Pembelajaran dari Perspektif

Tingkah laku
 Hasilan Pembelajaran
• Diakhir kursus ini, anda boleh:
1. Menjelaskan konsep pembelajaran
2. Menjelaskan konsep-konsep penting dalam teori
tingkah laku
3. Membincangkan aplikasi teori tingkah laku
dalam proses pengajaran pembelajaran
 Rangka Kuliah
• Definisi Pembelajaran
• Teori Pelaziman Klasik
• Teori Pelaziman Operan
• Menggalakkan tingkah laku positif
• Manangani tingkah laku yang tidak diingini
• Masalah dan Isu
 Definisi pembelajaran
• Perubahan yang tekal
• Perubahan dalam tingkah laku atau
pengetahuan
• Pembelajaran merupakan hasil pengalaman
• Pembelajaran bukan hasil kematangan atau
keadaan sementara (demam/sakit)
 Mazhab Tingkah laku
• Teori terawal - Eksperimen melibatkan haiwan
• Fokus kepada tingkah laku yang boleh diperhatikan
• Pembelajaran dilihat sebagai proses yang pasif
• Pelopor:
• Pavlov,
• Watson,
• Skinner,
 Mazhab Tingkah laku
• Pembelajaran melalui perkaitan mudah: Padanan
(Pairing)
• Menekankan kepentingan kaitan antara
Ransangan (R) dan Gerak balas (G)
• Terdapat dua jenis teori pembelajaran tingkah
laku yang utama
– Teori Pelaziman Klasik
– Teori pelaziman Operan
 Teori pelaziman klasik
• Ivan Pavlov
Eksperimen Pavlov
 Peringkat 1

Rangsangan tidak Gerak balas

terlazim(RTL) Menyebabkan tidak terlazim
(ch: Makanan) (GTL)
Ch: air liur

Rangsangan neutral Tiada

(RN) Menyebabkan gerak balas
Ch: loceng
 Peringkat 2
Rangsangan
tidak terlazim
(RTL)
eg:Food

Gerak balas
sbbkan tidak terlazim
(GTL)
Ch: Air liur
Rangsangan
neutral (RN)
Ch: Loceng

Proses pelaziman: Pemadanan berulang-ulang

antara RTL dan RN
 Peringkat 3

Ransangan
terlazim Gerak balas
(RL) Sbbkan terlazim (GL)
Ch: loceng Ch: Air liur

Loceng telah menjadi ransangan terlazim (RL) dan

gerak balas keluar air liur telah menjadi
gerak balas terlazim (GL)
Anjing mengeluarkan air liur bila terdengar loceng
 Pelaziman klasik
RTL GTL

RTL RN GTL

Pemadanan berulang-ulang antara RTL dan RN

RL GL
 Pelaziman Klasik

• Fokus kepada: Respon semulajadi (Involuntary

responses/ Respondents)
• Generalisasi : Memberi gerak balas yang
sama kepada rangsangan yang hampir serupa
• Diskriminasi: Memberi gerak balas yang
berbeza kepada rangsangan yang sama tetapi
tidak serupa. Cth siren xde respond
• Penghapusan : gerak balas yang telah
dipelajari hilang secara beransur-ansur
 Pelaziman operan

• Operan: tindakan sengaja

• Fokus kepada pembelajaran di mana tingkah
laku sengaja diperkukuh atau dilemahkan oleh
konsekuen / antecedents
• Eksperimen Thorndike menggunakan kucing
 Thorndike’s Puzzle box

• A cat has been placed in a "puzzle-box."

• The door of the box is held fast by a simple latch.
• Just outside the cage is a piece of salmon on a dish.
 Teori cuba-jaya Thorndike

• Bila individu diletakkan dalam satu situasi

bermasalah, gerakbalas yang betul dipelajari
melalui peneguhan yang diperoleh
Thorndike’s Puzzle box
 Hukum Kesan Thorndike
(Thorndike’s Law of Effect)

• Hukum kesan (Law of effect): Gerakbalas

yang mendapat hasil yang memuaskan
akan dikuatkan dan diulang
Thorndike’s Puzzle box
 Hukum Latihan Thorndike
(Thorndike’s Law of Exercise)

• Hukum latihan (Law of exercise): kaitan

antara tindakan dan konsekuen baru
dikuatkan bila ia diulang-ulang
 Thorndike’s Puzzle box

• A cat has been placed in a "puzzle-box."

