Tahap Perkembangan Moral Anak Usia Dini by Para Ahli

PAUD JatengSeptember 27, 2015Moral Agama Sosial Emosi

Tahapan Perkembangan Moral Anak Usia Dini menurut para ahli.

Pengertian moral adalah sesuatu yang berhubungan dengan penerapan
nilai dan norma yang berlaku di masyarakat, dalam perbuatan yang
seharusnya dilakukan dalam interaksi sosial.
Menurut para ahli perkembangan anak di bawah ini terdapat kesamaan
dalam perkembangan moral anak usia dini. Simak dimana perbedaan dan
persamaan teori perkembangan moral anak di bawah ini.
Tahap Perkembangan Moral Anak Usia Dini Menurut Para Ahli
A. Tahapan Perkembangan Moral Anak Menurut Piaget
Menurut Piaget dalam pengamatan dan wawancara pada anak usia 4-12
tahun menyimpulkan bahwa anak melewati dua tahap yang berbeda dalam
cara berpikir tentang moralitas yaitu:
1. Tahap Moralitas Heterogen
Anak usia 4-7 tahun menunjukkan moralitas heterogen, yaitu tahap
pertama dari perkembangan moral. Anak berpikir bahwa keadilan dan
peraturan adalah property dunia yang tidak bisa diubah dan dikontrol
oleh orang. Anak berpikir bahwa peraturan dibuat oleh orang dewasa
dan terdapat pembatasan-pembatasan dalam bertingkah laku.
Pada masa ini anak menilai kebenaran atau kebaikan tingkah laku
berdasarkan konsekuensinya, bukan niat dari orang yang melakukan.
Anak juga percaya bahwa aturan tidak bisa diubah atau diturunkan
oleh sebuah otoritas yang berkuasa.
Anak berpikir bahwa mereka tidak berhak membuat peraturan sendiri,
melainkan dibuatkan aturan oleh orang dewasa. Orang dewasa perlu
memberikan kesempatan pada anak untuk membuat peraturan, agar
anak menyadari bahwa peraturan berasal dari kesepakatan dan dapat
diubah.
2. Tahap Moralitas Otonomi
 Usia 7 – 10 tahun, anak berada dalam masa transisi dan menunjukkan
sebagian ciri-ciri dari tahap pertama perkembangan moral dan
sebagian ciri dari tahap kedua yaitu moralitas otonom.
Anak mulai sadar bahwa peraturan dan hokum dibuat oleh manusia,
dan ketika menilai sebuah perbuatan, anak akan mempertimbangkan
niat dan konsekuensinya. Moralitas akan muncul dengan adanya
kerjasama atau hubungan timbal balik antara anak dengan lingkungan
dimana anak berada.
Pada masa ini anak percaya bahwa ketika meraka melakukan
pelanggaran, maka otomatis akan mendapatkan hukumannnya. Hal ini
seringkali membuat anak merasa khawatir dan takut berbuat salah.
Namun, ketika anak mulai berpikir secara heteronom, anak mulai
menyadari bahwa hukuman terjadi apabila ada bukti dalam melakukan
pelanggaran.
Piaget yakin bahwa dengan semakin berkembang cara berpikir anak,
anak akan semakin memahami tentang persoalan-persoalan social dan
bentuk kerjasama yang ada didalam lingkungan masyarakat.

