RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 4 Aceh Selatan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X /1
Materi Pokok : Perkembangan Model Atom
Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. proaktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis perkembangan 1. Menganalisis perkembangan model atom

model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan
Dalton, Thomson, Mekanika Kuantum
Rutherford, Bohr, dan
2. Menjelaskan partikel penyususn atom.
Mekanika Kuantum
3. Menjelaskan lambang atom, nomor atom,
dan nomor massa

4. Mengklasifikasikan atom ke dalam

isotop, isobar, isoton, dan isoelektronik
berdasarkan nomor atom dan nomor massa.
 5. Menjelaskan bilangan-bilangan kuantum
(utama, azimut, spin, dan magnetik)

6. Membedakan ukuran dan bentuk-bentuk

orbital

7. Menjelaskan diagram tingkat energi

orbital
4.2 Menjelaskan fenomena alam atau 1. Menunjukkan gambar model atom dalton,
hasil percobaan menggunakan Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
model atom Kuantum.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan literasi, peserta didik mampu menganalisis perkembangan model
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan Mekanika Kuantum dengan penuh
tanggung jawab dan teliti
2. Setelah melakukan literasi, peserta didik dapat menjelaskan partikel penyususn atom
dengan benar dan teliti
3. Setelah berdiskusi secara online melalui Grup Wa peserta didik dapat menjelaskan
lambang atom, nomor atom, dan nomor massa dengan teliti dan penuh tanggung
jawab
4. Setelah berdiskusi secara online melalui Grup Wa peserta didik dapat
mengklasifikasikan atom ke dalam isotop, isobar, isoton, dan isoelektronik berdasarkan
nomor atom dan nomor massa dengan teliti dan penuh tanggung jawab (HOTS)
5. Setelah berdiskusi kelompok secara online melalui Grup Wa, peserta didik dapat
menjelaskan bilangan-bilangan kuantum (utama, azimut, spin, dan magnetik)dengan
teliti dan tanggung jawab
6. Setelah berdiskusi secara online melalui Grup Wa peserta didik dapat membedakan
ukuran dan bentuk-bentuk orbital dengan teliti dan tanggung jawab(HOTS)
7. Setelah berdiskusi secara online melalui Grup Wa peserta didik dapat menjelaskan
diagram tingkat energi orbital dengan teliti dan tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran:
Fakta : 1. Partikel-partikel penyusun atom
2. Sistem periodik unsur sifat unsur
Konsep : 1. Nomor atom nomor massa
2. Isotop, isoton, isobar
Prosedural : Analisis materi / topik tentang struktur atom dan konfigurasi elektron

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran Pendekatan

: Pendekatan saintifik 5M
Model : Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Metode
: Diskusi, tanya jawab, tugas.

F. Media Pembelajaran 1. Media

Media tayangan powerpoint
Video Youtube
LKPD
2. Platform daring : Google meet dan WA Grup
3. Alat/Bahan
Laptop
HP
Alat Tulis

G. Sumber Belajar
- LKPD
- Sudarmo, U. 2016. Buku Kimia Kelas XI Kurikulum 2013
yang disempurnakan.halaman :86-90.Jakarta: Erlangga
- Link youtube :
- Alamat media pembelajaran: https://youtu.be/pD3wmt9b7Cs
- Alamat video keseluruhan materi perkembangan model atom:
https://www.youtube.com/watch?v=A_CCe6RPfcs&t=21s
 H. Kegiatan Pembelajaran Daring • Pertemuan 1
No Tahap Kegiatan Unsur Alokasi
inovatif Waktu

1 Pendahuluan 1. Peserta didik bergabung dalam kelas yang sudah 15

disediakan melalui Google Meet menit
(Sinkron) 2. Guru bersama peserta didik saling mengucapkan dan
menjawab salam untuk memulai kegiatan tepat waktu
untuk memberi teladan sikap disiplin, membuka PPK
kegiatan dengan memberi salam.
3. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru (absen melalui google form yang
linknya dikirim melalui WA grup)
4. Peserta didik menyiapkan diri untuk berdoa dengan disiplin
khusyuk yang dipimpin oleh ketua kelas bertanggung
jawab
- Menyampaian Apersepsi, motivasi dan Tujuan
Pembelajaran
TP
• Apersepsi: Peserta didik menyimak guru
menyampaikan apersepsi
“Apakah kalian masih ingat materi fisika SMP tentang
atom, apa yang dimaksud dengan atom ?“ Religius

