PEDOMAN PELAKSANAAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)

PUSAT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2019

i
 KATA PENGANTAR

Sehubungan dengan adanya perubahan struktur organisasi lembaga

berdasarkan OTK, LPPL Undiksha di bawah LPPPM menjadi Pusat Program
Pengalaman Lapangan (PPPL), perlu diikuti dengan perubahan-perubahan lainnya
yang menyangkut perubahan nama lembaga, termasuk pula perubahan nama yang
ada pada buku Pedoman Pelaksanaan PPL ini. Perubahan juga telah dilakukan pada
tataran redaksional tanpa adanya perubahan dari segi isi. Perubahan nama buku
yang semula berjudul Buku Petunjuk Pelaksanaan PPL diganti menjadi Pedoman
Pelaksanaan PPL kami juga dapat menyetujuinya. Hal ini dapat membedakannya
dengan buku petunjuk praktis lainnya yang dikeluarkan oleh LPPPM.

Kami menyambut gembira perumusan APKG (Alat Penilaian Kemampuan

Guru) yang sekarang disebut APKCG (Alat Penilaian Kemampuan Calon Guru) yang
disesuaikan dengan perkembangan tuntutan dunia pendidikan. Kami berharap agar
semua pihak mematuhi ketetntuan-ketentuan yang termuat dalam buku Pedoman
Pelaksanaan PPL ini dalam usaha kita meningkatkan kompetensi lulusan seperti
yang diamanatkan oleh Undang-Undang Pendidikan Nasional. Kami juga berharap
agar staf LPPPM senantiasa berusaha mencari dan menemukan pemikiran-
pemikiran inovatif dalam merancang dan mengembangkan LPPPM ke depan sesuai
dengan dinamika pendidikan.

Akhir kata, kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas
partisipasinya dalam perubahan buku pedoman ini dan penyempurnaan APKCG
untuk Pelaksanaan PPL Real.

Singaraja, 28 Juni 2019

LPPPM Undiksha
Ketua,

Prof. Dr. A.A.I.N. Marhaeni, M.A.

NIP 196403261990032002

ii
 DAFTAR ISI

Cover ……………………………………………………………………………………………………… i
Kata Pengantar ……………………….………………………………………………………………. ii
Daftar Isi ………………………………………………….……………………………………………… iii
Daftar Lampiran ……………………………………………………………………………………… iv
Pendahuluan ………………………………………………….……………………………………….. 1
Program Pengalaman Lapangan (PPL) Awal ………………………………………….…. 4
Program Pengalaman Lapangan (PPL) Real ……………………………………………… 7
Sanksi……………………………………………………………………………………………………… 12
Penutup …………………………………………………………………………………………….……. 13
Lampiran ………………………………………………………………………………………………… 14

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. INSTRUMEN PPL AWAL …………………………………………..………….. 15

Lampiran 1a. Instrumen Pengenalan Lingkungan Fisik dan Non Fisik Serta
Pola Tingkah Laku Siswa di Kelas dan Luar Kelas ……………….. 16
Lampiran 1b. Instrumen Pengenalan Sikap dan Pola Tingkah Laku Siswa …. 20
Lampiran 1c. Instrumen Pengenalan Pembelajaran ………………………………… 22
Lampiran 1d. Instrumen Pengamatan Kultur Sekolah ………………………………. 25
Lampiran 1e. Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler
dan Ekstrakurikuler ………………………………………….……………….. 26
Lampiran 1f. Instrumen Penilaian Pelaksanaan PPL Awal ……………………….. 27
Lampiran 1g. Instrumen Penilaian Laporan Mahasiswa PPL Awal …………….. 28

LAMPIRAN 2. INSTRUMEN PPL REAL ………………………………………………………... 29

Lampiran 2a. Lembar Observasi dan Orientasi PPL Real ………………………….. 30
Lampiran 2b. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran PPL Real ……………. 33
Lampiran 2c. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial …….. 36
Lampiran 2d. Instrumen Penilaian Rencana Persiapan Pembelajaran ……….. 37
Lampiran 2e. Instrumen Penilaian Latihan Mengajar ………………………………. 38
Lampiran 2f. Instrumen Penilaian Laporan PPL Real ……………………………….. 39

LAMPIRAN 3. FORMAT LAPORAN PPL ……………………………………………………… 40

Lampiran 3a. Kulit Laporan PPL-Awal ……………………………………………………. 40
Lampiran 3b. Kerangka laporan PPL Awal ……………….……………………………… 41
Lampiran 3c. Halaman Pengesahan ………………………………………………………… 42
Lampiran 3d. Lembar Pernyataan ………………………………………………………….. 43
Lampiran 3e. Kulit laporan PPL Real ………………………………………………………. 44
Lampiran 3f. Halaman Persetujuan ………………………………………………………… 45
Lampiran 3g. Lembar Pernyataan …………………………………………………………… 46
Lampiran 3h. Kerangka laporan PPL Real ……………………………………………….. 47

iv
 PENDAHULUAN

1. Hakikat PPL

Menelisik kedalaman makna Program Pengalaman Lapangan (PPL), terlihat

jelas PPL merupakan muara dari program pendidikan yang telah dihayati dan
dialami mahasiswa calon guru di bangku kuliah. Pengertian PPL juga ditegaskan
oleh Azril (2010) dengan mengatakan bahwa PPL adalah kegiatan pelatihan bagi
calon guru untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, keterampilan dalam
proses pembelajaran secara utuh dan terintegrasi dalam situasi nyata.
PPL dapat dideskripsikan sebagai suatu program yang merupakan ajang
pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam
rangka pembentukan profesionalisme guru yang sesuai dengan tuntutan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) sesuai tuntutan
Undang-Undang Pendidikan Nasional. Dengan mencermati berbagai definisi di atas
maka dapat disimpulkan bahwa PPL adalah suatu program yang mempersyaratkan
kemampuan aplikasi dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke
dalam program pelatihan, berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan
jabatan keguruan, baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.
Kegiatan-kegiatan itu diselenggarakan secara bertahap dan terpadu dalam bentuk
orientasi lapangan, pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri,
yang terjadwal secara sistematis yang difasilitasi oleh Dosen Pembimbing dan Guru
Pamong secara kolaboratif.
Dilihat dari sudut struktur program kurikulum Undiksha, PPL masuk pada
kelompok Mata kuliah Perilaku Berkarya (MPB) yang dipersyaratkan dalam
pendidikan prajabatan pada jenjang Strata Satu (S1) dengan bobot 3 SKS. Namun
dilihat dari fungsinya PPL merupakan akumulasi mata kuliah yang dikemas dalam
kurikulum LPTK dalam pembentukan profesionalisme guru yang menjadi tugas
utama LPTK.

2. Tujuan PPL

Tujuan umum PPL adalah sebagai wahana bagi mahasiswa calon guru untuk
berlatih agar memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik
dalam kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya sesuai tuntutan
standar pendidikan nasional/Lembaga.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah agar mahasiswa:

1
(1) mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, sosial-
psikologis sekolah dan sistem pengelolaan yang dikembangkan;
(2) menguasai dan mampu mengembangkan aspek kompetensi paedagogik dalam
berbagai keterampilan dasar mengajar;
(3) dapat menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan
terpadu dalam situasi nyata;
(4) mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sekolah; dan
(5) menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalamannya
selama pelatihan melalui refleksi dan menuangkan hasil refleksi itu dalam
bentuk laporan.

3. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan PPL

PPL dilaksanakan secara bertahap terpadu dengan prinsip sebagai berikut.

(1) PPL dilaksanakan berdasarkan tanggung jawab bersama antara Undiksha

sebagai Lembaga pendidik (produsen) calon guru dan Kantor Dinas Pendidikan
Provinsi beserta jajarannya sebagai pemakai (konsumen) secara kolaboratif
dalam wadah kemitraan yang saling menguntungkan guna mengemban misi
pendidikan nasional.
(2) Mahasiswa PPL harus dibimbing secara intensif dan sistematis oleh Guru
Pamong dan Dosen Pembimbing yang memenuhi syarat untuk itu, di samping
usaha mahasiswa sendiri secara kreatif dalam mengembangkan kompetensi
mereka sebagai calon guru yang profesional.
(3) Mahasiswa PPL tidak berfungsi sebagai guru pengganti.
(4) PPL dilaksanakan di sekolah (TK, SD, SMP, SMA, SMK) selama 10 minggu dengan
rincian 2 minggu PPL Awal (Propeling), dan 8 minggu PPL-Real (1 minggu
orientasi, 3 minggu latihan terbimbing, 3 minggu latihan mandiri, 1 minggu
ujian sekaligus perpisahan). Mahasiswa PPL-Real selama melaksanakan
kegiatan PPL di sekolah latihan diwajibkan berpartisipasi secara aktif (magang)
di sekolah latihan dalam berbagai kegiatan sekolah guna menyerap berbagai
pengalaman sebagai calon guru yang handal, tanpa ada kegiatan kuliah di
kampus. Khusus untuk Program Studi TP dan BK disesuaikan dengan tuntutan
kurikulum di SD/SMP/SMA/SMK.
(5) Pelaksanaan PPL real menggunakan sistem blok semester, artinya selama
mengikuti kegiatan PPL-Real mahasiswa tidak diperbolehkan untuk mengikuti
kegiatan perkuliahan. Mahasiswa diperbolehkan meninggalkan sekolah hanya
untuk kegiatan ekstrakurikuler di kampus atas izin kepala sekolah.
(6) Selama mengikuti kegiatan PPL mahasiswa ada di bawah pengawasan Kasek
dengan tetap ada di bawah koordinasi Ketua LPPPM.

2
(7) Selama mengikuti PPL, mahasiswa yang berhalangan dapat minta izin. Izin
diberikan Kapala Sekolah atas sepengetahuan Ka-LPPPM, dibuktikan dengan
surat keterangan.
(8) Pada awal pelaksanaan PPL-Real mahasiswa PPL diserahkan secara resmi oleh
Rektor Undiksha kepada Kepala Dinas Pendidikan selanjutnya Kepala dinas
menyerahkan ke Kepala Sekolah mitra. Pada akhir kegiatan PPL-Real
mahasiswa dilepas/diserahkan kembali oleh sekolah mitra ke Kepala Dinas
selanjutnya Kepala Dinas menyerahkan kepada Rektor Undiksha.
(9) PPL dilaksanakan dengan mengacu UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, PP No 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Perguruan
Tinggi dan Pengelolaan Peguruan Tinggi dan Buku Pedoman Studi Undiksha.

3
 PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) AWAL

A. Pengertian
Pengenalan lapangan bagi mahasiswa calon guru perlu dilakukan sedini
mungkin. Hal ini disebabkan pembentukan sikap profesional keguruan tidak
dapat dilakukan dalam waktu sekejap. Pengenalan lapangan secara dini dapat
dilakukan melalui kegiatan melaksanakan tugas-tugas tertentu ke sekolah
untuk melakukan observasi sekolah termasuk observasi kegiatan pembelajaran
di kelas. Untuk melaksanakan kegiatan ini diperlukan suatu kesepakatan antara
LPTK dengan Kadis Pendidikan beserta jajarannya. Mahasiswa yang akan
melaksanakan PPL-Awal secara mandiri atau berkelompok (maksimal 10
orang) dipersilakan memilih sendiri sekolah latihannya dengan membawa
surat pengantar dan surat tugas dari lembaga. Kepala sekolah bersangkutan
akan menindaklanjuti dengan menunjuk guru pamong.

B. Tujuan

PPL-Awal dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui

beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut.
1. Pengamatan unsur fisik dan nonfisik sekolah serta pengenalan pola tingkah
laku siswa
2. Pengamatan langsung kultur sekolah.
3. Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
4. Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah (misalnya:
upacara bendera, rapat briefing);
6. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuluer; dan
7. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.

C. Ruang Lingkup

Inti dari kegiatan PPL-Awal adalah aktivitas observasi, analisis dan

penghayatan langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah,
manajemen sekolah, dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang
pendidikan dan pembelajaran.

D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Untuk memperkuat kompetensi pemahaman peserta didik dan pembelajaran
yang mendidik, dan untuk membentuk kepribadian dan jati diri calon pendidik,

4
 setelah mengikuti kegiatan PPL-Awal para mahasiswa diharapkan memiliki
capaian pembelajaran sebagai berikut:

1. mendeskripsikan unsur fisik dan nonfisik sekolah

2. mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan
menjadi tanggung jawab dalam praksis kependidikan,
3. mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
4. mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,
5. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah,
6. mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer, dan
7. mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di
sekolah.

Beban belajar PPL-Awal adalah 0 sks dan dilaksanakan selama 2 minggu di

sekolah mitra. PPL-Awal merupakan prasayarat sebelum mahasiswa mengikuti
PPL Real.

E. Persyaratan
1. Mahasiswa
Mahasiswa yang mengikuti PPL-Awal harus memenuhi persyaratan sebagai
berikut.
a. Aktif sebagai mahasiswa program sarjana pada semester berjalan
(minimal akan menginjak semester 3)
b. Melakukan pendaftaran secara online di SSO Undiksha pada menu Sistem
Informasi PPL
c. Mengikuti pembekalan secara penuh yang diselenggarakan oleh LPPPM.
d. Menyiapkan berkas yang dibawa ke sekolah: surat pengantar dari LPPPM,
buku Pedoman PPL, piagam untuk guru pamong dan Kepala Sekolah,
instrumen pengumpulan data, dan instrumen-instrumen lainnya yang
dapat diunduh pada sistem informasi PPL Undiksha.
e. Berpenampilan rapi dan sopan.

2. Sekolah Mitra

Sekolah mitra untuk PPL-Awal harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik)

b. Memiliki guru yang memenuhi persyarat sebagai guru pamong, yaitu
mempunyai pengalaman mengajar sesuai bidang studi minimal selama 3
tahun.
c. Satu guru pamong maksimal membimbing 2 orang mahasiswa.

5
F. Penilaian
1. Penilaian dilakukan oleh guru pamong dan pusat PPL LPPPM (instrumen
terlampir). Aspek yang dinilai dan bobot penilaian tampak pada tabel
berikut.
No. Komponen Penilaian Bobot
1. Penilaian dari guru pamong 40%
2. Penilaian Laporan PPL Awal oleh Pusat PPL LPPPM 60%

2. Batas lulus (passing grade) PPL Awal paling rendah B.

6
 PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) REAL

A. Pengertian

Program Pengalaman Lapangan (PPL) Real adalah tahapan kedua dalam

Program Pengalaman Lapangan Program Sarjana Pendidikan yang
dilaksanakan minimal pada semester ketujuh. Sebagai tahap lanjutan dari PPL-
Awal, PPL Real dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktivitas di sekolah.