A. Tahapan Perkembangan Moral Anak Menurut Kohlberg

Selain Piaget, Kohlberg juga menekankan bahwa cara berpikir anak
tentang moral berkembang dalam beberapa tahapan. Kohlberg
menggambarkan 3 (tiga) tingkatan penalaran tentang moral, dan setiap
tingkatannya memiliki 2 (dua) tahapan, yaitu :
1. Morolitas Prakonvensional
Penalaran prakonvensional adalah tingkatan terendah dari penalaran
moral, pada tingkat ini baik dan buruk diinterpretasikan melalui reward
(imbalan) dan punishment (hukuman) eksternal.
Tahap satu, Moralitas Heteronom adalah tahap pertama pada tingkatan
penalaran prakonvensional. Pada tahap ini, anak berorientasi pada
kepatuhan dan hukuman, anak berpikir bahwa mereka harus patuh dan
takut terhadap hukuman. Moralitas dari suatu tindakan dinilai atas
dasar akibat fisiknya.
 Contoh : “Bersalah” dicubit. Kakak membuat adik menangis, maka ibu
memukul tangan kakak (dalam batas-batas tertentu).
Tahap kedua, individualisme, tujuan instrumental, dan pertukaran.
Pada tahap ini, anak berpikir bahwa mementingkan diri sendiri adalah
benar dan hal ini juga berlaku untuk orang lain. Karena itu, anak
berpikir apapun yang mereka lakukan harus mendapatkan imbalan atau
pertukaran yang setara.
Jika ia berbuat baik, maka orang juga harus berbuat baik terhadap
dirinya, anak menyesuaikan terhadap harapan social untuk
memperoleh penghargaan.
Contoh : berbuat benar ia dipuji “ pintar sekali”.
2. Moralitas Konvensional
Penalaran konvensioanal adalah tingkat kedua atau menengah dalam
tahapan Kohlberg. Pada tahapan ini, individu memberlakukan standar
tertentu , tetapi standar ini ditetapkan oleh orang lain, misalnya oleh
orang tua atau pemerintah.
Moralitas atas dasar persesuaian dengan peraturan untuk mendapatkan
persetujuan orang lain dan untukmempertahankan hubungan baik
dengan mereka.
Tahap satu, ekspektasi interpersonal, hubungan dengan orang lain,
pada tahap ini anak menghargai kepercayaan, perhatian, dan kesetiaan
terhadap orang lain sebagai dasar penilaian moral. Pada tahap ini,
seseorang menyesuaiakan dengan peraturan untuk mendapatkan
persetujuan orang lain dan untuk mempertahankan hubungan baik
dengan mereka.
Contoh adalah mengembalikan krayon ketempat semula sesudah
digunakan (nilai moral = tanggung jawab).
Tahap kedua, moralitas system social, pada tahap ini penilaian moral
didasari oleh pemahaman tentang keteraturan dimasyarakat, hukum,
keadilan, dan kewajiban.
Seseorang yakin bahwa bila kelompok social menerima peraturan yang
sesuai bagi seluruh kelompok, maka mereka harus berbuat sesuai
 dengan peraturan itu agar terhindar dari keamanan dan ketidaksetujuan
social. Contohnya adalah bersama-sama membersihkan kelas, semua
anggota kelompok wajib membawa alat kebersihan (nilai moral =
gotong royong).
3. Moralitas Pascakonvensional
Penalaran pascakonvensional merupakan tahapan tertinggi dalam
tahapan moral Kohlberg, pada tahap ini seseorang menyadari adanya
jalur moral alternative, dapat memberikan pilihan, dan memutuskan
bersama tentang peraturan, dan moralitas didasari pada prinsip-prinsip
yang diterima sendiri.
Ini mengarah pada moralitas sesungguhnya, tidak perlu disuruh karena
merupakan kesadaran dari diri orang tersebut.
Tahap satu, hak individu, pada tahap ini individu menalar bahwa nilai,
hak, dan prinsip lebih utama. Seseorang perlu keluwesan dalam adanya
modifikasi dan perubahan standar moral apabila itu dapat
menguntungkan kelompok secara keseluruhan.
Contoh pada tahun ajaran baru sekolah memperkenankan orangtua
menunggu anaknya selama lebih kuarang satu minggu, setelah itu anak
harus berani ditinggal.
Tahap kedua, prinsip universal pada tahap ini, seseorang
menyesuaikan dengan standar social dan cita-cita internal terutama
untuk menghindari rasa tidak puas dengan diri sendiri dan bukan untuk
menghindari kecaman social (orang yang tetap mempertahankan
moralitas tanpa takut dari kecaman orang lain).
Contohnya adalah anak secara sadar merapikan kamar tidurnya segera
setelah ia bangun tidur dengan harapan agar kamarnya terlihat selalu
dalam keadaaan rapih.
Nabila Juliet
PIAUD UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
TERVERIFIKASI

Segala Sesuatu yang Dapat Anda Bayangkan Adalah Nyata

Tahap Perkembangan Moral Anak Usia Dini

    

12 Maret 2020 12:55 |

Nomor: 12 Maret 2020 12:57

Moral merupakan tata cara, kebiasaan, adat, dan etika yang dimilki
seseorang. Lantas apa yang dimaksud dengan perkembangan moral itu
sendiri? Perkembangan moral merupakan perubahan yang berkaitan dengan
pikiran, kebiasaan, sikap yang dimilki seseorang berdasarkan standar yang benar
atau salahnya perilaku yang ditetapkan dalam kehidupan masyarakat.

