SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Mata Pelajaran : Simulasi Digital
Kelas : X /1 dan 2
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Memahami nilai-nilai

keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sumber energi di alam.

1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan percobaan
dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.
3.1. Menerapkan pengetahuan Penerapan Mengamati Tugas 15 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengelolaan informasi pengelolaan informasi  Mengamati beberapa contoh tata  Menyelesaikan Jilid 1, Kemendikbud, 2013
digital melalui digital letak, format, dan fungsi dokumen masalah terkait
pemanfaatan perangkat  Pemanfaatan pengolah kata, pengolah angka, dan dengan tata letak dan
lunak pengolah informasi. perangkat lunak presentasi. format dokumen
4.1. Menyajikan hasil pengolah kata.  Mengamati penggunaan kata kunci menggunakan
penerapan pengelolaan  Pemanfaatan pada mesin pelacak. perangkat lunak
informasi digital melalui perangkat lunak  Mengamati contoh tayangan pengolah kata,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pemanfaatan perangkat pengolah angka. presentasi. pengolah angka, dan

lunak pengolah informasi.  Pemanfaatan Menanya presentasi.
perangkat lunak  Menggunakan mesin
 Mendiskusikan fitur perangkat lunak
presentasi. pelacak untuk
pengolah kata, pengolah angka, dan
 Pengolahan informasi. mencari informasi.
presentasi untuk penyusunan
 Teknik presentasi. Observasi
dokumen.
 Mendiskusikan pemilihan kata kunci  Mengamati siswa
pada mesin pelacak. melakukan presentasi
 Mendiskusikan hasil pengamatan hasil pengelolaan
dan penerokaan teknik presentasi. informasi.
Meneroka Portofolio
 Meneroka fitur perangkat lunak  Dokumen hasil
pengolah kata, pengolah angka, dan pengolahan informasi.
presentasi untuk penyusunan  Bahan presentasi.
dokumen.
Tes
 Meneroka pemilihan kata kunci pada
mesin pelacak. Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik presentasi.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil pengamatan,
diskusi, dan penerokaan
pengolahan informasi.
 Memresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan fitur
perangkat lunak pengolah kata,
pengolah angka, dan presentasi
untuk penyusunan dokumen serta
penerapan teknik presentasi.

