LAPORAN VISITASI AKREDITASI SD/MI

( Penilaian Kelompok )

Nama Sekolah : SD NEGERI TALANG JALI

NPSN : 10803313
Alamat Sekolah : JL. TIRTA SINTA TALANG JALI
Nama Asesor 1 : I Made Mawan
Nama Asesor 2 : IMAM MUSTOFA

Komponen Mutu Lulusan

No Nilai Nilai
Butir Nilai Ketua Anggota Kelompok Kesimpulan Kelompok
Siswa menunjukkan perilaku disiplin waktu disiplin berpakaian , kepatuhan terhadap tata
1 4 4 4
tertib yang dibuat sekolah termasuk pada kategori tinggi
Siswa menunjukkan perilaku relegius dan partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah
2 3 3 3 terkatagori cukup ,serta memiliki , sikap toleransi yang tinggi , sesuai ajaran agama dan
kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan perilaku tangguh , dan bertanggung jawab dalam pembelajaran pada
3 3 3 3
kategori tinggi , terlihat dalam aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah.
Perundungan yang dilakukan/dialami siswa disekolah rendah, karena upaya pencegahan
4 3 4 3 perundungan yang dilakukan sekolah melalui pembinaan kontinew, pengawasan anak
yang baik, dan kegiatan yang dilakukan terpantau oleh sekolah
Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan
pada kategori tinggi, keterampilan berkomunikasi secara tertulis pada kategori tinggi ,
5 3 4 3 melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi dalam kegiatan pembelajaran pada
6 3 3 3 kategori sangat tinggi, kegiatan ekstrakurikuler pada kategori sangat tinggi, kegiatan
bersama di luar sekolah/madrasah pada kategori sangat tinggi dan telah membudaya
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses
7 3 3 3 pembelajaran pada kategori cukup, hasil karya siswa terkait keterampilan berpikir kritis
dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan pada kategori tinggi
Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran
pada kategori Cukup, hasil kreativitas dan inovasi siswa melalui proses pembelajaran
8 3 2 3 pada kategori cukup, hasil kreativitas dan inovasi siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler
pada kategori sangat tinggi , baik di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Sekolah telah melibatkan partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan
pengembangan minat dan bakat tingkat internasional, tingkat lokal; Sekolah telah meraih
9 3 3 3 prestasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat tingkat tingkat lokal terkatagori
tinggi
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah pada kategori tinggi, nilai rapor
kelas akhir pada kategori tinggi, persepsi masyarakat terhadap sekolah/madrasah terkait
10 3 3 3 nilai siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir pada kategori baik dan berdampak pada persepsi
positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
Pemangku kepentingan menyatakan puas terhadap sikap lulusan pada kategori tinggi,
11 3 3 3 kepuasan terhadap pengetahuan lulusan pada kategori tinggi, kepuasan terhadap
keterampilan lulusan pada kategori cukup

Komponen Proses Pembelajaran

No Nilai Nilai
Butir Nilai Ketua Anggota Kelompok Kesimpulan Kelompok
Kegiatan pembelajaran guru yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran pada
kategori tinggi, pelaksanaan pembelajaran melalui pengalaman konkret pada kategori
tinggi, penyajian materi yang bermakna pada kategori tinggi, pengembangan
12 4 3 3 keterampilan berpikir tingkat tinggi pada kategori tinggi, serta berdampak strategi
pembelajaran terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari pada kategori
tinggi
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar menggunakan teknik/metode penilaian
13 3 3 3 bervariasi, penilaian dilakukan secara sistemis dan berkesinambungan pada kategori
sedang, serta dampak perbaikan proses dan hasil belajar siswa pada kategori sedang
Guru melaksanakan penilaian dan analisis pencapaian kompetensi pada kategori tinggi,
14 3 3 3 penyusunan rencana program remedial/pengayaan pada kategori tinggi, dan manfaat yang
dirasakan siswa setelah mengikuti program remedial/pengayaan pada kategori tinggi
Suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antar siswa dan antara siswa
15 3 2 3 dengan guru pada kategori tinggi, suasana pembelajaran terlihat menarik dan
menyenangkan pada kategori tinggi, pencapaian tujuan pembelajaran pada kategori tinggi
/
 Guru melakukan pembiasaan membaca dan menulis di kelas pada kategori tinggi,
pembiasaan membaca dan menulis di luar kelas pada kategori tinggi, penyediaan fasilitas
16 3 2 3 tempat untuk pemajangan karya tulis siswa pada kategori tinggi, serta publikasi dan
lomba literasi siswa pada kategori tinggi
Guru mengimplementasikan pengelolaan kelas pada kategori tinggi, terbentuknya sikap
17 3 3 3 saling mempercayai, menghargai, dan menghormati antarsiswa pada kategori tinggi, dan
keterlibatan siswa pada kategori tinggi , sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran, perencanaan pembelajaran yang menggunakan sarana dan
prasarana sebagai media dan sumber belajar pada kategori tinggi, pemanfaatan sarana dan
18 4 4 4 prasarana sebagai media dan sumber belajar baik yang ada di sekolah/madrasah maupun
di luar sekolah/madrasah pada kategori tinggi, dan dampak yang dirasakan siswa pada
kategori tinggi pada peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.