Teori Psikoanalisa menyebutkan bahwa perkembangan moral adalah proses

internalisasi norma-norma masyarakat dan kematangan organik-biologis. Teori ini
menyebutkan bahwa seseorang telah mengembangkan aspek moral bila gtelah
menginternalisasikan aturan-aturan atau kaidah-kaidah kehidupan di dalam
masyarakat dan dapat mengaktualisasikan dalam perilaku yang terus menerus atau
dengan kata lain sudah menetap dalam diri seseorang.

Perkembangan moral berkaitan dengan aturan dan konvensi tentang apa yang
seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang
lain. Perkembangan moral memiliki dimensi intrapersonal yang membantu
aktivitas seseorang ketika dia tidak terlibat dalam interaksi sosial dan dimensi
interpersonal yang terlibat dalam penyelesaian konflik. Pada usia 4-6 tahun anak
mulai menyadari dan mengartikan bahwa sesuatu tingkahlaku ada yang baik dan
ada yang tidak baik.
 Ada beberapa tahap perkembangan moral Anak Usia Dini, menurut seorang ahli
yaitu Piaget, Dia mengatakan bahwa tahap cara berfikir anak terhadap moralitas
itu berbeda-beda:

 Tahap Moralitas Heteronom, yaitu anak usia 4-7 tahun

 Tahap moralitas heteronom, yaitu tahap pertama dari perkembangan
moral. Anak berfikir bahwa keadilan dan peraturan adalah properti dunia yang
tidak bisa diubah dan dikontrol oleh orang. Anak berfikir bahwa peraturan dibuat
oleh orang dewasa dan terdapat kebebasan dalam berperilaku.
 Pada tahap ini, anak menilai atau meminta tingkah laku berdasarkan
konsekuensinya, bukan niat dari orang yang melakukan. Anak juga percaya
bahwa aturan tidak bisa diubah dan diturunkan oleh sebuah otoritas yang
memerintah. Anak berfikir bahwa mereka tidka berhak membuat peraturan
sendiri, melainkan dibuatkan aturan oleh orang dewasa. Orang dewasa
memberikan kesempatan pada anak untuk membuat peraturan, agar anak
menyadari bahwa peraturan berasal dari kesepakatan dan dapat diubah.
 Tahap Moralitas Otonom, yaitu anak usia 7-10 tahun
 Tahap ini anak berada dalam masa transisi dan menunjukkan sebagian ciri-
ciri dari tahap pertama tahap moral dan sebagian ciri dari tahap kedua yaitu
moralitas otonom. Anak mulai sadar bahwa peraturan dan hukum dibuat oleh
manusia, dan ketika menilai sebuah peraturan, anak akan mempertimbangkan dan
konsekuensinya. Moralitas akan muncul dengan adanya kerjasama atau hubungan
timbal balik antara anak dengan lingkungan dimana akan berada pada masa ini
anak percaya bahwa ketika mereka melakukan percobaan, maka secara otomatis
mereka akan mendapatkannya.
 Hal ini sering membuat anak merasa khawatir dan takut salah hati. Namun
ketika anak mulai berfikir secara heteronom, anak menyadari bahwa telah
diberlakukan ada bukti dalam melakukan. Yakin bahwa semakin berkembang cara
berfikir anak, akan semakin memahami tentang masalah-masalah sosial dan
bentuk kerjasama yang ada di dalam lingkungan masyarakat.
 Seorang ahli lain yaitu Kohlberg juga mengemukakan bahwa cara berfikir anak
tentang perkembangan moral dalam sebuah tahapan. Kohlberg membagi 3
tingkatan penalaran moral, dan setiap tingkatan tingkatan kohlberg memiliki 2
tahapan, yaitu:

