144

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

Sekolah : MIN 1 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : 5/ II
Tema : 8 Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1 Manusia dan Lingkungaan
Pembelajaran 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan fakual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan fakual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakkan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

INDIKATOR
MUATAN KOMPETENSI
NO PENCAPAIAN
PELAJARAN DASAR
KOMPETENSI
3.8 Menguraikan urutan Menemukan tiga
peristiwa atau peristiwa pada teks
tindakan yang nonfiksi. (C3)
Bahasa terdapat pada teks Menguraikan urutan
1
Indonesia nonfiksi. peristiwa yang terdapat
pada teks non fiksi. (C4)
4.8 Menyajikan kembali 4.8.1 Menyajikan urutan
peristiwa atau peristiwa yang terdapat

144
 145

tindakan dengan pada teks nonfiksi. (P4)

memperhatikan
latar cerita yang
terdapat pada teks
non fiksi
3.8 Menganalisis siklus Menganalisis siklus air di
air dan bumi. (C4)
dampaknya pada Mengkategorikan manfaat
peristiwa di bumi air bagi makhluk hidup. (C6)
serta
kelangsungan
makhluk hidup.
2 IPA
4.8 Membuat karya 4.8.1Membuat skema siklus air
tentang skema berdasarkan informasi
siklus air dari teks. (P3)
berdasarkan
informasi dari
berbagai sumber

C. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat menemukan tiga peristwa pada teks nonfiksi melalui tanya
jawab dengan penuh teliti.
3. Siswa dapat menguraikan urutan peristiwa yang terdapat pada teks non
fiksi melalui pengamatan dengan teliti.
4. Siswa dapat menyajikan urutan peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
melalui kegiatan diskusi dengan penuh percaya diri.
5. Siswa dapat menganalisis siklus air di bumi melalui pengamatan dengan
teliti.
6. Siswa dapat mengkategorikan manfaat air bagi makhluk hidup melalui
penugasan dengan kerjasama.
7. Siswa dapat membuat skema siklus air berdasarkan informasi dari teks
melalui kegiatan diskusi dengan teliti.

D. MATERI AJAR
1. Peristiwa Dalam Teks Non Fiksi
2. Siklus air dan manfaat air bagi kehidupan
 146

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Scientific.
: Koperatif tipe STAD (Student Teams
Acivement Division)
: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, dan
Demonstrasi.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber :
a. Kusmawati, Heny. (2017). Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

b. Kusmawati, Heny. (2017). Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
2. Media:
a. Gambar siklus air
b. Teks non fiksi
c. Media Korufsi

G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Langkah- Aloka
Langkah si
Kegiatan Deskripsi
Dalam Wakt
STAD u
Membuka 1. Guru memulai pembelajaran dengan 25
mengucapkan salam, menanyakan menit
kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Ketua kelas memimpin doa.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
mengenai pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Siswa menyanyikan Lagu Dari Sabang
Sampai Merauke. Guru memberikan
 147

Langkah- Aloka
Langkah si
Kegiatan Deskripsi
Dalam Wakt
STAD u
penguatan tentang pentingnya untuk
menanamkan semangat kebangsaan dan
toleransi keberagaman.
5. Siswa memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Siswa melakukan
operasi semut jika kelas masih kurang
bersih.
6. Pembiasaan literasi
Guru membagikan teks bacaan dan siswa
membaca nyaring teks tersebut secara
bergantian.
a. Sebelum membaca teks “Peri Air”,
guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa
bertanya jawab mengenai
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul teks bacaan
tersebut?
 Apakah air bermanfaat?
 Apa akibat saat tidak ada air?
 Pernahkah sebelumnya kamu
membaca judul bacaan seperti
teks tersebut?
b. Pada saat membaca nyaring, siswa
menunjukkan ekspresi dan
intonasi yang sesuai. Siswa lain
menyimak dengan seksama.
8. Siswa mendengarkan apersepsi yang
disampaikan guru dan melakukan tanya
jawab bersama, seputar isi cerita yang telah
dibacakan oleh guru yang berkaitan dengan
materi pelajaran.
9. Siswa memperhatikan penjelasan guru
terkait tujuan dan aktivitas pembelajaran
yang akan dicapai.
10. Siswa melakukan tepuk PPK dan
salam PPK.
Inti Penyajian 1. Siswa mengamati gambar kondisi 100
materi lingkungan seperti pemandangan dan menit
kegiatan manusia dilingkungan. (critical
thinking)
2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai
gambar untuk mengaitkan kegiatan ini
dengan judul tema Lingkungan Sahabat
 148

