SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Simulasi Digital (SD)
Kelas : X
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Memahami nilai-nilai

keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.1. Menerapkan Penerapan pengelolaan Mengamati Tugas 15 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan informasi digital  Mengamati beberapa contoh tata  Menyelesaikan Jilid 1, Kemendikbud, 2013
pengelolaan informasi  Pemanfaatan perangkat letak, format, dan fungsi dokumen masalah terkait
digital melalui lunak pengolah kata. pengolah kata, pengolah angka, dan dengan tata letak dan
pemanfaatan perangkat  Pemanfaatan perangkat presentasi. format dokumen
lunak pengolah lunak pengolah angka.  Mengamati penggunaan kata kunci menggunakan
informasi.  Pemanfaatan perangkat pada mesin pelacak. perangkat lunak
4.1. Menyajikan hasil lunak presentasi.  Mengamati contoh tayangan pengolah kata,
penerapan pengelolaan  Pengolahan informasi. presentasi. pengolah angka, dan
informasi digital melalui
2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pemanfaatan perangkat  Teknik presentasi. Menanya presentasi.

lunak pengolah  Mendiskusikan fitur perangkat lunak  Menggunakan mesin
informasi. pengolah kata, pengolah angka, dan pelacak untuk
presentasi untuk penyusunan mencari informasi.
dokumen. Observasi
 Mendiskusikan pemilihan kata kunci  Mengamati siswa
pada mesin pelacak. melakukan presentasi
 Mendiskusikan hasil pengamatan hasil pengelolaan
dan penerokaan teknik presentasi. informasi.
Meneroka Portofolio
 Meneroka fitur perangkat lunak  Dokumen hasil
pengolah kata, pengolah angka, dan pengolahan informasi.
presentasi untuk penyusunan
 Bahan presentasi.
dokumen.
 Meneroka pemilihan kata kunci pada Tes
mesin pelacak. Essay, pilihan ganda, dan
Mengasosiasi tanya jawab, lisan.
 Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik presentasi.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil pengamatan,
diskusi, dan penerokaan
pengolahan informasi.
 Memresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan fitur
perangkat lunak pengolah kata,
pengolah angka, dan presentasi
untuk penyusunan dokumen serta
penerapan teknik presentasi.
3.2. Menerapkan Penerapan komunikasi Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan daring (online)  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi jenis Jilid 1, Kemendikbud, 2013
pengelolaan informasi  Pengertian komunikasi komunikasi. komunikasi sinkron
digital melalui daring.  Mengamati pelbagai jenis dan asinkron dalam

