Sk-Ki-Kd Matematika 7

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Inti Kinerja Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Pengeta- Memiliki Memahami 3.1 menjelaskan dan 3.1.1 Menjelaskan Bilangan Bulat Mencermati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan menentukan urutan urutan pada dan Pecahan permasalahan Teslisan
faktual, pada bilangan bulat Membandingkanbilangan sehari-hari yang
(faktual, bilangan bulat Tes tertulis
konseptual, (positif dan negatif) bulat dan pecahan berkaitan dengan
konseptual, dan pecahan. Observasi
prosedural, dan dan pecahan (biasa, Mengurutkan bilangan penggunaan
metakognitif pada dan campuran, desimal, 3.1.2 Menentukan bulat dan pecahan bilangan bulat,
tingkat teknis dan prosedural) persen urutan pada Operasi dan sifat-sifat Misal: zona Bentuk instrumen
berdasarkan bilangan bulat
spesifik operasi hitung bilangan pembagian waktu penilaian:
dan pecahan.
sederhana rasa ingin bulat dan pecahan berdasarkan GMT Pertanyaan-
berkenaan tahunya Mengubah bentuk (Greenwich pertanyan lisan
dengan : tentang ilmu bilangan pecahan Meredian Time), tentang misal
1. ilmu Menyatakan bilangan hasil pengukuran
pengetahuan, bagaimana dulu
pengetahuan, dalam bentuk bilangan suhu dengan
teknologi, seni, manusia
2. teknologi, berpangkat bulat positif termometer,
budaya terkait mengenal dan
3. seni, dan Kelipatan persekutuan kedalaman di
menggunakan
4. budaya. fenomena dan terkecil (KPK) bawah permukaan
laut, ketinggian bilangan? Sejak
kejadian Faktor persekutuan
Mampu gedung, pohon kapan siswa
tampak mata. terbesar (FPB)
mengaitkan atau daratan
Lulusan
pengetahuan di Mencermati menggunakan
atas urutan bilangan, bilangan dan
dalam konteks diri sifat-sifat operasi untuk apa?
sendiri, keluarga, hitung bilangan Apa perbedaan
sekolah, bulat, kelipatan bilangan asli,
masyarakat persekutuan dan bilangan cacah
dan lingkungan faktor
alam persekutuan serta Pertanyaan
sekitar, bangsa, penerapannya
tertulis berupa
negara, dan Mencermati
permasalahan soal bilangan
kawasan regional.
sehari-hari yang terkecil?
berkaitan dengan terbesar?
penggunaan Bagaimana cara
pecahan. Misal:
kerja perangkat
pembagian
potongan kue, komputer
potongan buah, menghitung hasil
potongan gambar, operasi
potongan bilangan?
selembar
Mengapa
kain/kertas,
pembagian air perkalian
dalam gelas, dan dengan nol
sebagainya hasilnya nol?
Mengumpulkan Adakah hasil
informasi tentang
bagi dengan nol?
KPK dan FPB
serta dua teknik Dan sebagainya
menemukannya
(pohon faktor dan
pembagian
bersusun)
Lulusan
Mengumpulkan
informasi tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan dalam
bentuk pangkat
bulat
Mengumpulkan
informasi tentang
sifat-sifat
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.1 menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan Bilangan Bulat dan Menyajikan secara TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan masalah yang masalah sehari-hari Pecahan tertulis atau lisan Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam berkaitan dengan yang berkaitan Membandingkanbilangan hasil pembelajaran Tes Praktik
bertindak: urutan beberapa dengan urutan bulat dan pecahan tentang
ranah konkret fortofolio
1. kreatif, bilangan bulat dan beberapa bilangan Mengurutkan bilangan perbandingan
2. produktif, (menggunakan, pecahan (biasa, bulat dan pecahan bulat dan pecahan bilangan bulat,
3. kritis, mengurai, campuran, desimal, (biasa, campuran, Operasi dan sifat-sifat penjumlahan dan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, persen) desimal, persen). operasi hitung bilangan pengurangan penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, bulat dan pecahan bilangan bulat, Keterampilan
6. dan dan membuat) Mengubah bentuk perkalian dan Mengerjakan
komunikatif dan ranah bilangan pecahan pembagian lembar kerja
melalui abstrak Menyatakan bilangan bilangan bulat, berkaitan
dalam bentuk bilangan kelipatan dan
pendekatan (menulis, faktor bilangan bilangan bulat
berpangkat bulat positif
ilmiah sesuai membaca, bulat, dan pecahan
Kelipatan persekutuan
dengan menghitung, perbandingan
Lulusan
yang dipelajari di menggambar, terkecil (KPK) bilangan pecahan, penjumlahan
satuan dan Faktor persekutuan pengali dan pengurangan
pendidikan dan mengarang) terbesar (FPB) pembagi bilangan perkalian
sumber sesuai dengan pecahan, dan
lain secara bilangan rasional pembagian
yang dipelajari
mandiri Memecahkan
di sekolah dan
masalah yang
sumber lain berkaitan dengan
yang sama perbandingan
dalam sudut bilangan bulat,
pandang/teori penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,
perbandingan
bilangan pecahan,
pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan
bilangan rasional.
Pengeta- Memiliki Memahami 3.2 menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan Mencermati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan melakukan operasi berbagai sifat Pecahan permasalahan Tes lisan
faktual, (faktual, hitung bilangan bulat operasi hitung Membandingkanbilangan sehari-hari yang Tes tertulis
konseptual, dan pecahan bulat dan pecahan berkaitan dengan
konseptual, yang melibatkan Observasi
prosedural, dan dengan Mengurutkan bilangan penggunaan
dan prosedural) bilangan bulat dan
metakognitif pada berdasarkan memanfaatkan bulat dan pecahan bilangan bulat, Bentuk instrumen
tingkat teknis dan berbagai sifat Misal: zona
Lulusan
spesifik rasa ingin operasi pecahan Operasi dan sifat-sifat pembagian waktu penilaian:
sederhana tahunya operasi hitung bilangan berdasarkan GMT Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu bulat dan pecahan (Greenwich pertanyan
dengan : pengetahuan, Mengubah bentuk Meredian Time), lisan tentang
1. ilmu bilangan pecahan hasil pengukuran misal
teknologi, seni,
pengetahuan, Menyatakan bilangan suhu dengan bagaimana
2. teknologi, budaya terkait termometer,
dalam bentuk bilangan dulu manusia
3. seni, dan fenomena dan kedalaman di mengenal dan
4. budaya. kejadian Kelipatan persekutuan bawah permukaan menggunakan
tampak mata. terkecil (KPK) laut, ketinggian bilangan?
