MenentukanPerhitungan
dihubungkan  Perhitungan Gradien persamaan garis yang diketahui Gradien Melalui Dua Titik
dengan masalah Melalui Dua Titik satu titik dan kemiringan, atau 3.4.4 MenentukanPerhitungan
kontekstual  Perhitungan Gradien dua titik Gradien Dua Garis Sejajar
4.4 Menyelesaikan Dua Garis Sejajar  Mencermati hubungan antar 3.4.5 MenentukanPerhitungan
masalah  Perhitungan Gradien garis yang saling berpotongan Gradien Dua Garis Tegak
kontekstual yang Dua Garis Tegak dan sejajar serta cara Lurus
berkaitan dengan Lurus menentukan persamaannya 3.4.6 MenentukanPersamaan Garis
fungsi linear  Persamaan Garis  Mencermati cara menentukan Melalui Titik, Gradien dan
sebagai persamaan Melalui Titik, Gradien titik potong garis dengan garis, Nilai C
garis lurus dan Nilai C termasuk terhadap sumbu x, 3.4.7 MenentukanPersamaan Garis
 Persamaan Garis yang atau sumbu y dalam koordinat yang Melalui dua buah titik
Melalui dua buah titik Kartesius 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang
 Menyajikan hasil pembelajaran berkaitan dengan Pembuatan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
persamaan garis lurus Grafik Persamaan dengan
 Menyelesaikan masalah yang Titik Koordinat dan Titik
terkait dengan persamaan garis Potong sumbu
lurus 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Bentuk
Umum Persamaan Garis
4.4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
Perhitungan Gradien Melalui
Dua Titik
4.4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
Perhitungan Gradien Dua
Garis Sejajar
4.4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
Perhitungan Gradien Dua
Garis Tegak Lurus
4.4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Persamaan
Garis Melalui Titik, Gradien
dan Nilai C
4.4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Persamaan
Garis yang Melalui dua buah
titik
3.5 Menjelaskan Persamaan Linear  Mencermati permasalahan 3.5.1 Menentukan Hubungan Tes Essai 20 Jp Buku Siswa,
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
system persamaan DuaVariabel sehari-hari yang berkaitan Persamaan Linier Dua Tertulis Buku Guru
linear dua variabel  Hubungan dengan persamaan linear dua Variabel dengan Persamaan LKS
dan Persamaan Linier variable Garis Lurus Unjuk Lembar dan internet
penyelesaiannya Dua Variabel  Mengumpulkan informasi 3.5.2 Menentukan Bentuk Umum Kerja Pengamatan
yang dihubungkan dengan Persamaan tentang hal hal yang berkaitan Sistem Persamaan Linier Dua
dengan masalah Garis Lurus dengan hubungan antara Variabel
kontekstual  Bentuk Umum persamaan linear dua variable 3.5.3 Menentukan Model
4.5 Menyelesaikan Sistem Persamaan dan persamaan garis lurus Matematika
masalah yang Linier Dua Variabel  Mencermati cara membuat 3.5.4 Menentukan Sistem
berkaitan dengan  Model Matematika model matematika dari Persamaan Linier Dua
system persamaan  Sistem Persamaan permasalahan sehari hari yang Variabel dengan Metode
linear duavariabel Linier Dua Variabel berkaitan dengan system Grafik, Substitusi, Eliminasi
dengan Metode persamaan linear dua variabel dan Gabunga
Grafik, Substitusi, dan cara menyelesaikannya 3.5.5 Menentukan Himpunan
Eliminasi dan  Mengumpulkan informasi Penyelesaian Sistem
Gabungan tentang ciri ciri sistem Persamaan Linier Dua
 Himpunan persamaan linear dua variabel Variabel
Penyelesaian Sistem yang memiliki satu penyelesaian, 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang
Persamaan Linier banyak penyelesaian, atau tidak berkaitan denganHubungan
Dua Variabel memiliki penyelesaian Persamaan Linier Dua