B. Tujuan

Setelah mengikuti kegiatan PPL Real para mahasiswa diharapkan dapat

memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang
disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat
tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:

1. menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan

guru;
2. menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan
ajar, dan perangkat evaluasi;
5. menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PPL Real, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta
pemantapan jati diri calon pendidik;
7. melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administasi
guru.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PPL Real meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik
maupun administrasi.

D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman peserta
didik, pembelajaran yang mendidik, penguasaan bidang keilmuan dan/atau

7
 keahlian, dan kepribadian, dan untuk memberikan kesiapan calon pendidik,
setelah mengikuti kegiatan PPL Real para mahasiswa di bawah bimbingan guru
pamong dan dosen pembimbing diharapkan memahami tentang:
1. analisis kurikulum,
2. penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar,
instrumen penilaian);
3. pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi
pembelajaran dan media pembelajaran;
4. pengelolaan kelas;
5. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
6. pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
7. pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; dan
8. pekerjaan administrasi guru.

E. Persyaratan
1. Mahasiswa
Mahasiswa peserta PPL Real harus memenuhi persyaratan berikut.
a. Telah lulus mata kuliah pengembangan program pengajaran bidang studi
(Pembelajaran Mikro).
b. Telah mengumpulkan angka kredit paling sedikit 120 SKS dengan nilai
minimal C.
c. Telah mengikuti PPL Awal dengan bukti sertifikat dari LPPPM.
d. Telah mengikuti pembekalan PPL Real secara utuh.
e. Berpenampilan rapi dan sopan.

2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing PPL Real harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.
a. berkualifikasi akademik paling rendah magister atau magister terapan
dan berlatar belakang sesuai dengan bidang keilmuan dan/atau keahlian
yang diampu dan telah bertugas minimal 3 tahun;
b. dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus memiliki sertifikat
pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atau AA;
c. memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d. diusulkan oleh program studi yang terkait.

3. Guru Pamong
Guru pamong PPL Real harus memenuhi syarat sebagai berikut.
a. berstatus guru tetap di tempat pelaksanaan program pengalaman
lapangan;
b. berkualifikasi akademik paling rendah sarjana;
c. memiliki jabatan paling rendah Guru Muda;

8
 d. berpengalaman mengasuh mata pelajaran yang dipamongi minimal 3
tahun; dan
e. ditunjuk oleh kepala sekolah tempat pelaksanaan program pengalaman
lapangan.

4. Sekolah Mitra

Sekolah mitra untuk PPL Real harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);

b. Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai guru pamong;

F. Pembimbingan

Berikut adalah beberapa ketentuan terkait pembimbingan mahasiswa dalam

PPL Real.

1. Dosen Pembimbing
a. Rasio bimbingan oleh dosen pembimbing pada Program S1 yang
menyiapkan mahasiswa menjadi calon guru bidang studi maksimal
membimbing 3 orang mahasiswa praktikan, sedang untuk PGSD dan
PGPAUD yang menyiapkan mahasiswa menjadi calon guru kelas, seorang
DP dituntut mampu membimbing semua bidang studi/mata pelajaran
yang akan dilatihkan oleh mahasiswa dapat membimbing maksimal 6
orang mahasiswa praktikan.
b. Apabila diperlukan, yang ditugaskan menjadi dosen pembimbing untuk
program S1 PGSD adalah dosen dari prodi kependidikan lain di lingkunan
Undiksha dengan catatan yang bersangkutan mempunyai pengalaman
mengajar, penelitian, wawasan dan atau pendidikan lanjut (S2/S3) dalam
lingkup PGSD/relevan.
c. Dosen Pembimbing melakukan kewajiban pembimbingan ke sekolah
mitra dan menginput hasil penilaian saat bimbingan secara online kepada
setiap mahasiswa sebanyak 3 kali di luar ujian PPL.
d. Pelaksanaan ujian PPL dilakukan dalam 1 hari kerja untuk setiap
kelompok (mohon dikoordinasikan dengan guru pamong). Ujian
dilakukan minimal 1 jam pelajaran untuk 1 orang.
e. Transportasi pembimbing untuk 1 kelompok (3 orang mahasiswa)
dibayarkan sebanyak 3 kali (transportasi pembimbing) + 1 kali
(transport ujian) sehingga total transport dibayarkan sebanyak 4 kali.
Setiap bimbingan wajib membawa SPPD. Mengenai periode bimbingan
akan diatur kemudian.

9
 2. Guru Pamong
a. Satu orang guru pamong dapat membina seorang mahasiswa. Satu guru
pamong maksismal membina tiga orang mahasiswa.
b. Guru pamong memiliki kewajiban pembimbingan dan merekap hasil
bimbingan dalam APKCG yang diberikan oleh mahasiswa.
c. Guru pamong minimal menginput hasil penilaian saat bimbingan secara
online kepada setiap mahasiswa sebanyak 3 kali di luar ujian PPL.
d. Memberi bimbingan (minimal 8 kali di luar ujian PPL untuk program S1
kependidikan, dan 10 kali di luar ujian untuk program S1 PGSD) kepada
mahasiswa selama mengikuti PPL.

G. Penilaian
1. Komponen dan bobot penilaian PPL Real adalah:
No. Komponen Penilaian Bobot
1. Kemampuan pengembangan rencana pelaksanaan 20%
pembelajaran
2. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 40%
3. Kompetensi kepribadian dan sosial 20%
4. Laporan PPL 20%

2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan format yang telah

disediakan (terlampir).
3. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PPL Real dan guru pamong
sesuai dengan komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
4. Batas lulus (passing grade) PPL Real paling rendah B.

H. Ketentuan Pelaksanaan PPL Real di Sekolah Mitra

1. Tahapan pelaksaan PPL Real di sekolah mitra mengikuti jadwal pelaksanaan
berikut ini.
No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1. Observasi dan Orientasi Minggu I
2. Pelatihan Mengajar Terbimbing Minggu II-IV
3. Pelaksanaan Mengajar Mandiri Minggu V-VII
4. Ujian Minggu VIII

2. Jumlah jam mengajar minimal untuk mahasiswa PPL Real sebelum maju
ujian adalah 30 jam pelajaran, kecuali untuk mahasiswa peserta PPL PGSD
dan PGPAUD adalah 24 pembelajaran.

10
3. Mahasiswa wajib melaksanakan team teaching (2 mahasiswa PPL
berkolaborasi mengajar dalam satu sesi pelajaran) minimal 10% dari syarat
mengajar minimal sebelum maju ujian.

11
 SANKSI

Semua pihak yang terkait dalam kegiatan PPL ini diharapkan mengikuti prosedur
dan segala ketentuan yang berlaku. Apabila ada pihak-pihak yang tidak memenuhi
ketentuan itu dapat diberikan peringatan dan atau sanksi sebagaimana tercantum
dalam buku pedoman studi Undiksha halaman 49 huruf j, k, l, sebagai berikut.

a. Mahasiswa yang terbukti melakukan kegiatan yang tercela dalam kegiatan

akademik, misalnya menjadi joki, plagiat, memalsukan KRS atau KHS, dan lain-
lain, dan atau tidak mematuhi ketentuan-ketentuan yang diatur oleh lembaga,
dapat dikenai sanksi akademik dan peringatan keras hingga diwajibkan
mengambil cuti kuliah dalam jangka waktu tertentu oleh Dekan, atau diusulkan
kepada Rektor oleh Dekan/ Ketua Program Studi untuk diskor atau dikeluarkan.
b. Mahasiswa yang melakukan tindakan tercela dan mencemarkan nama baik
almamater diberi peringatan keras oleh Ketua Program Studi/Jurusan atau
Dekan, atau diusulkan kepada Rektor untuk diskors atau dikeluarkan.
c. Mahasiswa yang terbukti sah melakukan tindakan kriminal diusulkan oleh
Dekan/Ketua Program Studi kepada Rektor untuk dikeluarkan, atau Rektor bisa
mengambil keputusan langsung untuk mengeluarkan yang bersangkutan.