Mampu gedung, pohon Sejak kapan
Faktor persekutuan
mengaitkan atau daratan siswa
terbesar (FPB)
pengetahuan di Mencermati menggunakan
atas urutan bilangan, bilangan dan
dalam konteks diri sifat-sifat operasi untuk apa?
sendiri, keluarga, hitung bilangan Apa perbedaan
sekolah, bulat, kelipatan bilangan asli,
masyarakat persekutuan dan bilangan cacah
dan lingkungan faktor
alam persekutuan serta
Pertanyaan
sekitar, bangsa, penerapannya
tertulis berupa
negara, dan Mencermati soal tentang:
kawasan regional. permasalahan bilangan
sehari-hari yang terkecil?
berkaitan dengan terbesar?
penggunaan Bagaimana
pecahan. Misal:
cara kerja
pembagian
perangkat
potongan kue,
komputer
potongan buah,
menghitung
potongan gambar,
potongan hasil operasi
selembar bilangan?
Mengapa
Lulusan
kain/kertas, perkalian
pembagian air dengan nol
dalam gelas, dan hasilnya nol?
sebagainya Adakah hasil
Mengumpulkan bagi dengan
informasi tentang nol? Dan
KPK dan FPB sebagainya
serta dua teknik
menemukannya
(pohon faktor dan
pembagian
bersusun)
Mengumpulkan
informasi tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan dalam
bentuk pangkat
bulat
Mengumpulkan
informasi tentang
sifat-sifat
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.2 menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan Bilangan Bulat dan Menyajikan secara TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan masalah yang masalah Pecahan tertulis atau lisan Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam berkaitan dengan kontekstual yang Membandingkanbilangan hasil pembelajaran Tes Praktik
bertindak: operasi hitung berkaitan dengan bulat dan pecahan tentang
Lulusan
1. kreatif, ranah konkret bilangan bulat dan operasi hitung Mengurutkan bilangan perbandingan fortofolio
2. produktif, (menggunakan, pecahan. bilangan bialngan bulat dan pecahan bilangan bulat,
3. kritis, mengurai, bulat dan bilangan Operasi dan sifat-sifat penjumlahan dan Bentuk instrumen
4. mandiri, pecahan operasi hitung bilangan pengurangan
merangkai, penilaian:
5. kolaboratif, bulat dan pecahan bilangan bulat,
dan memodifikasi, perkalian dan Keterampilan
Mengubah bentuk
6. komunikatif dan membuat) pembagian
bilangan pecahan Mengerjakan
dan ranah Menyatakan bilangan bilangan bulat,
melalui kelipatan dan lembar kerja
abstrak dalam bentuk bilangan
pendekatan (menulis, faktor bilangan berkaitan
ilmiah sesuai membaca, Kelipatan persekutuan bulat, bilangan bulat
dengan terkecil (KPK) perbandingan dan pecahan
menghitung,
yang dipelajari di Faktor persekutuan bilangan pecahan, penjumlahan
satuan menggambar, pengali dan
terbesar (FPB) pengurangan
pendidikan dan dan pembagi bilangan
sumber mengarang) pecahan, dan perkalian
lain secara sesuai dengan bilangan rasional pembagian
mandiri yang dipelajari Memecahkan
masalah yang
di sekolah dan
berkaitan dengan
sumber lain perbandingan
yang sama bilangan bulat,
dalam sudut penjumlahan dan
pandang/teori pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,
perbandingan
bilangan pecahan,
Lulusan
pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan
bilangan rasional.
Pengeta- Memiliki Memahami 3.3 menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan Bilangan Bulat dan Mencermati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan menentukan operasi hitung Pecahan permasalahan Tes lisan
faktual, (faktual, representasi bilangan bilangan bulat Membandingkanbilangan sehari-hari yang Tes tertulis
konseptual, konseptual, dalam bentuk bilangan dan pecahan bulat dan pecahan berkaitan dengan
Observasi
prosedural, dan berpangkat bulat positif dengan Mengurutkan bilangan penggunaan
dan prosedural)
metakognitif pada dan negatif. memanfaatkan bulat dan pecahan bilangan bulat,
tingkat teknis dan berdasarkan berbagai sifat Misal: zona Bentuk instrumen
Operasi dan sifat-sifat
spesifik rasa ingin operasi operasi hitung bilangan pembagian waktu penilaian:
sederhana tahunya bulat dan pecahan berdasarkan GMT Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu Mengubah bentuk (Greenwich pertanyan
dengan : pengetahuan, bilangan pecahan Meredian Time), lisan tentang
1. ilmu Menyatakan bilangan hasil pengukuran misal bagaimana
teknologi, seni,
pengetahuan, dalam bentuk bilangan suhu dengan
budaya terkait dulu manusia
2. teknologi, berpangkat bulat positif termometer,
3. seni, dan fenomena dan kedalaman di mengenal dan
4. budaya. kejadian bawah permukaan menggunakan
terkecil (KPK)
Mampu tampak mata. Faktor persekutuan laut, ketinggian bilangan? Sejak
mengaitkan terbesar (FPB)
gedung, pohon kapan siswa
pengetahuan atau daratan
menggunakan
di atas Mencermati
dalam konteks diri urutan bilangan, bilangan dan
sendiri, keluarga, sifat-sifat operasi untuk apa? Apa
sekolah, hitung bilangan perbedaan
masyarakat bulat, kelipatan bilangan asli,
dan lingkungan persekutuan dan
bilangan cacah
alam faktor
sekitar, bangsa, persekutuan serta
negara, dan penerapannya
Lulusan
kawasan regional. Mencermati Pertanyaan
permasalahan tertulis berupa
sehari-hari yang soal tentang:
berkaitan dengan bilangan
penggunaan terkecil?
pecahan. Misal: terbesar?
pembagian Bagaimana
potongan kue,
cara kerja
potongan buah,
potongan gambar, perangkat
potongan komputer
selembar menghitung
kain/kertas, hasil operasi
pembagian air
dalam gelas, dan bilangan?
sebagainya Mengapa
Mengumpulkan perkalian
informasi tentang dengan nol
KPK dan FPB hasilnya nol?
serta dua teknik
menemukannya Adakah hasil
(pohon faktor dan bagi dengan
pembagian nol? Dan
bersusun) sebagainya
Mengumpulkan
informasi tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan dalam
bentuk pangkat
bulat
Mengumpulkan
informasi tentang
Lulusan
sifat-sifat
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian pada
bilangan bulat dan
pecahan.
