SILABUS MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL

Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Kelas :X
Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Memahami nilai-
nilai keimanan
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan
sesuai dengan
ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 15 JP Buku Siswa Simulasi
pengetahuan pengelolaan  Mengamati beberapa contoh  Menyelesaikan Digital Jilid 1,
pengelolaan informasi digital tata letak, format, dan fungsi masalah terkait Kemendikbud, 2013
informasi digital  Pemanfaatan dokumen pengolah kata, dengan tata letak
melalui perangkat lunak pengolah angka, dan dan format
pemanfaatan pengolah kata. presentasi. dokumen
perangkat lunak  Pemanfaatan  Mengamati penggunaan kata menggunakan
pengolah informasi. perangkat lunak kunci pada mesin pelacak. perangkat lunak
pengolah angka.  Mengamati contoh tayangan pengolah kata,
4.1. Menyajikan hasil  Pemanfaatan presentasi. pengolah angka,
penerapan perangkat lunak dan presentasi.
pengelolaan presentasi. Menanya  Menggunakan
informasi digital  Pengolahan  Mendiskusikan fitur mesin pelacak
melalui informasi. perangkat lunak pengolah untuk mencari
pemanfaatan  Teknik presentasi. kata, pengolah angka, dan informasi.
perangkat lunak presentasi untuk penyusunan
pengolah informasi. dokumen. Observasi
 Mendiskusikan pemilihan  Mengamati siswa
kata kunci pada mesin melakukan
pelacak. presentasi hasil
 Mendiskusikan hasil pengelolaan
pengamatan dan penerokaan informasi.
teknik presentasi.
Portofolio
Meneroka  Dokumen hasil
 Meneroka fitur perangkat pengolahan
lunak pengolah kata, informasi.
pengolah angka, dan  Bahan presentasi.
presentasi untuk penyusunan
dokumen. Tes
 Meneroka pemilihan kata Essay, pilihan ganda,
kunci pada mesin pelacak. dan tanya jawab,
lisan.
Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hasil pengolahan informasi.
 Membandingkan teknik
presentasi.

Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil
pengamatan, diskusi, dan
penerokaan pengolahan
informasi.
 Memresentasikan dokumen
yang telah terformat
menggunakan fitur perangkat
lunak pengolah kata,
pengolah angka, dan
presentasi untuk penyusunan
dokumen serta penerapan
teknik presentasi.

3.2. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan komunikasi daring  Mengamati pelbagai jenis  Mengidentifikasi Digital Jilid 1,
pengelolaan (online) komunikasi. jenis komunikasi Kemendikbud, 2013
informasi digital  Pengertian  Mengamati pelbagai jenis sinkron dan
melalui komunikasi daring. komunikasi dalam jaringan asinkron dalam
pemanfaatan  Pelaksanaan (daring/online). jaringan
komunikasi daring komunikasi daring  Mengamati pelaksanaan (daring/online).
(online). asinkron. komunikasi daring (online)  Melaksanakan
Pelaksanaan sinkron dan asinkron. komunikasi daring
4.2. Menyajikan hasil komunikasi daring (online) asinkron
penerapan sinkron. Menanya dan sinkron.
pengelolaan  Kewargaan digital.  Mendiskusikan fungsi dan jenis
informasi digital komunikasi dalam jaringan Observasi
melalui komunikasi  Mendiskusikan pelaksanaan  Mengamati siswa
daring (online). komunikasi daring asinkron: dalam melakukan
surel (e-mail). setiap jenis
 Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi daring sinkron: sinkron/ langsung
video chat. dengan
 Mendiskusikan pelanggaran- memperhatikan
pelanggaran sikap kewargaan etiket
digital pada e-mail dan video berkomunikasi.
chat.  Mengamati
kegiatan siswa
Meneroka melaksanakan
 Meneroka sarana pendukung etiket sebagai
komunikasi daring. warga digital pada
 Meneroka berbagai layanan saat
komunikasi daring, termasuk berkomunikasi
tata krama dan fungsinya. daring.