12
 PENUTUP

Kegiatan PPL yang melibatkan banyak komponen dalam satu sistem

menuntut adanya koordinasi, komitmen yang tinggi dari semua pihak terkait.
Khusus kepada mahasiswa, keberhasilan Saudara ada di tangan Saudara.
Keberadaan dosen pembimbing dan guru pamong, lebih banyak berperan sebagai
pendamping atau fasilitator.

Demikian panduan ini disusun sebagai acuan penyelenggaraan PPL pada

program sarjana pendidikan. Hal-hal yang belum diatur dalam pedoman ini akan
ditetapkan kemudian. Semoga pedoman ini dapat memberikan arah untuk
mencapai tujuan yang diharapkan.

13
LAMPIRAN

14
 Lampiran 1. INSTRUMEN PPL AWAL

PETUNJUK

1. Instrumen ini merupakan tuntunan bagi mahasiswa untuk mendapat

pengalaman awal dari mata kuliah yang akan diikuti (diprogramkan) dan atau
berupa pendalaman pemahaman yang bersifat praktis (aplikatif) dari materi
yang sudah didapat sebelumnnya, sehingga pemahaman holistik berbagai
komponen/aspek yang terkait dalam kegiatan PBM menjadi mantap.
2. Dalam melaksanakan kegiatan dan pendalaman berbagai pengalaman yang
akan menunjang profesinya sebagai calon guru yang handal dapat dilakukan
melalui observasi, wawancara, diskusi, dan atau ikut berpartisipasi aktif dalam
berbagai kegiatan terkait (kecuali mengajar) dengan mengacu pada tuntunan
yang telah disiapkan dalam instrumen.
3. Selama mengikuti kegiatan orientasi mahasiswa diwajibkan hadir di sekolah
mitra kerja setiap hari kerja yang diatur oleh sekolah bersangkuatan.
4. Seluruh hasil percarian pengalaman dan pendalaman tersebut dilaporkan
sebagai laporan akhir kegiatan orientasi. Laporan dibuat singkat dan sistematis
sesuai dengan format yang telah disiapkan. Materi laporan dikonsultasikan dan
disahkan oleh guru pamong dan kepala sekolah tempat kegiatan orientasi
dilakukan.
5. Laporan akhir kegiatan orientasi yang telah disahkan guru pamong dan kepala
sekolah selanjutnya diserahkan ke LPPPM untuk mendapat penilaian, paling
lambat dua minggu setelah kegiatan orientasi berakhir.
6. Bagi mahasiswa yang telah dinyatakan lulus dalam kegiatan orientasi ini, akan
mendapat tanda bukti lulus dari LPPPM.
7. Keberhasilan/kelulusan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan orientasi dinilai
dari aspek kesungguhan mahasiswa melaksanakan kegiatan orientasi,
partisipasi dalam kegiatan sekolah, kesesuaian dan keluasan materi yang
berhasil dicari yang dituangkan dalam laporan, dengan format evaluasi seperti
terlampir

15
Lampiran 1a.

INSTRUMEN PENGENALAN LINGKUNGAN FISIK DAN NON FISIK SERTA POLA

TINGKAH LAKU SISWA DI KELAS DAN LUAR KELAS

Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali keadaan fisik
dan nonfisik sekolah, serta pola sikap tingkah laku siswa di kelas selama mengikuti
PBM maupun di luar kelas melalui observasi, wawancara, diskusi, dan atau terlibat
langsung dalam kegiatan yang dilakukan sebagai bekal awal mahasiswa selaku calon
guru, dengan jalan menjawab sejumlah suruhan dan pertanyaan dalam instrumen
ini.

I. UNSUR FISIK DAN NON FISIK SEKOLAH

1. Nama Sekolah : ……………………………………

2. Alamat : ……………………………………

3. Status Sekolah : Negeri/swasta

4. Luas Tanah : ……………………………………

5. Jumlah Ruang Kelas : ……………………………………

6. Ukuran Rerata Ruang Kelas : ……………………………………

7. Bangunan lain yang ada : ……………………………………

a. …………………………………………………………………… luasnya …………… m2

b. …………………………………………………………………… luasnya …………… m2

c. …………………………………………………………………… luasnya …………… m2

d. …………………………………………………………………… luasnya …………… m2

8. Lapangan Olah Raga (jenis dan ukuran)

……………………………………………………………………………………………

9. Lingkungan Sekolah

a. Jenis bangunan sekitar sekolah

………………………………………………………………………………………

b. Kondisi lingkungan sekolah

………………………………………………………………………………………

16
10. Gambarlah denah lingkungan fisik sekolah disertai keterangan seperlunya!

11. Amatilah dan buat catatan seperlunya tentang ruang kelas tempat belajar
siswa dengan segala fasilitas sepenuhnya!

a. Perhatikanlah kelengkapan/fasilitas ruang kelas yang ada!

b. Tanyakanlah apa manfaat kelengkapan tersebut!

12. Apabila sekolah tersebut memiliki perpustakaan, amati dan tanyakanlah hal-
hal berikut ini!

a. Apakah perpustakaan tersebut dikelola oleh petugas khusus?

b. Berapa jumlah buku yang ada di perpustakaan dilihat dari jumlah judul,
jumlah eksemplar, pengelompokan buku, serta jumlah dan jenis
harian/majalah jurnal yang ada?

c. Bagaimana perpustakaan dimanfaatkan dalam menunjang pembelajaran

(bagi anak/guru) dilihat dari:

- rerata kehadiran siswa dan guru per minggu ke perpustakaan.

- jumlah buku yang dipinjamkan per minggu

- pemanfaatan perpustakaan sebagai tempat pembelajaran oleh guru

- lain-lain yang relevan.

d. Bagaimana upaya sekolah menambah buku-buku perpustakaan?

e. Bagaimana penilaian saudara tentang keberadaan fasilitas penunjang serta

pemanfaatan perpustakaan dalam menunjang pembelajaran bagi
siswa/guru?

13. Apabila sekolah memiliki laboratorium/ruang praktek lain, amati dan

tanyakanlah hal-hal berikut ini!

a. Apakah laboratorium tersebut dikelola oleh petugas khusus? Kalau ya, apa
uraian tugas pokoknya?

b. Bagaimana fasilitas penunjang ruang Lab/praktek tersebut dilihat dari jenis

dan jumlah alat/bahan, kesepadanan dengan kebutuhan siswa, cara
pengaturan dan pengelolaannya?

c. Amatilah situasi nyata pada saat ruang lab/praktek dimanfaatkan dalam

kegiatan pembelajaran! Bagaimana fasilitas Lab ditata oleh guru/lalboran?

d. Bagaimana upaya sekolah/guru dalam menambah dan atau menanggulangi

fasilitas yang kurang?