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.3 menyelesaikan 4.3.1 Menunjukkan Bilangan Bulat dan Menyajikan secara TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan masalah yang berkaitan ayat-ayat yang Pecahan tertulis atau lisan Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam dengan bilangan dalam menjadi dasar Membandingkanbilangan hasil pembelajaran Tes Praktik
bertindak: ranah konkret bentuk bilangan iman kepada bulat dan pecahan tentang fortofolio
1. kreatif, berpangkat bulat positif kitab Allah Mengurutkan bilangan perbandingan
2. produktif, (menggunakan, dan negatif.. 4.3.2 Membacakan bulat dan pecahan bilangan bulat,
3. kritis, mengurai, ayat-ayat yang Operasi dan sifat-sifat penjumlahan dan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, menjadi dasar operasi hitung bilangan pengurangan penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, Iman kepada bulat dan pecahan bilangan bulat, Mengerjakan
6. dan dan membuat) 4.3.3 kitab-kitab Allah Mengubah bentuk perkalian dan lembar kerja
komunikatif dan ranah Menyalin ayat- bilangan pecahan pembagian berkaitan
abstrak ayat yang Menyatakan bilangan bilangan bulat, bilangan bulat
melalui menjadi dasar dalam bentuk bilangan kelipatan dan
(menulis, dan pecahan
pendekatan iman kepada berpangkat bulat positif faktor bilangan
ilmiah sesuai membaca, kitab-kitab Allah bulat, penjumlahan
dengan menghitung, 4.3.4 Menghafal ayat- terkecil (KPK) perbandingan pengurangan
yang dipelajari di menggambar, ayat tentang Faktor persekutuan bilangan pecahan, perkalian
satuan dan iman kepada terbesar (FPB) pengali dan pembagian
pendidikan dan kitab-kitab Allah pembagi bilangan
mengarang)
sumber pecahan, dan
sesuai dengan
lain secara bilangan rasional
yang dipelajari
mandiri Memecahkan
di sekolah dan masalah yang
sumber lain berkaitan dengan
yang sama perbandingan
Lulusan
dalam sudut bilangan bulat,
pandang/teori penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,
perbandingan
bilangan pecahan,
pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan
bilangan rasional.
Pengeta- Memiliki Memahami 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menyatakan Himpunan Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan himpunan, himpunan masalah sehari- Menyatakan himpunan penggunaan Tes lisan
faktual, (faktual, bagian, himpunan hari dalam Himpunan bagian, himpunan dalam Tes tertulis
konseptual, konseptual, kosong, semesta
semesta, himpunan bentuk kehidupan sehari- Observasi
prosedural, dan Hubungan antar
dan prosedural) kosong, komplemen himpunan dan hari. Misal:
metakognitif pada himpunan
tingkat teknis dan berdasarkan himpunan dan mendata kumpulan hewan, Bentuk instrumen
Operasi pada himpunan
spesifik rasa ingin melakukan operasi anggotanya; Komplemen himpunan tumbuhan, buah- penilaian:
sederhana tahunya biner pada himpunan 3.4.2 Menyebutkan buahan, Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu menggunakan masalah anggota dan kendaraan pertanyan lisan
dengan : pengetahuan, kontekstual bukan anggota bermotor, alat tentang
1. ilmu teknologi, seni, himpunan; tulis, suku-suku bagaimana
pengetahuan, mengelompokk
budaya terkait 3.4.3 Menyajikan yang ada di
2. teknologi,
3. seni, dan fenomena dan himpunan Indonesia. an suatu
4. budaya. kejadian dengan benda? Apa
Lulusan
Mampu tampak mata. menyebutkan Mencermati kriteria yang
mengaitkan anggotanya permasalahan digunakan?
pengetahuan di 3.4.4 Menyajikan yang berkaitan Mana yang
atas dengan himpunan
himpunan masuk anggota
dalam konteks diri
dengan bagian, himpunan kelompok dan
sendiri, keluarga,
sekolah, menuliskan sifat semesta, mana bukan?
masyarakat yang dimilikinya himpunan kosong,
dan lingkungan 3.4.5 Menyajikan anggota Pertanyaan
alam himpunan,
tertulis berupa
himpunan soal tentang:
sekitar, bangsa, dengan notasi himpunan kuasa, apa kriteria
negara, dan kesamaan dua
pembentuk untuk
kawasan regional.
himpunan himpunan, irisan
mengelompok
3.4.6 Menyatakan antar himpunan,
benda telah
himpunan gabungan antar
jelas? Adakah
kosong himpunan,
komplemen kelompok benda
3.4.7 Menyatakan
himpunan, selisih, tanpa kriteria
himpunan
dan sifat-sifat yang jelas?
semesta dari
suatu himpunan operasi himpunan Bagaimana
3.4.8 Menggambar Mengumpulkan kaitannya
diagram Venn informasi dengan
mengenai sifat
dari suatu himpunan?
identitas, sifat
himpunan komutatif, sifat
3.4.9 Membaca asosiatif, dan
diagram Venn sifat distributif
dari suatu pada himpunan
himpunan
3.4.10 Menyelesaikan
masalah
Lulusan
kontekstual
yang berkaitan
dengan diagram
Venn
3.4.11 Menyatakan
kardinalitas dari
suatu himpunan
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan Himpunan Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan masalah kontekstual masalah Menyatakan himpunan pembelajaran Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam yang berkaitan dengan kontekstual Himpunan bagian, tentang himpunan Tes Praktik
bertindak: himpunan, himpunan yang berkaitan kosong, semesta
ranah konkret dan sifat-sifat fortofolio
1. kreatif, bagian, himpunan Hubungan antar
(menggunakan, dengan selisih operasi himpunan
2. produktif, semesta, himpunan himpunan
3. kritis, mengurai, kosong, komplemen dari dua Operasi pada himpunan Memecahkan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, himpunan dan operasi 4.4.2 himpunan Komplemen himpunan masalah yang penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, biner pada himpunan Menyatakan terkait dengan himpunan
dan dan membuat) sifat-sifat dari himpunan dan
bagian
6. komunikatif operasi sifat-sifatnya
dan ranah komplemen
himpunan
abstrak operasi
melalui
pendekatan (menulis, himpunan
ilmiah sesuai membaca, diagram Venn
dengan menghitung,
yang dipelajari di menggambar,
satuan dan
pendidikan dan mengarang)
sumber
lain secara sesuai dengan
mandiri yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
Lulusan
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengeta- Memiliki Memahami 3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1 Menyebutkan Himpunan Mengamati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan aljabar dan melakukan himpunan Menyatakan himpunan penggunaan Tes lisan
faktual, (faktual, operasi pada bentuk bagian dari Himpunan bagian, himpunan dalam Tes tertulis
konseptual, konseptual, aljabar suatu himpunan kosong, semesta kehidupan sehari- Observasi
prosedural, dan (penjumlahan,pengura Hubungan antar
dan prosedural) ngan, perkalian, dan 3.5.2 Menyatakan hari. Misal:
metakognitif pada himpunan
tingkat teknis dan berdasarkan pembagian) himpunan kuasa kumpulan hewan, Bentuk instrumen
spesifik rasa ingin dari suatu tumbuhan, buah- penilaian:
Komplemen himpunan
sederhana tahunya himpunan buahan, Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu 3.5.3 Menyatakan kendaraan pertanyan
dengan : pengetahuan, kesamaan dari bermotor, alat lisan tentang
1. ilmu bagaimana
teknologi, seni, suatu himpunan tulis, suku-suku
pengetahuan, mengelompokk
budaya terkait 3.5.4 Menyatakan yang ada di
2. teknologi, an suatu
3. seni, dan fenomena dan irisan dari dua Indonesia.