3.2. Menerapkan pengetahuan Penerapan komunikasi Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pengelolaan informasi daring (online)  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi jenis Jilid 1, Kemendikbud, 2013
digital melalui  Pengertian komunikasi komunikasi. komunikasi sinkron
pemanfaatan komunikasi daring.  Mengamati pelbagai jenis dan asinkron dalam
daring (online).  Pelaksanaan komunikasi dalam jaringan jaringan
4.2. Menyajikan hasil komunikasi daring (daring/online). (daring/online).
penerapan pengelolaan asinkron. Pelaksanaan  Mengamati pelaksanaan komunikasi  Melaksanakan
informasi digital melalui komunikasi daring daring (online) sinkron dan asinkron. komunikasi daring
komunikasi daring sinkron. Menanya (online) asinkron dan
(online).  Kewargaan digital. sinkron.
 Mendiskusikan fungsi dan jenis
komunikasi dalam jaringan Observasi
 Mendiskusikan pelaksanaan  Mengamati siswa
komunikasi daring asinkron: surel (e- dalam melakukan
mail). setiap jenis
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi sinkron/
komunikasi daring sinkron: video chat. langsung dengan
 Mendiskusikan pelanggaran- memperhatikan etiket
pelanggaran sikap kewargaan digital berkomunikasi.
pada e-mail dan video chat.  Mengamati kegiatan
siswa melaksanakan
Meneroka etiket sebagai warga
 Meneroka sarana pendukung digital pada saat
komunikasi daring. berkomunikasi daring.
 Meneroka berbagai layanan Portofolio
komunikasi daring, termasuk tata  Bahan presentasi hasil
krama dan fungsinya. diskusi, penerokaan,
Mengasosiasi dan perbandingan
 Membandingkan komunikasi sinkron komunikasi sinkron dan
dan asinkron. asinkron.
 Memperbandingkan layanan  Unggah dan bagi bahan
komunikasi daring asinkron: surat presentasi hasil
(e-mail) dan forum. pengamatan, diskusi,
 Memperbandingkan layanan dan penerokaan proses
komunikasi daring sinkron: text chat pelaksanaan komunikasi
dan video chat. daring (online).
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan Tes
 Memresentasikan hasil pengamatan, Essay, pilihan ganda, dan
diskusi, dan penerokaan proses tanya jawab, lisan.
pelaksanaan komunikasi daring
(online).
 Memresentasikan hasil diskusi,
penerokaan, dan perbandingan
komunikasi sinkron dan asinkron.
 Memresentasikan hasil komunikasi
daring
3.3. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 21 JP Buku siswa Simulasi Digital,
pengetahuan tentang Pembelajaran melalui  Mengamati pelbagai perangkat  Meneroka manfaat Kemdikbud, 2013
keikutsertaan dalam kelas maya lunak kelas maya. kelas maya
pembelajaran kelas  Mengamati proses pembelajaran  Meneroka pelbagai
 Pemanfaatan kelas https://support.edmodo.co
maya. melalui kelas maya. perangkat lunak kelas
maya. m/home#student
4.3. Menyajikan hasil maya
 Social Learning Menanya
penerapan keikutsertaan  Ikut serta dalam
Network sebagai  Mendiskusikan jenis- jenis perangkat
dalam pembelajaran seluruh kegiatan kelas
platform kelas maya. lunak pendukung kelas maya.
kelas maya. maya sekaligus
 Pembuatan dan  Mendiskusikan fitur-fitur yang
pengelolaan akun dan menerapkan digital
digunakan dalam kelas maya.
profil. citizenship.
 Mendiskusikan implementasi konsep
 Pemanfaatan Catatan  Mempresentasikan
digital citizenship dalam kelas maya. keikutsertaan dalam
(Note).  Mendiskusikan kendala-kendala
 Pemanfaatan seluruh kegiatan kelas
implementasi kelas maya terkait maya dan hasil
Perpustakaan maya dengan infrastruktur dan perangkat
(Backpack). eksplorasi materi
yang digunakan. belajar yang diperoleh.
 Pengerjaan tugas
melalui Assignment. Meneroka Observasi
 Pengerjaan  Meneroka berbagai layanan kelas  Mengamati
latihan/ujian daring maya. kegiatan/aktivitas siswa
melalui Quiz.  Meneroka fitur kelas maya. secara individu dan
 Melihat nilai yang  Meneroka materi belajar digital kelompok saat
diperoleh. dalam perpustakaan maya mengomunikasikan
 Berperan serta dalam (backpack) dan melalui note. pemanfaatan kelas
maya dan perangkat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pemungutan suara  Meneroka materi belajar lunak pendukung kelas