Mengasosiasi Portofolio
 Membandingkan komunikasi  Bahan presentasi
sinkron dan asinkron. hasil diskusi,
 Memperbandingkan layanan penerokaan, dan
komunikasi daring asinkron: perbandingan
surat (e-mail) dan forum. komunikasi sinkron
 Memperbandingkan layanan dan asinkron.
komunikasi daring sinkron:  Unggah dan bagi
text chat dan video chat. bahan presentasi
hasil pengamatan,
Mengomunikasikan diskusi, dan
 Memresentasikan hasil penerokaan proses
pengamatan, diskusi, dan pelaksanaan
penerokaan proses komunikasi daring
pelaksanaan komunikasi (online).
daring (online).
 Memresentasikan hasil Tes
diskusi, penerokaan, dan Essay, pilihan ganda,
perbandingan komunikasi dan tanya jawab,
sinkron dan asinkron. lisan.
 Memresentasikan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikasi daring

3.3. Menerapkan Penerapan Mengamati Tugas 21 JP Buku siswa Simulasi

pengetahuan Pembelajaran melalui  Mengamati pelbagai  Meneroka manfaat Digital, Kemdikbud,
tentang kelas maya perangkat lunak kelas maya. kelas maya 2013
keikutsertaan  Mengamati proses  Meneroka pelbagai
dalam  Pemanfaatan kelas pembelajaran melalui kelas perangkat lunak https://support.edmo
pembelajaran kelas maya. maya. kelas maya do.com/home#student
maya.  Social Learning  Ikut serta dalam
Network sebagai Menanya seluruh kegiatan
4.3. Menyajikan hasil platform kelas  Mendiskusikan jenis- jenis kelas maya
penerapan maya. perangkat lunak pendukung sekaligus
keikutsertaan kelas maya. menerapkan digital
 Pembuatan dan
dalam  Mendiskusikan fitur-fitur citizenship.
pengelolaan akun
pembelajaran kelas yang digunakan dalam kelas  Mempresentasikan
dan profil.
maya. maya. keikutsertaan
 Pemanfaatan
Catatan (Note).  Mendiskusikan implementasi dalam seluruh
 Pemanfaatan konsep digital citizenship kegiatan kelas
Perpustakaan maya dalam kelas maya. maya dan hasil
(Backpack).  Mendiskusikan kendala- eksplorasi materi
kendala implementasi kelas belajar yang
 Pengerjaan tugas
maya terkait dengan diperoleh.
melalui Assignment.
infrastruktur dan perangkat
 Pengerjaan
yang digunakan. Observasi
latihan/ujian daring
 Mengamati
melalui Quiz.
Meneroka kegiatan/aktivitas
 Melihat nilai yang
 Meneroka berbagai layanan siswa secara
diperoleh.
kelas maya. individu dan
 Berperan serta kelompok saat
dalam pemungutan  Meneroka fitur kelas maya.
 Meneroka materi belajar mengomunikasikan
suara (Poll). pemanfaatan kelas
digital dalam perpustakaan
 Berbagi Parent maya dan perangkat
maya (backpack) dan melalui
Code. lunak pendukung
note.
 Pemanfaatan kelas maya.
 Meneroka materi belajar
Planner.  Mengamati
menggunakan search dan
 Pemanfaatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Notifications. filter. kegiatan/aktivitas
 Pemanfaatan fitur  Meneroka materi belajar siswa secara
pencarian (Search dalam Apps Launcher. individu dan dalam
dan Filter). diskusi, dengan
 Melihat lencana Mengasosiasi checklist lembar
(Badge).  Membandingkan keikutsertaan pengamatan atau
 Pemanfaatan Apps dalam kelas konvensional dan dalam bentuk lain,
Launcher. kelas maya. sekaligus
 Penulisan rumus,  Membandingkan LMS dan membandingkannya
simbol, dan SLN. dengan
persamaan  Membandingkan SN dengan pembelajaran tatap
matematika. SLN. muka.
 Membandingkan fitur pelbagai
SLN. Portofolio
 Mengasosiasi implementasi  Hasil kerja
Planner terhadap kegiatan mandiri/kelompok.
penyampaian dan distribusi  Bahan Presentasi.
materi belajar, diskusi, dan  Hasil presentasi
evaluasi dalam kelas maya. keikutsertaan
dalam seluruh
Mengomunikasikan kegiatan kelas maya
 Menyampaikan hasil dan hasil eksplorasi
pengamatan dan diskusi materi belajar yang
tentang: diperoleh.
1. pemanfaatan kelas maya,
2. penggunaan pelbagai Tes
Tes tertulis tentang
perangkat lunak pendukung
penguasaan definisi,
kelas maya fungsi dan tujuan,
 Memresentasikan hasil teroka dan tools kelas maya.
materi belajar dan
mengaitkannya dengan tugas Tes keterampilan
yang diberikan guru. diukur dengan
 Memresentasikan hasil teroka keaktifan mengikuti
terhadap solusi-solusi untuk kelas maya.
mengatasi kendala-kendala
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam kelas maya. Tes
 Memresentasikan hasil asosiasi Essay, pilihan ganda,
implementasi Planner terhadap dan tanya jawab,
kegiatan penyampaian dan lisan.
distribusi materi belajar,
diskusi, dan evaluasi dalam
kelas maya.
 Memresentasikan hasil
keikutsertaan dalam kelas
maya.

