PSIKOLOGI DALAM PENDIDIKAN

Teori Perkembangan
Moral
Pengenalan

▪ Perkataan Moral berasal daripada bahasa Latin “mores” yang

bermaksud tata cara, kebiasaan dan adat.
▪ Tingkah laku moral adalah tingkah laku yang sesuai dengan kod
moral kelompok sosial
▪ Jean Piaget dan Lawrence Kohlberg mendakwa bahawa
perkembangan moral bersifat universal dalam 2 perkara :
– Setiap orang dalam semua kebudayaan melalui peringkat perkembangan moral
yang sama
– Perkara yang menjadi dasar dalam setiap peringkat adalah konsep moral yang
sama seperti kewajipan, keadilan dan bertanggungjawab
Teori Perkembangan Moral

Perubahan
Terhadap nilai
pemikiran,
Definisi kebenaran atau
perasaan dan
kesilapan
tingkah laku

Dimensi

Intrapersonal Interpersonal
melibatkan regulasi melibatkan interaksi
dalaman seseorang sosial dengan orang
individu di persekitaran
Teori-Teori Perkembangan Moral

Group A
• Task 1
• Task 2

Group B
• Task 1
• Task 2

Group C
• Task 1
Teori Perkembangan Moral Piaget
 Peringkat Teori Perkembangan Moral
Piaget
Peringkat Moral
Autonomus

• Mula sedar bahawa

peraturan dicipta oleh
manusia
• Mula menilai tindakan
Peringkat Tradisi berdasarkan niat dan
akibat
• Mempunyai ciri-ciri di • Boleh
peringkat pertama mempertimbangkan
yang sudah mulai sesuatu perlakuan
Peringkat Moral beralih ke ciri-ciri moral
Heteronomus peringkat seterusnya

• Kanak-kanak melihat
peraturan sebagai
sesuatu yang sudah
ditetapkan
Teori Perkembangan Moral Kohlberg
Teori Perkembangan Moral Kohlberg
LATAR BELAKANG
 Lawrence Kohlberg (1927-1987)
 Pelopor utama Teori
Perkembangan Moral
 Ahli Psikologi Perkembangan
dan meneruskan kerjaya dalam
bidang Pendidikan
 Seorang Profesor Pendidikan
dan Psikologi Sosial di
Universiti Havard.
PENDAPAT KOHLBERG
 Penaakulan moral berkait
rapat dengan perkembangan
kognitif seseorang individu
 Namun tahap pemikiran
kognitif tidak menjamin
peningkatan dalam tahap
penaakulan moral.
Peringkat Teori Perkembangan Moral Kohlberg

Tahap 1 : Pra Tahap 3 : Pos

Konvensional
Tahap 2 : Konvensional
Konvensional

• Peringkat 1 : • Peringkat 3 : • Peringkat 5 :

– Orientasi kepatuhan dan – Orientasi perlakuan yang – Etika kontrak sosial dan
hukuman baik hak individu

• Peringkat 2 : • Peringkat 4 : • Peringkat 6 :

– Orientasi ganjaran – Akur kepada sistem sosial – Etika prinsip sejagat
peribadi dan etika peraturan
Tahap 1 Pra-Konvensional

2
1 Peringkat 2
Peringkat 1 Orientasi ganjaran peribadi
o Peringkat ini kanak-kanak
Orientasi Kepatuhan dan hukuman
akan mementingkan diri
o Lebih takutkan hukuman sendiri
fizikal o Individu akan melakukan
o Kanak-kanak akan patuh sesuatu demi ganjaran
kepada arahan untuk
mengelakkan hukuman
Tahap 2 Konvensional

4
3 Peringkat 4
Akur kepada sistem sosial dan etika
Peringkat 3 peraturan
Orientasi perlakuan baik o Percaya akan keutuhan undang-
o kanak-kanak atau remaja undang dan peraturan
mengaplikasikan peraturan o Perlakuan berdasarkan peraturan
yang ditetapkan yang ditetapkan masyarakat
o Mereka ingin dilihat sebagai o Untuk menjaga kesejahteraan
anak yang baik dan patuh komuniti
arahan
Tahap 3 Pos-Konvensional