(Poll). menggunakan search dan filter. maya.
 Berbagi Parent Code.  Meneroka materi belajar dalam  Mengamati
 Pemanfaatan Planner. Apps Launcher. kegiatan/aktivitas siswa
 Pemanfaatan Mengasosiasi secara individu dan
Notifications. dalam diskusi, dengan
 Membandingkan keikutsertaan dalam
 Pemanfaatan fitur checklist lembar
kelas konvensional dan kelas maya.
pencarian (Search dan pengamatan atau dalam
 Membandingkan LMS dan SLN. bentuk lain, sekaligus
Filter).
 Membandingkan SN dengan SLN. membandingkannya
 Melihat lencana
 Membandingkan fitur pelbagai SLN. dengan pembelajaran
(Badge).
 Mengasosiasi implementasi Planner tatap muka.
 Pemanfaatan Apps
terhadap kegiatan penyampaian dan
Launcher.
distribusi materi belajar, diskusi, dan
 Penulisan rumus,
evaluasi dalam kelas maya. Portofolio
simbol, dan persamaan
matematika. Mengomunikasikan  Hasil kerja
 Menyampaikan hasil pengamatan dan mandiri/kelompok.
diskusi tentang:  Bahan Presentasi.
1. pemanfaatan kelas maya,  Hasil presentasi
2. penggunaan pelbagai perangkat keikutsertaan dalam
lunak pendukung kelas maya seluruh kegiatan kelas
 Memresentasikan hasil teroka materi maya dan hasil
belajar dan mengaitkannya dengan eksplorasi materi belajar
tugas yang diberikan guru. yang diperoleh.
 Memresentasikan hasil teroka
terhadap solusi-solusi untuk Tes
mengatasi kendala-kendala dalam
Tes tertulis tentang
kelas maya.
penguasaan definisi,
 Memresentasikan hasil asosiasi
fungsi dan tujuan, dan
implementasi Planner terhadap
tools kelas maya.
kegiatan penyampaian dan distribusi
materi belajar, diskusi, dan evaluasi
dalam kelas maya. Tes keterampilan diukur
 Memresentasikan hasil keikutsertaan dengan keaktifan
dalam kelas maya. mengikuti kelas maya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.4 Menerapkan pengetahuan Perancangan Mengamati
Perancangan Visualisasi Visualisasi Konsep  Mengamati masalah-masalah
Konsep.  Identifikasi dan dalam keseharian sebagai
4.4 Menyajikan hasil perumuskan masalah rangsangan menemukan ide.
penerapan Perancangan untuk mendapatkan ide  Mengamati contoh naskah dan
Visualisasi Konsep. sebagai solusi. storyboard.
 Pemilihan solusi dan
Menanya
penalaran ide menjadi
gagasan.  Mempertanyakan pengembangan
 Pengembangan gagasan ide menjadi gagasan.
menjadi konsep  Mendiskusikan konsep produk/
konsep layanan.
produk/konsep layanan.
 Perencanaan visualisasi  Mendiskusikan naskah sesuai
konsep. kebutuhan.
 Penyusunan sinopsis,  Mendiskusikan storyboard sesuai
naskah, dan storyboard. naskah.
Meneroka
 Meneroka alternatif bentuk
visualisasi konsep.
Mengasosiasi
 Membandingkan ide dan konsep
produk.
 Membandingkan sinopsis dan
naskah.
Tes
Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi Digital
 Menuliskan konsep Jilid 1, Kemendikbud,
produk/konsep layanan. Jakarta, 2013
 Menyusun sinopsis dan
naskah.
 Membuat storyboard.
 Mengunggah rangkaian
proses perencanaan
visualisasi konsep pada
kelas maya.
Portofolio
 Konsep produk/konsep
layanan, sinopsis,
naskah, dan storyboard.
Tes
Essay, pilihan ganda,
dan tanya jawab, lisan.

Mengomunikasikan
Memresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.5 Menerapkan Presentasi Video Mengamati Tugas 18 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan tentang  Jenis-jenis video.  Mengamati pelbagai jenis video.  Menuliskan hasil diskusi Jilid 2, Kemendikbud,
visualisasi konsep dalam  Ciri dan fungsi  Mengamati pelbagai jenis efektivitas bahasa Jakarta, 2013
bentuk presentasi video. presentasi video. presentasi video berdasarkan gambar.
4.5 Menyajikan hasil  Tahapan produksi tujuan pembuatannya.  Menghimpun berbagai
penerapan visualisasi video.  Mengamati pelbagai ciri presentasi jenis presentasi video
konsep dalam bentuk  Produksi video video. yang efektif.
presentasi video. menggunakan  Mengunggah presentasi
Menanya
kamera. video terpilih pada kelas
 Mendiskusikan efektivitas bahasa
 Produksi video maya.
gambar.
menggunakan  Menggugah rangkaian
aplikasi screen Meneroka proses pembuatan
recording.  Meneroka jenis presentasi video. video presentasi pada
 Editing dan finalisasi  Meneroka presentasi video yang tahap produksi dan
video. pascaproduksi beserta
efektif.
hasilnya pada kelas
 Meneroka tips and tricks membuat maya.
video.
Observasi
Mengasosiasi
 Mengamati
 Membandingkan presentasi video kegiatan/aktivitas siswa
dengan video documenter. secara individu dan
 Membandingkan presentasi video dalam diskusi dengan
dengan video pembelajaran. checklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan atau
Memresentasikan hasil presentasi video dalam bentuk lain.
sesuai dengan Perancangan Visualisasi Portofolio
Konsep.  Presentasi video

