Nama Sekolah : SMP Islam Sabilillah Malang Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester :

VIII / Ganjil Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar Waktu : 2 x 40 Menit JP Pertemuan : 1

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan penemuan
(discovery) siswa dapat:
 Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerjasama dalam
diskusi di kelompok sehingga terbiasa Berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain,
bekerjasama dalam aktivitas sehari-hari
 Menjelaskan pengertian koefesien, variabel, konstanta, suku sejenis, suku satu, suku dua, suku tiga
dalam variabel yang sama
 Menjelaskan pengertian koefesien, variabel, konstanta, suku sejenis, suku satu, suku dua, suku tiga
dalam variabel yang beda
 Mmenyelesaikan operasi tambah, kurang dari suku satu dan suku dua
 Menyelesaikan operasi kali dan pangkat dari suku satu dan suku tiga

B. Kompetensi Dasar
 Menyelesaikan Operasi Bentuk Aljabar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan pengertian koefesien, variabel, konstanta, suku sejenis, suku satu, suku dua, suku tiga
dalam variabel yang sama atau yang beda
 Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali dan pangkat dari suku satu, suku dua

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Suku Aljabar
 Suku-suku Sejenis dalam Aljabar
 Operasi Bentuk Aljabar

E. Metode Pembelajaran
 Tanya-jawab, demontrasi, dan diskusi kelompok
Mohammad Tohir: Guru SMP Islam Sabilillah Malang http://m2suidhat.blogspot.com/ 2
F. Sumber Belajar / Media / Rujukan

Sumber Belajar:
 Lingkungan sekolah dan teman sekolah
 LKS

Media Pembelajaran:
 Luas Kebun dan Lafal Basmalah
 LCD

Sumber Rujukan:
 Cholik M., Sugijono A,. 2010. Matematics for Junior High School Grade VIII 1st Semester 2A.
Jakarta, Erlangga.
 Umi Salamah, 2009. Berlogika dengan Matematika 2.Solo. Tiga Serangkai
 Marsigit. 2008. Matematika SMP Kelas VIII. Yudistira.
 Sudirman. 2004. Cerdas Aktif Matematika pelajaram Matematika untuk SMP 2A. Jakarta. Gaveca
Exact.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Wakt 9 Ayat
u Membu
mi
Pendahulu
an  Pembelajaran dimuali dengan Do’a dan Salam
 Motivasi untuk belajar lebih rajin dan lebih giat pada Semester Ganjil ini
 Guru memberikan motivasi agar proses pembelajaran dapat berjalan
dengan baik maka siswa harus mengikuti aturan dalam pelajaran
matematika, yaitu:
1. Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan
2. Belajar akan lebih bermakna jika dengan cara kelompok
3. Mau berbagi kepada sesama teman dan tidak egois
4. Beranai bertanya apabila masih belum mengerti
 Apersepsi (menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat belajar,
membangkitkan motivasi, dan kegiatan pembelajaran)
 Dengan tanya jawab dan diskusi kecil
 Guru mengingatkan kembali pelajaran operasi hitung pada bentuk aljabar
yang pernah dipelajarai di kelas 7 semester 1: “masih ingatkah ananda?”,
coba apa yang ananda ketahui!
 Di kelas 7 ananda telah mengenal suku, suku sejenis dan factor. Selain
itu juga telah dipelajarai operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian
serta FPB dab KPK pada bentuk aljabar, “masih ingat belum, atau sudah
luapa ya……?”

 Siswa dibentuk menjadi 2 kelompok besar dengan anggota yang

heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok

 Setiap kelompok diminta menyelesaikan kasus 1 dan 2 yang diberikan

guru dengan cara diskusi(cintasesama: kerja sama, saling menghormati, dan
saling mengahargai)

Diberikan problem kontekstual, yaitu

Kasus1:
”Luas kebun apel Pak Idris berbentuk persegi sama dengan luas kebun
semangka Pak Halim berbentuk persegi panjang yang panjangnya 4 cm
lebih dari sisi kebun apel Pak Idris, sedangkan lebarnya kurang 3 cm dari
sisi kebun apel itu.
Tentukanlah luas kebun apel Pak Idris tersebut ?
Catatlah dan hitunglah ada berapa banyak huruf yang sama pada bacaan
basmalah tersebut, kemudian dikumpulkan masing-masing huruf yang sama
dan selanjutnya nyatakan dengan model matematika
 Siswa mencoba berbagai kemungkinan pada 2 kasus yang diatas

“Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan model matematika yang

dinyatakan dalam bentuk aljabar”.
 Menyajikan 2 permasalahan diatas dalam model matematika pada
kelompoknya masing-masing.

 Siswa berdiskusi cara membuat model matematika pada kasus-kasus

yang lainnya dengan mengadopsi dari yang telah didiskusikan.

 Siswa menyimpulkan dari hasil diskusi dalam kelompoknya dan diminta

mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas secara bergantian(cinta
keunggulan:percaya diri, berani menyampaikan pendapat)
 Sementara kelompok lainnya memberikan tanggapan dan pertanyaan

Guru memberikan kesimpulan bahwa permasalahan yang ada tersebut dapat

diselesaikan dengan menggunakan bentuk aljabar
 Siswa diminta belajar mandiri dari LKS yang telah disediakan oleh Guru
 Di bahas tentang “pengertian suku satu, suku dua dan suku tiga”

”Afil and Fatimah membeli alat-alat tulis di koperasi sekolah. Mereka

membeli 5 buku tulis, 2 pensil, dan 3 bolpoin. Jika buku tulis dinyatakan
dengan x, pensil dengan y, dan bolpoin dengan z maka Afil dan Fatimah
membeli 5x + 2y + 3z”.
 Dengan tanya jawab siswa diarahkan untuk menjawab mana saja bentuk
aljabar suku tunggal dan mana yang merupakan suku banyak.