Langkah- Aloka
Langkah si
Kegiatan Deskripsi
Dalam Wakt
STAD u
Kita serta judul subtema Manusia dan
Lingkungan.

(communication, collaboration)
a. Apa kegiatan yang dilakukan pada
gambar tersebut?
b. Apakah lingkungan berguna bagi
manusia? Mengapa?
c. Keuntungan apa yang diperoleh
manusia jika menjaga lingkunga?
d. Apa akibatnya jika manusia tidak
menjaga lingkungan?
e. Bagaimana kondisi lingkungan di
sekitarmu?
3. Siswa diminta mengamati gambar siklus
air dibumi. (critical thinking)
4. Siswa diminta menuliskan manfaat air
dalam kehidupan sehari-hari. (critical
thinking)
5. Siswa membaca nyaring teks “Musim
Hujan, Sebagian Warga di Kota Bima
Kekurangan Air Bersih” secara bergantian.
(critical thinking)
6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
peristiwa yang terjadi dalam teks.
(collaboration)
Mengorgan 7. Siswa dibentuk menjadi enam kelompok
isasikan secara heterogen. (Collaboration)
siswa 8. Setiap kelompok siswa diberikan LKPD
dalam tentang peristiwa dalam teks dan skema
kelompok- manfaat air. (collaboration)
kelompok
belajar
Membimbi 9. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan
ng LKPD kepada siswa.
kelompok 10. Siswa berkelompok berdiskusi untuk
belajar menemukan jawaban dan menyelesaikan
tugas dalam LKPD. (communication,
critical thinking)
11. Siswa di bimbing guru dalam mengerjakan
LKPD. (collaboration)
12. Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan jawaban LKPD.
(communication)
13. Setelah siswa mempresentasikan jawaban
 149

Langkah- Aloka
Langkah si
Kegiatan Deskripsi
Dalam Wakt
STAD u
LKPD siswa diminta mengikuti kuis yaitu
mengisi media Korufsi di depan kelas
yang disediakan guru. (critical thinking)
14. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks
nonfiksi dan siklus air yang ada di dalam
media Korufsi.
15. Setelah siswa dapat menjawab pertanyaan,
siswa diminta mencocokkan jawaban pada
kotak-kotak yang berisikan huruf.
16. Siswa dan guru mengkonfirmasi jawaban
pada media Korufsi yang telah di isi siswa.
(communication and collaboration)
Menarik 17. Siswa menerima pemantapan materi
kesimpulan pelajaran. (communication)
18. Siswa diminta untuk membuat rangkuman
materi yang telah dipelajari.
(communication, critical thinking)
19. Siswa menuliskan hasil kesimpulan
tersebut di buku catatannya untuk bahan
belajar di rumah. (critical thinking)
20. Siswa diminta mengerjakan lembar soal
untuk mendapatkan skor akhir secara
individual.
Pemberian 21. Guru memberikan penghargaan pada
penghargaa kelompok yang terbaik dari nilai kerja
n kelompok dan nilai individu saat kuis.
(critical thinking)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 10
terhadap pembelajaran yang telah Menit
berlangsung.
 Apakah siswa telah memahami materi
pembelajaran?
 Apa yang belum dipahami siswa
mengenai materi pembelajaran?
2. Siswa menyimak penjelasan guru
mengenai aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya dan kegiatan
yang dilakukan siswa di rumah
bersama orang tua.
3. Siswa menyanyikan Lagu Daerah
Bengkulu “Panati Panjang”.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
5. Siswa melakukan tepuk semangat.
 150

