Pendekatan Humanistik :

Teori Hierarki Keperluan Maslow

Teori Pembelajaran Humanistik

Teori Pembelajaran
Carl Rogers

Teori Pembelajaran
Maslow

Pengenalan
menekankan keunikan dan individualiti seorang
murid.
Setiap individu unik dan mempunyai emosi, cita-cita
peribadi serta perhubungan yang khusus dengan
orang lain.
memfokus kepada kehendak afektif dan perbezaan
individu dalam pembelajaran.

 pembelajaran manusia bergantung kepada emosi

dan perasaannya.
strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza.
Guru - menjaga kendiri pelajar dan memberi
bimbingan.

Objektif Teori Humanis

Meningkatkan arah kendiri dan kebebasan pelajar.
Membantu pelajar agar lebih bertanggungjawab dalam
keinginan untuk belajar.
Meningkatkan daya cipta kanak-kanak.
Memperkembangkan minat dalam bidang seni.
Meningkatkah naluri ingin tahu kanak-kanak.

Carl Rogers
Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park,
Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada
4 Febuari 1987 di California
Menerima BA Sejarah dari University of
Wisconsin
MA dari Columbia University Teachers
College
Psychotherapy and Personality Change
diterbitkan bersama rakan-rakan.
Menerima anugerah pertama APA
Distinguished Contribution

 Terkenal sebagai pengasas teori kaunseling

terapi berpusatkan klien.
Belajar teologi kemudian beralih kepada
psikologi klinikal serta psikologi pendidikan.
Beliau beranggapan bahawa manusia pada
dasarnya adalah baik dan mempunyai motivasi
yang tinggi untuk mencapai potensi diri.

Menurut Rogers, seorang insan yang sempurna memiliki

kualiti berikut:
Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia. Dapat
membuat
tanggapan
yang
betul
tentang
pengalamannya.
Menerima hidup seadanya. Mengutamakan perkara
yang ada pada hari ini, bukan semalam atau esok.
Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri sebagai
sesuatu yang tepat.

 Menghargai
kebebasan
diri
dan
bertanggungjawab ke atas tindakan sendiri.
Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial
serta menyumbang khidmat kepada masyarakat
mengikut kemahiran masing-masing.

Dalam Bidang Pendidikan, Rogers Terkenal

Dengan Teori Pembelajaran Pengalaman
Pada Rogers, semua insan mempunyai daya dan
keinginan yang tinggi untuk belajar.

Jika seseorang itu gagal belajar, puncanya ialah

suasana pembelajaran yang kurang sesuai, bukan
ketidakupayaan pelajar berkenaan.

Mengkategorikan pembelajaran kepada dua, iaitu

pembelajaran kognitif yang dianggapnya tidak bermakna
dan pembelajaran pengalaman.

Pembelajaran Pengalaman
Melibatkan aplikasi pengetahuan, mengambil kira
keperluan
dan
kehendak
pelajar,
melibatkan
perkembangan personal, motivasi, daya usaha,
penilaian kendiri dan mempunyai kesan jangka panjang.
Belajar melalui proses membuat. Pelajar akan terlibat
secara aktif dalam pembelajaran , merancang, membuat
kajian, menghasilkan sesuatu yang pasti akan ada hasil
dan kesan yang merangsangkan.
Pelajar meneroka, mencari jalan penyelesaian, membuat
uji kaji, kajian dan sebagainya .

 Pelajar akan belajar bekerjasama , berfikir , merancang,

menghayati nilai dan memupuk sikap yang baik. Belajar
mengambil tanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri
Rogers memberikan penekanan kepada hubungan
personal antara guru sebagai fasilitator dengan pelajar.
Teori
humanisme
mengutamakan
pembelajaran
berpusatkan pelajar dan penerimaan tanpa syarat.

Prinsip Umum Yang Dikemukakan Rogers

Kita tidak boleh mengajar seseorang secara langsung,
tetapi kita hanya dapat membimbing pembelajarannya.
Struktur dan organisasi diri seseorang menjadi lebih rigid
jika dia merasakan dirinya terancam . Dia akan menjadi
tenang jika tiada ancaman.
Pembelajaran berkesan akan terhasil jika pelajar berasa
tenang dan bebas daripada ancaman serta perbezaan
individu dan pengalaman pelajar diambil kira dalam
menentukan tahap layanan yang sewajarnya.
Rogers menyarankan penerimaan semua pelajar
sebagai individu yang ada potensi dan yang sedang
berkembang.

Pengalaman = fenomena- logikal

ada kecenderungan dan hasrat sendiri
- mencapai kesempurnaan kendiri.
Ciri Teori
Pembelajaran
Carl Rogers

membentuk konsep kendiri yang unik

- sistem nilai dan kepercayaan diri
yang berbeza.
Tingkah laku selaras dengan konsep
kendiri dan kepercayaannya.

Kefahaman tingkah laku diperolehi proses komunikasi.

Prinsip- Prinsip Pembelajaran

Carl Rogers

Mengutamakan
pendidikan
berpusatkan
pelajar
( Learner- Centered
Education )

Prinsip
pembelajaran
yang
berasaskan
kebebasan
( freedom to learn )

Prinsip pembelajaran yang

berasaskan
kebebasan ( freedom to learn )

Pembelajaranjenis naluri ingin tahu

(curiosity)
Membimbing pelajar

Bahan pelajaran

Keberkesanan
pembelajaran
Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
Pendidikan yang kurang
kondusif.