Mencermati benda? Apa
4. budaya. kejadian himpunan
Mampu permasalahan kriteria yang
tampak mata. 3.5.5 Menyelesaikan
mengaitkan masalah yang berkaitan digunakan?
pengetahuan kontekstual dengan himpunan Mana yang
di atas masuk anggota
yang berkaitan bagian, himpunan
dalam konteks diri kelompok dan
sendiri, keluarga, dengan irisan semesta,
dua himpunan himpunan kosong, mana bukan?
sekolah,
masyarakat 3.5.6 Menyatakan anggota
Pertanyaan
dan lingkungan gabungan dari himpunan,
tertulis berupa
alam dua himpunan himpunan kuasa, soal tentang:
sekitar, bangsa,
3.5.7 Menyelesaikan kesamaan dua apa kriteria
negara, dan
masalah
Lulusan
kawasan regional. kontekstual himpunan, irisan untuk
yang berkaitan antar himpunan, mengelompok
dengan gabungan antar benda telah
gabungan dari himpunan, jelas? Adakah
dua himpunan komplemen kelompok
3.5.8 Menyatakan himpunan, selisih, benda tanpa
komplemen dari dan sifat-sifat kriteria yang
suatu himpunan operasi himpunan jelas?
3.5.9 Menyelesaikan Mengumpulkan Bagaimana
masalah informasi kaitannya
kontekstual mengenai sifat dengan
yang berkaitan identitas, sifat himpunan?
komutatif, sifat
dengan
asosiatif, dan sifat
komplemen dari distributif pada
suatu himpunan himpunan
3.5.10 Menyata
kan selisih dari
dua himpunan
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Penggunaan Himpunan Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, dan masalah yang himpunan Menyatakan himpunan pembelajaran Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam berkaitan dengan dalam masalah Himpunan bagian, tentang himpunan Tes Praktik
bertindak: bentuk aljabar dan kosong, semesta
ranah konkret kontekstual dan sifat-sifat fortofolio
1. kreatif, operasi pada bentuk Hubungan antar
2. produktif, (menggunakan, aljabar 4.5.2 Menyelesaikan operasi himpunan
himpunan
3. kritis, mengurai, masalah sehari- Memecahkan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, hari yang masalah yang
Komplemen himpunan penilaian:
berkaitan
5. kolaboratif, memodifikasi, terkait dengan himpunan
dan dengan operasi himpunan dan
dan membuat) himpunan. bagian
6. komunikatif sifat-sifatnya
dan ranah komplemen
abstrak
Lulusan
melalui (menulis, operasi
pendekatan membaca, himpunan
ilmiah sesuai menghitung, diagram Venn
dengan menggambar,
yang dipelajari di
dan
satuan
pendidikan dan mengarang)
sumber sesuai dengan
lain secara yang dipelajari
mandiri di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Pengeta- Memiliki Memahami 3.6 M enjelaskan 3.6.1 Mengenal Bentuk Aljabar Mencermati Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan persamaan dan bentuk aljabar Menjelaskan koefesien, masalah sehari- Tes lisan
faktual, (faktual, pertidaksamaan linear 3.6.2 Mengidentifikasi variabel, konstanta, dan hari yang berkaitan Tes tertulis
konseptual, konseptual, satu variabel dan unsur-unsur suku pada bentuk aljabar
dengan Observasi
prosedural, dan dan prosedural) penyelesaiannya bentuk aljabar Operasi hitung
metakognitif pada bentuk aljabar penggunaan
tingkat teknis dan berdasarkan Penyederhanaan konsep bentuk Bentuk instrumen
spesifik rasa ingin bentuk aljabar aljabar penilaian:
sederhana tahunya Mencermati Pertanyaan-
berkenaan tentang ilmu bentuk aljabar dari pertanyan lisan
dengan : pengetahuan, berbagai model tentang
1. ilmu teknologi, seni, bentuk, berbagai
pengetahuan, penjumlahan dan bentuk aljabar
budaya terkait
2. teknologi, pengurangan dari masalah
3. seni, dan fenomena dan
bentuk aljabar sehari-hari.
4. budaya. kejadian yang disajikan,
Mampu tampak mata. Misal: apa
cara
Lulusan
mengaitkan menyederhanakan kelebihan dan
pengetahuan di bentuk aljabar manfaat
atas mengubah
dalam konteks diri
masalah
sendiri, keluarga,
sekolah, sehari-hari ke
masyarakat bentuk aljabar,
dan lingkungan bagaimana
alam mengubah
sekitar, bangsa, masalah atau
negara, dan bahasa sehari-
kawasan regional.
hari ke dalam
bentuk aljabar,
atau apakah
simbol
(variabel) yang
boleh
digunakan
hanya x dan y?
proses
penjumlahan
dan
pengurangan
bentuk aljabar
serta bentuk
aljabar yang
bagaimana yang
bisa dijumlahkan
atau
Lulusan
dikurangkan
pengalian
bentuk aljabar
dan apakah
setiap bentuk
aljabar bisa
dikalikan
pembagian
bentuk aljabar.
Misal:
Bagaimana jika
pada
pembagian
bentuk aljabar
sisanya tidak
nol atau
apakah setiap
bentuk aljabar
bisa dibagi
dengan bentuk
aljabar yang
lain
cara-cara
penyederhanaa
n bentuk
aljabar. Misal:
bagaimana
menyederhana
Lulusan
kan bentuk
aljabr yang
lebih rumit atau
bagaimana kita
bisa tahu
langkah demi
langkah pada
penyederhanaa
n bentuk
aljabar
Pertanyaan tertulis
berupa soal
tentang:
mengerjakan
soal-soal
berkaitan
dengan operasi
aljabar
Keteram- Memiliki Mencoba, 4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menyajikan Bentuk Aljabar Menyajikan hasil Bentuk instrumen
pilan keterampilan mengolah, dan masalah yang permasalahan Menjelaskan koefesien, pembelajaran penilaian:
berpikir dan menyaji dalam berkaitan dengan nyata dalam variabel, konstanta, dan tentang bentuk Mengumpulkan
bertindak: ranah konkret persamaan dan bentuk aljabar suku pada bentuk aljabar aljabar, operasi bahan dan
1. kreatif, pertidaksamaan linear Operasi hitung bentuk
(menggunakan, 4.6.2 Menyelesaikan hitung aljabar, literatur
2. produktif, satu variabel aljabar
3. kritis, mengurai, bentuk aljabar dan berkaitan
Penyederhanaan bentuk
dalam masalah
4. mandiri, merangkai, aljabar penyederhanaan dengan bentuk
nyata
5. kolaboratif, memodifikasi, bentuk aljabar aljabar dalam
6. dan dan membuat) Memecahkan kehidupan
komunikatif dan ranah
Lulusan
abstrak masalah yang sehari-hari
melalui (menulis, berkaitan dengan kemudian
pendekatan membaca, bentuk aljabar, disusun,
ilmiah sesuai operasi bentuk didiskusikan
menghitung,
dengan
menggambar, aljabar, serta dan
yang dipelajari di
satuan dan penyederhanaan direfleksikan
pendidikan dan mengarang) bentuk aljabar Projek
sumber sesuai dengan Melakukan
lain secara yang dipelajari permainan
mandiri di sekolah dan mengenai
sumber lain tanggal lahir
yang sama danmenentuka
dalam sudut n cara
pandang/teori menebakk
tanggal lahir
dengan tepat.
