RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

Yang dibina oleh

Oleh:

DWI AJI SAPUTRA 160611613505

(Offering E)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESEHATAN
Februari 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : II / 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
Materi Pokok : Cara menjaga kebersihan lingkungan
Alokasi Waktu : 2JP x 35 menit
Hari/Tgl Pelaksanaan :

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lain-lain)
3.10Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah)

C. Indikator Ketercapaian Pembelajaran

Keterampilan:
1. Melakukan bersih-bersih di dalam kelas.
2. Melakukan bersih-bersih dilingkungan sekolah.
3. Melakukan bersih-bersih tempat tidur dan lingkungan rumah
 Pengetahuan:

1. Mampu menjelaskan pengertian dari kebersihan lingkungan.

2. Mampu memahami manfaat dari kebersihan lingkungan.
3. Mampu menyebutkan peralatan untuk kebersihan lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan guru, tanya jawab, dan mencari
informasi dari sumber belajar siswa, siswa dapat :
 Menjelaskan pengertian dari kebersihan lingkungan.
 Memahami manfaat dari kebersihan lingkungan.
 Menganalisis berbagai peralatan untuk kebersihan lingkungan.
 Mampu melakukan kegiatan bersih – bersih kelas, lingkungan sekolah,
kamar, dan lingkungan rumah

E. Materi Pembelajaran
 Pengertian kebersihan lingkungan
 Manfaat dari kebersihan lingkungan.
 Menganalisis peralatan yang sesuai untuk melakukan kebersihan lingkungan.
 Melakukan kegiatan bersih-bersih kelas dan lingkungan sekolah.

F. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan.

G. Langka-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 2 JP x 35 menit

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Pendidik Peserta Didik
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan - Guru mempersiapkan - Siswa menjawab salam
secara fisik dan psikis dan berdoa bersama
Siswa untuk mengikuti sesuai dengan
pembelajaran dengan kepercayaan masing-
 mengucapkan salam, masing. Ketua kelas
serta mengajak Siswa memimpin doa
untuk berdoa.
- Guru mengecek - Siswa mengangkat
kehadiran Siswa tangan ketika
dipanggil.
- Guru melakukan - Siswa mendengarkan
apersepsi terkait materi apersepsi yang
pembelajaran diberikan oleh guru
- Guru menyampaikan - Siswa mendengarkan
tujuan pembelajaran penyampaian tujuan
yang akan dicapai pembelajaran oleh
selama proses guru 7 menit
pembelajaran.
- Guru memberi motivasi - Siswa mendengarkan
kepada siswa agar motivasi dari guru.
tertarik dan antusias
mengikuti proses
pembelajaran
Kegiatan Inti a. Mengamati 15 menit
- Guru memaparkan - Peserta didik
materi mengenai memperhatikan
pengertian kebersihan paparan materi
lingkungan, manfaat mengenai pengertian
kebersihan lingkungan, kebersihan lingkungan,
dan peralatan untuk manfaat kebersihan
kebersihan lingkungan, dan
peralatan untuk
kebersihan
b. Menanya - Peserta didik 8 menit
- Guru memberikan menanyakan bagian
kesempatan kepada materi yang belum jelas
peserta didik untuk atas penjelasan materi
menanyakan materi yang telah
 yang telah dijelaskan disampaikan.
c. Mengeksplorasi - Setiap Kelompok 7 menit
- Kemudian guru bertukar pikiran untuk
memberikan lembar menyelesaikan
pertanyaan kepada pertanyaan mengenai
kelompok untuk kebersihan lingkungan
dijawab secara
berdiskusi
d. Mengasosiasikan - Kelompok berdiskusi 7 menit
- Memberi kesempatan menentukan jawaban
kepada kelompok berdasarkan kerjasama
untuk berdiskusi dalam setiap kelompok
menjawab pertanyaan
e. Mengkomunikasikan - Perwakilan dari setiap 8 menit
- Guru meminta 1 kelompok membacakan
perwakilan dari setiap hasil jawaban
kelompok untuk kelompok dan
membacakan hasil kelompok yang lain
diskusi di depan kelas. menanggapi
- Memberikan evaluasi - Peserta didik 10 menit
dan penguatan atas memperhatikan
diskusi yang dilakukan evaluasi yang
disampaikan oleh guru
Kegiatan - Guru memberi - Peserta didik 8 menit
Penutup kesempatan dan menyimpulkan materi
mengarahkan beberapa yang telah di
siswa untuk sampaikan dalam
menyimpulkan hasil pembelajaran.
dari pembelajaran.
- Guru merefleksi - Peserta didik
peserta didik terkait mendengarkan
materi
- Guru - Peserta didik menerima
 menginformasikan informasi yang
materi yang dipelajari disampaikan oleh guru.
untuk pertemuan
selanjutnya dan
memberikan tugas
pengayaan.
- Menutup kegiatan - Peserta didik
pembelajaran dengan berdo’a bersama
berdoa dan salam. dan kemudian
menjawab salam
guru.

