ANALISIS OBSERVASI KETERAMPILAN

MENGELOLA KELAS

Link Praktikan : https://youtu.be/opJK4y3jexY

Nama : Desi Rahmawati
NIM : 19010644169
Mata Pelajaran/Tema :Tematik - 2 / Udara Bersih bagi Kesehatan
Kelas/Semester : V/ I
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar (KD) & Indikator :
Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengklasifikasi informasi yang 3.2.1 menyebutkan informasi terkait dengan
didapat dari buku ke dalam aspek: pertanyaan apa, siapa, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 mempresentasikan informasi dari teks
informasi yang didapat dari buku bacaan terkait dengan pertanyaan apa,
yang dikelompokkan dalam aspek: siapa, di mana, bagaimana, dan
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa.
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku

IPA
 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 menemukan informasi tentang
fungsinya pada hewan dan penyebab terjadinya gangguan pada
manusia, serta cara memelihara organ pernapasan manusia.
kesehatan organ pernapasan
manusia
4.2. Membuat model sederhana organ 4.2.1 membuat bagan penyebab terjadinya
pernapasan manusia gangguan pada alat pernapasan
manusia.

Tujuan Pembelajaran :

 Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ pernapasan manusia.

 Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.

 Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan

pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.

 Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi

dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan
mengapa.
Tanggal/Waktu : 02 Mei 2021
No Komponen Penggunaan Komentar
1 Menunjukkan sikap tanggap - Guru memandang siswa secara
- Memandang secara seksama  menyeluruh dan seksama, hal ini
- Gerak mendekati  nampak pada saat guru memberi

- Memberikan pernyataan - pertanyaan yang berhubungan
- Memberikan reaksi terhadap dengan aktivitas yang dilakukan
gangguan dan keacuhan peserta didik di pagi hari
siswa (seperti sholat subuh)
- Guru berjalan mendekati
peserta didik untuk memberikan
nasehat agar mereka bersikap
jujur dan tidak meninggalkan
ibadah.
- Guru memberikan pernyataan-
pernyataan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa
seperti : salah seorang siswa

2 Membagi perhatian
- Visual
- Verbal
3 Memusatkan perhatian kelompok
- Menyiagakan siswa
- Menuntut tanggung jawab
siswa
4 Memberikan petunjuk yang jelas
- Kepada seluruh kelompok
- Kepada siswa secara individu
5 Menegur
- Tegas dan jelas
- Menghindari peringatan yang
kasar dan menyakitkan
(penghinaan)
- Menghindari ocehan dan
ejekan
6 Memberi penguatan
- Verbal
- Mimik dan gerak
- Gerak mendekati
- Aktivitas
- Tanda dan benda
- Sentuhan
tidak melakukan sholat subuh
karena bangun kesiangan,
peserta didik itu telah
melakukan sikap yang jujur,
namun lebih baik jika sholat
subuh juga dilakukan.
- Guru memberikan perhatian
 pada saat peserta didik
 melakukan kerja kelompok.
- Guru memberikan perhatian
kepada peserta didik yang
bersedih, di mana peserta didik
tersebut tidak memiliki pensil.
- Guru melakukan beberapa
 aktivitas (seperti ice breaking)
 untuk membuat peserta didik
lebih semangat dan lebih siap
dalam menerima pengetahuan
baru.
- Guru memanggil siswa dan
memberikan pertanyaan kepada
peserta didik, serta beberapa
tugas yang harus dilakukan
peserta didik, sebagai bentuk
dalam menuntut tanggung jawab
siswa.
- Guru memberikan petunjuk-
 petunjuk yang jelas dan mudah
 dipahami oleh peserta didik.
- Guru melakukan teguran
 kepada peserta didik yang
- bersedih dengan cara
memanggil dan memberikan
pertanyaan kepadanya penyebab
- peserta didik tersebut bersedih.
- Dalam video pembelajaran
telah di atur sedemikian rupa,
sehingga tidak ditemukan
menegur untuk menghindari
peringatan kasar dan
menyakitkan ataupun
menghindari ocehan dan ejekan.
- Guru memberikan tepuk
 tangan kepada peserta didik
 yang bisa menjawab pertanyaan

 dari guru.
 - Ketika ada peserta didik yang
- menjawab, guru tersenyum dan
- meminta teman-teman yang lain
 - Bersifat pribadi - untuk bertepuk tangan.
- Menunda - - Guru berjalan mendekati
- Tak penuh peserta didik yang tidak sholat
subuh dan menasehatinya.
- Guru memberikan beberapa
tepuk tangan dan ice breaking.
- Guru memberikan reward
(bintang) kepada peserta didik
yang mampu menjawab
pertanyaan.
- Tidak ada bentuk penguatan
sentuhan, bersifat pribadi,
menunda, dan tak penuh.

Catatan:

Dalam video pembelajaran tersebut nampak bahwa pembelajaran itu telah diatur, seperti dalam
kegiatan tanya-jawab, peserta didik tidak benar-benar bertanya dari diri sendiri, namun terdapat
kertas yang dibacanya. Dan kurangnya kesiapan guru dalam mengajar, yang dapat dibuktikan
pada video ketika guru terpaku dalam buku teks.

Surabaya, 02 Mei 2021

Desi Rahmawati
19010644169