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : VII/Genap
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
Standar Kompetensi Indikator Materi

Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti Pembelajaran
Lulusan
Penget Memiliki Memahami 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Membedakan Perbandingan Mencermati permasalahan Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan rasio dua masalah yang Membandingan sehari-hari yang berkaitan Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, besaran berkaitan dua besaran dengan penggunaan konsep Tes tertulis
prosedural, dan (satuannya dengan Perbandingan rasio atau perbandingan. Observasi
konseptual,
metakognitif pada sama dan perbandingan senilai
dan berbeda) (rasio) dan Misal: peta, denah, maket,
tingkat teknis dan Perbandingan
spesifik sederhana prosedural) 3.8 yang bukan. berbalik nilai foto, komposisi bahan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan Membedakan 3.7.2 Menjelaskan makanan pada resep, penilaian:
1. ilmu rasa ingin perbandinga tarif, kelajuan, campuran minuman, dan Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya n senilai dan kurs dari komposisi obat pada resep pertanyan lisan
2. teknologi, tentang ilmu berbalik nilai obat tentang
3. seni, dan pengetahuan,
satuan yang Mengumpulkan informasi bagaimana dulu
4. budaya. Mampu dengan
teknologi, berbeda. tentang model matematika manusia untuk
mengaitkan menggunaka
seni, budaya dari konsep perbandingan membedakan
pengetahuan di atas n table data, 3.8.1. Menyelesaikan
terkait grafik, dan sebagai hubungan fungsional ukuran berat dari
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, fenomena
masalah yang
antara suatu besaran dengan dua buah besaran

sekolah, masyarakat dan kejadian persamaan berkaitan besaran lain berbentuk yang berbeda?
dengan
perbandingan
Inti Pembelajaran
Lulusan
dan lingkungan alam tampak mata. (rasio). perbandingan senilai, Mengapa konsep
sekitar, bangsa, 3.8.2. Menentukan perbandingan berbalik nilai perbandingan
negara, dan perbandingan Mengumpulkan informasi sangat diperlukan
kawasan regional. yang mengenai strategi dalam kehidupan
ekuivalen.
menyelesaikan masalah sehari-hari?
3.8.3. Menjelaskan
perbandingan nyata yang melibatkan Sebutkan
senilai konsep perbandingan penerapan
(proporsi) konsep
sebagai suatu perbandingan
pernyataan yang kalian
dari dua
ketahui? Apa
perbandingan
yang ekuivalen perbedaan
5 : 2 = 10 : 4. Perbandingan
dengan
membandingkan
selisih diantara
dua buah benda
dengan
membandingkan
hasil bagi dari dua
buah benda
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
berbagai
penerapan
konsep
perbandingan,
misal:
Inti Pembelajaran
Lulusan
bagaimanana
membuat denah
untuk objek 3
dimensi, teknik
membaca/
mendeskripsikan
peta, dsb
Ketera Memiliki Mencoba, 4.7 4.7..1. Membuat Perbandingan Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, Menyelesaik suatu Membandingan pembelajaran perbandingan Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan dan menyaji an masalah perbandingan dua besaran senilai dan berbalik nilai Tes Praktik
bertindak: yang senilai untuk Perbandingan
dalam ranah Memecahkan masalah fortofolio
1. kreatif, berkaitan menentukan senilai
2. produktif, konkret dengan rasio nilai x dalam 5 yang berkaitan dengan
Perbandingan
3. kritis, (menggunaka dua besaran : 2 = 10 : x. berbalik nilai perbandingan senilai den Bentuk instrumen
4. mandiri, n, mengurai, (satuannya 4.7..2. Membedakan berbalik nilai. penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, sama dan masalah Mengerjakan lembar
6. komunikatif memodifikasi, berbeda) perbandingan kerja berkaitan
dan 4.8 senilai dan perbandingan:
melalui Menyelesaik berbalik nilai identifikasi
membuat)
pendekatan ilmiah an masalah dengan hubungan
sesuai dengan dan ranah yang menggunakan
abstrak fungsional
yang dipelajari di berkaitan tabel, grafik
(menulis, seharga, berbalik
satuan dengan dan
pendidikan dan membaca, perbandinga persamaan. nilai, linear dan
sumber menghitung, n senilai dan 4.8.1 Menggunakan non linear
lain secara mandiri berbalik nilai berbagai penerapan
menggambar
macam perbandingan
, dan
strategi dalam matematika
mengarang) termasuk tabel dan di luar
sesuai dan grafik
dengan yang untuk
Inti Pembelajaran
Lulusan
dipelajari di menyelesaika matematika.
sekolah dan n masalah
sumber lain perbandingan
yang sama senilai dan
berbalik nilai.
dalam sudut
4.8.2 Menggunakan
pandang/teori berbagai
macam
strategi
termasuk tabel
dan grafik
untuk
menyelesaika
n masalah
perbandingan
senilai dan
berbalik nilai
Penget Memiliki Memahami 3.9 mengenal dan 3.9.1 Mengenal Aritmetika Sosial Membaca literatur yang Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan menganalisis fenomena atau Harga penjualan menyajikan materi tentang Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, berbagai situasi aktivitas yang dan pembelian puasa sunah dan puasa wajib. Tes tertulis
prosedural, dan konseptual, terkait terkait dengan Keuntungan,
Mengamati gambar atau Observasi
metakognitif pada aritmetika social aritmetika social kerugian, dan
dan tayangan yang terkait
tingkat teknis dan (penjualan, (penjualan, impas
spesifik sederhana prosedural) pembelian, pembelian, puasa wajib dan puasa Bentuk instrumen
Persentase untung
berkenaan dengan : berdasarkan potongan, potongan, dan rugi sunah melalui berbagai penilaian:
1. ilmu rasa ingin keuntungan, keuntungan, Diskon sumber dan media. Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya kerugian, bunga kerugian, bunga Pajak Menyimak dan membaca pertanyan
2. teknologi, tentang ilmu tunggal,persent tunggal, Bruto, tara, dan penjelasan mengenai lisan tentang
3. seni, dan pengetahuan, ase, bruto, neto, persentase, bagaimana
netto ketetuan puasa wajib
4. budaya. tara) bruto, neto, Bunga tunggal
teknologi, dan puasa sunah. aktifitas sehari-
Mampu mengaitkan tara)
Inti Pembelajaran
Lulusan
pengetahuan di atas seni, budaya 3.9.2 Mendapatkan Mencermati dan membaca hari yang
dalam konteks diri terkait informasi yang dalil naqli puasa wajib dan melibatkan
sendiri, keluarga, fenomena terkait dengan puasa sunah. penggunaan
sekolah, masyarakat dan kejadian artimetika sosial
Mengajukan pertanyaan bilngan, besaran-
dan lingkungan alam 3.9.3 Menentukan
tampak mata. tentang hal-hal tentang besaran yang
sekitar, bangsa, hubungan
negara, dan antara puasa wajib. nilai dipengaruhi
kawasan regional. penjualan, Mengajukan pertanyaan oleh besaran lain,
pembelian, tentang puasa sunah. misal:harga dan
untung,dan rugi Secara berkelompok mencari kualitas barang,
3.9.4 Menentukan data dan informasi tentang kecepatan dan
bunga tunggal
dalil naqli, ketentuan, tata waktu tempuh,
dan pajak
3.9.5 Menentukan cara, manfaat, dan halangan dsb
hubungan puasa wajibdan puasa sunah.