• The door of the box is held fast by a simple latch.
• Just outside the cage is a piece of salmon on a dish.
 Hukum Kesediaan Thorndike
(Thorndike’s Law of Readiness)

• The law of readiness states that a learner's

satisfaction determined by the extent of his
preparatory set, that is, his readiness for
action
• Undang-undang kesediaan menyatakan bahawa
kepuasan pelajar ditentukan oleh tahap set
persediaannya, iaitu kesediaannya untuk bertindak
Watson and Little Albert experiment
 Skinner
• Berdasarkan kerja-kerja Thorndike
• Eksperimen menggunakan burung dan tikus
• Memperkenalkan istilah pelaziman operan
• Jenis-jenis konsekuen
• Jenis-jenis peneguhan dan dendaan
Eksperimen Pelaziman operan Skinner
 Jenis-jenis konsekuen

 Peneguhan : Penggunaan konsekuen

untuk mengukuhkan tingkah laku

Konsekuen Kesan
T/ laku Peneguh Meningkatkan tingkah laku
 Dendaan : Proses melemahkan atau
mengurangkan tingkah laku
Konsekuen Kesan
T/laku Denda Mengurangkan tingkah
laku
 Jenis-jenis peneguhan
• Peneguhan positif : Menguatkan tingkah laku
dengan memberikan ransangan yang
dikehendaki selepas tingkah laku ditunjukkan
– pujian, perhatian guru , hadiah

• Peneguhan negatif : Menguatkan tingkah laku

dengan mengeluarkan atau menarik ransangan
yang tidak disukai
– Elak kehilangan keistimewan
– Buangkan ransangan yang tidak disukai
 Jenis-jenis dendaan

• Mengenakan denda (Presentation Punishment):

Mengurangkan kemungkinan tingkah laku
diulang dengan mengenakan tingkah laku
aversif selepas tingkah laku (Denda Jenis I)
– Ch: Detention(tahanan), Kerja lebih
• Removal Punishment: Mengurangkan
kemungkinan tingkah laku diulang dengan
mengeluarkan rangsangan yang disukai selepas
tingkah laku (Denda jenis II)
– Eg: Loss of recess, Loss of privileges
 Jenis-jenis peneguhan & dendaan
T/laku digalakkan T/laku dikurangkan

Peneguhan Mengenakan
positif: denda:
Rangsangan Jika buat, Dapat Jika buat, kena
dikemukakan Pujian/hadiah ‘Detention’ /
kerja lebih

Peneguhan ‘Removal
Negatif Punishment’:
Jika buat, Jika buat:
Rangsangan dialih
tak perlu Tak dapat rehat /
atau ditangguh
kutip sampah Tak boleh TV!
 Penggunaan peneguhan
dalam bilik darjah

1. Kenal pasti tingkah laku yang diingini dan beri

peneguhan bila ia berlaku.

2. Beritahu pelajar tingkah laku yang anda ingini, bila ia

berlaku, beri peneguhan dan jelaskan kenapa ia
tingkah laku yang diingini.

3. Beri peneguhan kepada tingkah laku yang diingini

serta merta.
 Jadual peneguhan dalam bilik darjah

• Peneguhan berterusan (Continuous reinforcement):

memberi peneguhan secara berterusan (kurang
berkesan)
• Peneguhan berkala (Intermittent reinforcement):
memberi peneguhan secara berkala dgn tujuan untuk
mengurangkan kadar memberi peneguhan dimana
ganjaran diberikan:
– Jadual ikut nisbah (ratio schedules): ganjaran diberi
pada kadar yang ditentukan misalnya setiap tiga kali
– Jadual ikut sela: ganjaran diberi selepas sela masa
tertentu
 Jadual peneguhan
J en is -jen is jad u al p en eg u h an

B e rte ru s an B e rk ala

Tetap B eru b ah

In terva l R a tio R atio In terva l

 Pelaziman operan Skinner (A-B-C)