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
a. Buku.
b. Akses internet.
2. Alat yang Menunjang Pembelajaran
Papan Tulis, Spidol, Penghapus, Kertas, Sapu, Kemucing, Lap pel, ember (timba)
3. Bahan Ajar
a. Buku sekolah elektronik.
b. Internet.
c. Guru dan teman.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi yang dilakukan oleh guru
b. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan : Tes tulis, tanya jawab, dan tes
praktek
2. Instrumen Penilaian
a. Aspek Sikap
Bentuk instrumen: Lembar penilaian sikap
 a. Aspek Pengetahuan
Bentuk instrumen: Lembar penilaian pengetahuan
b. Aspek Keterampilan
Bentuk instrumen: Lembar penilaian keterampilan

Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Sikap

Dalam Pembelajaran Jenis Cedera

Dan Cara Penanggulangannya

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK

(√)
A. Santun
1. Menghargai guru dan teman
2. Menghargai warga sekolah yang lain
3. Menggunakan bahasa yang sopan dalam berkomunikasi dengan siapapun
B. Tanggung Jawab
1. Menjaga dan menggunakan peralatan pembelajaran sesuai dengan penggunaannya
2. Mengembalikan peralatan pembelajaran ketempat yang telah disediakan
3. Menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain dalam beraktivitas.
4. Menjaga ketertiban lingkungan sekitar
5. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar
C. Disiplin
1. Mengikuti kegiatan sesuai waktu yang ditentukan
2. Mengikuti semua proses pembelajaran dengan baik
JUMLAH
JUMLAH MAKSIMAL : 10

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai= x 100 %
Jumlah skor maksimal

NILAI KRITERIA
90-100 Sangat Bagus (SB)
78-89 Baik (B)
66-77 Cukup (C)
≤66 Kurang (K)

Lampiran 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Siswa menjawab secara lisan pertanyaan-pertanyaan mengenai jenis cedera dan cara
penanggulangannya.

no pertanyaan Kriteria
pensekoran
1 2 3 4
1. Jelaskan mengenai jenis-jenis
cedera pada engkel serta
tahapan tindakan pertolongan
pertama menggunakan
kompres es!
2. Jelaskan tahapan Rest pada
metode RICE (Rest, Ice,
Compress, Elevation) dalam
proses penanggulangan cedera
 engkel!
3. Jelaskan tahapan Ice pada
metode RICE (Rest, Ice,
Compress, Elevation) dalam
proses penanggulangan cedera
engkel!
4 Jelaskan tahapan Compress
pada metode RICE (Rest, Ice,
Compress, Elevation) dalam
proses penanggulangan cedera
engkel!
5. Jelaskan tahapan Elevation
pada metode RICE (Rest, Ice,
Compress, Elevation) dalam
proses penanggulangan cedera
engkel!
Jumlah

keterangan :

1. Skor 4 : Jika peserta didik mampu menjelaskan minimal tiga tahapan.

2. Skor 3 : Jika peserta didik mampu menjelaskan minimal dua tahapan.
3. Skor 2 : Jika peserta didik mampu menjelaskan minimal satu tahapan.
4. Skor 1 : Jika peserta didik tidak dapat mejelaskan satupun tahapan.

Keterangan:

Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai
dengan 4

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai= x 100 %
Jumlah skor maksimal

Lampiran 3. Instrumen Penilaian Keterampilan

No Dimensi Indikator gerak Cek

(√)
1 Pertolongan  Mengistirahatkan korban
pertama dengan benar.
dengan
 kompres es  Memberi tindakan
pertolongan pertama
menggunakan kompres es
dengan baik dan benar.

2 Tahapan  Penanganan terhadap

Rest dalam korban saat pertama kali
RICE korban mengalami cedera
engkel.
 Memberi tindakan Rest
dengan baik dan benar.

3 Tahapan  Pemberian kompres es pada

Ice dalam tahap Ice pada area cedera
RICE engkel.
 Pemberian kompres es
dibungkus dengan
menggunakan kain.
4 Tahapan  Melakukan tindakan
Compress Compress dengan
dalam menggunakan
RICE kain/tensocrap pada area
sekitar engkel.
 Teknik compression
dilakukan dengan baik dan
benar.
5 Tahapan  Melakukan tahapan
Elevation Elevation terhadap korban
dalam menggunakan tas atau
RICE sesuatu yang mempunyai
ketinggian.
 Memberikan rasa nyaman
kepada korban selama
proses penanggulangan
cedera

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai= x 100 %
Jumlah skor maksimal

Lampiran 4. Rekapitulasi Instrumen Penilaian

Rekapitulasi Penilaian
No Nama Aspek penilaian Jumlah Nilai Kriteria
siswa akhir
(NA)
Psikomotor Afektif Kognitif
(keterampilan (sikap) (pengetahuan)
)
1
2
3
4
5
…
Nilai Rata
rata

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir ( NA )= x 100 %
tiga aspek penilaian

NILAI KRITERIA
90-100 Sangat Bagus (SB)
78-89 Baik (B)
66-77 Cukup (C)
≤66 Kurang (K)

Mengetahui, Malang, 8 Maret 2019

Kepala SD Guru Mata Pelajaran

NIP. Dwi Aji Saputra

NIM. 160611613505