Implikasi Prinsip
Carl Rogers
Di Dalam Bilik Darjah

Membentuk suasana bilik darjah yang kondusif

Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar
Merancang aktiviti pengajaran mengikut
kebolehan pelajar
Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan
Membantu pelajar mengambil bahagian dalam
pembelajaran koperatif
Mengimbangkan komponen intelek dan emosi

Abraham Maslow

 1 April 1908 di Brooklyn, New York.

Menuntut di City College of New York (CCNY) dalam
jurusan undang-undang
Bertukar ke University of Wisconsin dan lebih
berminat dalam jurusan psikologi
Menerima MA pada 1931, and his PhD pada 1934,
dalam bidang psikologi, dari University of Wisconsin
Menjadi The chair of the psychology department di
Brandeis dari 1951 hingga 1969
Menulis buku The Organism (1934).

Sempurna
Sempurna kendiri
kendiri

Penghar
gaan
kendiri
Keperluan kasih
sayang
Keperluan keselamatan
keselamatan

Keperluan fisiologi
** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna
keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat
bawah dapat dipenuhi.

Estetika

Penghormatan
Diri
Keperluan
Sekunder

Kesempurnaan Diri

Kasih Sayang

Keselamatan

Keperluan
Asas
Fiziologikal

Hierarki keperluan Maslow

Estetika
Keperluan untuk mengetahui
Keperluan untuk kesedaran diri
Keperluan untuk harga diri
Keperluan untuk kasih sayang dan rasa
kepunyaan
Keperluan untuk keselamatan
Keperluan fisiologi

Pendekatan Humanis Abraham Maslow

Hieraki keperluan Maslow. Maslow menggunakan teori
untuk menerangkan motivasi manusia.
Beliau berkata bahawa jika kita mengalami keperluan
yang belum memuaskan, maka kita akan terasa
tegang.
Rasa tegang ini akan menyebabkan kita mencapai
matlamat kita supaya kita dapat mengurangkan
ketegangan kita.

Berdasarkan
kepercayaan
ini,
Maslow
mengembangkan suatu hieraki tujuh keperluan.

Empat Keperluan Pertama

Keselamatan

Kasih sayang

Fisiologi

Harga diri

Empat Keperluan Pertama

Setiap manusia
mengalami
keperluan
tersebut.

Jika tidak
dipenuhimotivasi
boleh
dihad
secara
besar.

Kesukaran
memenuhi
keperluan
pengetahuan,
estetik dan
penyempurnaan
kendiri.

Tiga Keperluan Terakhir

Mengetahui
sesuatu

Kesedaran
diri

Estetika

Tiga Keperluan Terakhir

Klasifikasi
sebagai
hidup atau
keperluan
pertumbuhan

Motivasi
bertambah untuk
memuaskan
keperluan hidup.

Keperluan
hidup tidak
boleh
dipuaskan
sepenuhnya.

Pendekatan Humanis
ABRAHAM MASLOW

Estetika
keperluan untuk mengalami dan memahami keindahan
Keperluan untuk mengetahui
Rasa ingin tahu, keperluan untuk diambil perhatian

Pendekatan Humanis
ABRAHAM MASLOW

Keperluan untuk kesedaran

diri
Berusaha untuk menggunakan secara penuh dan
mengeksploitasikan bakat dan keupayaan
Keperluan untuk harga diri
Hormat diri, rasa kecukupan kecekapan

Pendekatan Humanis
ABRAHAM MASLOW

Keperluan untuk kasih sayang

dan rasa kepunyaan
Kasih sayang dan rasa diperlukan.

Keperluan untuk keselamatan

Keinginan untuk keselamatan

Pendekatan Humanis
ABRAHAM MASLOW

Keperluan Fisiologi
Makanan, minuman, tidur, seks dan perlindungan.

Keperluan Fisiologi

perlindungan, makanan
dan
minuman, udara,
keselesaan dan lain-lain.

Keperluan keselamatan

mengelakkan individu
daripada perkara-perkara
yang menjejaskan masa
depan seperti kesihatan,
keamanan

Keperluan kasih
sayang

penerimaan kumpulan atau

masyarakat terhadap
seseorang individu seperti
persahabatan, kasih sayang

Keperluan Penghormatan
Diri

ketiga-tiga keperluan di atas

Dipenuhi mewujudkan
penghargaan diri,
penghormatan.

Keperluan kesempurnaan
Diri

pencapaian seseorang individu

seperti potensi diri, bebas,
kreativiti dan lain-lain.

Keperluan estetik

Keperluan untuk kecantikan,

Kebaikan, dan kebenaran

Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap

Pengajaran Dan Pembelajaran

Guru-guru harus sentiasa mewujudkan suasana

pembelajaran yang selesa, selamat, dan terjamin.

Guru-guru harus berpegang pada kepercayaan bahawa

setiap orang kanak-kanak boleh belajar dengan baik di sekolah

Guru-guru tidak harus terlalu menekan motivasi luaran

Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap

Pengajaran Dan Pembelajaran
Guru-guru harus sentiasa menggunakan
motivasi dalaman dalam pengajaran mereka
Aktiviti pembelajaran haruslah distruktrukan dengan
cara mudah supaya murid dapat mengikutinya

Guru-guru harus juga selalu melayani keperluan murid