• Motivasi: Peserta didik mendengar motivasi yang

berhubungan dengan materi pembelajaran
“Pernahkah kalian mencoba memotong-motong
sebatang kayu? ketika kayu itu terpecah maka muncul
potongan-potongan kayu yang lebih kecil. jika terus
kayu menerus di potong kayu tersebut maka kalian
akan kesulitan untuk memotongnya.
Apakah menurut kalian bagian terkecil dari kayu PPK-Rasa
tersebut adalah bagian terkecil? Ingin Tahu

• Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan

yang harus dicapai dalam materi yang akan dipelajari.

TP

Pembelajaran
berbasis
neuroscience
2 Inti • Pesertadidik menyimak guru menjelaskan tentang PPK: rasa 100
materi perkembangan model atom Dalton, Thomson, ingin tahu menit

Rutherford, Neils Bohr, dan Mekanika Kuantum dan

menjelaskan partikel yang menjadi penyusun atom.
• Peserta didik melihat gambar yang ditayangkan oleh
guru tentang materi perkembangan model atom
Dalton, Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan
Mekanika Kuantum.
- Menyajikan informasi

- Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru

tentang teori perkembangan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan Mekanika
Kuantum dan menjelaskan partikel yang menjadi
penyusun atom dengan menampilkan PPT

- Peserta didik juga diminta memperhatikan video

pembelajaran terkait dengan perkembangan model atom
pada alamat

https://www.youtube.com/watch?v=A_CCe6RPfcs&t=21s
(alamat link juga dikirim pada wa grup)sehingga dapat
diamati siswa secara mandiri

Literasi

TPACK
(asinkron)
Berbasis ICT
1. Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan data
dari berbagai sumber (internet, buku pelajaran serta
sumber lainnya ) untuk menyelesaikan permasalahan pada
LKPD tentang teori perkembangan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan Mekanika
Kuantum dan menjelaskan partikel yang menjadi
penyusun atom.

2. Peserta didik bekerja sama dan berdiskusi untuk

menyelesaikan LKPD tentang teori perkembangan model
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan
Mekanika Kuantum dan menjelaskan partikel yang
menjadi penyusun atom.
3. Melalui forum chat dalam WA Grup tiap
kelompok, guru mendampingi dan merespon peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya . TP
4. Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang
dialami peserta didik secara individu, kelompok, atau
klasikal melalui Google Meet./ chat google atau WA.

- Membimbing kelompok belajar

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya . TP
2. Peserta didik bekerja menyusun hasil diskusi, dan guru
memberi bantuan bila diperlukan
3. Peserta didik menentukan perwakilan kelompok TPACK
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) laporan hasil diskusi.

- Mengkomunikasikan (sinkron)
1. Guru meminta siswa bergabung kembali pada google Tanggung
meet jawab
2. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok
untuk mempresentasikan (mengkomunikasikan) Tanggung
hasil diskusinya melalui Google Meet sesuai topik yang jawab dan
sudah dibagi , sistematis, santun, dan hemat waktu. teliti,
3. Peserta didik dari kelompok lain untuk memberikan
kerjasama
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan sopan. HOTS
4. Peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah tersebut. dengan pendampingan guru
5. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
mengumpulkan hasil dengan cara mengirim file
jawaban melalui wa grup / email
6. Peserta didik dan guru bersama-sama membuat
generalisasi terkait hasil diskusi yang telah dilakukan
tentang teori perkembangan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Neils Bohr, dan Mekanika
Kuantum dan menjelaskan partikel yang menjadi
penyusun atom.

