PENGURUSAN BILIK DARJAH & TINGKAH LAKU

KEPENTIN GAN

FAKTOR YANG MEMPENG ARUHI

STRATE GI

Membina Hubungan Guru-Murid

Penyempurnaan Kendiri

Teori Abraham Maslow (1943)

Penghargaan Kendiri

Kasih Sayang dan Penerimaan

Perasaan Selamat

Keperluan Fisiologi

Membina Hubungan Guru-Murid

Lebih banyak komunikasi dan interaksi berlaku, maka guru akan lebih memahami murid dan seterusnya prestasi pembelajaran murid akan meningkat.
Namun begitu, juga harus diterapkan ketegasan dan peraturan-peraturan supaya suasana demokratik bilik darjah dapat diwujudkan.

Kepentingan Membina Hubungan Guru Murid Pendidik

Meningkatkan motivasi kendiri guru. Kawalan kelas yang baik. Meningkatkan kerjasama dengan murid. Imej guru akan menjadi lebih baik.

Murid
Minat murid untuk belajar meningkat. Murid lebih senang bekerjasama dengan guru. Pencapaian akademik murid meningkat. Murid lebih bermotivasi untuk belajar.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hubungan Guru-Murid

Penampilan dan bahasa badan (body language) guru
Tingkah laku guru

Menunjukkan contoh teladan yang baik

Persekitaran pembelajaran di dalam bilik darjah

Penampilan dan bahasa badan (body language) guru

Penampilan guru memainkan peranan penting dalam pertemuan pertama dengan murid-murid.
Guru perlu menunjukkan ciri-ciri profesionalisme guru dan mengikut etika berpakaian yang ditetapkan oleh KPM.

Pakaian guru yang sopan

 Bahasa badan (body language) seseorang guru juga menyampaikan mesej kepada murid seperti senyuman guru, cara berpakaian seseorang guru.

Bagaimana bahasa badan seorang guru?

Guru perlu mempunyai kontak mata dengan murid-murid supaya mereka berasa dihargai.

Gerak geri guru perlu bertenaga dan bersemangat semasa p &p.

Tingkah laku seorang guru

Tingkah laku guru mencerminkan perwatakan guru. Guru yang bersikap postif akan dihormati oleh pelajar. Guru yang kasar dan tidak bersopan akan dibenci oleh murid-murid. Menjadi seorang guru yang berhemah tetapi tegas.

 Menggunakan perkataan atau frasa positif dengan murid. Sekiranya ingin menegur murid, cuba mulakan dengan sesuatu yang positif tentang diri murid tersebut dan tegurlah dengan berhemah.

Soalan????
Tingkah laku murid mencerminkan tingkah laku gurunya. Adakah anda bersetuju dengan kenyataan di atas ? Kenapa?

Menunjukkan contoh teladan yang baik Contoh teladan guru yang baik: Menunjukkan minat Kelihatan ceria dan tenang Komunikasi yang berkesan Ikhlas Mengambil berat Bersemangat kekitaan Berempati

Amalan yang digunakan guru sebagai teladan

Tegur/sapa murid dengan memberi salam Ingat nama murid dengan panggilan yang baik. Guna bahasa yang sopan seperti tolong cikgu Modelkan ucapan-ucapan yang baik. Minta pertolongan dan bukan mengarah.

Persekitaran Pembelajaran di dalam bilik darjah

Ciri-ciri bilik darjah yang kondusif

Bilik darjah yang ceria, bersih dan teratur. Menarik perhatian murid untuk belajar. Bilik yang dapat memotivasikan murid untuk belajar. Lengkap dengan bahan bantu mengajar Mempunyai ruang untuk meningkatkan potensi murid.

 Rapo ialah satu hubungan yang berasaskan sifat saling hormatmenghormati dan faham-memahami.
Dalam konteks bilik darjah,rapo dikatakan wujud apabila guru mengambil inisiatif untuk mengenali serta mengambil berat tentang kebajikan setiap murid dalam kelas.