Komponen Mutu Guru

No Nilai Nilai
Butir Nilai Ketua Anggota Kelompok Kesimpulan Kelompok
Guru melakukan penyusunan RPP yang memfasilitasi siswa aktif, kreatif, inovatif,
efektif, dan menyenangkan pada kategori tinggi, pemanfaatan TIK untuk mendukung
19 3 3 3 pembelajaran pada kategori tinggi, dan tahapan dan prosedur penyusunan RPP pada
kategori tinggi, pada kategori tinggi dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses
pembelajaran sebelumnya.
Guru melakukan evaluasi kinerja dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan pada kategori
tinggi, hasil evaluasi dan refleksi diri didiskusikan serta didiseminasikan ke teman
sejawat yang difasilitasi oleh sekolah pada kategori tinggi, perbaikan kinerja, mutu
20 4 3 4 pembelajaran, dan capaian hasil pembelajaran secara berkelanjutan berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi dirinya pada kategori tinggi terlihat pada perbaikan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Guru ikut serta dalam kegiatan pengembangan profesi berkelanjutan pada kategori tinggi,
dampak pengembangan profesi terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian
belajar siswa bidang akademik dan nonakademik pada kategori tinggi, pengembangan
21 3 3 3 profesi melalui beragam bentuk kegiatan pada kategori tinggi, diseminasi
(penyebarluasan ide/gagasan) hasil pengembangan profesi guru (praktik baik) kepada
orang lain di dalam dan di luar sekolah pada kategori tinggi
Pengembangan/modifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran
inovatif dan kreatif tergolong kategori tinggi yang mampu mendorong siswa belajar
22 3 3 3 secara aktif, efektif, dan menyenangkan, serta mampu menginspirasi teman sejawat
dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain tergolong kategori tinggi

Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah

No Nilai Nilai
Butir Nilai Ketua Anggota Kelompok Kesimpulan Kelompok
Secara konsisten Pengembangan visi, misi, dan tujuan sekolah pada kategori baik ,
penyebarluasan visi, misi, dan tujuan pada kategori cukupi, Pengimplementasian visi,
23 3 3 3 misi, dan tujuan pada kategori cukup, evaluasi visi, misi, dan tujuan pada kategori sangat
tinggi, perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi
pada kategori cukup
Kepala Sekolah menyusun perencanaan supervisi akademik pada kategori sedang,
pelaksanaan supervisi akademik pada kategori sedang, evaluasi supervisi akademik pada
24 2 2 2 kategori baik, tindak lanjut hasil supervisi pada kategori baik, dan dampak supervisi pada
kategori baik
Kepala Sekolah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam
RKS/RKAS pada kategori tinggi, pelibatan warga sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan dalam kegiatan sekolah/madrasah pada kategori tinggi, pengimplementasian
25 3 2 3 ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan, pada kategori tinggi, dampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah
rendah
Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah/madrasah orang tua dan
26 3 3 3 masyarakat sekitar pada kategori sedang, budaya kerja sama yang kuat antara warga
sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dan masyarakat sekitar pada kategori tinggi
Sekolah/madrasah menunjukkan budaya bersih di lingkungan sekolah pada kategori
tinggi, suasana tertib di lingkungan sekolah/madrasah pada kategori tinggi, suasana
27 3 3 3 nyaman di lingkungan sekolah/madrasah pada kategori tinggi, persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah pada kategori tinggi, Keterlibatan masyarakat dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah/madrasah rendah
Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program
sekolah/madrasah pada kategori sedang, persepsi positif masyarakat terhadap
28 3 3 3 sekolah/madrasah pada kategori tinggi serta berdampak pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
Pengembangan kurikulum sekolah/madrasah dengan melibatkan pemangku kepentingan
secara berkesinambungan pada kategori baik, implementasi kurikulum sekolah/madrasah
29 3 3 3 secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif pada kategori tinggi, evaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif pada kategori baik, dampak
peningkatan prestasi siswa secara signifikan pada kategori tinggi

