Tugas 11-IST 1

Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev) RPK

Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan keberhasilan
kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang untuk mengukur
keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan.Responden
untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang terlibat dalam kegiatan
RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK) dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta diklat pada
tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor terendah untuk setiap
kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur keberhasilan
kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan yang pertama yang telah
dibuat dalam matrik RPK.Responden untuk instrumen ini adalah KS, guru, dan tendik
yang terlibat dalam kegiatan RPK.
d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan
Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak yang
terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berkaitan dengan
peningkatan kualitas pembelajaran bagi peserta didik dalam rentang waktu
pelaksanaan OJT 2.
Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara sampel
dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel.
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta Didik)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak yang
terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai dilaksanakan berupa tumbuhnya nilai-
nilai kepositifan yang dirasakan dan dicapai oleh peserta didik dalam rentang waktu
pelaksanaan OJT 2.Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian Matrik RPK pada
kolom “g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini adalahpeserta didik
yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik untuk setiap
kelas/rombel.
Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen akan diisi
oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data. Adapun format
instrumen monev dapat diunduh dari LMS sebagai contoh bagi peserta, apabila peserta
memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap diperbolehkan sepanjang dapat
mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK.
Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK

Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Program/Kegiatan: Peningkatan Keterampilan Berpikir dan Bertindak Kreatif dengan

Penerapan Pembelajaran Tematik dan Eksprimen

Keterlak-
Kete-
No Kegiatan Uraian sanaan
rangan
Ya Tidak
a B C d e f
1 Persiapan Menyusun perencanaan tindakan V
kegiatan yang akan dilakukan
Menyusun jadwal kegiatan V
Menentukan personil yang terlibat V
Menyiapkan materi yang akan V
disampaikan
Menyiapkan instrumen RPK V
Menyiapkan alat rekam, kamera, alat V
tulis
2 Pelaksanaan Menyampaikan cara menerapkan V
Pembelajaran Tematik dan Eksprimen
Mengumpulkan data V
Mengamati kegiatan pembelajaran V
dengan menerapkan pembelajaran
Tematik dan Eksprimen
Jumlah 9
Skor Perolehan “Ya” 8
Total Perolehan (skor perolehan 8/9 x 100
“Ya” : skor maksimal (sejumlah item = 88,88
uraian) x 100) A
Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau peserta didik yang terlibat
dalam kegiatan RPK.
Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak =0
Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

1
 Instrumen Peningkatan Kompetensi Calon Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Program/Kegiatan:

Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
a B C d
A. Kompetensi Kepribadian
1. Cara calon kepala sekolah dalam berbicara, V
bersikap, dan berperilaku diteladani oleh warga
sekolah dan masyarakat.
B. Kompetensi Sosial
1 Saya memiliki pengalaman dalam melakukan V
kerja sama dengan perseorangan dan
institusi Iain, baik institusi pemerintah atau
swasta, untuk mendukung penyelenggaraan
pendidikan di sekolah dimana saya bertugas.
2 Saya memahami cara melakukan evaluasi V
dan perbaikan terhadap program dan
kegiatan kerjasama dengan perseorangan
dan institusi pemerintah atau swasta.
3 Saya terlibat aktif menjadi pengurus organisasi V
sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat
tinggal saya.
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Calon kepala sekolah memiliki pengalaman dalam V
menyusun rencana pengelolaan kegiatan produksi
dan jasa di sekolah dengan baik.
Jumlah Skor 20
Total Skor Diperoleh 16
Hasil (Skor diperoleh) : (Skor maksimal) x100) 80%
Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam
kegiatan RPK.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil terendah
(skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua) indikator saja
untuk 3 (tiga) kompetensi yang akan ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan
kewirausahaan). Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah
menunjukkan angka 4 pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri

2
 pada indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui kegiatan
RPK.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang dituliskan
pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari setiap
indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

3
 Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan
Program/Kegiatan: Peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran
tematik dan Eksprimen untuk meningkatkan keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif.

Ketercapaian Kete-
No Indikator Keberhasilan rangan
4 3 2 1
1. Calon kepala sekolah dapat memecahkan
masalah terkait dengan penerapan
pembelajaran tematik dan eksprimen
2. Calon kepala sekolah dapat mengarahkan dan
menggerakkan rekan sejawat untuk penerapan
pembelajaran tematik dan eksprimen
3. Calon kepala sekolah mampu menyusun,
melaksanakan, dan mengevaluasi program
penerapan pembelajaran tematik dan
eksprimen
4. Calon kepala sekolah dalam memfasilitasi
pendampingan penerapan Pembelajaran
tematik dan eksprimen
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh
Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) x100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

4
Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap Peningkatan Kualitas
Pembelajaran bagi Peserta Didik

Program/Kegiatan: Peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran

tematik dan eksprimen untuk meningkatkan keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif.

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Pembelajaran meningkatkan keaktifan
2. Pembelajaran menumbuhkan semangat belajar
3. Suasana pembelajaran menantang dan menarik
4. Menumbuhkan rasa ingin tahu

Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh siswa secara sampling..
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

5
Instrumen Pencapaian Student’s Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Program/Kegiatan: Peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan Pembelajaran

Tematik dan EKsprimen untuk meningkatkan keterampilan Berpikir dan
bertindak kreatif

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Penerapan Pembelajaran Tematik dan Eksprimen dapat
meningkatkan keterampilan Berpikir dan Bertindak
kreatif
2. Penerapan pembelajaran tematik dan eksprimen dapat
meningkatkan rasa ingin tahu
3. Pembelajaran Tematik dan Eksprimen dapat
meningkatkan tanggung jawab
4. Pembelajaran Tematik dan eksprimen dapat
meningkatkan kejujuran
Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling.
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 – 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai