Perkembangan Personal,

Sosial & Moral

 Rangka kuliah

• Teori perkembangan psikososial Erikson

• Memahami diri sendiri–konsep kendiri, esteem
kendiri dan efikasi kendiri
• Teori perkembangan moral Kohlberg
• Cabaran yang dihadapi kanak-kanak
Teori Perkembangan psikososial
Erikson

Lapan tahap perkembangan

 Teori Perkembangan psikososial
Erikson
• Erikson mencadangkan bahawa individu
berkembang melalui lapan tahap perkembangan
psikososial
 Tahap Perkembangan Erikson
1 Percaya/Tak percaya (Trust/Mistrust): lahir to 12–18 bulan
2 Autonomi/ malu dan ragu-ragu (Autonomy/Shame & Doubt):
18 bulan – 3 tahun
3 Inisitiaf / rasa bersalah (Initiative/Guilt): 3 - 6 tahun
4 Industri/ Rasa rendah diri (Industry/Inferiority): 6 - 12 tahun
5 Identiti / kekeliruan peranan (Identity/Role Confusion)
6 Keakraban/ Keterasingan (Intimacy/Isolation): Awal Dewasa
7 Generativiti/ Stagnasi (Generativity/Stagnation): Pertengahan
dewasa
8 Integriti / Kekecewaan (Ego integrity/Despair): Dewasa akhir
Teori Perkembangan psikososial Erikson

• Setiap tahap dicirikan oleh krisis psikososial

Indiividu akan menghadapi

konflik tertentu dalam setiap
tahap dan jika hasil
penyelesaian konflik itu positif,
individu akan berkembang
baik; sebaliknya jika hasilnya
negatif, proses perkembangan
akan menghadapi masalah
Teori Perkembangan psikososial Erikson
 1 Percaya/Tak percaya (Trust/Mistrust)

• lahir to 12–18 bulan

• Tahun pertama kehidupan
• Kepercayaan merupakan fokus penting dalam
tahap ini
• Bayi belajar mempercayai orang lain yang
menyediakan keperluan asas seperti makan,
minum, kemesraan dan kasih sayang
 2 Autonomi/ malu dan ragu-ragu
(Autonomy/Shame & Doubt
• 18 bulan/2 – 3 tahun
• Mula bereksperimen dengan “mobiliti”,
“independence” dan keupayaan kognitif yang
semakin berkembang
• Jila tidak digalakkan meluahkan diri mereka
sebagai individu, kanak-kanak mungkin belajar
menjadi malu dan meragui kebolehan mereka
 3 Inisitiaf / rasa bersalah (Initiative/Guilt)

• 3 - 6 tahun
• Kanak-kanak mula menunjukkan inisiatif dan
mengambil tanggungjawab ke atas tingkah
laku / tindakan mereka
• Perkembangan moral berkembang dan mula
boleh merasai “rasa bersalah” bila mereka
merasakan telah melakukan sesuatu yang salah
atau “misbehaved”
 4 Industri/ Rasa rendah diri
(Industry/Inferiority):
• 6 - 12 tahun
• Kanak-kanak menjadi lebih bertenaga
(industrious) dalam aktiviti-aktiviti di sekolah
• Mula menyedari tentang rakan sebaya dan
mungkin merasa rendah diri bila
membandingkan diri mereka dengan orang
lain
 5 Identiti / kekeliruan peranan
(Identity/Role Confusion)
• Peringkat remaja (12-18tahun)
• Remaja terlibat dalam membina identiti diri yang menjadi asas ke
peringkat dewasa
• Ramai remaja bereksperimen dengan pelbagai peranan dalam
mencari “siapa diri mereka”
• Perkembangan identiti dipengaruhi pleh perkembangan fizikal yang
pantas dan juga pengaruh rakan sebaya
• Marcia mencadangkan 4 identiti pilihan yang menjelaskan
percubaan remaja menyelesaikan konflik identiti vs kekeliruan
peranan iaitu:
– Identity Achievement – membuat komitmen setelah meneroka
– Foreclosure – membuat komitmen sebelum meneroka
– Diffusion – tidak meneroka atau membuat komitmen
– Moratorium- penerokaan tetapi menangguhkan komitmen
 6 Keakraban/ Keterasingan
(Intimacy/Isolation)
• Awal dewasa (20-30 tahun)
• Tugas perkembangan di sini ialah untuk
mencapai keakraban dengan orang lain atau
akan merasai keterasingan dari segi emosi dan
sosial
 7
Generativiti/ Stagnasi
(Generativity/Stagnation):
• Pertengahan dewasa – late 20s to late 50s
• Generativiti melibatkan mengambil berat untuk generasi akan
datang
• Membesarkan anak-anak merupakan tumpuan utama pada
peringkat ini
• Stagnasi dan fokus kepada diri sendiri semakin hilang untuk
menjadi ahli masyarakat yang produktif
 8 Integriti / Kekecewaan (Ego
integrity/Despair):
• Dewasa akhir— 60/65 tahun ke atas
• Umur persaraan
• Integriti ego melibatkan kepuasan terhadap
sumbangannya kepada masyarakat
• merenung semula ke atas penerimaan kehidupannya
 Berdasarkan tahap-tahap perkembangan Erikson,
Bagaimana guru boleh mengaplikasikan teori Erikson
dalam bilik darjah?
Memahami diri sendiri
 Memahami diri sendiri