/
 Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan
akuntabel pada kategori baik, penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan pada
kategori baik, pemberian penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan pada
30 3 3 3 kategori tinggi, iklim kerja yang kondusif yang berdampak pada peningkatan kinerja pada
kategori tinggi yang berdampak terhadap persepsi positif pemangku kepentingan, iklim
kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja
Pengelolaan sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien tergolong kategori baik,
dan Pelibatan semua warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal
31 3 3 3 tergolong kategori tinggi yang berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang
efektif tergolong kategori cukup
Perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah
berdasarkan evaluasi diri pada kategori baik, keterlaksanaan penggunaan program dan
32 4 3 4 anggaran belanja pada kategori tinggi, realisasi anggaran pendapatan dan belanja
sekolah/madrasah diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil pada kategori tinggi
Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler pada kategori sedang, keikutsertaan siswa
dalam berbagai kompetisi pada kategori sedang, dukungan dari sekolah/madrasah, orang
33 3 3 3 tua, dan masyarakat pada kategori tinggi, prestasi siswa pada kategori sedang yang
menghasilkan berbagai prestasi yang tergolong lokal
Layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pengembangan pribadi pada kategori
sbaik layanan bimbingan dan konseling dalam bidang sosial pada kategori baik, layanan
34 3 3 3 bimbingan dan konseling dalam bidang akademik pada kategori baik, layanan bimbingan
dan konseling dalam pendidikan lanjut dan/atau karier pada kategori cukup
Penyusunan RKA-S/M berdasarkan EDS/M yang merujuk peta mutu pada kategori sangat
35 4 2 4 tinggi, Penyusunan program perbaikan dan pelaksanaannya pada kategori tinggi dan
melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan

/
REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI

No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok

1 Komponen Mutu Lulusan 27 28 27
2 Komponen Proses Pembelajaran 24 21 23
3 Komponen Mutu Guru 14 14 14
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 14 12 14
Nilai Akhir 81
Peringkat B
Status Terakreditasi

Bandar Lampung, 28 November 2020

Asesor I Asesor II

____________________ ___________________
I Made Mawan IMAM MUSTOFA

/
FORMAT D

SARAN DAN REKOMENDASI

Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah.
Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.

1. Komponen Mutu Lulusan

Agar guru menggunakan juga model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) supaya siswa
memiliki kemampuan memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi (TIK) baaik dalam
maupun diluar sekolah, untuk menghadapi perkembangan global, Agar sekolah memberikan
pilihan seluas-luasnya kepada siswa untuk , Mengexpresikan diri ( bertanya, menggunakan
media, berdiskusi) dan menentukan pilihan ektraksesuai yang diminati sesuai dengan bakat dan
keinginannya

2. Komponen Proses Pembelajaran

Agar guru menyusun /melakukan penilaian hasil belajar dengan menggunakan prosedur
penyusunan penilaian yang benar, dan melaksanakan penilaian dengan tehnik yang tepat, sehingga
diperoleh hasil penilaian yang valid, baik aspek siikap, pengetahuan dan keterampilan . Agar guru
melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis disekolah, yang akan berdampak pada
terbentuknya budaya membaca dan menulis, menghasilkan karya karya yang vdapat dipajang di
papan majalah dinding, dsb

3. Komponen Mutu Guru

Agar guru menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa berfikir aktif, inovatif, kreatf, efektif dan
menyenangkan , sehingga dapat merancang penelitian sederhana, dan melakukan tugas tertentu. Agar
guru melakukann evaluasi dan refleksi diri melalui kegiatan observasi kelas dan pemberian catatan,
serta diseminasikan pad teman sejawat sehingga diperoleh perbaikan kinerja secara berkelanjutan.

4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah

Agar Sekolah , menyusun, merevisi, mengembangkan , mensosialisasikan, mengimplementasikan,
dan mengevaluasi , visi, misi dan tujuan sekolah, yang melibatkan pemangku kepentingan yang
dilakukan setiap tahun . Agar pertemuan/kerjasama antara komite sekolah dan manajemen sekolah
dapat dijalin seefektif mungkin, karena keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah, akan dapat berdampak pada persepsi
positif/kepuasan masyarakat terhadap sekolah Agar sekolah memberikan layanan bimbingan
konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, dan karir/pendidikan lanjut untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan

Tim Asesor: Bandar Lampung, 28 November 2020

/
Asesor I Asesor II

____________________ ___________________
I Made Mawan IMAM MUSTOFA