3

Kompetensi Dasar
pemanfaatan  Pelaksanaan komunikasi
komunikasi daring
(online).
4.2. Menyajikan hasil
penerapan pengelolaan  Kewargaan digital.
informasi digital melalui
komunikasi daring
(online).
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi dalam jaringan jaringan
daring asinkron. (daring/online). (daring/online).
Pelaksanaan komunikasi  Mengamati pelaksanaan komunikasi  Melaksanakan
daring sinkron. daring (online) sinkron dan asinkron. komunikasi daring
Menanya (online) asinkron dan
sinkron.
 Mendiskusikan fungsi dan jenis
Observasi
komunikasi dalam jaringan
 Mendiskusikan pelaksanaan  Mengamati siswa
komunikasi daring asinkron: surel (e- dalam melakukan
mail). setiap jenis
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi sinkron/
komunikasi daring sinkron: video chat. langsung dengan
 Mendiskusikan pelanggaran- memperhatikan etiket
pelanggaran sikap kewargaan digital berkomunikasi.
pada e-mail dan video chat.  Mengamati kegiatan
siswa melaksanakan
Meneroka etiket sebagai warga
 Meneroka sarana pendukung digital pada saat
komunikasi daring. berkomunikasi daring.
 Meneroka berbagai layanan Portofolio
komunikasi daring, termasuk tata  Bahan presentasi hasil
krama dan fungsinya. diskusi, penerokaan,
Mengasosiasi dan perbandingan
 Membandingkan komunikasi sinkron komunikasi sinkron dan
dan asinkron. asinkron.
 Memperbandingkan layanan  Unggah dan bagi bahan
komunikasi daring asinkron: surat presentasi hasil
(e-mail) dan forum. pengamatan, diskusi,
 Memperbandingkan layanan dan penerokaan proses
komunikasi daring sinkron: text chat pelaksanaan komunikasi
dan video chat. daring (online).
Mengomunikasikan Tes
 Memresentasikan hasil pengamatan, Essay, pilihan ganda, dan
diskusi, dan penerokaan proses tanya jawab, lisan.
pelaksanaan komunikasi daring
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(online).
 Memresentasikan hasil diskusi,
penerokaan, dan perbandingan
komunikasi sinkron dan asinkron.
 Memresentasikan hasil komunikasi
daring
3.3. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 21 JP Buku siswa Simulasi Digital,
pengetahuan tentang Pembelajaran melalui  Mengamati pelbagai perangkat  Meneroka manfaat Kemdikbud, 2013
keikutsertaan dalam kelas maya lunak kelas maya. kelas maya
pembelajaran kelas  Mengamati proses pembelajaran  Meneroka pelbagai
 Pemanfaatan kelas https://support.edmodo.co
maya. melalui kelas maya. perangkat lunak kelas
maya. m/home#student
4.3. Menyajikan hasil maya
 Social Learning Network Menanya
penerapan  Ikut serta dalam
sebagai platform kelas  Mendiskusikan jenis- jenis perangkat
keikutsertaan dalam seluruh kegiatan kelas
maya. lunak pendukung kelas maya.
pembelajaran kelas maya sekaligus
 Pembuatan dan  Mendiskusikan fitur-fitur yang
maya. menerapkan digital
pengelolaan akun dan digunakan dalam kelas maya.
profil. citizenship.
 Mendiskusikan implementasi konsep
 Pemanfaatan Catatan  Mempresentasikan
digital citizenship dalam kelas maya. keikutsertaan dalam
(Note).  Mendiskusikan kendala-kendala
 Pemanfaatan seluruh kegiatan kelas
implementasi kelas maya terkait maya dan hasil
Perpustakaan maya dengan infrastruktur dan perangkat
(Backpack). eksplorasi materi
yang digunakan. belajar yang diperoleh.
 Pengerjaan tugas
melalui Assignment. Meneroka Observasi
 Pengerjaan latihan/ujian  Meneroka berbagai layanan kelas  Mengamati
daring melalui Quiz. maya. kegiatan/aktivitas siswa
 Melihat nilai yang  Meneroka fitur kelas maya. secara individu dan
diperoleh.  Meneroka materi belajar digital kelompok saat
 Berperan serta dalam dalam perpustakaan maya mengomunikasikan
pemungutan suara (backpack) dan melalui note. pemanfaatan kelas
(Poll).  Meneroka materi belajar maya dan perangkat
 Berbagi Parent Code. menggunakan search dan filter. lunak pendukung kelas
 Pemanfaatan Planner.  Meneroka materi belajar dalam maya.
 Pemanfaatan Apps Launcher.  Mengamati
Notifications. Mengasosiasi kegiatan/aktivitas siswa
 Pemanfaatan fitur secara individu dan
5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pencarian (Search dan  Membandingkan keikutsertaan dalam dalam diskusi, dengan

