Artikel asli

Pengalaman perawat bencana dari perawat

Tiongkok saat gempa bumi Sichuan Ya'an
YH Li1,2 RN, BSc, MSc, SJ Li3 RN, Mphil, PhD, SH Chen2,4 RN, BSc, MSc,
XP Xie2,5 RN, BSc, MSc, YQ Song2,6 RN, BSc, MSc, ZH Jin2,7 RN, BSc,
MSc & XY Zheng2,8 RN, BSc, MSc
1 Perawat Penanggung Jawab, Departemen Obstetri dan Ginekologi, Rumah Sakit Universitas Kedua China Barat,
Universitas Sichuan, 2 Lulusan MSc, 3 Teaching Fellow, School of Nursing, The Hong Kong Polytechnic University, Hong
Kong SAR, 4 Guru Klinik, Quanzhou Rumah Sakit Afiliasi Pertama Universitas Kedokteran Fujian, Unit Penyakit Menular,
5 Guru Klinis, Rumah Sakit Afiliasi ke-3 Universitas Kedokteran Chongqing, Kecelakaan dan Darurat, Sichuan, 6 Perawat
yang bertanggung jawab, Pusat Layanan Kesehatan Komunitas Shiqiao Distrik Xia Cheng, Hangzhou, Zhejiang, Tiongkok,
7 Guru Klinik, Rumah Sakit Rakyat Prefektur Aba, Departemen Medis, Sichuan, 8 Guru Klinik, Rumah Sakit Afiliasi
Pertama Universitas Kedokteran Fujian, Bedah Mulut dan Maksilofasial, Fujian, Cina

LI YH, LI SJ, CHEN SH, XIE XP, SONG YQ, JIN ZH & ZHENG XY (2016) Perawatan bencana
pengalaman perawat Tiongkok menanggapi gempa bumi Sichuan Ya'an. Tinjauan Keperawatan
Internasional 00, 00–00

Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengalaman bencana perawat yang dipanggil untuk membantu korban
satu bulan setelah gempa Ya'an 2013.
Latar Belakang: Cina telah mengalami peningkatan jumlah bencana gempa bumi dalam empat dekade terakhir. Meskipun sistem
manajemen kesehatan dan bencana dimulai setelah gempa bumi Wenchuan 2008, peran dan pengalaman perawat dalam bencana telah
terabaikan.
Metode: Peneliti menggunakan desain deskriptif kualitatif yang melibatkan 16 partisipan. Pengumpulan data dilakukan dengan
wawancara semi terstruktur dan catatan observasi, setelah itu dilakukan analisis isi kualitatif.
Temuan: Tiga tema utama muncul: proses pengiriman dari rumah sakit ke zona bencana, upaya yang dilakukan untuk mencapai dan
bekerja di lokasi yang terkena dampak dan merefleksikan tantangan yang mereka hadapi.
Diskusi: Sekitar setengah dari peserta telah menerima pelatihan keperawatan bencana sebelum ditempatkan di lokasi bencana,
namun mereka secara konsisten menyatakan kurangnya kesiapan fisik dan psikologis terkait proses pengiriman dari rumah sakit
mereka ke zona bencana.
Batasan: Ini adalah pengalaman insiden tunggal. Perhatian harus diambil ketika mencoba memperluas temuan ke bagian lain China.
Kesimpulan: Penemuan-penemuan ini menyoroti perlunya pelatihan dalam masa bencana serta untuk memiliki rencana bencana
pada tempatnya. Implikasi untuk kebijakan keperawatan dan kesehatan: Pimpinan rumah sakit dan perawat harus
memberikan kesempatan pelatihan bencana yang mencakup topik-topik seperti mengumpulkan inventaris sumber daya, merumuskan
latihan dan simulasi bencana, mengelola keadaan darurat, dan menggunakan metode komunikasi darurat. Pembuat kebijakan kesehatan
harus diminta untuk memprioritaskan pelatihan peningkatan kapasitas untuk perawat lini depan serta untuk mengembangkan dan
menerapkan rencana manajemen bencana untuk lebih mempersiapkan perawat menghadapi bencana di masa depan.

