Macam-macam model beserta karakteristiknya

1. Model Evaluasi Kuantitatif

menekankan peran penting metodologi kuantitatif dan penggunaan
tes dan tidak digunakannya pendekatan proses dalam
mengembangkan criteria evaluasi.
2. Model Evaluasi Kualitatif
menempatkan proses pelaksanaan kurikulum sebagai focus utama
evaluasi. Oleh karena itulah dimensi kegiatan dan proses lebih
mendapatkan perhatian dibandingkan dimensi lain.

 Model Tyler
Model evaluasi Tyler di bangun atas dua dasar, yaitu: evaluasi
yang ditujukan kepada tingkah laku peserta didik dan evaluasi
harus dilakukan pada tingkah laku awal peseta didik sebelum suatu
pelaksanaan kurikulum serta pada saat peserta didik telah
melaksanakan kurikulum tersebut.
 Model Berorientasikan Tujuan ( Goal-Oriented Evaluation )
Model ini biasa diterapkan dalam proses kurikulum di negeri ini,
yang meliputi tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran
khusus..
 Model Evaluasi Sistem
Model ini bertitik tolak dari pandangan bahwa keberhasilan dari
suatu sistem pendidikan dipengaruhi oleh beragam faktor,
karakteristik anak didik maupun lingkungan di sekitarnya, tujuan
sistem dan peralatan yang dipakai, serta prosedur dan mekanisme
pelaksanaan sistem itu sendiri.
 Model Alkin
Model Alkin ini dinisbahkan kepada nama pencetusnya yaitu
Marvin Alkin. Menurutnya, evaluasi adalah proses untuk
meyakinkan keputusan, mengumpulkan informasi, memilih
informasi yang tepat, dan menganalisis informasi sehingga dapat
 disusun laporan bagi pembuat keputusan dalam memilih beberapa
alternatif.
 Model Michael Scriven (Evaluasi Sumatif-Formatif)
Model evaluasi Scriven ini sudah banyak dikenal oleh umum dari
segi fungsinya, dan evaluasi ini terbagi ke dalam dua bentuk, yaitu
formatif dan sumatif.
 Model Robert Glaser
Model ini dikembangkan oleh Glaser yang mana dia berupaya
untuk memberikan detail yang lebih baik tentang evaluasi dalam
proses pembelajaran dan pengajaran.
 Model Iluminatif
Model Iluminatif dikembangkan di Inggris dan banyak dikaitkan
dengan pendekatan dalam bidang antropologi. Model ini
merupakan salah satu bentuk model evaluasi kualitatif dan terbuka.
 Model Responsif
Model responsif ini sama dengan model iluminatif, yakni
menekankan pada pendekatan kualitatif-naturalistik

Pendekatan menurut ahli

Menurut Russefendi, pendekatan dalam pembelajaran adalah suatu jalan,

cara atau kebijaksanaan yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam
pencapaian tujuan pembelajaran dilihat dari sudut bagaimana proses
pembelajaran atau materi pembelajaran itu, umum atau khusus dikelola.

https://sites.google.com (diakses pada tanggal 21 April 2013)

http://digilib.uinsby.ac.id/807/3/Bab%202.pdf
Evaluasi menurut ahli

Pengertian evaluasi menurut para ahli seperti Wrigstone, dkk (1956)

mengatakan bahwa evaluasi adalah penaksiran terhadap pertumbuhan
dan kemajuan ke arah tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan.

http://e-journal.uajy.ac.id/10444/3/2TS13853.pdf

Pembelajaran menurut ahli

Definisi pembelajaran menurut Sadiman, dkk., (1986:2) “Belajar

(learning) adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua
orang dan berlangsung seumur hidup, sejak ia masih bayi sampai ke
liang lahat nanti.”

Gina Dewi Lestari Nur, 2014 Pembelajaran Vokal Grup Dalam Kegiatan
Pembelajaran Diri di SMPN 1 Panumbangan Ciamis
http://repository.upi.edu/7374/5/S_SDT_0901886_Chapter2.pdf