Filter). kelas konvensional dan kelas maya. checklist lembar
 Melihat lencana (Badge).  Membandingkan LMS dan SLN. pengamatan atau dalam
 Pemanfaatan Apps  Membandingkan SN dengan SLN. bentuk lain, sekaligus
Launcher.  Membandingkan fitur pelbagai SLN. membandingkannya
 Penulisan rumus, simbol,  Mengasosiasi implementasi Planner dengan pembelajaran
dan persamaan terhadap kegiatan penyampaian dan tatap muka.
matematika. distribusi materi belajar, diskusi, dan Portofolio
evaluasi dalam kelas maya.
 Hasil kerja
Mengomunikasikan mandiri/kelompok.
 Menyampaikan hasil pengamatan dan  Bahan Presentasi.
diskusi tentang:
 Hasil presentasi
1. pemanfaatan kelas maya,
keikutsertaan dalam
2. penggunaan pelbagai perangkat seluruh kegiatan kelas
lunak pendukung kelas maya maya dan hasil
 Memresentasikan hasil teroka materi eksplorasi materi belajar
belajar dan mengaitkannya dengan yang diperoleh.
tugas yang diberikan guru. Tes
 Memresentasikan hasil teroka
Tes tertulis tentang
terhadap solusi-solusi untuk
penguasaan definisi,
mengatasi kendala-kendala dalam
fungsi dan tujuan, dan
kelas maya.
tools kelas maya.
 Memresentasikan hasil asosiasi
implementasi Planner terhadap Tes keterampilan diukur
kegiatan penyampaian dan distribusi dengan keaktifan
materi belajar, diskusi, dan evaluasi mengikuti kelas maya.
dalam kelas maya. Tes
 Memresentasikan hasil keikutsertaan Essay, pilihan ganda, dan
dalam kelas maya. tanya jawab, lisan.
3.4 Menerapkan Perancangan Visualisasi Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan Konsep  Mengamati masalah-masalah  Menuliskan konsep Jilid 1, Kemendikbud,
Perancangan Visualisasi  Identifikasi dan dalam keseharian sebagai produk/konsep layanan. Jakarta, 2013
Konsep. perumuskan masalah rangsangan menemukan ide.  Menyusun sinopsis dan
4.4 Menyajikan hasil untuk mendapatkan ide  Mengamati contoh naskah dan naskah.
penerapan Perancangan sebagai solusi.

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Visualisasi Konsep.  Pemilihan solusi dan storyboard.  Membuat storyboard.

penalaran ide menjadi Menanya  Mengunggah rangkaian
gagasan. proses perencanaan
 Mempertanyakan pengembangan
 Pengembangan gagasan visualisasi konsep pada
ide menjadi gagasan.
menjadi konsep kelas maya.
 Mendiskusikan konsep produk/
produk/konsep layanan. Portofolio
konsep layanan.
 Perencanaan visualisasi
 Mendiskusikan naskah sesuai  Konsep produk/konsep
konsep.
kebutuhan. layanan, sinopsis,
 Penyusunan sinopsis,
 Mendiskusikan storyboard sesuai naskah, dan storyboard.
naskah, dan storyboard.
naskah. Tes
Meneroka Essay, pilihan ganda,
 Meneroka alternatif bentuk dan tanya jawab, lisan.
visualisasi konsep.
Mengasosiasi
 Membandingkan ide dan konsep
produk.
 Membandingkan sinopsis dan
naskah.
Mengomunikasikan
Memresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep.
3.5 Menerapkan Presentasi Video Mengamati Tugas 18 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan tentang  Jenis-jenis video.  Mengamati pelbagai jenis video.  Menuliskan hasil diskusi Jilid 2, Kemendikbud,
visualisasi konsep  Ciri dan fungsi  Mengamati pelbagai jenis efektivitas bahasa Jakarta, 2013
dalam bentuk presentasi video. presentasi video berdasarkan gambar.
presentasi video.  Tahapan produksi tujuan pembuatannya.  Menghimpun berbagai
4.5 Menyajikan hasil video.  Mengamati pelbagai ciri presentasi jenis presentasi video
penerapan visualisasi  Produksi video video. yang efektif.
konsep dalam bentuk menggunakan kamera.  Mengunggah presentasi
presentasi video. Menanya
 Produksi video video terpilih pada kelas
 Mendiskusikan efektivitas bahasa
menggunakan aplikasi maya.
gambar.
screen recording.  Menggugah rangkaian
 Editing dan finalisasi Meneroka proses pembuatan
7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

