Perkembangan

Moral Anak dan

Remaja
Anggota Kelompok
MUHAMMAD GILANG RAMADHAN 1206000098
MUHAMMAD RAIS MUSLIM 1206000101
REVA SAVELA 1206000142
SYIFA UL BADRIYAH 1206000179
WIKA FITRI WALRIANI 1206000193
Peta Pengertian 01
Perkembangan Moral
Konsep
Karakteristik
Perkembangan Moral
02
Faktor yang
Mempengaruhi
03
Perkembangan Moral

Tahap Perkembangan
Moral
04
Implementasi
Perkembangan Moral
05
 Pengertian
Perkembangan Moral

Moral berasal dari kata Latin yaitu mores, yang

berarti adat istiadat, kebiasaan, peraturan, atau tata
cara kehidupan. Sedangkan moralitas merupakan
kemauan untuk menerima dan melakukan peraturan,
nilai-nilai atau prinsip-prinsip moral.
Perkembangan moral adalah perkembangan yang
berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai apa
yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam
interaksinya dengan orang lain. Individu dapat
dikatakan bermoral jika perilakunya sesuai dengan nilai-
nilai moral yang ada dalam kelompok sosialnya.
Kolhberg (dalam Santrock, 2002:370) menekankan
bahwa perkembangan moral didasarkan terutama pada
penalaran moral dan berkembang secara bertahap. 
WHO (World Health Organization) menjelaskan
bahwa masa remaja secara global berlangsung antara
usia 10 hingga 20 tahun. Masa remaja ini merupakan
masa transisi dari anak-anak menuju dewasa membuat
remaja mengalami perubahan. Perubahan tersebut
meliputi semua aspek perkembangan seperti
perubahan fisik, perubahan emosi, perubahan sosial,
moral, dan juga kepribadian.
 Karakteristik Perkembangan Moral
Menurut Teguh Waluyo (2013: 47), karakteristik perkembangan
moral pada anak dapat dibagi menjadi 7, diantaranya:

Tidak mengganggu teman yang sedang melakukan kegiatan

Meminta tolong dengan baik

Mengucap salam jika bertemu atau berpisah

Selalu bersikap ramah

Mengucap terima kasih jika memperoleh sesuatu

Melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah

Mengikuti aturan permainan

Karakteristik Perkembangan Moral (2)
Meningkatnya pemahan dari berfikir nyata menjadi berpikir formal
terhadap objek permasalahan

Mulai mampu memecahkan masalah-masalah yang bersifat

anggapan dasar.

Mereka menuntut agar aturan-aturan yang telah ada itu

disepakati dan dipatuhi oleh semua orang.

Keyakinan moral lebih berpusat kepada apa yang benar, dan

kurang pada apa yang salah

Keadilan muncul sebagai kekuatan moral yang dominan karena

remaja telah menyadari bahwa yang disebut benar atau salah
adalah atas pertimbangan keadilan atau kebijaksanaan

Penilaian moral yang semakin kognitif mendorong remaja

untuk berani mengambil keputusan terhadap berbagai
masalah moral yang dihadapinya

Penilaian secara psikologis menjadi lebih mahal, artinya bahwa

penilaian moral menimbulkan emosi.
Faktor yang Memengaruhi
Perkembangan Moral

1. Keadaan atau situasi yang ada di dekat anak atau

hubungan dengan lingkungan sosial.

2. Konteks individu yang memiliki fitrah.

3. Konteks sosial, yaitu terdiri dari: keluarga, teman seumur

(teman sebaya), media masa, institusi pendidikan dan
masyarakat.
Tahap Perkembangan Moral
1. Tahap Moralitas Heteronom (Tahap Realisme
Moral)
2. Tahap Moralitas Otonom (Tahap Independensi
Moral)

Teori
Jean Piaget

Teori
Lawrence Kohlberg
1. Tingkat Prakonvensional
2. Tingkat Konvensional
3. Tingkat Pascakonvensional

