A. Kompetensi inti
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect taching), yaitu keteladanan, pembiasaan dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
Memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar.
Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat
tertentu.
Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan
segitiga.
Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada polabilangan persegi.
Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan
persegipanjang.
Menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada polabilangan Segitiga
pascal.
Menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah.
Menggunakan pola bilangan persegiuntuk menyelesaikan masalah.
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Scientific
b. Metode ceramah tanya jawab dan diskusi
c. Model discovery learning
Masalah 2
Peserta didik diberi permasalahan yang
Langkah – langkah
Alokasi
Kegiatan Project Base Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan memberi salam 10
dan mengajak berdoa Menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
peserta didik diingatkan kembali pengertian pola
dan bentuk dari susunan bangun ,
,,,,,,,,....
Inti Penentuan " Temukan barisan bilangan Fibonacci yang ada 60
pertanyaan disekitar, selanjutnya buatlah prentasi terkait menit
dengan bilangan Fibonacci dalam bentuk power
mendasar (Start point (PPT) atau dalam bentuk mading "
with the Essential
Question)
Mendesain 1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Perencanaan Projek berbagai sumber misal browsing internet, buku
di perpustakaan atau di toko buku, wawancara
(Desain a Plan for ahli matematika selain guru disekolah, dll untuk
the Projcet) menemukan barisan bilangan fibonacci yang ada
di alam sekitar atau kehidupan kita.
2. Peserta didik mencari / mengamati /
menyelidiki benda-benda yang ada di alam
H. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes.
b. Bentuk Instrumen: Uraian.
c. Kisi-kisi
1. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Projek.
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Proyek.
c. Kisi-kisi
Nomor Butir
No. Indikator Ketrampilan
Instrumen
1. Menggambarkan pola bilangan 1
2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2
JUMLAH
LAMPIRAN 1
...................... .....................
(i) (ii) (iii) (iv) (v)
(vi)
4. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun berikutnya?
Jawab :
1, 3, 5, 7, ....., ......, ....., ......
Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut barisan bilangan
Kegiatan 2
1. Amati bangun berikut ini dan gambarlah bangun berikutnya yang mungkin
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
Catatan :
Urutan bilangan di atas yang kalian temukan disebut pola bilangan
segitiga
1. Amati gambar berikut dan gambarlah bangun berikutnya pada titik-titik yang disediakan
................... ....................
2. Hitunglah banyaknya persegi pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada
langkah 1. Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya persegi untuk bangun segitiga
berikutnya?
Jawab :
1, 3, 6, 10, 15, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
4. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada langkah 2, apakah pola
bilangan membentuk pola bilangan segitiga?
......................................................
2. Hitunglah banyaknya titik pada masing-masing gambar yang telah kalian gambar pada langkah 1.
Tuliskan dalam barisan bilangan berikut.
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ....
3. Tanpa menggambar dapatkah kalian menentukan banyaknya titik untuk bangun berikutnya?
Jawab :
2, 6, 12, 20, 30, ..... , ..... , ..... , ..... , .....
5. Bandingkan hasil pada 3 dengan barisan yang telah kalian temukan pada kegiatan 2 dan 3
no 3, apakah pola bilangan membentuk pola bilangan segitiga?Jelaskan.
Jawab :
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Kegiatan 1
1. Amati gambar berikut. Tuliskan banyaknya persegi kecil pada setiap bangun.
Banyaknyapersegi 1 4 9 16 .....
Catatan: pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegi
1 =1
1+3 =4
1+3+5 =9
1+3+5+7 = 16
1+3+5+7+.... = .....
1+3+5+7+....+..... = .....
1+3+5+7+....+.....+ ..... = ....
1+3+5+7+....+.....+ .....+ .... = ....
6. Bandingkan hasil pada kegiatan 1 nomor 4 dan 5. Apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Jawab:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
2. Dapatkah kalian menemukan pola keteraturan? Dengan pola tersebut gambarkan bangun
berikutnya.
............. ............
4. Tanpa menggambar dapatkan kalian menemukan banyaknya lingkaran pada bangun yang ke
25?
Jawab :
Catatan:
Pola bilangan yang kalian temukan disebut pola bilangan persegipanjang
Dengan cara yang sama uraikan bilangan 49, 64, dan 100.
Kegiatan 1
3. Dengan pola yang telah kalian temukan, isilah kotak kosong berikut
Catatan:
Pola bilangan di atas disebut dengan segitiga Pascal
4. Cermati bilangan-bilangan yang sudah kalian lengkapi pada kegiatan 1 no 3, cermati pola
bilangan yang tersusun miring. Tuliskan barisan bilangan tersebut.
Jawab :
a. .................................................................
b. .................................................................
c. ................................................................
d. ...............................................................
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Cermati segitiga Pascal berikut, cermati pola bilangan yang ada pada bagian kiri, temukan
polanya?
Catatan:
Pola bilangan 1,1,2,3,5,8,13,21, ... , disebut barisan Fibonacci
2. Carilah sejarah barisan Fibonacci melalui internet, salah satu sumber yang dapat menjadi
rujukan adalah http://www.inspirationgreen.com/fibonacci-sequence-in-nature.html
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal.
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.
Soal
1. Sepotong tali yang panjangnya 1 meter terkena proses pemotongan menjadi dua, hasil potongan
diproses dipotong kembali menjadi dua, begitu seterusnya. Banyaknya potongan tali setelah 8
kali proses pemotongan?
2. Dengan menggunakan pola seperti pada gambar berikut tentukan bilangan pada susunan ke-
25,26, 27.
3. Diberikan 3 bilangan dari pola bilangan persegi 36, 49, 64. Nyatakan ketiga bilangan tersebut ke
dalam jumlahan bilangan yang terpola.
4. Tentukan 5 bilangan pada barisan bilangan persegipanjang dengan bilangan awal 72.
Suku ke 25 adalah:
2
25× ( 25+1 )
=325
2
Suku ke 26 adalah: 2
26 × ( 26+1 )
=351
2
Suku ke 25 adalah: 2
27 × ( 27+1 )
=378
2
INSTRUMENPENILAIANKETRAMPILAN
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 3 orang.
2. Lakukan pengamatan terhadap benda/kejadian/ sesuatu di sekitarmu yang memuat pola
bilangan serta keteraturan.
3. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu. Terhadap setiap
benda/kejadian/sesuatu yang kalian amati, kumpulkan data tentang: (1) pola keteraturan yang
terjadi dan (2) tentukan rumus suku ke-n.
4. Buatlah laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan
dan hasil yang diperoleh.
5. Laporan mencakup komponen: (a) tujuan kegiatan (b) persiapan (c) pelaksanaan, (d) hasil yang
diperoleh, (e) kesan dan pesan terhadap tugas.
6. Laporan memuat hal-hal berikut ini: (a) Penyajian data yang diperoleh, (b) Laporan
dipresentasikan atau dipamerkan.
7. Laporan dikumpulkan paling lambat empat minggu setelah diberikan tugas projek ini.