Pertanyaan tertulis
antara, bruto, Mendiskusikan dalil naqli,
neto, dan tara ketentuan, tata cara, manfaat, apakah berbagai
3.9.6 Memecahkan dan halangan puasa wajib dan
masalah terkait kejadian sehari-hari
puasa sunah.
dengan dapat dimodelkan
artimetik Mendiskusikan hikmah puasa
dengan rumus
wajib dan puasa sunah.
tertentu, dsb
Mengolah informasi
mengenai dalil naqli,
ketentuan, tata cara, manfaat,
dan halangan puasa wajib
dan puasa sunah menjadi
paparan yang menarik.
Merumuskan hikmah
pelaksanaan puasa wajib
dan puasa sunah.
Inti Pembelajaran
Lulusan
Merumuskan hubungan
antara ibadah puasa dengan
manfaat dan hikmahnya.
Ketera Memiliki Mencoba, 4.9 menyelesaikan 4.9.1 Memecahkan Aritmetika Sosial Menyajikan paparan mengenai TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, masalah yang masalah terkait Harga penjualan dalil naqli, ketentuan, tata Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan dan menyaji berkaitan dengan dengan artimetika dan pembelian cara, manfaat, dan halangan Tes Praktik
bertindak: aritmetika social social baik melalui Keuntungan,
dalam ranah puasa wajib dan puasa sunah. fortofolio
1. kreatif, (penjualan, Tanya jawab, diskusi, kerugian, dan
2. produktif, konkret pembelian, atau, presentasi. impas
3. kritis, (menggunaka potongan, Persentase untung Memaparkan hikmah Bentuk instrumen
4. mandiri, n, mengurai, keuntungan, dan rugi pelaksanaan puasa wajib penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, kerugian, bunga Diskon dan puasa sunah. Mengerjakan
6. komunikatif memodifikasi, tunggal, bruto, Pajak Memaparkan hubungan lembar kerja
dan persentase, Bruto, tara, dan antara ibadah puasa dengan berkaitan dengan
melalui neto, tara) netto
membuat) manfaat dan hikmahnya. konsep aljabar
pendekatan ilmiah Bunga tunggal
sesuai dengan dan ranah Menanggapi pertanyaan yang diterapkan
yang dipelajari di abstrak dalam diskusi. dalam masalah
satuan (menulis, Merumuskan kesimpulan. aritmatika social
pendidikan dan membaca, sederhana
sumber menghitung, Menilai
lain secara mandiri
menggambar keterampilan
, dan menyelesaikan
mengarang)
suatu
sesuai
permasalahan yang
dengan yang
melibatkan konsep
dipelajari di
aljabar.
sekolah dan
sumber lain
yang sama
Inti Pembelajaran
Lulusan
dalam sudut
pandang/teori
Penget Memiliki Memahami 3.10 menganalisis 3.10.1. Memahami Garis dan Sudut Mencermati model gambar Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan hubungan antar dan Garis atau objek yang menyatakan Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, sudut sebagai menjelaskan Kedudukan garis titik, garis, bidang, atau sudut Tes tertulis
prosedural, dan akibat dari dua hubungan Membagi garis
konseptual, Mencermati permasalahan Observasi
metakognitif pada garis sejajar yang antar garis Perbandingan
tingkat teknis dan dan dipotong oleh sehari-hari yang berkaitan
3.10.2. Menjelaskan ruas garis
spesifik sederhana prosedural) garis transversal Pengertian sudut dengan penerapan konsep Bentuk instrumen
kedudukan
berkenaan dengan : berdasarkan dua garis Jenis-jenis sudut garis dan sudut penilaian:
1. ilmu rasa ingin (sejajar, Hubungan antar Mencermati kedudukan dua Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya berhimpit, garis, jenis-jenis sudut, pertanyan
sudut
2. teknologi, tentang ilmu berpotongan) Melukis dan sudut hubungan antar sudut lisan tentang
3. seni, dan pengetahuan, melalui benda kedudukan dua
4. budaya. Mampu Mencermati sudut-sudut
kongkrit garis, jenis-jenis
mengaitkan teknologi, yang terbentuk dari dua
3.10.3. Membagi garis sudut, hubungan
pengetahuan di atas seni, budaya menjadi garis yang dipotong oleh
terkait antar sudut
dalam konteks diri beberapa garis transversal
sendiri, keluarga, fenomena bagian sama Mencermati cara melukis Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat dan kejadian panjang dan membagi sudut berupa soal tentang:
dan lingkungan alam 3.10.4. Mengukur
tampak mata. menggunakan jangka cara melukis dan
sekitar, bangsa, besar sudut
negara, dan kawasan membagi sudut
dengan busur
regional. derajat menggunakan
3.10.5. Menjelaskan jangka
perbedaan
jenis sudut
(siku, lancip,
tumpul)
3.10.6. Melukis
sudut
Inti Pembelajaran
Lulusan
yang besarnya
sama dengan
yang diketahui
3.10.7. Membagi
sudut menjadi
dua sama
besar
3.10.8. Menentukan
sudut
berpelurus dan
berpenyiku
3.10.9. Menemukan
sifat sudut jika
dua garis
sejajar
dipotong garis
transversal
Ketera Memiliki Mencoba, 4.10 4.10.1. Mengg Garis dan Sudut Menyajikan hasil pembelajaran TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, menyelesaikan unakan sifat- Garis tentang garis dan sudut Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan dan menyaji masalah yang sifat sudut dan Kedudukan garis Memecahkan masalah Tes Praktik
bertindak: dalam ranah berkaitan dengan garis untuk Membagi garis yang berkaitan dengan
fortofolio
1. kreatif, konkret hubungan antar menyelesaikan Perbandingan garis dan sudut
2. produktif, sudut sebagai soal ruas garis
3. kritis, (menggunaka akibat dari dua Bentuk instrumen
4.10.2. Menyel Pengertian sudut
4. mandiri, n, mengurai, garis sejajar yang Jenis-jenis sudut penilaian:
esaikan soal
5. kolaboratif, dan merangkai, dipotong oleh garis sehari-hari Hubungan antar Mengerjakan lembar
6. komunikatif memodifikasi, transversal. dengan sudut kerja berkaitan
melalui pendekatan dan menggunakan Melukis dan sudut dengan Garis dan
membuat) sifat-sifat Sudut
ilmiah sesuai dan ranah sudut yang
dengan Kedudukan garis
abstrak terjadi jika dua
yang dipelajari di Membagi garis
Inti Pembelajaran
Lulusan
satuan (menulis, garis sejajar Perbandingan ruas
pendidikan dan membaca, dipotong oleh garis.