-Evaluasi

Melakukan evaluasi terhadap seluruh rangkaian diskusi

kelas yang telah berlangsung
 Tanggung
jawab
-Memberikan penghargaan
Tanggung
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang jawab dan
teraktif dalam menyampaikan pendapat.
teliti,
kerjasama

HOTS

Tanggung
jawab

Tanggung
jawab dan
teliti,
kerjasama

HOTS

TP

TPACK
 CK

Decision
making

3 Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat CK 20

kesimpulan dari keseluruhan pembelajaran yang telah menit
dilakukan hari ini terkait teori perkembangan model
atom.
2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan guru
secara lisan sebagai evaluasi dan peserta didik dihimbau
mengerjakan soal evaluasi melalui link dalam google
form untuk menguji pemahaman peserta didik pada
materi hari ini. (waktu di luar jam pelajaran dengan
pembatasan waktu)
3. Memberikan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Peserta didik diharapkan untuk mempelajari materi
selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa
dan salam.
6. peserta didik menjawab salam penutup yang
disampaikan oleh guru.
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Perkembangan Model Atom
Hari/Tanggal : Selasa / 05 Januari 2021
Pertemuan ke- :I
A. Petunjuk
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang sesuai menurut pilihan

B. Pengamatan
Rubrik Kriteria
Tahap Aspek yang dinilai 1 (Kurang 2 (Cukup 3 4 (Sangat
Baik) Baik) (Baik) Baik)
Pendahuluan • Peserta didik menjawab salam √
• Peserta didik berdo’a untuk mengawali kegiatan pembelajaran √
• Peserta didik diabsensi oleh guru √
• Peserta didik mendengarkan apersepsi dari guru, berupa pertanyaan seperti: √
“Apakah kalian masih ingat materi fisika SMP tentang atom, apa yang
dimaksud dengan atom?”
• Peserta didik mendengarkan motivasi dari guru, berupa pertanyaan seperti: √
“Apakah kalian pernah membagi kertas atau tissue hingga tidak dapat terbagi
lagi anak-anak? Coba Maulana dan Rifqi, bagi kertas yang kamu miliki
hingga tidak dapat terbagi lagi”
Inti • Peserta didik mendengar tujuan pembelajaran yang disampaikan guru. √
• Peserta didik menyimak pembagian kelompok oleh guru. √
• Peserta didik duduk dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang √
(heterogen).
• Peserta didik mengamati video/gambar tentang bentuk-bentuk atom (Dalton, √
Thomson, Rutherford, dan Bohr) yang ditampilkan oleh guru.
• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai perkembangan teori atom. √
• Peserta didik bertanya mengenai video/gambar tentang bentuk-bentuk atom
(Dalton, Thomson, Rutherford dan Bohr) yang sudah ditampilkan oleh guru.
• Peserta didik secara berkelompok membuat hipotesis dari rumusan masalah √
yang ada dan didasari oleh informasi yang selama ini telah dimiliki oleh
peserta didik.

• Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan mengenai perkembangan √

model atom (pengertiannya, gambarnya hal yang dikemukakan oleh 4 ahli
tersebut, dan juga kelebihan serta kekurangannya) dari video/gambar yang
telah ditampilkan oleh guru.
• Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang diperoleh dari diskusi √
kelompok.

• Peserta didik dalam kelompok menuliskan hasil diskusi pada LKPD. √

• Peserta didik yang ditunjuk sebagai perwakilan kelompok mempresentasikan √

hasil diskusi kelompoknya.

• Perwakilan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dengan √

mengajukan pertanyaan.
• Peserta didik dalam kelompok presenter memberikan jawaban atas √
pertanyaan yang diajukan.
• Peserta didik dalam kelompok presenter mengkomunikasikan kesimpulan dari √
hasil diskusi kelompoknya.
Penutup • Peserta didik menyimak penguatan materi yang disampaikkan guru. √

• Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari materi yang √
baru saja dijelaskan.

• Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan √

• Peserta didik mendengarkan informasi terkait penugasan dan diingatkan √

untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

• Peserta didik berdoa penutup belajar dan menjawab salam penutup dari guru. √
 RUBRIK OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Perkembangan Model Atom
Hari/Tanggal : Selasa / 05 Januari 2021
Pertemuan ke- :I
B. Petunjuk
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang sesuai menurut pilihan