 Moralitas Prakonvensional
 Pada tingkat ini, baik dan buruk anak diinterpretasikan dengan imbalan
(ketidaksesuaian / pujian) atau hukuman (hukuman). Dalam tingkat ini ada dua
tahap, yaitu tahap moralitas heteronom dan tahap individualisme.
 Pada tahap yang pertama (Tahap Moralitas Heteronom), anak yang
berorientasi pada larangan dan larangan, anak berfikir bahwa mereka harus patuh
dan takut pada larangan. Sedangkan pada tahap yang kedua (Tahap
Individualisme), anak berfikir bahwa mementingkan diri sendiri adalah hal yagn
benar dan hal ini juga berlaku untuk orang lain. Karena itu, anak berfikir apapun
yang mereka lakukan harus mendapatkan ketidakseimbangan atau pertukaran
yang setara. Jika dia restitusi baik, maka orang yang harus dilakukan baik
terhadap dirinya, anak menyesuaikan diri untuk mendapatkan penghargaan.
 Moralitas Konvensional
 Pada tingkat ini individu memberlakukan standar tertentu, tetapi standar
yang ditetapkan oleh orang lain, misalnya oleh orang tua atau
pemerintah. Moralitas atas dasar Terdepan dengan peraturan untuk mendapatkan
persetujuan orang lain dan untuk mempertahankan hubungan baik dengan
mereka. Pada tingkatan ini ada tahapan, yaitu tahap pertama ekspektasi
antarpribadi, dan tahap kedua moralitas sistem sosial.
 Pada tahap pertama (Tahap Ekspektasi) Anak antar pribadi menghargai
kepercayaan, perhatian, dan kesetiaan terhadap orang lain sebaga dasar dasar
moral. Seseorang menyesuaikan diri dengan peraturan untuk mendapatkan
persetujuan orang lain dan untuk mempertahankan hubungan baik dengan
mereka. Contoh: mengembalikan krayon ke tempat semula sesudah digunakan
(nilai tanggungjawab moral).
 Pada tahap kedua (Tahap Moralitas Sitem Sosial), pengukuran moral
didasari oleh pemahaman tentang keteraturan di masyarakat, hukum, keadilan,
 dan kewajiban. Seseorang yakin bahwa kelompok sosial menerima peraturan yang
sesuai bagi seluruh anggota kelompok, maka mereka harus sesuai dengan
peraturan itu agar terhindar dari kamanan dan ketidaksetujuan
sosial. Contoh; bersama-sama membersihkan kelas, semua anggota kelompok
wajib membawa alat kebersihan (nilai moral = gotong royong).
 Moralitas Pascakonvensional
 Pada tingkatan ini seseorang menyadari adanya jalur alternatif moral,
dapat memberikan pilihan, dan memutuskan bersama tentang peraturan, dan
moralitas didasari pada prinsip-prinsip yang diterima sendiri. Ini mengarah pada
moralitas sebenarnya, sebenarnya tidak perlu karena merupakan kesadaran dari
diri orang tersebut. Tingkatan ini memiliki dua tahap, pertama hak individu, dan
tahap kedua prinsip universal. Pada tahap pertama (Hak Individu), individu
menalar bahwa nilai, hak, dan prinsip lebih utama. Seseorang menyadari bahwa
keluwesan dan adanya modifikasi dan perubahan standar moral itu dapat
menguntungkan kelpmpok secara keseluruhan.
 Contoh: pada awal tahun ajaran, orang tua tidak boleh menunggu selama
kurang lebih satu minggu, setelah itu anak harus berani ditinggal.
 Pada tahap kedua, seseorang menyesuaikan dengan standar sosial dan cita-
cita internal terutama untuk menghindari rasa tidak puas dengan diri sendiri dan
bukan menghindari kecaman sosial. Contoh; Anak secara sadar merapikan kamar
sendiri segera setelah ia bangun tidur dengan harapan agar kamar terlihat selalu
dalam keadaan rapi.
 Untuk itu anak menanam kewajiban terhadap anak untuk menumbuhkan
atau mengembangkan moral anak. Nilai-nilai yang dapat dikembangkan anak usia
dini yaitu, Kerjasama, Disiplin Diri, Gotong Royong, Tanggung Jawab,
Kujujuran, dan lupa sopan.
Tahap Perkembangan Moral Anak Usia Dini Menurut Para Ahli

By: Ifrod Maksum

PAUDPembelajaranPenilaianReferensi

Moral berasal dari bahasa latin "mores" yang artinya tata cara, kebiasaan, dan
adat. Menurut Hurlock, moralitas adalah kebiasaan yang terbentuk dari standar
sosial yang juga dipengaruhi dari luar individu. Moralitas berkaitan dengan sistem
kepercayaan, penghargaan, dan ketetapan yang terjadi di bawah sadar tentang
tindakan yang benar dan yang salah, dan untuk memastikan individu tersebut akan
berusaha berbuat sesuai dengan harapan masyarakat.

Sedangkan menurut Immanuel Kant, moral adalah kesesuaian sikap dan perbuatan
kita dengan norma atau hukum batiniah kita, yakni apa yang kita pandang sebagai
kewajiban kita. Dapat disimpulkan bahwa moralitas adalah sistem kepercayaan,
penghargaan, danketetapan tentang perbuatan benar dan salah yang terbentuk dari
kebiasaan-kebiasaan dari standar sosial yang dipengaruhi dari luar individu atau
sesuai dengan harapan masyarakat atau kelompok sosial tertentu.