3.6. Menerapkan
pengetahuan tentang
Tes
Essay, pilihan ganda, dan
tanya jawab, lisan.
Simulasi Visual Mengamati Tugas 27 JP Buku Siswa Simulasi Digital
 Fungsi simulasi  Mengamati pelbagai visualisasi  Melakukan pemodelan Jilid 2, Kemendikbud,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

visualisasi konsep dalam visual. animasi 2D dan 3D. objek sesuai dengan Jakarta, 2014
bentuk simulasi visual.  Pemanfaatan fitur  Mengamati pelbagai hasil modelling. naskah
4.6. Menyajikan hasil perangkat lunak Menanya  Melakukan pemodelan
penerapan visualisasi pengolah 3D. objek menggunakan
 Mendiskusikan gerakan animasi
konsep dalam bentuk  Pemodelan. bevel dan subdivision
objek berdasarkan storyboard.
simulasi visual.  Pewarnaan surface
 Mendiskusikan penulangan yang
(Material).  Menganimasikan objek
tepat, sesuai dengan gerakan.
 Penulangan Portofolio
(Rigging). Meneroka
 Hasil pemodelan objek.
 Kamera setting.  Meneroka pelbagai cara membuat
 Menganimasikan animasi.  Hasil karya animasi.
objek. Mengasosiasi Tes
 Animasi kamera. Essay, pilihan ganda,
 Rendering.  Membandingkan modelling low poly
dengan modelling yang diberikan dan tanya jawab, lisan.
efek subdivision surface.
 Membandingkan warna material
dengan material texture.
Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil karya
animasi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.7 Menerapkan Dokumen/Buku Digital Mengamati Tugas 9 JP Buku Siswa Simulasi Digital
pengetahuan  Jenis buku digital.  Mengamati pelbagai jenis dan  Menyiapkan file Jilid 2, Kemendikbud,
pemformatan  Fungsi dan tujuan bentuk buku digital. pendukung buku digital. Jakarta, 2013
dokumen/buku digital. buku digital.  Mengamati pelbagai format buku Observasi
4.7 Menyajikan hasil digital.
penerapan Mengamati
pemformatan kegiatan/aktivitas siswa
dokumen/buku digital. Format Menanya secara individu dan dalam
dokumen/buku digital  Mendiskusikan konversi format diskusi dengan checklist
file. lembar pengamatan atau
 Pengubahan format
 Mendiskusikan pelbagai alat dan dalam bentuk lain.
file.
 Penambahan sampul perangkat lunak pembaca buku Portofolio
(cover) buku digital. digital.  Dokumen/buku digital.
 Pemformatan Daftar Meneroka Tes
Isi.  Meneroka gambar, suara, dan Essay, pilihan ganda, dan
 Penyisipan gambar, video. tanya jawab, lisan.
suara, dan video.  Meneroka pelbagai layanan
 Pengubahan format penerbitan buku digital.
dan penyisipan
Mengasosiasi
gambar, suara, dan
video.  Membandingkan perangkat lunak
pengubah format file.
Publikasi Buku Digital
 Membandingkan perangkat lunak
 Jenis publikasi buku pembaca buku digital.
digital.
Mengomunikasikan
 Proses publikasi buku
digital.  Memresentasikan dokumen/buku
digital.