C. Pengamatan
Rubrik Kriteria
Tahap Aspek yang dinilai
1 (Kurang Baik) 2 (Cukup Baik) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)
Pendahuluan • Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
menjawab salam menjawab salam menjawab salam menjawab salam menjawab salam
• Peserta didik berdo’a 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
untuk mengawali berdo’a untuk berdo’a untuk berdo’a untuk berdo’a untuk
kegiatan pembelajaran mengawali kegiatan mengawali kegiatan mengawali kegiatan mengawali kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
• Peserta didik diabsensi 5-10 Peserta didik di 11-14 Peserta didik di 15-19 Peserta didik di 20-24 Peserta didik di
oleh guru absensi oleh guru absensi oleh guru absensi oleh guru absensi oleh guru
 • Peserta didik
mendengarkan
apersepsi dari guru,
berupa pertanyaan
seperti: “Apakah
kalian masih ingat
materi fisika SMP
10. Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
mendengarkan mendengarkan mendengarkan mendengarkan
apersepsi dari apersepsi dari guru, apersepsi dari guru, apersepsi dari guru,
guru, berupa berupa pertanyaan berupa pertanyaan berupa pertanyaan
pertanyaan seperti: seperti: “Apakah seperti: “Apakah seperti: “Apakah
“Apakah kalian kalian masih ingat kalian masih ingat kalian masih ingat
masih ingat materi materi fisika SMP materi fisika SMP materi fisika SMP

tentang atom, apa yang fisika SMP tentang tentang atom, apa tentang atom, apa tentang atom, apa
dimaksud dengan atom, apa yang yang dimaksud yang dimaksud yang dimaksud
atom?” dimaksud dengan dengan atom?” dengan atom?” dengan atom?”
atom?”
• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
mendengarkan mendengarkan mendengarkan mendengarkan mendengarkan
motivasi dari guru, motivasi dari guru, motivasi dari guru, motivasi dari guru, motivasi dari guru,
berupa pertanyaan berupa pertanyaan berupa pertanyaan berupa pertanyaan berupa pertanyaan
seperti: “Apakah kalian seperti: “Apakah seperti: “Apakah seperti: “Apakah seperti: “Apakah
pernah membagi kertas kalian pernah kalian pernah kalian pernah kalian pernah
atau tissue hingga tidak membagi kertas atau membagi kertas atau membagi kertas atau membagi kertas atau
dapat terbagi lagi
tissue hingga tidak tissue hingga tidak tissue hingga tidak tissue hingga tidak
anakanak? Coba Diba
dapat terbagi lagi dapat terbagi lagi dapat terbagi lagi dapat terbagi lagi
dan Lina, bagi kertas
yang kamu miliki anak-anak? Coba Diba anak-anak? Coba Diba anak-anak? Coba Diba anak-anak? Coba Diba
hingga tidak dapat dan Lina, bagi kertas dan Lina, bagi kertas dan Lina, bagi kertas dan Lina, bagi kertas
terbagi yang kamu miliki yang kamu miliki yang kamu miliki yang kamu miliki
lagi” hingga tidak dapat hingga tidak dapat hingga tidak dapat hingga tidak dapat
terbagi lagi” terbagi lagi” terbagi lagi” terbagi lagi”
Inti • Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
mendengar tujuan mendengar tujuan mendengar tujuan mendengar tujuan mendengar tujuan
 pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
disampaikan guru. disampaikan guru. disampaikan guru. disampaikan guru. disampaikan guru.

• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
menyimak pembagian menyimak pembagian menyimak pembagian menyimak pembagian menyimak pembagian
kelompok oleh guru. kelompok oleh guru. kelompok oleh guru. kelompok oleh guru. kelompok oleh guru.
• Peserta didik duduk 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta Peserta 20-24 Peserta Peserta
dalam kelompok, duduk dalam duduk dalam didik duduk dalam didik duduk dalam
setiap kelompok terdiri kelompok, setiap kelompok, setiap kelompok, setiap kelompok, setiap
dari 5-6 orang kelompok terdiri dari kelompok terdiri dari kelompok terdiri dari kelompok terdiri dari
(heterogen). 5-6 orang (heterogen). 5-6 orang (heterogen). 5-6 orang (heterogen). 5-6 orang (heterogen).

• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
mengamati mengamati mengamati mengamati mengamati
video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang
bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom
(Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson,
Rutherford, dan Bohr) Rutherford, dan Bohr) Rutherford, dan Bohr) Rutherford, dan Bohr) Rutherford, dan Bohr)
yang ditampilkan oleh yang ditampilkan oleh yang ditampilkan oleh yang ditampilkan oleh yang ditampilkan oleh
guru. guru. guru. guru. guru.
• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
menyimak penjelasan menyimak penjelasan menyimak penjelasan menyimak penjelasan menyimak penjelasan
guru mengenai guru mengenai guru mengenai guru mengenai guru mengenai
perkembangan perkembangan teori perkembangan teori perkembangan teori perkembangan teori
teori atom. atom. atom. atom. atom.
• Peserta didik bertanya 1 Peserta didik 2-3 Peserta didik 4-5 Peserta didik 6 Peserta didik
mengenai bertanya mengenai bertanya mengenai bertanya mengenai bertanya mengenai
video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang video/gambar tentang
bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom bentuk-bentuk atom
(Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson, (Dalton, Thomson,
Rutherford dan Bohr) Rutherford dan Bohr) Rutherford dan Bohr) Rutherford dan Bohr) Rutherford dan Bohr)
yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah yang sudah
ditampilkan oleh guru. ditampilkan oleh guru. ditampilkan oleh guru ditampilkan oleh guru ditampilkan oleh guru

• Peserta didik secara 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
berkelompok membuat secara berkelompok secara berkelompok secara berkelompok secara berkelompok
hipotesis dari rumusan membuat hipotesis membuat hipotesis dari membuat hipotesis dari membuat hipotesis dari
masalah yang ada dan dari rumusan masalah rumusan masalah yang rumusan masalah yang rumusan masalah yang
didasari oleh informasi yang ada dan didasari ada dan didasari oleh ada dan didasari oleh ada dan didasari oleh
oleh informasi yang informasi yang selama informasi yang selama informasi yang selama
yang selama ini telah
selama ini telah ini telah dimiliki oleh ini telah dimiliki oleh ini telah dimiliki oleh
dimiliki oleh peserta
dimiliki oleh peserta peserta didik. peserta didik. peserta didik.
didik. didik.
• Peserta didik dalam 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok
mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan mendiskusikan
mengenai mengenai mengenai mengenai mengenai
perkembangan model perkembangan model perkembangan model perkembangan model perkembangan model
atom (pengertiannya, atom (pengertiannya, atom (pengertiannya, atom (pengertiannya, atom (pengertiannya,
gambarnya hal yang gambarnya hal yang gambarnya hal yang gambarnya hal yang gambarnya hal yang
dikemukakan oleh 4 dikemukakan oleh 4 dikemukakan oleh 4 dikemukakan oleh 4 dikemukakan oleh 4
ahli tersebut, dan juga ahli tersebut, dan juga ahli tersebut, dan juga ahli tersebut, dan juga ahli tersebut, dan juga
kelebihan serta kelebihan serta kelebihan serta kelebihan serta kelebihan serta
kekurangannya) kekurangannya) dari kekurangannya) dari kekurangannya) dari kekurangannya) dari
dari video/gambar yang video/gambar yang video/gambar yang video/gambar yang
video/gambar yang telah ditampilkan oleh telah ditampilkan oleh telah ditampilkan oleh telah ditampilkan oleh
telah ditampilkan oleh guru. guru. guru. guru.
guru.
• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil
diskusi yang diperoleh diskusi yang diperoleh diskusi yang diperoleh diskusi yang diperoleh diskusi yang diperoleh
dari diskusi kelompok. dari diskusi kelompok. dari diskusi kelompok. dari diskusi kelompok dari diskusi kelompok

• Peserta didik dalam 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
kelompok menuliskan dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok dalam kelompok
hasil diskusi pada menuliskan hasil menuliskan hasil menuliskan hasil menuliskan hasil
LKPD. diskusi pada LKPD. diskusi pada LKPD. diskusi pada LKPD. diskusi pada LKPD.
• Peserta didik yang 1 Peserta didik yang 2-3 Peserta didik yang 4-5 Peserta didik yang 6 Peserta didik yang
ditunjuk sebagai ditunjuk sebagai ditunjuk sebagai ditunjuk sebagai ditunjuk sebagai
perwakilan kelompok perwakilan kelompok perwakilan kelompok perwakilan kelompok perwakilan kelompok
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi
kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya. kelompoknya.