Perkembangan moral berkaitan dengan aturan dan konvensi tentang apa yang
seharusnya dilakukan oleh manusia dalam interaksinya dengan orang lain.
Perkembangan moral memiliki dimensi intrapersonal yang mengatur aktivitas
seseorang ketika dia tidak terlibat dalam interaksi sosial dan dimensi interpersonal
yang mengatur interaksi sosial dalam penyelesaian konflik. Pada usia 4-6 tahun
anak mulai menyadari dan mengartikan bahwa sesuatu tingkahlaku ada yang baik
dan ada yang tidak baik.

Menurut Piaget dalam pengamatan dan wawancara pada anak usia 4-12 tahun
menyimpulkan bahwa anak melewati tahap yang berbeda dalam cara berfikir
tentang moralitas, yaitu:

1. Tahap moralitas Heteronom. Anak usia 4-7 tahun

Menunjukkan moralitas heteronom, yaitu tahap pertama dari perkembangan

moral. Anak berfikir bahwa keadilan dan peraturan adalah properti dunia yang
tidak bisa diubah dan dikontrol oleh orang. Anak berfikir bahwa peraturan dibuat
oleh orang dewasa dan terdapat pembatasan-pembatasan dalam bertingkah laku.

Pada tahap ini, anak menilai kebenaran atau kebaikan tingkah laku berdasarkan
konsekuensinya, bukan niat dari orang yang melakukan. Anak juga percaya
bahwa aturan tidak bisa diubah dan diturunkan oleh sebuah otoritas yang
berkuasa. Anak berfikir bahwa mereka tidka berhak membuat peraturan sendiri,
melainkan dibuatkan aturan oleh orang dewasa. Orang dewasa perlu memberikan
kesempatan pada anak untuk membuat peraturan, agar anak menyadari bahwa
peraturan berasal dari kesepakatan dan dapat diubah.

2. Tahap moralitas otonomi. Usia 7-10 tahun

Anak berada dalam masa transisi dan menunjukkan sebagian ciri-ciri dari tahap
pertama perkembangan moral dan sebagian ciri dari tahap kedua yaitu moralitas
otonom. Anak mulai sadar bahwa peraturan dan hukum dibuat oleh manusia, dan
ketika menilai sebuah peraturan, anak akan mempertimbangkan niat dan
konsekuensinya. Moralitas akan muncul dengan adanya kerjasama atau hubungan
timbal balik antara anak dengan lingkungan dimana akan berada.pada masa ini
anak percaya bahwa ketika mereka melakukan pelanggaran, maka otomatis akan
mendapatkan hukumannya.

Hal ini sering membuat anak merasa khawatir dan takut berbuat salah. Namun
ketika anak mulai berfikir secara heteronom, anak mulai menyadari bahwa
hukuman terjadi apabila ada bukti dalam melakukan pelanggaran. Piaget yakin
bahwa semakin berkembang cara berfikir anak, akan semakin memahami tentang
persoalan-persoalan sosial dan bentuk kerjasama yang ada di dalam lingkungan
masyarakat.

Selain Piaget, Kohlberg juga menekankan bahwa cara berfikir anak tentang moral
berkembang dalam sebuah tahapan. Kohlberg menggambarkan 3 (tiga) tingkatan
penalaran tentang moral, dan setiap tingkatannya memiliki 2 (dua) tahapan, yaitu:

3. Moralitas prakonvensional

Pada tingkatan ini, baik dan buruk diinterpretasikan melalui reward (imbalan) dan
punishment (hukuman) eksternal. Pada tingkatan ini terdapat dua tahapan, yaitu
tahap pertama moralitas heteronom dan tahap kedua individualisme, tujuan
instrumental, dan pertukaran. Pada tahap pertama anak berorientasi pada
kepatuhan dan hukuman, anak berfikir bahwa mereka harus patuh dan takut pada
hukuman.

Moralitas dari suatu tindakan dinilai atas dasar akibat fisiknya. Misalnya dicubit
ketika anak bersalah, dan sebagainya. Pada tahap kedua anak berfikir bahwa
mementingkan diri sendiri adalah hal yagn benar dan hal ini juga berlaku untuk
orang lain. Karena itu, anak berfikir apapun yang mereka lakukan harus
mendapatkan imbalan atau pertukaran yang setara. Jika dia berbuat baik, maka
orang juga harus berbuat baik terhadap dirinya, anak menyesuaikan terhadap
sosial untuk memperoleh penghargaan. Contoh; berbuat benar dan dipuji “benar
sekali”.