6
5 Peringkat 6
Peringkat 5 Etika prinsip sejagat
o Pada peringkat ini,
Etika kontrak sosial dan hak individu
individu mempunyai kod
o Individu menilai undang- etika dan moral tersendiri
undang berdasarkan hak yang menepati hak
individu individu sejagat
o Hanya mengikut
peraturan yang menepati
hak individu
 Peringkat Perkembangan Moral

Dewasa
1. Lebih matang
dalam bertingkah
laku dengan Bayi
orang lain 1. Tingkah laku
mengikut naluri
2. Melakukan apa
yang menyenangkan
Remaja
1. Memahami
konsep moral
2. Gemar
bertingkah laku
yang dinilai baik
Pra sekolah
1. Mula memahami
Sekolah tingkah laku yang
1. Dapat mengikuti peraturan baik atau tidak
daripada ibubapa dan 2. Harus dilatih
linkungan sosial dengan cara tingkah
2. Dapat menilai perkara baik laku yang baik
dan buruk
Faktor Mempengaruhi Perkembangan Moral

Cara Disiplinkan
Ciri-Ciri Ibubapa
Anak
Ibubapa
Menjarakkan
kasih sayang
Menunjukkan • Mengajar anak-anak
kuasa
untuk menilai perasaan
• Menyatakan
• Mengawal dan orang lain
rasa tidak suka
terhadap
mengambil • Menunjukkan perlakuan
tindakan keatas
perbuatan
perlakuan anak moral yang baik
anak. • Sentiasa mengingatkan
Dorongan anak tentang perlakuan
yang baik dan tidak baik
• Mendorong
anak berfikir
akan kesan
perbuatannya
 Faktor Mempengaruhi Perkembangan Moral

Sekolah
Kokurikulum Pembinaan Modal Sekolah Penyayang Khidmat Sukarela
Tersembunyi Insan

• Mengadakan program
• Penerapan nilai moral • Mengadakan aktiviti • Murid mendapat seperti pembantu
oleh guru dalam subjek yang boleh memupuk layanan yang sama rata sukarela dirumah anak
yang di ajar melalui nilai moral dalam diri • Guru sebagai ibubapa yatim
strategi pembelajaran pelajar kedua pelajar • Melatih murid untuk
yang sesuai tidak mementingkan
diri sendiri
Implikasi Perkembangan Moral Terhadap
Pengajaran dan Pembelajaran

1. Membantu pelajar menilai masalah yang sedang atau

akan dihadapi

2. Membantu untuk menilai berdasarkan perspektif orang

lain

3. Membantu pelajar untuk menghubungkaitkan antara

nilai dan tingkah laku
Ulasan Gap Kajian

• Kajian-kajian lepas telah menunjukkan bahawa

Kebanyakan kajian dijalankan terhadap kanak-kanak
berumur 7-10 tahun dan remaja berumur 13-17 tahun.
• Selain itu, kebanyakan kajian yang meneliti
perkembangan moral juga lebih tertumpu kepada
umur, jantina dan pendekatan pendidikan formal.
• Oleh itu, kajian lanjut dicadangkan perlu melibatkan
julat umur sampel yang lebih luas.Lebih banyak kajian
perkembangan moral terhadap golongan belia dan
dewasa juga perlu dijalankan.
• Akhir sekali, kajian lanjut juga haruslah melibatkan
faktor-faktor lain yang mempengaruhi perkembangan
moral seseorang seperti taraf sosioekonomi,
kepercayaan keagamaan dan sebagainya.
 Kesimpulan
• Teori perkembangan moral ini
menjelaskan bagaimana nilai-nilai moral
dapat diterapkan dalam diri seseorang
individu, khususnya pada kanak-kanak
yang sedang melalui proses
perkembangan mental. Ini kerana,
pertimbangan moral adalah asas kepada
kehidupan manusia untuk berfikir dan
membuat justifikasi tentang isu-isu moral
yang timbul dalam kehidupan. Di
Malaysia, pertimbangan moral
ditekankan melalui pendidikan formal di
semua peringkat sekolah. Oleh yang
demikian, wajarlah jika warga pendidik
menitikberatkan hal-hal berkaitan
perkembangan moral bukan sahaja
dalam kalangan anak murid, bahkan juga
dalam kalangan guru sendiri.