 Menyajikan hasil pembelajaran Variabel dengan Persamaan
tentang persamaan linear dua Garis Lurus
variabel, dan sistem persamaan 4.5.2 Menyelesaikan masalah yang
linear dua variable berkaitan denganBentuk
 Menyelesaikan masalah yang Umum Sistem Persamaan
berkaitan dengan persamaan Linier Dua Variabel
linear dua variabel dan sistem 4.5.3 Menyelesaikan masalah yang
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
persamaanlinear dua variabel berkaitan denganModel
Matematika
4.5.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganSistem
Persamaan Linier Dua
Variabel dengan Metode
Grafik, Substitusi, Eliminasi
dan Gabungan
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganHimpunan
Penyelesaian Sistem
Persamaan Linier Dua
Variabel

DAMAR, ....... Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP NEGERI 1 DAMAR Guru Mata Pelajaran

Drs. JUNAWAN SELLY IRLIANTI, S.Pd

NIP. 19660710 1999031008 NIP. 199512182020122003

SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 1 DAMAR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Dua
Kompetensi Inti :
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect taching), yaitu keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
3.6 Menjelaskan Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan 3.6.1 Menjelaskan Pengertian dan Rumus Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
danmembuktika  Pengertian dan sehari-hariyang berkaitan Teorema Pythagoras Tertulis Buku Guru
n Rumus Teorema dengan teoremaPythagoras. 3.6.2 MenentukanTripel Pythagoras LKS
teoremaPythagor Pythagoras Misal: bentuk rangkaatap, 3.6.3 MenentukanJenis Segitiga Unjuk Lembar dan internet
as dan  Tripel Pythagoras tangga, tali penguat tiang Berdasarkan Ukuran Sisi-sisinya Kerja Pengama
tripelPythagoras  Jenis Segitiga menara 3.6.4 MenentukanHubungan Antar tan
1.6 Menyelesaikan Berdasarkan  Melakukan percobaan Panjang Sisi Pada Segitiga Khusus
masalahyang Ukuran Sisi- untukmembuktikan (Siku-siku, Sama Kaki dan Sama Sisi)
berkaitan sisinya kebenaran 1.6.1 Menyelesaikan masalah yang
denganteorema  Hubungan Antar teoremaPythagoras dan berkaitan denganPengertian dan
Pythagorasdan Panjang Sisi Pada tripel Pythagoras Rumus Teorema Pythagoras
tripel Pythagoras Segitiga Khusus  Menyajikan hasil 1.6.2 Menyelesaikan masalah yang
(Siku-siku, Sama pembelajaranteorema berkaitan denganTripel Pythagoras
Kaki dan Sama Pythagoras dan 1.6.3 Menyelesaikan masalah yang
Sisi) tripelPythagoras berkaitan denganJenis Segitiga
 Menyelesaikan masalah Berdasarkan Ukuran Sisi-sisinya
yangberkaitan dengan 1.6.4 Menyelesaikan masalah yang
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
penerapan berkaitan denganHubungan Antar
teroremaPythagoras dan Panjang Sisi Pada Segitiga Khusus
tripel Pythagoras (Siku-siku, Sama Kaki dan Sama Sisi)
3.7 Menjelaskan Lingkaran  Mencermati peragaan atau 3.7.1 Menentukan Unsur-unsur Lingkaran Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
sudutpusat,  Unsur-unsur pemodelanyang berkaitan 3.7.2 Menentukan Keliling dan Luas Tertulis Buku Guru
sudut Lingkaran lingkaran serta Lingkaran LKS
keliling,panjang  Keliling dan Luas unsurunsurlingkaran 3.7.3 Menentukan Panjang busur dan Luas
Unjuk Lembar dan internet
busur, dan Lingkaran  Mencermati masalah atau juring
Kerja Pengama
luasjuring  Panjang busur dan bentukbenda-benda di 3.7.4 Menentukan Sudut Pusat dan Sudut
lingkaran, Luas juring sekitar yang Keliling tan
sertahubungann  Sudut Pusat dan berkaitandengan lingkaran 3.7.5 Menentukan Segiempat Tali Busur