Langkah- Aloka
Langkah si
Kegiatan Deskripsi
Dalam Wakt
STAD u
6. Ketua kelas memimpin doa di depan
kelas.
7. Guru mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Sikap
a. Prosedur : Proses
b. teknik : Observasi
c. bentuk : jurnal harian
d. instrumen : Lembar Observasi
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Proses
b. teknik : Tes
c. bentuk : soal Objektif
d. instrumen : Tes
3. Keterampilan
a. Prosedur : Proses
b. teknik : Observasi
c. bentuk : Observasi Langsung
d. instrumen : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 151

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

NAMA ELOMPOK : ANGGOTA:1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tujuan Pembelajaran:
1. Menguraikan urutan peristiwa pada teks nonfiksi.
2. Menentukan fungsi air bagi manusia, hewan, dan tanaman.
3. Membuat skema tentang skema siklus air.

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok.
2. Bacalah teks bacaan “Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan
Sejauh 15 Kilometer”.
3. Perhatikan gambar sikulus air

Tugas 1:
Bacalah teks nonfiksi yang disajikan dibawah ini.
Uraikanlah peristiwa yang terdapat pada teks tersenut dalam bentuk peta pikiran.
 152

Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer

Warga Kelurahan Waborobo, Kecamatan Betoambari, Kota Baubau, Sulawesi Tenggara sulit mencari air
Salah satu unsur penting dalam lingkungan adalah air. Air sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi. Ap
Seorang warga Kelurahan Waborobo, Kecamatan Betoambari sedang mengambil air dari anak aliran sun
Sumber : Buku Siswa SD/MI Kelas V
 153

Tugas 2 :
1. Menguraikan manfaat air bagi makhluk hidup
2. Buatlah skema siklus air
 154

KUNCI JAWABAN LKPD (Bahasa Indonesia dan IPA)

1. Peta pikiran urutan peristiwa teks “Demi Air Bersih, Warga Waborobo
Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer”.

Rubrik Penilaian :
Skor 100 jika menjawab 3
Skor 70 jika menjawab 2
Skor 40 jika menjawab 1
Total skor 100
 155

2. Skema manfaat air bagi manusia, hewan dan tumbuhan

Rubrik Penilaian :
Skor 30 jika menjawab 3
Skor 15 jika menjawab 2
Skor 5 jika menjawab 1
3. Skema siklus air
 156

Rubrik Penilaian :
Skor 70 jika menjawab 7 benar
Skor 60 jika menjawab 6 benar
Skor 50 jika menjawab 5 benar
Skor 40 jika menjawab 4 benar
Skor 30 jika menjawab 3 benar
Skor 20 jika menjawab 2 benar
Skor 10 jika menjawab 1 benar
Total skor 100
 157

LEMBAR PENILAIAN

A. Lembar Observasi Penilaian Sikap

Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan
anda!
No. Nama Aspek yang diamati
Siswa A B C
B SB B SB B SB
3 4 3 4 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.
Keterangan:
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul
Deskriptor:
A. Kerja Sama
1. Terlibat aktif dalam dalam kerja kelompok
2. Kesedian melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
B. Percaya Diri
1. Menyampaikan dengan intonasi yang jelas
2. Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
3. Berani bertanya atau menjawab pertanyaan
C. Teliti
1. Tepat dalam melaksanakan tugas
2. Mengerjakan tugas sesuai dengan prosedur
3. Tidak tergesa-gesa dalam mengerjakan tugas
 158

