Topik 4

1. Pada kurikulum 2013, terdapat istilah yang berbeda dari kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP), yaitu:
a. Kompetensi Inti
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator
d. Tujuan Pembelajaran
2. Sebagai sebuah negara, tentu memiliki tujuan tertentu dalam membangun pendidikan bagi
generasi penerusnya. Begitu pula kurikulum yang harus merujuk pada tujuan nasional
pendidikan. Oleh karena itu, tujuan kurikulum 2013 di Indonesia yaitu…
a. mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
b. mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan hebat serta mampu berkontribusi pada
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
c. mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
d. mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga
negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan berpengaruh di semua bidang serta mampu
berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
3. pada kurikulum 2013 juga terdapat istilah standar isi, yaitu pedoman yang dikembangkan
berdasarkan standar kompetensi lulusan yang telah ditentukan sebelumnya. Ada 3 aspek
yang menjadi tujuannya. Aspek tersebut yakni…
a. Pengetahuan, sikap, motivasi
b. Sikap, pengetahuan, keterampilan
c. Pengetahuan, sikap, motivasi
d. Sikap, motivasi, keterampilan
4. Pada pembelajaran PKn, tentu tujuan utamanya ada pada pembentukan aspek afektif. Untuk
mencapai aspek tersebut, terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan. Aspek ini dibentuk
melalui kegiatan …
a. mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
b. menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
c. mengetahui, memahami, menyaji, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
d. menerima, menjalankan, menganalisis, menghayati, dan mengamalkan
5. Pada kurikulum 2013, semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan
untuk mencapai …
a. Tujuan pembelajaran
b. Indikator
c. Kompetensi Dasar
 d. Kompetensi Inti
6. Kompetensi dasar merupakan pedoman dalam mengembangkan indikator dan kegiatan-
kegiatan selanjutnya. Hal ini dikembangkan berdasarkan pada prinsip …
a. prinsip akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antarmatapelajaran dan jenjang
pendidikan
b. prinsip reinforced, saling memperkuat dan memperkaya antarmatapelajaran dan jenjang
pendidikan
c. prinsip reinforced,saling mengisi dan memperkaya antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan
d. prinsip akumulatif, saling mengisi dan memperkaya antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan
7. Tiga aspek yang dikembangkan dalam dunia pendidikan di Indonesia seringkali
dihubungkan dengan taksonomi Bloom. Taksonomi ini pertama kali dikembangkan oleh
peneliti pada tahun 1956 dan dikembangkan lanjut oleh muridnya yaitu pada tahun 2001.
Adapun peneliti pertama taksonomi ini yaitu …
a. Benjamino Bloom
b. Banduras Bloom
c. Benjamin Bloom
d. Anderson Bloom
8. Selain taksonomi Bloom, terdapat juga taksonomi lain yang digunakan sebagai dasar untuk
mengelompokkan tingkat kompetensi untuk aspek pengetahuan. Taksonomi ini
dikembangkan oleh Biggs dan Collin yang dikenal sebagai SOLO taksonomi. Berdasarkan
teori ini, dipaparkan tiga tahap yang digunakan pada tingkatan pendidikan yang berbeda.
Adapun tahapan yang diperoleh di tingkat pendidikan dasar untuk SD dikenal dengan
tahapan …
a. conceptual knowledge
b. deep knowledge
c. constructed knowledge
d. surface knowledge
9. Tujuan pembelajaran merupakan turunan dari indikator yang telah dirancang sebelumnya.
Terdapat beberapa syarat yang harus terpenuhi dalam pembuatannya, yaitu…
a. Pengetahuan, situasi, kondisi, evaluasi
b. Pengguna, pengetahuan, kondisi, tingkat keberhasilan
c. Pengetahuan, pengguna, kondisi, evaluasi
d. Pengguna, situasi, kondisi, tingkat keberhasilan
10. Yang paling tepat menjadi panduan dalam merencanaan dan mengembangkan materi
pembelajaran yaitu …
a. Kompetensi Inti
b. Standar Kompetensi
c. Indikator
d. Tujuan Pembelajaran
Kunci Jawaban

1. A
2. C
3. B
4. B
5. D
6. A
7. C
8. D
9. B
10. C