ya Sudut Keliling  Melakukan percobaan dan Sudut Antara Dua Tali Busur
1.7 Menyelesaikan  Segiempat Tali untukmenemukan rumus 1.7.1 Menyelesaikan masalah yang
masalahyang Busur dan Sudut keliling lingkaran,panjang berkaitan denganUnsur-unsur
berkaitan Antara Dua Tali busur, luas juring, dan Lingkaran
dengansudut Busur garissinggung persekutuan 1.7.2 Menyelesaikan masalah yang
pusat, (dalam dan luar) antara dua berkaitan denganKeliling dan Luas
sudutkeliling, lingkaran Lingkaran
panjang 1.7.3 Menyelesaikan masalah yang
busur,dan luas berkaitan denganPanjang busur dan
juringlingkaran, Luas juring
sertahubungann 1.7.4 Menyelesaikan masalah yang
ya berkaitan denganSudut Pusat dan
Sudut Keliling
1.7.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganSegiempat Tali
Busur dan Sudut Antara Dua Tali
Busur
3.8 Menjelaskan Lingkaran  Mencermati cara melukis 3.8.1 Menentukan Garis singgung Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
garissinggung  Garis garissinggung lingkaran dan persekutuan dalam dua lingkaran Tertulis Buku Guru
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
persekutuanluar singgungpersekut garis singgungpersekutuan 3.8.2 Menentukan Garis singgung LKS
dan uan dalamdua antara dua persekutuan luar dua lingkaran Unjuk Lembar dan internet
persekutuandala lingkaran lingkaranmenggunakan 1.8.1 Menyelesaikan masalah yang Kerja Pengama
m dua  Garis jangka dan penggaris berkaitan denganGaris singgung
tan
lingkarandan singgungpersekut  Menyajikan hasil persekutuan dalam dua lingkaran
cara melukisnya uan luardua pembelajarantentang 1.8.2 Menyelesaikan masalah yang
1.8 Menyelesaikan lingkaran lingkaran dan garis berkaitan denganGaris singgung
masalahyang singgunglingkaran persekutuan luar dua lingkaran
berkaitan  Menyelesaikan masalah
dengangaris yangberkaitan dengan
singgungperseku lingkaran dan garissinggung
tuan luar lingkaran
danpersekutuan
dalam
dualingkaran
3.9 Membedakan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau 3.9.1 Membedakan Kubus, balok, prisma, Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
dan menentukan Datar benda di sekitar yang dan limas Tertulis Buku Guru
luas permukaan  Kubus, merepresentasikanbangun 3.9.2 Menentukan Jaring-jaring: kubus, LKS
dan volume balok,prisma, dan ruang sisi datar balok, prisma, dan limas
Unjuk Lembar dan internet
bangun ruang limas  Melakukan percobaan 3.9.3 Menentukan Luas permukaan:
Kerja Pengama
sisi datar (kubus,  Jaring- untuk menemukan jari-jari kubus, balok, prisma, dan limas
balok, prisma, jaring:kubus, bangun ruang sisi datar 3.9.4 Menentukan Volume: kubus, balok, tan
dan prisma) balok,prisma, dan  Melakukan percobaan prisma, dan limas
1.9 Menyelesaikan limas untuk menemukan rumus 3.9.5 Menaksir volume bangun ruang tak
masalah yang  Luas luas permukaan dan beraturan
berkaitan permukaan:kubus, volume bangun ruang sisi 1.9.1 Menyelesaikan masalah yang
dengan luas balok,prisma, dan datar berkaitan denganKubus, balok,
permukaan dan limas  Menyajikan hasil prisma, dan limas
volume bangun  Volume: pembelajaran tentang 1.9.2 Menyelesaikan masalah yang
ruang sisi datar kubus,balok, bangun ruang sisi datar berkaitan denganJaring-jaring: kubus,
(kubus, balok, prisma, danlimas  Menyelesaikan masalah balok, prisma, dan limas
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
prima dan  Volumebangun yang berkaitan dengan 1.9.3 Menyelesaikan masalah yang
limas), serta ruang bangun ruang sisi datar berkaitan denganLuas permukaan:
gabungannya takberaturan kubus, balok, prisma, dan limas
1.9.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganVolume: kubus,