• Perwakilan peserta 1 Perwakilan peserta

2-3 Perwakilan peserta 4-5 Perwakilan peserta 6 Perwakilan peserta
didik dari kelompok didik dari kelompokdidik dari kelompok didik dari kelompok didik dari kelompok
lain memberikan lain memberikan
lain memberikan lain memberikan lain memberikan
tanggapan dengan tanggapan dengan tanggapan dengan tanggapan dengan tanggapan dengan
mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
• Peserta didik dalam 1 Peserta didik dalam
2-3 Peserta didik 4-5 Peserta didik 6 Peserta didik dalam
kelompok presenter kelompok presenter
dalam kelompok dalam kelompok kelompok presenter
memberikan jawaban memberikan jawaban presenter memberikan presenter memberikan memberikan jawaban
atas pertanyaan yang atas pertanyaan yang
jawaban atas jawaban atas atas pertanyaan yang
diajukan. diajukan. pertanyaan yang pertanyaan yang diajukan.
diajukan. diajukan.
• Peserta didik dalam 1 Peserta didik dalam 2-3 Peserta didik dalam 4-5 Peserta didik dalam 6 Peserta didik dalam
kelompok presenter kelompok persenter kelompok kelompok kelompok persenter
mengkomunikasikan mengkomunikasikan persenter persenter mengkomunikasikan
kesimpulan dari hasil kesimpulan dari hasil mengkomunikasikan mengkomunikasikan kesimpulan dari hasil
diskusi kelompoknya. diskusi kelompoknya kesimpulan dari hasil kesimpulan dari hasil diskusi kelompoknya
diskusi kelompoknya diskusi kelompoknya
Penutup • Peserta didik 5-10 Peserta didik
menyimak penguatan menyimak
materi yang penguatan materi
disampaikkan guru. yang disampaikkan
guru.
• Peserta didik dengan 1 Peserta didik dengan
bimbingan guru bimbingan guru
membuat kesimpulan membuat kesimpulan
dari materi yang baru dari materi yang baru
saja dijelaskan. saja dijelaskan.
• Peserta didik 5-10 Peserta didik
melakukan refleksi melakukan refleksi
terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan yang telah dilakukan
11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
menyimak menyimak menyimak
penguatan materi penguatan materi penguatan materi
yang disampaikkan yang disampaikkan yang disampaikkan
guru. guru. guru.
2 Peserta didik dengan 3 Peserta didik dengan 4 Peserta didik dengan
bimbingan guru bimbingan guru bimbingan guru
membuat kesimpulan membuat kesimpulan membuat kesimpulan
dari materi yang baru dari materi yang baru dari materi yang baru
saja dijelaskan. saja dijelaskan. saja dijelaskan.
11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
melakukan refleksi melakukan refleksi melakukan refleksi
terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan yang telah dilakukan yang telah dilakukan

• Peserta didik 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
mendengarkan mendengarkan mendengarkan mendengarkan mendengarkan
informasi terkait informasi terkait informasi terkait informasi terkait informasi terkait
penugasan dan penugasan dan penugasan dan penugasan dan penugasan dan
diingatkan untuk diingatkan untuk diingatkan untuk diingatkan untuk diingatkan untuk
mempelajari materi mempelajari materi mempelajari materi mempelajari materi mempelajari materi
yang akan dibahas yang akan dibahas yang akan dibahas yang akan dibahas yang akan dibahas
pada pertemuan pada pertemuan pada pertemuan pada pertemuan pada pertemuan
selanjutnya. selanjutnya. selanjutnya. selanjutnya. selanjutnya.
• Peserta didik berdoa 5-10 Peserta didik 11-14 Peserta didik 15-19 Peserta didik 20-24 Peserta didik
penutup belajar dan berdoa penutup belajar berdoa penutup belajar berdoa penutup belajar berdoa penutup belajar
menjawab salam dan menjawab salam dan menjawab salam dan menjawab salam dan menjawab salam
penutup dari guru. penutup dari guru. penutup dari guru. penutup dari guru. penutup dari guru.