3.4 Menerapkan Perancangan Mengamati Tugas 12 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan Visualisasi Konsep  Mengamati masalah-  Menuliskan konsep Digital Jilid 1,
Perancangan  Identifikasi dan masalah dalam keseharian produk/konsep Kemendikbud,
Visualisasi Konsep. perumuskan masalah sebagai rangsangan layanan. Jakarta, 2013
untuk mendapatkan menemukan ide.  Menyusun sinopsis
4.4 Menyajikan hasil ide sebagai solusi.  Mengamati contoh naskah dan naskah.
penerapan  Pemilihan solusi dan dan storyboard.  Membuat
Perancangan penalaran ide menjadi storyboard.
Visualisasi Konsep. gagasan. Menanya  Mengunggah
 Pengembangan  Mempertanyakan rangkaian proses
gagasan menjadi pengembangan ide menjadi perencanaan
konsep gagasan. visualisasi konsep
produk/konsep  Mendiskusikan konsep pada kelas maya.
layanan. produk/ konsep layanan.
 Perencanaan  Mendiskusikan naskah Portofolio
visualisasi konsep. sesuai kebutuhan.  Konsep
 Penyusunan sinopsis,  Mendiskusikan storyboard produk/konsep
naskah, dan sesuai naskah. layanan, sinopsis,
storyboard. naskah, dan
Meneroka storyboard.
 Meneroka alternatif bentuk
visualisasi konsep. Tes
Essay, pilihan
Mengasosiasi ganda, dan tanya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membandingkan ide dan jawab, lisan.
konsep produk.
 Membandingkan sinopsis
dan naskah.

Mengomunikasikan
Memresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan
hasil rancangan visualisasi
konsep.

3.5 Menerapkan Presentasi Video Mengamati Tugas 18 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan  Jenis-jenis video.  Mengamati pelbagai jenis  Menuliskan hasil Digital Jilid 2,
tentang visualisasi  Ciri dan fungsi video. diskusi efektivitas Kemendikbud,
konsep dalam presentasi video.  Mengamati pelbagai jenis bahasa gambar. Jakarta, 2013
bentuk presentasi  Tahapan produksi presentasi video  Menghimpun
video. video. berdasarkan tujuan berbagai jenis
 Produksi video pembuatannya. presentasi video
4.5 Menyajikan hasil menggunakan  Mengamati pelbagai ciri yang efektif.
penerapan kamera. presentasi video.  Mengunggah
visualisasi konsep  Produksi video presentasi video
dalam bentuk menggunakan Menanya terpilih pada kelas
presentasi video. aplikasi screen  Mendiskusikan efektivitas maya.
recording. bahasa gambar.  Menggugah
 Editing dan rangkaian proses
finalisasi video. Meneroka pembuatan video
 Meneroka jenis presentasi presentasi pada
video. tahap produksi dan
 Meneroka presentasi video pascaproduksi
yang efektif. beserta hasilnya
 Meneroka tips and tricks pada kelas maya.
membuat video.
Observasi
Mengasosiasi  Mengamati
 Membandingkan presentasi kegiatan/aktivitas