17
14. Apabila ada Ruang BK, amati dan tanyakanlah hal-hal berikut ini.

a. Berapa jumlah tenaga BK di sekolah tersebut?

b. Bagaimana pemanfaatan Ruang BK beserta fasilitas penunjang dalam

menangani anak bermasalah?

c. Bagaimana upaya sekolah/petugas BK dalam mengadakan/mengatasi

fasilitas yang kurang?

d. Perangkat penunjang apa saja yang tersedia di ruang BK?

15. Apabila ada bangunan/ruang fasilitas lain seperti ruang serba guna, tata usaha,
ruang OSIS, ruang UKS dll, amati dan tanyakan hal-hal berikut!

a. Catatlah fasilitas penunjang pada masing-masing ruangan!

b. Bagaimana fasilitas tersebut dikelola dalam menunjang kegiatan

pembelajaran, menunjang kegiatan kesiswaan dll.?

16. Keadaan guru dan petugas administrasi sekolah.

a. Tanyakan jumlah guru (tetap/honorer) dan petugas administrasi sekolah

tersebut!

b. Bagaimana rasio jumlah siswa – guru, siswa – pegawai administrasi di

sekolah tesebut?

c. Bagaimana pembagian tugas guru dan pegawai diatur oleh Kepala Sekolah?

d. Bagaimana beban mengajar guru dilihat dari jumlah jam dan jumlah mata
pelajaran yang diasuh, serta tugas lain diluar tugas mengajar?

e. Buatlah bagan struktur organisasi sekolah yang menggambarkan aliran

kerja antarpejabat/petugas, disertai keterangan yang ditanganinya!

17. Keadaan siswa

a. Berapa jumlah siswa keseluruhan?

b. Bagaimana sistem penerimaan siswa baru?

c. Bagaimana kualitas akademis siswa yang diterima?

d. Bagaimana perimbangan jumlah kelompok siswa dilihat dari jenis kelamin

dan penjurusannya?

e. Secara umum bagaimanakah latar belakang sosial ekonomi siswa?

18
18. Parahyangan/tempat ibadah

a. Adakah Parahyangan/tempat ibadah di temopat tersebut?

b. Bagaimana pemanfaatan parahyangan dalam prosen pendidikan siswa

secara utuh?

19. Apabila ada, bagaimana UKS dan Kantin/koperasi sekolah dikelola?

21. Bagaimana pertamanan kerindangan dan kebersihan sekolah dikelola?

22. Cermatilah unsur-unsur fisik dan non-fisik sekolah yang belum diungkapkan
dalam intrumen ini, namun mempunyai makna yang cukup besar dalam
menambah wawasan sebagai calon guru yang profesional!

23. Dari hasil temuan data di atas sejauh mana kesesuaian data tersebut dengan
tuntutan standar pelayanan minimal (SPM) sekolah?

19
Lampiran 1b.

INSTRUMEN PENGENALAN SIKAP DAN POLA TINGKAH LAKU SISWA

2.1 Umum

1. Apakah ada tata tertib untuk guru, pegawai dan siswa yang dapat dijadikan
panutan serta pedoman siswa dalam bersikap/berprilaku dalam mengikuti
berbagai aktivitas sekolah?

2. Amati dan tulislah secara singkat kesan Saudara tentang hubungan sosial
siswa-siswa, siswa- guru, guru-guru, siswa-guru-pegawai, Kepala Sekolah-
bawahannya dalam kehidupan sekolah sehari-hari!

3. Bagaimana kepala sekolah membina dan memelihara kultur kehidupan

sekolah yang kondusif?

2.2 Kegiatan di dalam Kelas

Sebelum Saudara mengadakan pengamatan di kelas, tanyalah dulu kepada guru

model tentang materi bahan ajar, strategi pembelajaran dan fasilitas/alat bantu
yang dipergunakan. Selanjutnya amatilah sikap dan tingkah laku siswa sesuai
dengan tuntutan instrumen berikut!

2.2.1. Membuka dan Menutup Pelajaran

Amatilah dan catat perilaku anak pada saat:

b. akan memasuki ruang belajar/kelas setelah bel tanda masuk berbunyi,

c. guru memasuki ruang kelas,
d. guru akan memulai pelajaran,
e. guru memulai pelajaran, dan
f. guru mengakhiri pelajaran.

2.2.2. Interaksi Belajar Mengajar

1. Jelaskan perilaku anak pada saat mengikuti pembelajaran, dilihat dari:

a. aktivitas anak dalam merespon masalah yang dilontarkan guru;

b. keberanian anak bertanya/mengeluarkan pendapat dan mengerjakan tugas
di papan, di depan kelas;
c. interaksi anak-anak, anak-guru selama pembelajaran berlangsung; dan
d. respon anak dalam mengerjakan tugas/pekerjaan rumah.

20
2. Apakah ada anak berprilaku khusus yang dapat mengganggu kegiatan
pembelajarandan jelaskan bagaimana guru menanganinya?

3. a. Dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, apakah setiap siswa mempunyai

fasilitas belajar (buku ajar, buku catatan dan fasilitas penunjang lain yang
relevan)?

b. Apabila ada siswa yang tidak membawa kelengkapan yang memadai, tindakan
apa yang dilakukan guru?

2.2.3. Pengelolaan Kelas

1. Bagaimanakah posisi pengaturan tempat duduk siswa dalam proses belajar-

mengajar?
2. Jelaskan perbedaan perilaku siswa yang dikelola secara klasikal, kelompok
atau individual!
3. Bagaimanakah perilaku anak kalau guru terlambat atau berhalangan hadir?
4. Bagaimana guru menangani anak yang terlambat?
5. Amatilah dan catat perilaku anak pada saat mengerjakan tugas tanpa
pengawasan guru yang bersangkutan dan atau diawasi guru piket!

2.3 Kegiatan di Luar Kelas

1. Amatilah prilaku siswa di luar kelas pada saat usai pelajaran dan saat tidak ada
kegiatan belajar-mengajar, dilihat dari:
a. kegiatan yang dilakukan;
b. pola prilaku ektrim yang mungkin dimunculkan anak tertentu;
c. hubungan anak-anak, anak guru; dan
d. pemanfaatan waktu istirahat sekolah secara efisien dan efektif.
2. Bagaimana aktivitas petugas BK dalam menangani hal-hal berikut
a. Penanganan prilaku anak bermasalah di dalam dan di luar kelas
b. Usaha memotivasi anak dalam belajar dan pengembangan karir.
c. Menjaga hubungan sekolah dengan orang tua siswa.

PERMASALAHAN

Dari hasil kegiatan berburu pengalaman di lapangan tulislah pertanyaan, masalah

atau temuan Saudara dalam laporan yang perlu ditindaklanjuti dalam perkuliahan
yang relevan di kampus!

21
Lampiran 1c.

INSTRUMEN PENGENALAN PEMBELAJARAN

Selama kegiatan orientasi ini, mahasiswa diharapkan dapat mengenali dan

memahami pembelajaran di kelas. Untuk mendapatkan informasi yang diinginkan
dan menambah wawasan tentang pembelajaran, maka mahasiswa diharapkan
menggali informasi secara intensif melalui observasi, wawancara, diskusi dan atau
terlibat langsung dalam kegiatan yang dilakukan (kecuali mengajar) sebagai bekal
awal mahasiswa sebagai calon guru, dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan
dalam instrumen ini. Amatilah minimal 3 guru model yang ditunjuk oleh
Kasek/Guru Pamong

I. INFORMASI UMUM

Tulislah identitas guru sebagai nara sumber selama Saudara mengikuti orientasi

a. Nama : ………………………………………

b. Mata Pelajaran : ………………………………………

c. Materi yang diajarkan : ………………………………………

d. Kelas : ………………………………………

e. Waktu : ………………………………………

II. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Dalam kaitannya dengan menyusun perencanaan pengajaran, tanyakanlah pada

nara sumber bagaimana cara:

a. menganalisis materi pelajaran/mengembangkan materi.

c. menyusun program tahunan, semesteran, dan harian.

d. menyusun silabus.