• Tingkah laku merupakan rangkaian aktiviti yang

melibatkan peristiwa yang berlaku sebelum dan
selepasnya

Antecedent

Tingkah laku

Konsekuen
 Pelaziman operan Skinner (A-B-C)

• Tingkah laku operan boleh diubah dengan

mengubah antecedent, konsekuen atau
kedua-duanya
Antecedents: Peristiwa yang mendahului
tindakan
Consequences: Peristiwa yang dihasilkan
oleh tindakan
 ABC’s Skinner

A B C
ANTECEDENTS T/LAKU KONSEKUEN
(RANSANGAN) (RESPON) PENEGUHAN(P)/
DENDAAN(D)
ANDA
LOCENG PERGI RAKAN ADA
1
BERBUNYI KE PINTU DI PINTU (P)

LOCENG ANDA JURUJUAL ADA

BERBUNYI PERGI DI PINTU (D)
2 KE PINTU
 Antecedents & Perubahan t/laku
• Antecedent menyediakan maklumat lepas tentang
t/laku yang dijangkakan/diharapkan
• Memberi isyarat bila satu-satu t/laku patut dielakkan
• Penanda saran (Cueing): Memberikan ransangan
yang telah ditetapkan “sets up” untuk menghasilkan
t/laku yang diingini
Ch :Tangan di mulut bermakna ‘Tolong diam’
• Prompting: Peringatan yang mengikuti penanda saran
(cue) bagi memastikan individu bertindakbalas kpd
penanda saran tsb
Eg:Peringatan secara verbal apabila pelajar tidak diam
selepas diberikan penanda saran
 Soalan refleksi

• Apakah perbezaan antara dendaan dan

peneguhan negatif ?
• Apakah jadual peneguhan yang paling
baik untuk membina respon berterusan
(persistence)? Kenapa?
• Apa berlaku jika semua peneguhan ditarik
balik?
 Menggalakkan t/laku positif

• Perhatian guru – “Praise & ignore” :

– Mengabaikan pelajar yang melanggar
peraturan sebaliknya memuji pelajar yang
mematuhi peraturan
 Menggalakkan t/laku positif

• Premack principle
“Grandma’s rule”:
Aktiviti yang lebih
disukai menjadi
peneguh kepada
aktiviti yang
kurang disukai
 Menggalakkan t/laku positif
• Pembentukan (Shaping): Memberi peneguhan
kepada setiap kemajuan kecil ke arah matlamat
atau t/laku yang diingini
(Analisis tugas: sistem memecah-mecahkan unit
tugasan secara berhirarki kepada kemahiran
asas dan sub-sub kemahiran )
• ‘Positive practice’: Berlatih memberikan respon
yang betul serta merta setelah kesilapan
dilakukan
 Menangani t/laku yang tidak diingini
• Peneguhan negative - Ch: ‘Tiada rehat sehinggalah…’
• Satiasi (Satiation) : Mengkehendaki individu
mengulangi t/laku bermasalah sehinggalah ia kehilangan
minat atau motivasi untuk melakukannya
• Amaran (Reprimands): mengkritik t/laku yang tidak
baik secara lembut dan private
• ‘Response cost’ – Buang peneguhan yang disukai utk
mengurangkan tingkahlaku yang tidak diingini
• Social isolation: ??
• Denda / Hukuman**
 Menangani t/laku yang tidak diingini

Denda: Gunakan ‘a two pronged

approach’
1 - untuk mengurangkan atau
menghilangkan tingkah laku yang tidak
diingini
2 - Untuk menjelaskan apa yang patut
dilakukan & untuk memberikan peneguhan
kepada tingkah laku yang diingini tadi
Terima kasih…

Thank you…
 Apa pendapat anda?

• Masalah & Isu

– Ganjaran ekstrinsik mungkin membawa kepada kehilangan
minat untuk belajar . Apa pendapat anda??
• Baca artikel: Akin-Little, K., Eckert, T., Lovett, B., & Little, S.
(2004). Extrinsic reinforcement in the classroom: Bribery
or best practice. School Psychology Review, 33(3), 344-362
diurl: http://
misdmtssnetwork.weebly.com/uploads/1/0/5/9/1059434/extrins
ic_rewards.pdf
• Bincangkan cara terbaik menggunakan ganjaran/peneguhan
ekstrinsik dalam bilik darjah