video.  Meneroka jenis presentasi video. video presentasi pada

 Meneroka presentasi video yang tahap produksi dan
efektif. pascaproduksi beserta
hasilnya pada kelas
 Meneroka tips and tricks membuat maya.
video.
Observasi
Mengasosiasi
 Mengamati
 Membandingkan presentasi video kegiatan/aktivitas siswa
dengan video documenter. secara individu dan
 Membandingkan presentasi video dalam diskusi dengan
dengan video pembelajaran. checklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan atau
Memresentasikan hasil presentasi video dalam bentuk lain.
sesuai dengan Perancangan Visualisasi Portofolio
Konsep.  Presentasi video
Tes
Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
3.6. Menerapkan Simulasi Visual Mengamati Tugas 27 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan tentang  Fungsi simulasi visual.  Mengamati pelbagai visualisasi  Melakukan pemodelan Jilid 2, Kemendikbud,
visualisasi konsep  Pemanfaatan fitur animasi 2D dan 3D. objek sesuai dengan Jakarta, 2014
dalam bentuk simulasi perangkat lunak  Mengamati pelbagai hasil modelling. naskah
visual. pengolah 3D.  Melakukan pemodelan
Menanya
4.6. Menyajikan hasil  Pemodelan. objek menggunakan
 Pewarnaan (Material).  Mendiskusikan gerakan animasi
penerapan visualisasi bevel dan subdivision
 Penulangan (Rigging). objek berdasarkan storyboard.
konsep dalam bentuk surface
 Kamera setting.  Mendiskusikan penulangan yang
simulasi visual.  Menganimasikan objek
 Menganimasikan tepat, sesuai dengan gerakan.
objek.
Portofolio
 Animasi kamera. Meneroka
 Rendering.  Hasil pemodelan objek.
 Meneroka pelbagai cara membuat
animasi.  Hasil karya animasi.
Mengasosiasi Tes
 Membandingkan modelling low poly Essay, pilihan ganda,

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dengan modelling yang diberikan dan tanya jawab, lisan.

efek subdivision surface.
 Membandingkan warna material
dengan material texture.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil karya
animasi.
3.7 Menerapkan Dokumen/Buku Digital Mengamati Tugas 9 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan  Jenis buku digital.  Mengamati pelbagai jenis dan  Menyiapkan file Jilid 2, Kemendikbud,
pemformatan  Fungsi dan tujuan bentuk buku digital. pendukung buku digital. Jakarta, 2013
dokumen/buku digital. buku digital.  Mengamati pelbagai format buku Observasi
4.7 Menyajikan hasil digital.
Format dokumen/buku Mengamati
penerapan
digital Menanya kegiatan/aktivitas siswa
pemformatan
dokumen/buku digital.  Pengubahan format file.  Mendiskusikan konversi format secara individu dan dalam
 Penambahan sampul file. diskusi dengan checklist
(cover) buku digital.  Mendiskusikan pelbagai alat dan lembar pengamatan atau
 Pemformatan Daftar Isi. perangkat lunak pembaca buku dalam bentuk lain.
 Penyisipan gambar, digital. Portofolio
suara, dan video. Meneroka  Dokumen/buku digital.
 Pengubahan format dan
 Meneroka gambar, suara, dan Tes
penyisipan gambar,
video.
suara, dan video. Essay, pilihan ganda, dan
 Meneroka pelbagai layanan
tanya jawab, lisan.
penerbitan buku digital.
Mengasosiasi
 Membandingkan perangkat lunak
Publikasi Buku Digital pengubah format file.
 Membandingkan perangkat lunak
 Jenis publikasi buku
pembaca buku digital.
digital.
 Proses publikasi buku Mengomunikasikan
digital.  Memresentasikan dokumen/buku
digital.