2. Diskusikanlah mengapa nara sumber menyususn silabus seperti tersebut di atas.

III. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1 Membuka Pelajaran

1. Amatilah aktivitas guru dan komentari cara membuka pelajaran dilihat dari:

22
 a. strategi yang digunakan;

b. waktu yang disediakan;

c. alat bantu pelajaran yang dipakai; dan

d. cara guru menyatakan peralihan dari pembukaan ke pelajaran inti.

2. Bagaimana pendapat Saudara terhadap relevansi membuka pelajaran yang

dilakukan guru dengan pelajaran inti yang disampaikan guru.

3.2 Kegiatan Inti

1. Amatilah dan komentari cara guru dalam melaksanakan program pengajaran

dilihat dari:

a. kesesuaian perencanaan dengan pelaksanaan pengajaran;

b. penyampaian materi bahan ajar;

c. pengelolaan kelas dalam pembelajaran;

d. usaha dan cara mengaktifkan siswa dalam pembelajaran;

e. cara /strategi menangani anak yang mengalami kesulitan belajar;

f. cara memberikan balikan dan menanggapi pertanyaan anak;

g. kiat-kiat khusus guru dalam membuat suasana belajar yang kondusif;

h. pengembangan bahan ajar dan pemanfaatan alat bantu mengajar;

i. pemanfaatan waktu; dan

j. kegiatan lain yang layak dikaji dan ditiru.

2. Jelaskan secara singkat apakah ada hal-hal yang amat berkesan pada saat
pembelajaran berlangsung!

3.3 Menutup Pelajaran

1. Amatilah cara guru dalam menutup pelajaran dilihat dari:

a. strategi yang digunakan;

b. alat evaluasi/penilaian yang dilakukan;

23
 c. efisiensi waktu; dan

d. keberhasilan siswa dalam memahami materi yang disajikan.

2. Apakah guru melakukan revisi/memodifikasi silabus yang telah dibuat setelah

pelaksanaan pembelajaran? Kalau ya, langkah-langkah apa yang dilakukan
guru?

3. Tuliskan kesan umum Saudara terhadap kegiatan belajar-mengajar yang

Saudara amati.

III. MASALAH YANG PERLU DIANGKAT DALAM PERKULIAHAN

Berdasarkan hasil observasi wawancara diskusi atau terlibat langsung dalam

pengenalan kegiatan pembelajaran (kecuali mengajar) tulislah dalam laporan
Saudara permasalahan, pertanyaan, atau temuan yang perlu diangkat atau ditindak
lanjuti dalam mata kuliah yang relevan di kampus.

24
Lampiran 1d.

INSTRUMEN PENGAMATAN KULTUR SEKOLAH

PETUNJUK

1. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di

sekolah tempat PPL, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga
sekolah.

2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang).

3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk

mendeskripsikannya lebih baik.

Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Keterlaksaan
Ya Tdk
No Aspek Pengamatan Deskripsi
Bk Kr
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
2 Pengkondisian awal belajar
3 Upacara bendera
4 Penggunaan seragam sekolah
5 Anjuran menjaga kebersihan
6 Anjuran Menjaga ketenangan
7 Anjuran memanfaatkan waktu
8 Tercipta suasana yang tenang dan
nyaman untuk belajar
9 Suasana di sekolah menyenangkan

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

25
Lampiran 1e.

INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN KEGIATAN

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

PETUNJUK

1. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan

Ekstrakurikuler di sekolah tempat PPL.
2. Mohon memberi tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang).
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskrip-sikannya lebih baik.

Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Keterlaksaan
Kegiatan Kokurikuler dan Ya
No Ekstrakurikuler Tdk Keterangan
Bk Kr
1 Ada kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
2 Ada jadwal pelaksanaan
kokurikuler dan ekstrakurikuler
3 Ada pembinaan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
4 Setiap guru menjadi pembina
kokurikuler dan ekstrakurikuler
5 Setiap siswa wajib mengikuti
kokurikuler dan ekstrakurikuler

Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

26
Lampiran 1f.

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PPL AWAL

(Penilaian Diisi Guru Pamong)

PETUNJUK

1. Instrumen ini diisi oleh guru pamong mahasiswa PPL Awal.

2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PPL Awal yang dipamongi. Ketentuan
pemberian skor adalah sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang; Skor 2 : kurang; Skor 3 : baik; Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa : ……………………………………………………

NIM : ……………………………………………………
Prodi : ……………………………………………………
Tanggal Penilaian : ……………………………………………………

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kehadiran di sekolah
2 Kesungguhan melaksanakan tugas
3 Penampilan sehari-hari
4 Kualitas pergaulan dengan guru/ karyawan/siswa
5 Pemanfaatan Kepala Sekolah/ Guru Pamong /
Karyawan sebagai nara sumber
6 Partisipasi dalam tugas/kegiatan sekolah
7 Kesesuaian materi yang didapat dengan tujuan
orientasi dan kondisi di lapangan
8 Kreativitas dan keantusiasan dalam berburu
pengalaman yang relevan
Total

Rata-Rata (Total/32 x 100)

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………………………. Guru Pamong,

……………………………………………………… ………………………………………………………
27
Lampiran 1g.

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN MAHASISWA PPL AWAL

(Penilaian Diisi Panitia PPL LPPPM)

PETUNJUK

1. Instrumen ini diisi oleh panitia PPL LPPPM untuk menilai laporan mahasiswa
peserta PPL Awal.
2. Mohon memberikan tanda centang (√) pada skor indikator/aspek yang sesuai
pengamatan terhadap mahasiswa PPL Awal yang dipamongi. Ketentuan
pemberian skor adalah sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa : ……………………………………………………

NIM : ……………………………………………………
Prodi : ……………………………………………………
Tanggal Penilaian : ……………………………………………………

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika, bahasa,
dan kerapian laporan.
2 Kesesuaian paparan materi dengan masalah/ temuan
yag dianggkat dalam kegiatan orientasi
3 Keaslian dan kelengkapan/kedalaman paparan
Total

Rata-Rata (Total/12 x 100)

28
 Lampiran 2. INSTRUMEN PPL REAL

INSTRUMEN KEGIATAN PPL REAL

PETUNJUK

Dalam PPL-Real kegiatan mahasiswa di sekolah latihan tidak hanya mengajar, tetapi
juga ada kegiatan nonmengajar seperti yang dituangkan dalam Program Kegiatan
PPL yang disahkan Guru Pamong, Dosen Pembimbing, dan Kepala Sekolah. Dalam
melaksanakan kegiatan nonmengajar, mahasiswa diwajibkan mencari data fisik dan
nonfisik sekolah dengan panduan instrumen ini. Data ini merupakan bagian dari
bahan laporan akhir PPL. Data ini dicari selama satu minggu awal mahasiswa terjun
ke sekolah mitra. Mahasiswa mencatat segala sesuatu yang dijumpai di lapangan.