b. pengetahuan
KD
Kompetensi Nomor
Muatan Indikator Soal Aspek
Dasar Soal
Mapel
Bahasa 3.8 Menguraikan Disajikan teks bacaan 1
Indonesia urutan “Demi Air Bersih,
peristiwa Warga Waborobo Rela 2
atau Berjalan 3
tindakan Sejauh 15 Kilometer”.
yang peserta didik dapat Level 1 4
terdapat menidentifikasi Lots
pada teks peristiwa yang terjadi 5
nonfiksi. (C3)
Disajikan teks bacaan
“Manfaat Air” peserta Level 2
6
didik dapat Mots
menemukan akibat
tidak turun hujan dan
ritual yang dilakukan 7
pada teks bacaan. (C2)
Disajikan penyataan,
peserta didik dapat
mengidentifikasi apa Level 1
8
yang harus dilakukan Lots
bila terkena banjir.
(C1)
Disajikan penyataan
pencegahan banjir,
peserta didik dapat
mengidentifikasi diatas Level 1
9
apa yang harus Lots
dilakukan untuk
mencegah peristiwa
banjir. (C1)
Disajikan teks bacaan
“Siklus Air” peserta
didik dapat :
Level 2
1. Menentukan 10
Mots
peristiwa yang
terjadi pada teks
bacaan (C3)
2. Memilih urutan
peristiwa siklus Level 3
11
air pada teks Hots
bacaan. (C4)
 159

Disajikan teks bacaan

“Air Sumber
Kehidupan” peserta
didik dapat Level 2
1. Menentukan cara Mots 12
masyarakat untuk
mendapatkan air.
(C3)
2. Memilih kalimat
tanya yang sesuai Level 3
dengan paragraf Hots 13
pertama. (C4)
3. Menyimpulkan
ide pokok
paragraf kedua 14
dan kalimat tanya Level 3
pada paragraph Hots
ketiga pada teks 15
bacaan. (C5)
IPA 3.8 Menganalisis Disajikan teks bacaan 16
siklus air “Siklus Air” peserta
dan didik dapat
dampaknya 1. Mengidentifikasi
pada manfaat air untuk
peristiwa di keperluan rumah Level 1
bumi serta tanggan dan Lots
17
kelangsunga pertanian. (C1)
n makhluk
hidup

2. Menjelaskan apa
yang dimaksud 18
dengan udara
tidak dapat lagi Level 2
menampung uap Mots
air dan titik air 19
yang jatuh ke
bumi. (C2)
Disajikan gambar
“siklus hidrologi”
peserta didik dapat Level 2
20
menentukan peristiwa Mots
yang diberi tanda X.
(C3)
 160

Disajikan gambar
“siklus hidrologi”
peserta didik dapat
Level 3
1. Menguraikan 21
Hots
proses yang
terjadi pada angka
5. (C4)
2. Menentukan
22
proses transpirasi Level 2
dan kondensasi, Mots
23
infiltrasi. (C3)
3. Menunjukkan
nomor proses 24
Level 1
infiltrasi,
Lots
evaporasi dan 25
presipitasi. (C2)
Disajikan gambar
“siklus air” peserta
didik dapat Level 2
26
menentukan jenis Mots
siklus air yang terjadi.
(C3)
Disajikan gambar,
“siklus hidrologi”
peserta didik dapat
Level 2
menentukan urutan 27
Mots
proses siklus hidrologi
yang benar pada
gambar (C3)
Disajikan penyataan
siklus air pendek,
peserta didik dapat
Level 3
memilih urutan siklus 28
Mots
air pendek menjadi
urutan yang benar.
(C4)
Disajikan gambar
bencana alam, peserta
didik dapat memilih Level 1
29
bencana alam yang Lots
dapat dicegah melalui
reboisasi. (C1)
Disajikan beberapa
penyakit, peserta didik
dapat memilih Level 3
30
penyakit yang Mots
diakibatkan oleh
banjir. (C4)
 161

c. Keterampilan : Kinerja
Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan
No Nama Siswa Kriteria
A B
B SB B SB

Keterangan :
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul

Deskriptor
Bahasa Indonesia
1. Menyajikan peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
a. Menggunakan artikulasi yang jelas
b. Menggunakan kalimat efektif
c. Menjelaskan urutan peristiwa yang runtut

IP
A
2. Membuat skema siklus air
a. Menuliskan siklus air yang benar
b. Menggunakan konsep yang benar
c. Membuat skema siklus air dengan rapi
162