balok, prisma, dan limas
1.9.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganMenaksir volume
bangun ruang tak beraturan
3.10 Menganalisis Statistika:  Mencermati penyajian data 3.10.1 Menentukan Rata-rata, median, dan Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
data berdasarkan  Rata-rata, dari berbagai sumber media modus Tertulis Buku Guru
distribusi data, median,dan koran, majalah, atau televise 3.10.2 Mengambil keputusan berdasarkan LKS
nilai rata-rata, modus  Mencermati cara analisis data
Unjuk Lembar dan internet
median, modus,  Analisisdata menentukan rata rata, 3.10.3 Membuat prediksi berdasarkan
Kerja Pengama
dan sebaran data  Prediksiberdasark median, modus, dan analisis data
untuk an analisisdata sebaran data 1.10.1 Menyelesaikan masalah yang tan
mengambil  Menganalisis data berkaitan denganRata-rata, median,
kesimpulan, berdasarkan ukuran dan modus
membuat pemusatan dan penyebaran 1.10.2 Menyelesaikan masalah yang
keputusan, dan data berkaitan denganpengambilan
membuat  Mencermati cara mengambil keputusan berdasarkan analisis data
prediksi keputusan dan membuat 1.10.3 Menyelesaikan masalah yang
1.10Menyajikan dan prediksi bersarkan analisis berkaitan denganMembuat prediksi
menyelesaikan dan data berdasarkan analisis data
masalah yang  Menyajikan hasil
berkaitan pembelajaran tentang
dengan ukuran pemusatan dan
distribusi data, penyebaran data serta cara
nilai rata-rata, mengambil keputusan dan
median, modus, membuat prediksi
dan sebaran data  Menyelesaikan masalah
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Contoh
Dasar Pokok Tes Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
untuk yang berkaitan dengan
mengambil ukuran pemusatan dan
kesimpulan, penyebaran data serta cara
membuat mengambil keputusan dan
keputusan, dan membuat prediksi
membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan Peluang  Mencermati permasalahan 3.11.1 Menentukan Titik sampel Tes Essai 15 Jp Buku Siswa,
peluang empirik  Titik sampel sehari-hari yang berkaitan 3.11.2 Menentukan Ruang sampel Tertulis Buku Guru
dan teoretik  Ruang sampel dengan peluang empirik dan 3.11.3 Menentukan Kejadian LKS
suatu kejadian  Kejadian peluang teoretik 3.11.4 Menentukan Peluang empiric
Unjuk Lembar dan internet
dari suatu  Peluang empiric  Mencermati ruang sampel 3.11.5 Menentukan Peluang teoretik
Kerja Pengama
percobaan  Peluang teoretik dari peluang teoretik dan titik 3.11.6 Menentukan Hubungan
1.11Menyelesaikan  Hubungan sampel dari suatu kejadian antarapeluang empiric dengan tan
masalah yang antarapeluang pada suatu ruang sampel peluang teoretik
berkaitan empiric dengan  Melakukan percobaan untuk 1.11.1 Menyelesaikan masalah yang
dengan peluang peluangteoretik menemukan hubungan berkaitan denganTitik sampel
empirik dan antara peluang empirik 1.11.2 Menyelesaikan masalah yang
teoretik suatu dengan peluang teoretik berkaitan denganRuang sampel
kejadian dari  Menyajikan hasil 1.11.3 Menyelesaikan masalah yang
suatu percobaan pembelajaran peluang berkaitan denganKejadian
empirik dan peluang teoretik 1.11.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganPeluang empiric
1.11.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganPeluang teoretik
1.11.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan denganHubungan
antarapeluang empiric dengan
peluang teoretik
 DAMAR, ....... Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMP NEGERI 1 DAMAR Guru Mata Pelajaran

Drs. JUNAWAN SELLY IRLIANTI, S.Pd

NIP. 19660710 1999031008 NIP. 199512182020122003