Ketika mahasiswa mengamati guru model di kelas, mahasiswa mencatat kiat-kiat

yang dikembangkan guru tersebut dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran yang melahirkan suasana pembelajaran yang kondusif. Dalam
pencarian data dari berbagai pengalaman sebagai calon guru, mahasiswa harus
bersifat proaktif mencari nara sumber yang relevan. Segala temuan dan hasil belajar
yang diperoleh harus dicatat dalam Jurnal Harian. Catatan dalam Jurnal Harian
tersebut dijadikan bahan acuan dalam menyusun laporan akhir PPL-Real.

Instrumen kegiatan awal PPL-Real yang dilakukan pada masa orientasi dan
observasi berupa:

1. Lembar observasi dan orientasi serta PPL-Real (Lampiran 2a)

2. Lembar observasi kegiatan pembelajaran PPL-Real (Lampiran 2b)

Kedua instrumen di atas dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan di

lapangan.

Hasil analisis dari berbagai temuan Saudara dari kedua instrumen tersebut
merupakan acuan yang sangat berharga dalam memantapkan kesiapan Saudara
memulai atau memasuki tahap latihan PPL terbimbing maupun mandiri, di samping
sebagai bahan acuan membuat laporan akhir PPL-Real.

29
Lampiran 2a.

LEMBAR OBSERVASI DAN ORIENTASI PPL REAL

Nama Sekolah :………………………………………………

Nara Sumber :

1. ………………………………………………

2. ………………………………………………

3. ………………………………………………

Tanggal Pengamatan : …………………… s/d ……………………

Pada awal melaksanakan PPL Real amatilah keadaan sekolah tempat Anda
PPL dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi yang akurat, Anda dapat
melakukan wawancara dengan guru, pegawai, dan para siswa. Catat hasil
pengamatan Anda dengan melengkapi format berikut ini, atau menuliskannya
ditempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.

A. Keadaan Fisik Sekolah

1. Luas tanah : ……………………………………………

2. Jumlah ruang kelas : ……………………………………………

3. Ukuran rerata ruang kelas : ……………………………………………

4. Jumlah Bangunan yang ada : ……………………………………………

a. …………………………… , luasnya, …………………… m2

b. …………………………… , luasnya, …………………… m2
c. …………………………… , luasnya, …………………… m2
d. …………………………… , luasnya, …………………… m2
e. …………………………… , luasnya, …………………… m2

5. Lapangan olah raga (jenis, ukuran)

…………………………………………………………………………………………………………………

B. Keadaan Lingkungan Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :…………………………………………………

30
 2. Kondisi Lingkungan :………………….…………………………………………………………….…

C. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas, dan kualitasnya)

1. Perpustakaan : ……………………………………………………………

2. Laboratorium : ……………………………………………………………

3. Ruang BK : ……………………………………………………………

4. Ruang UKS : ……………………………………………………………

5. Ruang OSIS : ……………………………………………………………

6. Ruang Komputer : ……………………………………………………………

7. Ruang Serbaguna : ……………………………………………………………

8. Ruang Tata Usaha : ……………………………………………………………

9. Ruang Guru : ……………………………………………………………

10. Lain-lain : ……………………………………………………………

D. Penggunaan Sekolah

1. Jumlah Sekolah yang mengunakan bangunan ini: ………………………

2. Jumlah Shift tiap hari: ……………………………………………..…………………

E. Keadaan Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : ………………………………………………

2. Jumlah siswa : ………………kelas
3. Jumlah rerata siswa perkelas : ………………………………………………
4. Jumlah siswa seluruhnya : ………………………………………………
5. Jumlah pegawai :……………………………………………….

F. Interaksi Sosial

(Tuliskan dengan singkat kesan Anda tentang hubungan antara guru – guru, guru –
siswa, siswa – siswa dan hubungan antar semua personal di sekolah tersebut).

1. Hubungan Kasek-staf : …………………….………………..

2. Hubungan guru-guru : ………………………………………

31
 3. Hubungan guru-siswa : ………………………………………
4. Hubungan siswa-siswa : ………………………………………
5. Hubungan antar semua personal : ………………………………………

G. Keberadaan dan Pelaksanaan Tata Tertib

1. Untuk siswa : ………………………………………

2. Untuk guru : ………………………………………

3. Untuk pegawai : ………………………………………

H. Kesan Umum

Tuliskan kesan umum Anda terhadap sekolah yang Anda amati dilihat dari:

1. Tata ruang, kebersihan, dan kerindangan sekolah;

2. Kelengkapan sarana-prasarana sekolah;

3. Perimbangan jumlah siswa, guru tetap, pegawai administrasi, dan fasilitas

yang tersedia;

4. Desiplin siswa, guru, pegawai, dan hubungan antar personal di antara

mereka;

5. Kesan lain-lain yang dipandang perlu dilaporkan.

32
Lampiran 2b.

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN PPL REAL

Nama Sekolah : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………

Mata Pelajaran :…………………………………………………… ………………

Jam Pelajaran : ……………………………………………………………………

Hari / Tanggal : ……………………………………………………………………

Pada saat Anda mengadakan observasi guru model di kelas, amatilah kegiatan
belajar yang sedang berlangsung di kelas yang anda kunjungi. Pusatkan perhatian
pada prilaku guru dan siswa di dalam kelas. Catatlah hasil pengamatan Anda dengan
menuliskan pada tempat yang tersedia.

A. Pembukaan

1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah:

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

2. Guru membuka pelajaran dengan cara:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan
disajikan. Berikan alasan!

………………………………………………………………………………………………………………………

4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung?

………………………………………………………………………………………………………………………

5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?

………………………………………………………………………………………………………………………

33
B. Inti Pelajaran

1. Bagaimana cara guru menyajikan meteri pokok pelajaran?

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Selama pelajaran berlangsung, berapa kali guru bertanya kepada siswa?

…………………………………………………………………………………………………………………………

3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?

…………………………………………………………………………………………………………………………

4. Selama pelajaran berlangsung, apakah ada

a. Siswa yang mengajukan pertanyaan? Ada/tidak ………. orang

b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara guru
membantunya?
c. Siswa yang mengganggu kelas; jika ya, bagaimana cara guru mengatasinya?

5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan

guru?

………………………………………………………………………………………………………………………

6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung?

……………………………………………………………………………………………………………………

C. Menutup Pelajaran

1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa?

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke

pelajaran lain atau istirahat?

………………………………………………………………………………………………………………………

4. Berapa menit bagian ini berlangsung?

………………………………………………………………………………………………………………………

34
D. Tuliskan kesan umum Anda terhadap kegiatan pembelajaran yang Anda
amati itu.

1. Suasana belajar siswa yang berhasil diciptakan guru.

2. Kiat-kiat yang dikembangkan guru dalam mengelola pembelajaran.
3. Hal-hal yang bisa diteladani dari tampilan guru
4. Kesan lain-lain.

E. Tindak Lanjut

Dari hasil pengamatan minimal 3 guru model, lakukanlah hal-hal berikut!

1. Berdiskusilah dengan guru bersangkutan atas temuan Saudara!

2. Buatlah rekapitulasi hasil temuan Saudara. Hasil rekap tersebut merupakan

bahan acuan dalam membuat laporan akhir PPL-Real di samping paparan
pengalaman langsung Saudara dalam melaksanakan kegiatan PPL-Real secara
utuh.

35
Lampiran 2c.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK

Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.

Skor 1 : sangat kurang

Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………

Nama Sekolah :……………………………………………………………………………

Skor
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI 1 2 3 4
1. Kewibawaan (gezag) sebagai guru
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib)
Keteladanan bagi peserta didik dan teman
4.
sejawat dalam perilaku dan penampilan
5. Kepercayaan diri
6. Kesantunan dalam berkomunikasi
7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan
Kemampuan bekerjasama dengan anak didik,

8. teman sejawat, tenaga kependidikan dan

guru
Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai
9.
keadaan
10. Kerapian dalam penampilan
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (Total Skor/40 x 100) = …………..