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
video dengan video siswa secara
documenter. individu dan dalam
 Membandingkan presentasi diskusi dengan
video dengan video checklist lembar
pembelajaran. pengamatan atau
dalam bentuk lain.
Mengomunikasikan
Memresentasikan hasil Portofolio
presentasi video sesuai dengan  Presentasi video
Perancangan Visualisasi Konsep.
Tes
Essay, pilihan ganda,
dan tanya jawab,
lisan.

3.6. Menerapkan Simulasi Visual Mengamati Tugas 27 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan  Mengamati pelbagai  Melakukan Digital Jilid 2,
tentang visualisasi  Fungsi simulasi visualisasi animasi 2D dan pemodelan objek Kemendikbud,
konsep dalam visual. 3D. sesuai dengan Jakarta, 2014
bentuk simulasi  Pemanfaatan fitur  Mengamati pelbagai hasil naskah
visual. perangkat lunak modelling.  Melakukan
pengolah 3D. pemodelan objek
4.6. Menyajikan hasil  Pemodelan. Menanya menggunakan bevel
penerapan  Pewarnaan  Mendiskusikan gerakan dan subdivision
visualisasi konsep (Material). animasi objek berdasarkan surface
dalam bentuk  Penulangan storyboard.  Menganimasikan
simulasi visual. (Rigging).  Mendiskusikan penulangan objek
 Kamera setting. yang tepat, sesuai dengan
 Menganimasikan gerakan. Portofolio
objek.  Hasil pemodelan
 Animasi kamera. Meneroka objek.
 Rendering.  Meneroka pelbagai cara  Hasil karya animasi.
membuat animasi.
Tes
Mengasosiasi Essay, pilihan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membandingkan modelling ganda, dan tanya
low poly dengan modelling jawab, lisan.
yang diberikan efek
subdivision surface.
 Membandingkan warna
material dengan material
texture.

Mengomunikasikan
 Memresentasikan hasil karya
animasi.

3.7 Menerapkan Dokumen/Buku Mengamati Tugas 9 JP Buku Siswa Simulasi

pengetahuan Digital  Mengamati pelbagai jenis  Menyiapkan file Digital Jilid 2,
pemformatan  Jenis buku digital. dan bentuk buku digital. pendukung buku Kemendikbud,
dokumen/buku  Fungsi dan tujuan  Mengamati pelbagai format digital. Jakarta, 2013
digital. buku digital. buku digital.
Observasi Mengamati
4.7 Menyajikan hasil Format Menanya kegiatan/aktivitas
penerapan dokumen/buku  Mendiskusikan konversi siswa secara individu
pemformatan digital format file. dan dalam diskusi
dokumen/buku  Pengubahan format  Mendiskusikan pelbagai alat dengan checklist
digital. file. dan perangkat lunak lembar pengamatan
 Penambahan pembaca buku digital. atau dalam bentuk
sampul (cover) lain.
buku digital. Meneroka
 Pemformatan  Meneroka gambar, suara, Portofolio
Daftar Isi. dan video.  Dokumen/buku
 Penyisipan gambar,  Meneroka pelbagai layanan digital.
suara, dan video. penerbitan buku digital.
 Pengubahan format Tes
dan penyisipan Mengasosiasi Essay, pilihan ganda,
gambar, suara, dan  Membandingkan perangkat dan tanya jawab,
video. lunak pengubah format file. lisan.
 Membandingkan perangkat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lunak pembaca buku digital.

Mengomunikasikan
Publikasi Buku  Memresentasikan
Digital dokumen/buku digital.
 Jenis publikasi
buku digital.
 Proses publikasi
buku digital.