Senario 1 (V) : Guru menunjukkan penggunaan pendekatan pentaksiran AoL dengan

memberikan kuiz dan peperiksaan kepada pelajar untuk melihat tahap pencapaian mereka
dan menggunakan gred dan markah yang diperolehi oleh sebagai maklum balas.

Senario 2 (P) : Sebelum memulakan pengajaran , guru dalam senario 2 ini telah
menerangkan hasil pembelajaran dan objektif yang harus dicapai dalam dalam kursus atau
subjek yang akan diajar kepada pelajar agar memudahkan proses pengajaran dan
pembelajaran.

Senario 3 (P) : Cik Sara menggunakan maklumat yang dikumpul melalui beberapa
pentaksiran informal dan formal seperti kuiz, projeki dalam kumpulan dan midterm yang
dapat meningkatkan pembelajaran dan memudahkan pemantauan pencapaian pelajar.

Senario 4 (V) : Guru dalam senario 4 ini telah melakukan perbincangan bersama pelajar dan
membuat penambahbaikan mengenai kriteria permarkahan berkaitan dengan tugasan agar
pelajar dapat menjawab tugasan yang berikan mengikut kriteria dan piawaian yang telah
ditetapkan.

Senario 5 (P) : Mr. Rahmat telah mengenalpasti bahawa ada pelajarnya yang cemerlang
merasakan tugasan yang diberikan kurang mencabar dan membosankan. Untuk membantu
pelajar tersebut mengembangkan potensinya, Mr Rahmat telah mengubahsuai tugasan baru
dengan lebih mencabar dan sesuai dengan tahap pelajar itu.

Senario 6 (P) : Mrs Singham menyedari bahawa pelajarnya tidak akan dapat memahami
sepenuhnya mengenai kursus yang dipelajari mereka. Oleh itu, beliau mengarahkan
pelajarnya untuk menggunakan pendekatan lain seperti mengadakan temu duga agar
mereka dapat memahami dengan lebih baik mengenai kursus tersebut.

Senario 7 (V) : Dalam senario ini, guru tersebut menggunakan pelbagai kaedah penilaian
untuk menguji tahap pencapaian pelajar dan merumuskan pencapaian mereka berdasarkan
maklumat yang diperolehi.
Pengujian : Alat, prosedur dan teknik yang khusus untuk mendapatkan respons.
Menentukan Kehadiran sesuatu atribut
Non observable traits

Pengukuran : Prosedur untuk kuantiti bagi sesuatu sifat yang boleh diperhatikan (observable
traits).
Sesuatu yang mewakili kuantiti atribut tersebut akan diberikan nombor

Pentaksiran : Merupakan proses pengumpulan maklumat daripada pelbagai sumber

Memerihalkan sifat/ciri individu, objek, sistem dan lain-lain
Menggunakan kaedah sistematik untuk menentuk status, peringkat,
kedudukan.

Penilaian : Membuat pengadilan untuk nilai dan makna suatu aktiviti, sistem atau
maklumat yang diperolehi.
Keputusan, pengadilan, penambahbaikan dan penyelesaian masalah
bergantung kepada pengumpulan dan analisis data.

Formatif : Memberikan maklumat untuk membuat keputusan ke dalam pengajaran

harian.
Dapat meminimunkan gangguan dan sewaktu pengajaran
Memudahkan pentadbiran secara berulang dalam kelas
Hasil pembelajaran dijelaskan
Berlaku sewaktu pengajaran dan berterusan
Maklum balas deskriptif

Sumatif : Dilakukan selepas tempoh pengajaran

Memberikan ukuran terhadap pembelajaran pelajar selepas menghabiskan
unit pembelajaran.
Tidak dapat digunakan untuk menilai keberkesanan pengajaran harian
Merumuskan hasil pembelajaran yang dilalui
Digunakan secara berkala dan selepas tempoh pengajaran
Pemberian gred
Maklum balas penilaian

Tujuan utama :

Aol : Untuk membuat pengesahan pembelajaran.

Strategi untuk mengesahkan apa yang dipelajari oleh pelajar, adakah mereka
memenuhi hasil kokurikulum dan matlamat program.
Membuat keputusan mengenai program dan menentukan masa depan pelajar.
Merumuskan pencapaian pelajar secara keseluruhan berdasarkan maklumat yang
diperolehi.
Membuat pertimbangan keatas pencapaian pelajar terhadap matlamat melalui
perbandingan norma dengan bukti pembelajaran yang dilalui pelajar.
Afl : Meningkatkan pembelajaran.
Memudahcara pembelajaran.
Membantu guru untuk memberikan maklum balas kepada perancah kepada
langkah seterusnya.
Penekanan penilaian formatif dan memberikan deskripsi yang berguna untuk
dibawa ke peringkat pembelajaran seterusnya.
Pelajar akan diberikan maklum balas yang berkualiti.
Membenarkan pelajar untuk berfikir dan membuat perubahan yang sesuai.

Aal : Sebagai pembelajaran.

Bertujuan untuk memberikan tanggungjawab kepada pelajar agar menggalakan
mereka untuk mendalami pembelajaran yang dilalui.
Menekankan penilaian sebagai satu proses metakognisi untuk pelajar.
Pelajar dapat membuat penilaian dan memantau diri sendiri dari segi kemajuan
pembelajaran mereka .
Pelajar dapat membuat penyesuaian dan perubahan berdasarkan apa yang mereka
fahami.