Cara-cara
1.Ingat nama murid dan panggil nama murid dengan nama masing-masing.

2. Menanam semangat cintakan kelas/bilik darjah.

3.Agihkan tanggungjawab bersama.

Cara-cara

4.Tetapkan jangkaan yang realistik

5. Tunjukkan keprihatinan

6.Masukkan unsur kecindan dalam komunikasi

Bersifat penyayang terhadap orang lain

Menjaga kebajikan dan kepentingan orang lain

Budaya Penyayang

Bagaimana Manusia Ingin Dilayan?

disayangi difahami diterima dihormati ditolong bukan bukan bukan bukan bukan dibenci dihakimi ditolak dihina dicedera

Sikap Guru yang disukai

ramah menghormati bermanis muka beradab sopan cekap bertanggungjawab amanah berhemah komited prihatin sedia membantu bertimbang rasa tegas komunikasi baik pandai ambil hati jujur kemas berilmu adil tak pilih kasih

Amalan Budaya Penyayang

Bentuk perhubungan saling menghormati, menyayangi dan bekerjasama Merangka kerja dalam lingkungan nilai bersama Jangkaan tingkahlaku yang jelas dan konsisten Role model yang autentik, sesuai dan positif ditunjukkan oleh guru serta kakitangan sekolah Amalan Integriti Emosi di kalangan Guru-Murid

30

3. Dinamika Bilik Darjah

Menurut Kamus Dwibahasa Oxford (2007) , Dinamika kuasa yang menyebabkan pergerakan,

Kumpulan kelompok individu dalam sesuatu unit sosial yang mempunyai ciri dan nilai yang sama.
Dinamika kumpulan kuasa yang terdapat dalam kumpulan yang boleh mendorong ahli-ahli kumpulannya untuk melakukan sesuatu perubahan

Dinamika Bilik Darjah

Dalam konteks sekolah dan bilik darjah pula, dinamika bilik darjah ialah apabila sesuatu kumpulan rakan sebaya berupaya mengerakkan ahli-ahlinya bertindak mengikut matlamat yang sama. Ahli ahli dalam dinamika kumpulan selalu berubah dan tidak tetap. Dalam bilik darjah, dinamika ini dapat dikenal pasti melalui kajian sosiometri.

Pola-pola Kumpulan
Bintang
~ Murid popular dan menerima undian lebih drpd 10 untuk kawan yang paling disukai.

Dyad
~ A-B , B-A

Klik
~ bentuk kumpulan/ persahabatan

Rantai
~ A-B-C

Pencilan Singkiran

Konsep Penularan dan Penyesuaian

Penularan : ciri-ciri atau tingkah laku ahli kumpulan dinamika yang diikuti dan mempunyai pengaruh kepada ahli yang lain. Penyesuaian : ciri-ciri/tingkah laku yang melambangkan kumpulan tersebut diikuti dan dipatuhi oleh ahli-ahli. Cth : kalau dapat terima, jadi ahli. Kalau tidak, berlakunya penyimpangan.

Dinamika Bilik Darjah

Faktor pembentukan dinamika kumpulan

Jantina Bangsa / agama Status sosioekonomi Pencapaian akademik Personaliti Gaya Pembelajaran

Dinamika Bilik Darjah

Peranan Guru
Kenal pasti bentuk dinamika kumpulan. Memberi perhatian kepada murid yang tersingkir. Gunakan kuasa penularan. Bimbing kumpulan membentuk ciri-ciri yang diingini. Guru sebagai ketua dinamika bilik darjah (rol model).

Rujukan
Choong Lean Keow, (2009) . Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah, Kuala Lumpur, Kumpulan Budiman Sdn.Bhd Haliza Hamzah & J.N. Samuel (2009). Pengurusan Bilik Darjah & Tingkah Laku, Selangor, Oxford Fajar Sdn. Bhd.