sumber menghitung, garis lain Jenis-jenis sudut
lain secara mandiri menggambar Hubungan antar
, dan sudut
Melukis dan sudut
mengarang)
sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Penget Memiliki Memahami 3.11 mengaitkan 3.14.1 Mengenal dan Bangun Datar Mencermati benda di Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan rumus memahami (Segiempat dan lingkungan sekitar Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, keliling dan bangun datar segitiga) berkaitan dengan bentuk Tes tertulis
prosedural, dan konseptual, luas untuk segiempat dan Pengertian segi segitiga dan segiempat Observasi
metakognitif pada berbagai segitiga empat dan segitiga
dan Mengumpulkan informasi
tingkat teknis dan jenis 3.14.2 Memahami Jenis-jenis dan
spesifik sederhana prosedural) segiempat jenis dan sifat tentang unsur-unsur pada Bentuk instrumen
sifat-sifat bangun
berkenaan dengan : berdasarkan (persegi, persegi, datar segiempat dan segitiga penilaian:
1. ilmu rasa ingin persegipanja persegi Keliling dan luas Mengumpulkan informasi Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya ng, panjang, segi empat dan tentang jenis, sifat dan pertanyan
2. teknologi, tentang ilmu belahketupat trapezium, segitiga karakteristik segitiga dan lisan tentang
3. seni, dan pengetahuan, , jajar jajargenjang, Menaksir luas bagaimana
segiempat berdasarkan
4. budaya. genjang, belahketupat bangun datar yang
teknologi, ukuran dan hubungan seorang tukang
Mampu mengaitkan trapezium, dan layang- tak beraturan
pengetahuan di atas seni, budaya dan lyang- layang antar sudut dan sisi-sisi bangunan,
Inti Pembelajaran
Lulusan
dalam konteks diri terkait layang) dan menurut Mengumpulkan informasi arsitek, desainer
sendiri, keluarga, fenomena segitiga sifatnya. tentang rumus keliling dan interior, dsb
sekolah, masyarakat dan kejadian 3.14.3 Menjelaskan luas segiempat dan segitiga dalam membuat
dan lingkungan alam tampak mata. sifat-sifat melalui pengamatan atau sebuah rangkaian
sekitar, bangsa, persegi
eksperimen bangunan yang
negara, dan panjang,
kawasan regional. persegi, Mengumpulkan informasi melibatkan bentuk
trapesium, tentang cara menaksir luas segitiga dan
jajargenjang, bangun datar tidak beraturan segiempat
belahketupat menggunakan pendekatan
dan layang- Pertanyaan tertulis
luas segitiga dan segiempat
layang ditinjau berupa soal tentang:
dari sisi, sudut bagaimana
dan menyusun
diagonalnya. modelnya,
3.14.4 Menjelaskan
melukisnya, dsb
jenis-jenis
segitiga serta penerapan
berdasarkan bangun datar pada
sisi dan kehidupan sehari-
sudutnya hari
3.14.5 Menemukan
jenis segitiga
berdasarkan
sifat-sifatnya
3.14.6 Memahami
keliling dan
luas persegi,
persegi
panjang,
trapesium,
jajargenjang,
belahketupat
Inti Pembelajaran
Lulusan
dan layang-
layang
3.14.7 Memahami
keliling dan
luas segitiga
Ketera Memiliki Mencoba, 4.11 4.14.1 Menyelesaikan Bangun Datar Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, menyelesaikan masalah (Segiempat dan pembelajaran tentang Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan dan menyaji masalah dalam segitiga) segiempat dan segitiga Tes Praktik
bertindak: dalam ranah kontekstual yang kehidupan Pengertian segi Menyelesaikan masalah yang fortofolio
1. kreatif, berkaitan dengan sehari-hari empat dan segitiga
2. produktif, konkret luas dan keliling dengan berkaitan dengan segiempat
Jenis-jenis dan
3. kritis, (menggunaka segiempat (persegi, menggu-nakan sifat-sifat bangun dan segitiga Bentuk instrumen
4. mandiri, n, mengurai, persegipanjang, sifat-sifat datar penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, belahketupat, jajar segiempat dan Keliling dan luas Mengerjakan
6. komunikatif memodifikasi, genjang, trapezium, segitiga. segi empat dan lembar kerja
dan dan layang-layang) 4.14.2 Memahami segitiga berkaitan dengan
melalui pendekatan membuat) dan segitiga garis-garis Menaksir luas segitiga dan
ilmiah sesuai istimewa pada bangun datar yang
dengan dan ranah segitiga tak beraturan segiempat
yang dipelajari di abstrak 4.14.3 Menerapkan Menilai
satuan (menulis, konsep keliling keterampilan
pendidikan dan membaca, dan luas memecahkan
sumber menghitung, segiempat dan permasalahan
lain secara mandiri menggambar segitiga untuk
keseharian yang
, dan menyelesaikan
masalah melibatkan
mengarang) segitiga dan
4.14.4 Menyelesaikan
sesuai soal segiempat.
dengan yang penerapan
dipelajari di bangun datar
sekolah dan segi empat
4.14.5 Menaksir Luas
Inti Pembelajaran
Lulusan
sumber lain Bangun Datar
yang sama tidak
dalam sudut Beraturan
pandang/teori
Penget Memiliki Memahami 3.12 Menurunkan Bangun

3.12.1 Datar
Memahami Mencermati benda
a-huan pengetahuan pengetahuan rumus untuk (Segiempat dan di lingkungan
faktual, konseptual, (faktual, menentukan segitiga) sekitar berkaitan
prosedural, dan keliling dan Pengertian segi empat dan
konseptual, dengan bentuk
luas segitiga
metakognitif pada segitiga dan
dan segiempat Jenis-jenis dan sifat-
tingkat teknis dan (persegi, sifat bangun datar segiempat
prosedural) Mengumpulkan
spesifik sederhana persegipanjan Keliling dan luas segi
berdasarkan g, empat dan segitiga informasi tentang
berkenaan dengan : belahketupat, Menaksir luas bangun datar unsur-unsur pada
1. ilmu rasa ingin jajargenjang, yang tak beraturan segiempat dan
pengetahuan, tahunya trapesium, 3.12.2 Memahami segitiga
2. teknologi, tentang ilmu dan layang-
layang) dan Mengumpulkan
3. seni, dan pengetahuan,
segitiga informasi tentang
4. budaya.