4. Moralitas konvensional

Pada tingkatan ini individu memberlakukan standar tertentu, tetapi standar ini
ditetapkan oleh orang lain, misalnya oleh orang tua atau pemerintah. Moralitas
atas dasar persesuaian dengan peraturan untuk mendapatkan persetujuan orang
lain dan untuk mempertahankan hubungan baik dengan mereka. Pada tingkatan
ini memiliki dua tahapan, yaitu tahap pertama ekspektasi interpersonal, dan tahap
kedua moralitas sistem sosial. Pada tahap pertama anak menghargai kepercayaan,
perhatian, dan kesetiaan terhadap orang lain sebaga dasar penilaian moral.
Seseorang menyesuaikan dengan peraturan untuk mendapatkan persetujuan orang
lain dan untuk mempertahankan hubungan baik dengan mereka. Contoh;
mengembalikan krayon ke tempat semula sesudah digunakan (nilai moral
tanggungjawab).

Pada tahap kedua, penilaian moral didasari oleh pemahaman tentang keteraturan
di masyarakat, hukum, keadilan, dan kewajiban. Seseorang yakin bahwa bila
kelompok sosial menerima peraturan yang sesuai bagi seluruh anggota kelompok,
maka mereka harus berbuat sesuai dengan peraturan itu agar terhindar dari
kamanan dan ketidaksetujuan sosial. Contoh; bersama-sama membersihkan kelas,
semua anggota kelompok wajib membawa alat kebersihan (nilai moral=gotong
royong).

5. Moralitas pascakonvensional

Pada tingkatan ini seseorang menyadari adanya jalur moral alternatif, dapat
memberikan pilihan, dan memutuskan bersama tentang peraturan, dan moralitas
didasari pada prinsip-prinsip yang diterima sendiri. Ini mengarah pada moralitas
sesungguhnya, tidak perlu disuruh karena merupakan kesadaran dari diri orang
tersebut. Tingkatan ini memiliki dua tahap, pertama hak individu, dan tahap kedua
prinsip universal. Pada tahap pertama, individu menalar bahwa nilai, hak, dan
prinsip lebih utama. Seseorang menyadari perlunya keluwesan dan adanya
modifikasi dan perubahan standar moral apabila itu dapat menguntungkan
kelompok secara keseluruhan.

Contoh; pada awal tahun ajaran, orang tua diperkenankan menunggu anaknya
selama kurang lebih satu minggu, setelah itu anak harus berani ditinggal. Pada
tahap kedua seseorang menyesuaikan dengan standar sosial dan cita-cita internal
terutama untuk menghindari rasa tidak puas dengan diri sendiri dan bukan
menghindari kecaman sosial. Contoh; anak secara sadar merapikan kamar sendiri
segera setelah ia bangun tidur dengan harapan agar kamarnya terlihat selalu dalam
keadaan rapi.

Nilai-nilai moral yang dapat dikembangkan pada anak usia dini antara lain; (1)
kerjasama, (2) bergiliran, (3) disiplin diri, (4) kejujuran, (5) tanggungjawab, (6)
bersikap sopan dan berbahasa yang santun. Untuk mengembangkan moral
tersebut, dapat dilakukan dengan beberapa strategi melalui berbagai kegiatan
belajar yang menyenangkan dan bervariasi. Beberapa strategi yang dapat
dilakukan untuk mengembangkan perilaku moral pada anak usia dini yaitu:

1. Memberi anak kesempatan untuk sharing tentang perasaan dalam

lingkungan yang nyaman dan aman.
2. Mengajarkan hal-hal yang realistik dapat dimengerti oleh anak.
3. Memberi kesempatan anak untuk berlatih belajar kooperatif dan berbagi
tanggungjawab.
4. Mengundang teman yang berbeda budaya, mengembangkan rasa
nasionalisme.
5. Mengembangkan aturan kelas bersama.
6. Memberi kesempatan pada anak untuk mengemukakan pendapat,
bereksperimen dalam belajar.
7. Memberi contoh sikap/perilaku yang baik; keingin-tahuan, toleransi, dan
lain-lain.

https://dokumen.tips/documents/makalah-tahapan-perkembangan-moral-anak-
tk.html