36
Lampiran 2d.

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PERSIAPAN PEMBELAJARAN

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK

Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.

Skor 1 : sangat kurang

Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Untuk catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.

Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………

Bidang Studi :……………………………………………………………………………

No. Aspek Skor

Kesesuaian rumusan indikator pencapaian dengan kompetensi
1.
dasar
Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan
2. kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Ketepatan pemilihan metode pembelajaran
4. Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran
5. Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator yang ditetapkan
6. Kesesuaian instrumen penilaian dengan teknik penilaian
7. Ketepatan pemilihan IT
8. Penggunaan IT
Total Skor
Konversi Nilai (Total Skor/32 x 100)

Catatan/informasi tambahan:

................................................................................................................................. .......................................
………………………………………………………………………………………………………………………....
.......................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................ ...........

37
Lampiran 2e.

INSTRUMEN PENILAIAN LATIHAN MENGAJAR

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

PETUNJUK

Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.

Skor 1 : sangat kurang

Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Untuk catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.

Nama Mahasiswa :……………………………………………………………………………

Bidang Studi :……………………………………………………………………………

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Menunjukkan kemampuan dalam melaksanakan langkah-langkah
3.
pembelajaran sesuai dengan pendekatan scientific (Model 5 M)
Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan
4.
karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif
6. dan efisien
Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasilitasi kelas
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar
9. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai
10. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman

Catatan/informasi tambahan:

................................................................................................................................. .......................................
………………………………………………………………………………………………………………………....
.......................................................................................................................................................................

38
Lampiran 2f.

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN PPL REAL

(Dinilai Guru Pamong dan Dosen Pembimbing)

Nama Mahasiswa : ………………………………………………………………………………….

NIM : ………………………………………………………………………………….
Prodi : ………………………………………………………………………………….
NILAI
NO KOMPONEN LAPORAN YANG DINILAI MAKSIMUM NILAI RIIL
1. Sistematika penulisan 10
2. Isi laporan 40

3. Kebermaknaan simpulan dan rekomendasi 20

4. Tata tulis dan bahasa. 15

Kelengkapan laporan (photo,
5. pengesahan, dan lampiran 15

Nilai Laporan

39
 Lampiran 3. FORMAT LAPORAN PPL

Lampiran 3a. Kulit Laporan PPL-Awal (warna kulit sesuai warna fakultas)

LAPORAN AKHIR PPL-AWAL

DI ……………………

Oleh : …………………………………

NIM : …………………………………

Prodi : …………………………………

Jurusan : …………………………………

Fak : …………………………………

PUSAT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

TAHUN ……………

40
Lampiran 3b. Kerangka laporan PPL Awal

KATA PENGANTAR
PERNYATAAN
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan masalah
1.3 Tujuan

BAB II KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI

2.1 Kegiatan yang Dirancang
2.2 Cara Mengumpulkan Data

BAB III TEMUAN DAN PEMBAHASAN

3.1 Temuan selama orientasi dan Observasi
3.2 Pembahasan

BAB IV PENUTUP
4.1 Simpulan
4.2 Tindak lanjut

Catatan:
1. laporan dicetak dengan ukuran kertas A4, diketik 1½ spasi, font 12, huruf
NTR.
2. Laporan diunggah pada sistem informasi PPL dan diserahkan 1 rangkap
kepada sekolah latihan.
3. Laporan harus disahkan oleh Guru Pamong dan Kepala Sekolah.
4. Laporan harus melampirkan:
a. Nilai Guru Pamong yang telah disahkan oleh Kepala Sekolah.
b. Surat keterangan dari Kepala Sekolah.
c. Surat Tugas penunjukan guru pembimbing.
d. Jurnal Harian
e. Contoh silabus atau RPP yang dikaji/dilatihkan
f. Rencana kegiatan PPL Awal yang disahkan oleh guru pamong dan Kepala
Sekolah
g. Beberapa foto bukti kegiatan

41
Lampiran 3c. Halaman Pengesahan

HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH

MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN LEBIH AWAL (PPL-
AWAL)

Pada

Hari : …………………………

Tanggal: …………………………

Mengetahui

Kepala sekolah ……………………………… Guru Pamong,

________________________ ________________________

NIP. NIP.

42
Lampiran 3d. Lembar Pernyataan

Pernyataan

Dengan ini saya

Nama :……………………………………………..……………………………….

NIM :……………………………………………..………………………………..

Prodi/Jur/Fak :………………………………………………………………………………

Judul laporan :…………………………………………..…………………………………..

………………………………………………………………………………..

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan
pengungkapannya memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan
penjiplakan dan penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik
yang berlaku dalam masyarakat keilmuan dan HAKI (Hak atas kekayaan
Intelektual).

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan kepada saya
apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam
laporan saya ini, atau ada klaim terhadap keaslian karya saya ini.

Singaraja , ………………

Yang membuat pernyataan

_____________________

NIM

43
Lampiran 3e. Kulit laporan PPL Real (Warna kulit sesuai warna fakultas)

LAPORAN AKHIR PPL REAL

DI ............................................
PADA SEMESTER GANJIL ........../..........

Oleh : .............................................
NIM : .............................................
Prodi : .............................................
Jurusan : .............................................
Fakultas : .............................................

PUSAT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN ……………

44
Lampiran 3f. Halaman Persetujuan

HALAMAN PERSETUJUAN

LAPORAN INI TELAH DIBACA DAN DISETUJUI SEBAGAI KELENGKAPAN TELAH MELAKSANAKAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL REAL)

Pada
Hari : ………………………………………………
Tanggal : ………………………………………………

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

........................................ ..............................................
NIP NIP

Mengetahui ,
Kepala Sekolah ...........................

………………...................…………………
NIP

45
Lampiran 3g. Lembar Pernyataan

Pernyataan

Dengan ini saya

Nama :…………………………………………………………………………….

NIM : ………………………………………….…………………………………..

Prodi/Jur/Fak : ………………………………………………………………………………

Judul laporan : ……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

menyatakan bahwa laporan atau karya tulis ini dengan seluruh isi dan pengungkapannya
memang benar tulisan asli saya sendiri dengan tidak melakukan penjiplakan dan
penyampaian dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan kode etik yang berlaku dalam
masyarakat keilmuan dan HAKI (Hak atas kekayaan Intelektual).

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang di jatuhkan kepada saya apabila
kemudian ditemukan adanya pelanggaran atas etika keilmuan dalam laporan saya ini,
atau ada klaim terhadap keaslian karya saya ini.

Singaraja ,

Yang membuat pernyataan

_____________________
NIM

46
Lampiran 3h. Kerangka laporan PPL Real (tugas individu)

KATA PENGANTAR
PERNYATAAN
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
1.2 Rumusan Masalah
1.3 Tujuan
1.4 Manfaat

II. HASIL TEMUAN PPL DAN PEMBAHASAN

2.1 Solusi Tawaran Perbaikan Pembelajaran
2.2 Pembahasan

III. PENUTUP
3.1 Simpulan
3.2 Saran – saran

PROFIL SEKOLAH (Tugas Kelompok)

1. Pendahuluan
2. Struktur Organisasi
3. Lingkungan Fisik dan Lingkungan Sosial Sekolah

47