11/1/2013

Psikologi(1920's - 1960's) Behaviorisme: sains psikologi bagi keupayaan perhatian tingkah laku (observable behavior )

Ahli-ahli psikologi Behavoris berpendapat bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan tingkahlaku.

John Watson: Tingkah laku berfikir tanpa rujukan tikus dan psikologi SR (Stimulus-Response) keatas penelitian fikiran psikologi sebagai sains, harus fokus ke atas keupayaan perhatian (observable behavior ) mental proses psikologi rangsangan pendorong ( StimulusResponse psychology)

B.F. Skinner (1904 - 1990)

B. F. Skinner merupakan antara tokoh behaviorisme yang terkenal. Teori Perlaziman Operan yang diperkenalkannya merumuskan pembelajaran manusia sebagai : sependapat dengan Watson,semua tingkah laku boleh dijelaskan dengan psikologi rangsangan pendorong. menitik beratkan peneguhan dan dendaan

behaviorism berdasarkan akibat burung merpati(kajian tahun 1953) dan kotak Skinner Pembelajaran berlaku melalui perlaziman. Rangsangan bagi menggalakkan respon pelajar dengan peneguhan positif. Peneguhan negatif diberi untuk membawa kesan yang tidak menyeronokkan akan mengulangi tingkah laku operan yang diingini.

Kejayaan dalam proses pembelajaran, Kejayaan dicapai melalui konsep diskriminasi. Implikasi teori perlaziman operan ini adalah ianya mengutamakan ganjaran, insentif dan peneguhan sosial bagi memotivasi pelajar agar mengulangi tingkah laku yang diingini. Tanpa ganjaran, insentif dan peneguhan sosial maka tingkah laku tadi akan berhenti dan hilang dari diri pelajar.

11/1/2013

Thorndike
Ivan Petrovich Parlov (1902) mengkaji tindakbalas anjing, air liur anjing dan makanan asasnya Parlov membuat eksperimen psikologi untuk mengetahui bagaimana otak berfungsi. Parlov percaya bahawa tingkah laku manusia lebih kompleks berbanding haiwan kerana manusia boleh berbahasa, dan ini dikenali sebagai 'second signal system'.

Membentuk tiga hukum iaitu hukum kesediaan, hukum latihan dan hukum kesan. Hukum Kesediaan : pelajar bersedia belajar, (rangsangan motivasi) berkesan. Pelajar belum bersedia belajar , (tanpa rangsangan) -> tidak berkesan Hukum Latihan : Pertalian antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh jika latihan, aplikasi serta aktiviti pengukuhan diberikan.

Hukum Kesan : Pertalian antara rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh jika dapat kesan pengalaman yang menyeronokkan dan gerak balas ini akan diulang. Manakala, jika kesan pengalaman itu menyakitkan, gerak balas tersebut akan lenyap Merumuskan bahawa ganjaran dapat menggalakkan individu manakala denda menghalang individu daripada melakukannya.

Dapat menanam sikap berusaha atau

cuba jaya

dalam diri individu untuk memperoleh sesuatu kejayaan atau apa yang diingini.

Asas bagi pembelajaran = RANSANGAN + GERAK BALAS dan SEBAB + AKIBAT.

Pembelajaran dapat dikawal dan diramal. Pembelajaran yang berlaku boleh dilihat dan diamati. Belajar melalui pengalaman-pengalaman lampau- boleh dijadikan teladan.

Gerak balas yang terlazim menjadi lebih kukuh melalui latihan dan ulangan. Terdapat ransangan dan tindakbalas ulangan. Pendekatan behaviouris boleh diaplikasi dalam kehidupan manusia.

11/1/2013

Dasar pembelajaran tidak berkait dengan keupayaan mental. Hanya mengutamakan kemahiran fizikal sahaja. Pembelajaran yang dapat dilihat dan berlaku melalui proses luaran sahaja.

Pembelajaran dipengaruhi oleh tahap sistem saraf manusia bukan berdasarkan tahap keupayaan manusia. Tingkah laku yang dapat diamati, diukur dan dikawal sahaja perlu diberi perhatian. Menggunakan ganjaran untuk membentuk tingkah laku.

Aktiviti-aktiviti yang menyeronokkan boleh dilakukan untuk kesan ransangan yang sempurna. Teori Thorndike contohnya, memperkenalkan kaedah cuba jaya dan hukum ransangan terhadap tindak balas.

Tingkah laku + peneguhan positif = tingkah laku berterusan. Tingkah laku + peneguhan negatif = tingkah laku tidak berterusan dan pelaziman tidak terbentuk.

Fokus utama dalam teori pembelajaran behaviourisme adalah perspektif tingkah laku terhadap tingkah laku, dan pengaruhnya terhadap persekitaran luaran dalam membentuk tingkah laku individu. Keadaan persekitaran yang membentuk tingkah laku individu di mana ianya mempercepatkan pembelajaran.

Fokus utama dalam teori pembelajaran behaviourisme adalah perspektif tingkah laku terhadap tingkah laku dan pengaruhnya terhadap persekitaran luaran dalam membentuk tingkah laku individu. Menurut Skinner, pengajaran bermaksud penyusunan sesuatu yang mungkin berlaku di mana pelajar belajar; pelajar belajar tanpa pengajaran, tetapi pengajaran menyediakan sesuatu yang istimewa mungkin berlaku (merujuk kepada keadaan persekitaran yang membentuk tingkah laku individu di mana ianya mempercepatkan pembelajaran.