teknologi, jenis, sifat dan
Mampu mengaitkan karakteristik
seni, budaya
pengetahuan di atas segitiga dan
dalam konteks diri terkait segiempat
sendiri, keluarga, fenomena berdasarkan
sekolah, masyarakat dan kejadian ukuran dan
dan lingkungan alam tampak mata. hubungan antar
sekitar, bangsa, sudut dan sisi-sisi
negara, dan Mengumpulkan
kawasan regional. informasi tentang
rumus keliling dan
luas segiempat dan segitiga melalui pengamatan
atau eksperimen
Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir Teknik Penilaian:
luas bangun datar tidak beraturan menggunakan Tes lisan Tes tertulis Observasi
pendekatan
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan
tentang
bagaimana seorang tukang bangunan,
arsitek, desainer interior, dsb dalam
membuat sebuah rangkaian bangunan
yang melibatkan bentuk segitiga dan
segiempat
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

Inti Pembelajaran
Lulusan
luas segitiga dan segiempat bagaimana
menyusun
modelnya,
melukisnya, dsb
serta penerapan
bangun datar
pada kehidupan
sehari-hari
Ketera Memiliki Mencoba, 4.14 Menyelesaika 4.15.1 Menyelesaikan Bangun Datar Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, n masalah soal (Segiempat dan pembelajaran tentang Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan dan menyaji kontekstual penerapan segitiga) segiempat dan segitiga Tes Praktik
bertindak: yang bangun datar Pengertian segi Menyelesaikan masalah yang fortofolio
dalam ranah
1. kreatif, berkaitan empat dan segitiga
konkret segi empat berkaitan dengan segiempat
2. produktif, dengan luas Jenis-jenis dan
3. kritis, (menggunaka dan keliling 4.15.2 Menaksir Luas sifat-sifat bangun dan segitiga Bentuk instrumen
4. mandiri, n, mengurai, segiempat Bangun Datar datar penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, (persegi, tidak Keliling dan luas Mengerjakan
6. komunikatif memodifikasi, persegipanjan Beraturan segi empat dan lembar kerja
dan g, segitiga berkaitan dengan
melalui belahketupat, Menaksir luas
membuat) segitiga dan
pendekatan ilmiah jajargenjang, bangun datar yang
sesuai dengan dan ranah trapesium, tak beraturan segiempat
yang dipelajari di abstrak dan layang- Menilai
satuan (menulis, layang) dan keterampilan
pendidikan dan membaca, segitiga memecahkan
sumber menghitung, permasalahan
lain secara mandiri menggambar keseharian yang
, dan melibatkan
mengarang) segitiga dan
sesuai
Inti Pembelajaran
Lulusan
dengan yang segiempat.
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
kawasan regional. geola
han
Penget Memiliki Memahami 3.12 menganalisis 3.12.1 Menjelaskan data
a-huan pengetahuan pengetahuan hubungan pengertian data
faktual, konseptual, (faktual, antara data dalam
prosedural, dan konseptual, dengan cara kehidupan
metakognitif pada penyajiannya sehari hari.
dan (table, 3.12.2 Menjelaskan
tingkat teknis dan diagram cara
prosedural)
spesifik sederhana garis,diagram mengambil/men
berdasarkan batang, dan gumpulkan
berkenaan dengan : diagram data.
1. ilmu rasa ingin lingkaran)
pengetahuan, tahunya 3.12.3
2. teknologi, tentang ilmu Menj
3. seni, dan pengetahuan, elask
4. budaya. an
teknologi,
Mampu mengaitkan p
seni, budaya r
pengetahuan di atas o
dalam konteks diri terkait s
sendiri, keluarga, fenomena e
sekolah, masyarakat dan kejadian s
dan lingkungan alam tampak mata. p
sekitar, bangsa, e
n
negara, dan
Mencermati benda di lingkungan sekitar Teknik Penilaian:
berkaitan dengan bentuk segitiga dan Tes lisan Tes tertulis Observasi
segiempat
Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur Bentuk instrumen penilaian:
pada segiempat dan segitiga Pertanyaan-pertanyan lisan tentang
Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat bagaimana cara mendapatkan data jumlah pertumbuhan
dan karakteristik segitiga dan segiempat penduduk tiap tahun? Mengapa pengolahan data sangat
berdasarkan ukuran dan hubungan antar diperlukan dalam kehidupan
sudut dan sisi-sisi
Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling
dan luas segiempat dan segitiga melalui
pengamatan atau eksperimen
Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir
luas
batang,
Lulusan Inti Pembelajaran
bangun datar tidak beraturan sehari-hari?
menggunakan pendekatan
luas segitiga dan segiempat Pertanyaan tertulis
bagaimana
keandalan data
untuk
memprediksi
suatu peristiwa,
bagaimana
menentukan
peluang kejadian
tertentu, dsb
pendidikan dan
Ketera Memiliki sumber Mencoba, 4.12 menyajikan 4.12.1 Menyajikan Penyajian
m- keterampilan mengolah, dan menafsirkan data dalam Jenis d
pilan berpikir dan dan menyaji data dalam bentuk bentuk diagram Tabel
bertindak: dalam ranah table, diagram batang. Diagram
1. kreatif, garis, diagram 4.12.2 Menyajikan Diagram
konkret
2. produktif, batang, dan data dalam Diagram
3. kritis, (menggunaka diagram lingkaran
bentuk diagram
4. mandiri, n, mengurai, garis.
5. kolaboratif, dan merangkai,
6. komunikatif memodifikasi, 4.12.3 Menyajikan
dan data dalam
melalui
membuat) bentuk diagram
pendekatan ilmiah
sesuai dengan dan ranah lingkaran.
yang dipelajari di abstrak
satuan
(menulis,
membaca, Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
pembelajaran tentang Tes unjuk kerja
segiempat dan segitiga Tes Praktik
Menyelesaikan masalah yang fortofolio
berkaitan dengan segiempat
dan segitiga Bentuk instrumen
penilaian:
Mengerjakan
lembar kerja
berkaitan dengan
pengolahan data,
penyajian data.
Menilai
keterampilan
memecahkan
Inti Pembelajaran
Lulusan
lain secara mandiri menghitung, diagram garis masalah yang
menggambar dan diagram melibatkan
, dan lingkaran penyajian data
mengarang) 4.12.5 Menafsirkan
sesuai
dengan yang diagram batang,
diagram garis
dipelajari di
dan diagram
sekolah dan lingkaran
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Sk-Ki-Kd Matematika 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sk-Ki-Kd Matematika 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana

Mata Pelajaran : Matematika

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Standar Kompetensi Indikator Materi

antara suatu besaran dengan dua buah besaran

Penget Memiliki Memahami 3.12 Menurunkan Bangun

Pertanyaan tertulis berupa soal tentang:

Anda mungkin juga menyukai