• Bagaimanakah kita mula memahami tentang diri

kita sendiri?
• Bagaimana kita mengetahui tentang apa yang
baik dan apa yang buruk?
• Bagaimanakah kepercayaan-kepercayaan
tersebut mempengaruhi tingkah laku?
Memahami diri sendiri
Konsep Kendiri, Esteem Kendiri dan Efikasi Kendiri

• Konsep kendiri /Self concept: koleksi maklumat, idea,

sikap dan kepercayaan kita tentang diri kita
• Esteem kendiri / self esteem: tahap kepuasan dan
kebanggaan seseorang terhadap diri sendiri
• Efikasi kendiri / self efficacy: keyakinan individu
melaksanakan sesuatu tugasan dengan berkesan (an
individual’s sense of being able to manage a task effectively
and successfully in a particular domain)
 Konsep Kendiri vs Esteem Kendiri
Konsep kendiri
• Struktur kognitif
• Kepercayaan tentang “siapa
diri” kita
• Contoh: kepercayaan
bahawa anda seorang
pemain bola yang baik
Esteem kendiri
• Merupakan hasil daripada
reaksi terhadap perasaan
• Penghakiman/penilaian
tentang siapa anda
• Contoh: rasa seronok
tentang kemahiran bermain
bola anda
• Jika anda nilai diri anda
secara positif – estem
kendiri akan tinggi
 Contoh Struktur Konsep Kendiri

Konsep kendiri Umum

Konsep kendiri
Konsep
Bahasa inggeris Konsep
Kendiri
kendiri
Bukan
Matematik
Akademik

Kebolehan Penampilan Hubungan Hubungan Umum matematik

Bacaan
Fizikal fizikal Dgn Rakan Dgn ibu bapa
sebaya
 Gender, Etnik dan Esteem Kendiri

• Gender dan etnik boleh mempengaruhi

• Kajian menunjukkan kanak-kanak lelaki dan
perempuan berbeza dalam konsep kendiri
akademik
• Perbezaan dalam konsep kendiri sains,
matematik dan sukan berpihak kepada lelaki,
manakala Perempuan lebih baik dari segi bahasa
 Esteem Kendiri dan kehidupan di sekolah

• Bagaimana esteem kendiri mempengaruhi tingkah laku pelajar

di sekolah?
– Lebih tinggi esteem kendiri – lebih berjaya, mempunyai
sikap yang baik terhadap sekolah, tingkah laku yang positif
dalam bilik darjah dan lebih popular di kalangan pelajar
lain
• Bagaimana kehidupan di sekolah mempengaruhi esteem
kendiri pelajar?
– Kepuasan pelajar terhadap sekolah, sejauhmana mereka
menganggap bahawa kelas adalah menarik, guru-guru
adalah prihatin dan maklum balas serta penilaian guru
adalah antara faktor yang mempengaruhi esteem kendiri
mereka.
Teori Perkembangan Moral Kohlberg

• Enam tahap
perkembangan
 Perkembangan moral
• Morality is concerned with fundamental
questions of right and wrong, justice, fairness
and basic human rights
• Moral issues are mediated by social and cultural
values
• Views of lying, stealing, murder and the value of
justice are generally considered to be shared
across cultures (Nucci, 2001)
 Aktiviti 1: Dilema Moral Sharon

Sharon merupakan seorang pelajar. Bapanya selalu

menderanya jika ia mendapat gred yang lemah.
Dia tidak begitu memahami matapelajaran matematik
dan bercadang menipu dalam ujian matematik akan
datang.
Patutkah dia menipu dalam peperiksaan?

Jika anda Sharon, apakah yang akan anda

lakulan dan jelaskan mengapa anda lakukan
demikian
 Tingkah laku Moral
• Tingkah laku biasanya selaras dengan tahap
penaakulan moral
• Kanak-kanak menginternalisasikan peraturan moral
 Tahap Perkembangan Moral Kohlberg

• Kohlberg mencadangkan enam peringkat

perkembangan moral
• Perkembangan dari satu peringkat ke satu peringkat
melalui kombinasi antara perkembangan kognitif dan
proses sosialisasi
Tahap Perkembangan Moral Kohlberg
Example
of
Kohlberg’s
moral
dilemmas
 Tahap Perkembangan Moral Kohlberg

• Pra-konvensional (Pre-conventional)
– 1: Elak hukuman
– 2: Keuntungan peribadi
• Konvensional (Conventional)
– 3: Budak baik
– 4: Peraturan dan undang-undang
• Pos-konvensional (Post-conventional)
– 5: Kontrak sosial
– 6: Prinsip etikal universal
 Nilai dalam proses pendidikan

• Nilai (values): ideals regarding what is of worth

(e.g. honesty, fairness, concern for the common
good)
• Nilai terbentuk melalui proses sosialisasi
• Nilai merupakan sebahagian daripada proses pnp
(NMMK)
Cabaran yang dihadapi kanak-
kanak
 Peranan guru

• Guru mungkin menjadi sumber terbaik untuk

menyelesaikan masalah
• ‘Caring’, iklim bilik darjah yang kondusif
• Peraturan dan penguatkuasaan peraturan yang jelas
• Menghargai pelajar
• Menunjukkan perhatian yang tulin kepada pelajar
 Membantu pelajar berisiko

• Dengar (Listen!)
• Perhati (Observe)
• Dapatkan bantuan
• Dapatkan latihan khusus
• Buat sesuatu (Do something!)
 Rumusan

• Teori perkembangan psikososial Erikson

• Memahami diri sendiri–konsep kendiri, esteem
kendiri dan efikasi kendiri
• Teori perkembangan moral Kohlberg
• Cabaran yang dihadapi kanak-kanak
Terima kasih