01
Tahap Moralitas
Heteronom
Tahap ini terjadi pada anak
usia 4 sampai 7 tahun,
dimana heteronom berarti
tunduk kepada aturan yang
dibuat orang lain. Pada
tahap ini, aturan dipandang
sebagai paksaan dari orang
yang lebih dewasa. Anak-
anak pada tahap ini menilai
perilaku moral berdasarkan
konsekuensinya, bukan
intensi. Pada tahap ini,
anak-anak dihadapkan
dengan orang tua yang
mulai memberitahu apa saja
hal yang dianggap benar
serta hal yang dianggap
salah.
Teori
02 Jean Piaget
Tahap Moralitas
Otonom
Tahap ini dimulai dari anak
usia 10 tahun ke atas, dimana
tahap ini disebut juga sebagai
tahap moralitas kerja sama.
Pada tahap ini, aturan
dipandang sebagai hasil dari
kesepakatan bersama. Anak-
anak pun mulai menilai
bahwa perilaku moral
didasarkan terhadap niat dari
pelakunya, bukan lagi
konsekuensi seperti pada
tahap pertama.
Dalam tahap ini, anak-anak
memandang hukuman
sebagai suatu hal yang tidak
serta merta dapat ditujukan
kepada seseorang sebelum
mempertimbangkan niat atau
intensi dari pelaku.
 Teori Lawrence Kohlberg
Tingkat Prakonvensional
Merupakan level terendah dari teori
Kohlberg. Pada tingkat ini, anak-anak
menginterpretasikan baik atau buruknya
suatu perilaku berdasarkan hadiah
(reward) atau hukuman (punishment).
• Tahap Pertama : Moralitas
Heteronom.
• Tahap Kedua : Individualisme, tujuan
instrumental, dan pertukaran.
Tingkat Konvensional
Merupakan level menengah dari teori
perkembangan moral Kohlberg. Pada
tingkat ini, anak sudah mulai menetapkan
standar-standar tertentu, namun standar
tersebut masih ditetapkan oleh orang lain,
seperti pemerintah atau orang tua.
• Tahap Ketiga : ekspektasi interpersonal
timbal-balik, relasi, dan konformitas
interpersonal
• Tahap Keempat : Moralitas sistem sosial.
Tingkat Pascakonvensional
Merupakan level tertinggi dari teori
perkembangan moral Kohlberg. Pada
tahap ini, remaja menyadari bahwa
aturan dari otoritas atau lingkungan
sosial bukan merupakan tujuan akhir
dan tidak selamanya benar, sehingga
mereka berusaha untuk menentukan
nilai dan prinsi moral yang valid
berdasarkan kebebasan pribadi.
• Tahap Kelima : kontrak sosial atau
kegunaan dan hak-hak individu.
• Tahap Keenam : prinsip etika
universal.
Implementasi Perkembangan Moral
 Dalam bergaul, remaja
sudah mulai selektif dalam
memilih pertemanan
 Remaja sudah mulai membentuk
kepribadiannya yang sesuai dengan
nilai-nilai yang diyakininya

 Remaja sudah peka terhadap

permasalahan yang terjadi di sekitarnya
dan sudah mulai mencari solusi terhadap
permasalahan tersebut

 Sudah mulai mencoba untuk

membahagiakan orang lain
 Timbul rasa kepedulian jika
melihat hal-hal yang menyentuh
hati
 Simpulan
Moral berasal dari kata Latin yaitu mores, yang berarti adat istiadat, kebiasaan, peraturan, atau tata cara kehidupan. Lawrence
Kohlberg mengemukakan bahwa aspek moral adalah sesuatu yang tidak dibawa dari lahir, tapi sesuatu yang berkembang dan dapat
diperkembangkan atau dipelajari. Perkembangan moral adalah perkembangan yang berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai
apa yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain.

Setiap perkembangan tentu memiliki karakteristiknya masing-masing. Perkembangan moral pada anak dan remaja pun dipengaruhi
oleh banyak faktor, yaitu dipengaruhi oleh keadaan dan situasi di masyarakatnya, konteks hubungan sosial amal dengan berbagai
kelompok, serta dipengaruhi oleh potensi yang membuatnya memiliki karakteristik tertentu.

Perkembangan moral pada anak dan remaja memiliki tingkatannya tertentu. Dalam teori perkembangan moral Piaget, terdapat
2 tahapan penting, yakni tahap moralitas heteronom, dimana anak menilai perilaku moral berdasarkan konsekuensi bukan intensi.
Lalu yang kedua tahap moralitas otonom, dimana tahap ini anak mulai memasuki fase remaja, mereka menilai bahwa perilaku moral
didasarkan terhadap niat dari pelakunya, bukan lagi konsekuensi seperti pada tahap pertama.

Adapun dalam teori Kohlberg, ia membagi perkembangan moral ke dalam 3 tingkatan, yakni tingkat prakonvensional,
konvensional, dan pascakonvensional. Setiap tingkat terdiri dari 2 tahap, dimana pada tingkat prakonvensional anak masih
menginterpretasikan baik atau buruknya suatu perilaku berdasarkan hadiah ( reward) atau hukuman (punishment). Pada tingkat
konvensional, anak sudah mulai menetapkan standar-standar tertentu, walau standar tersebut masih ditetapkan oleh orang lain,
seperti pemerintah atau orang tua.dan pada tingkat pascakonvensional, mereka berusaha untuk menentukan nilai dan prinsi moral
yang valid berdasarkan kebebasan pribadi.
TERIMAKASIH
 Referensi
Santrock, J. W. (2011). Life-span development. New York: McGraw-Hill.
Elida Prayitno, Erlamsyah. (2002). Buku Ajar Psikologi Perkembangan Remaja. Jakarta:
P2LPTK.
Gunarsa, Singgih. (2008). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta: PT. BPK Gunung
Mulia.
Lado, I. S., Ruliati, L. P., Damayanti, Y., & Anakaka, D. L. (2019). Analisis Perkembangan
Moral Terhadap Perilaku Prososial Remaja Akhir. Journal of Health and Behavioral Science,
1(2), 112–123. https://doi.org/10.35508/jhbs.v1i2.2091
Pratiwi, M. S., & Adiyanti, M. G. (2017). Studi Pendahuluan : Emosi Moral Pada Remaja.
Jurnal Psikologi Perseptual, 2(2), 69–87. https://doi.org/10.24176/perseptual.v2i2.2672
Maharani, L. (2014). Perkembangan Moral Pada Anak. Jurnal Education, 01(2), 93–98.
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/konseli/article/download/1483/1219
Isnainia, & Na’imah. (2020). Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak Usia Dini.
Jurnal Pelita PAUD, 4(2), 197–207
Ani Nuraidah. (2012). Pengaruh Film Animasi..., Ani Nuraidah, FKIP UMP, 2017 . 4–19.
Ii, B. A. B., & Teori, A. K. (2003). digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id . 17–51.