Kata kunci: Tiongkok, Bencana, Kesiapsiagaan Bencana, Perawatan Bencana, Respons Bencana, Perawat,
Investigasi Kualitatif, Gempa Bumi Sichuan Ya'an

Alamat korespondensi: Sijian Li, Sekolah Keperawatan, Universitas Politeknik Hong Kong, SAR Hong Kong, Cina; Telp: 00852-34003915; Faks: 00852-23649663;
Surel:si.jian.li@polyu.edu.hk.

Pendanaan Tidak ada dukungan dana untuk penelitian ini.

Konflik kepentingan
Tidak ada konflik kepentingan yang telah diumumkan oleh penulis.

© Dewan Perawat Internasional 2016 1

2 Y. H. Li et al.

Latar Belakang mereka agar lebih siap menghadapi tanggap bencana.

Sejak 1950, skala dan cakupan peristiwa bencana telah
meningkat secara signifikan di seluruh dunia (Leaning &
Guha-Sapir 2013). Gempa bumi biasanya lebih fatal daripada
jenis bencana alam lainnya (Pusat Penelitian Epidemiologi
Bencana 2015). Dari tahun 1976 hingga 2014, Asia
mengalami 556 gempa bumi, dengan 861.133 kematian,
kerusakan 54 juta dolar dan lebih dari 13 juta orang terkena
dampak (Guha-Sapir et al. 2015a). Selama periode yang sama,
Tiongkok mengalami 131 gempa bumi, dengan kematian
tertinggi di antara negara mana pun di dunia (Guha-Sapir et al.
2015b).
Studi sebelumnya setelah gempa bumi di Taiwan, Iran,
Jepang, Wenchuan dan Yushu di China menggambarkan
pengalaman tim medis yang dikirim ke pusat gempa dan
mereka yang bekerja di pengaturan perawatan kesehatan
berbasis komunitas lokal terkait dengan perawatan dan
manajemen korban (Chen et al. 2010; Li dkk. 2015; Nasrabadi
dkk. 2007; Sato dkk. 2014; Shih dkk. 2002; Yan dkk. 2015;
Yang dkk. 2010; Zhou dkk. 2015). Studi ini menjelaskan
seberapa besar kesulitan yang dihadapi tim, termasuk hambatan
besar yang dihadapi saat melakukan perjalanan ke lokasi, biaya
perawatan kesehatan bencana yang tidak tepat, kurangnya
rencana bencana dan pelatihan bencana yang tidak memadai
sebelum dikirim ke daerah gempa.
Berdasarkan laporan Chen dan koleganya (2010), mulai
tahun 2008, otoritas rumah sakit di Sichuan mulai
mengembangkan pedoman untuk manajemen bencana gempa
bumi dan pelatihan untuk staf rumah sakit serta membentuk tim
penyelamat medis. Zhang dan rekan (2014) menunjukkan
bahwa banyak perhatian telah diberikan untuk menanggapi
bencana, tetapi pendidikan dan perencanaan kesiapsiagaan
bencana telah diabaikan secara serius, terutama di zona rawan
bencana di bagian terpencil China. Menggunakan contoh
gempa bumi sebelumnya, dua studi telah menggambarkan
keefektifan kursus dan latihan pelatihan bencana dalam
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan kesiapsiagaan
bencana untuk mahasiswa perawat di Cina (Chan et al. 2010)
dan Jepang (Syahirul et al. 2015). Banyak peneliti menemukan
bahwa pendidikan dan pelatihan keperawatan bencana masih
terbatas,
Perawat sering kali dipanggil sebagai responden garis depan
untuk bencana skala besar; namun, banyak dari mereka merasa
tidak siap untuk bekerja dalam situasi bencana dengan sumber
daya yang terbatas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengalaman perawat yang ditempatkan di daerah
terpencil untuk mendukung rumah sakit setempat. Informasi ini
memberikan wawasan tentang pengalaman mereka dan
memberikan bukti untuk kebijakan tentang pendidikan dan
pelatihan peningkatan kapasitas bagi perawat, membantu
© Dewan Perawat Internasional 2016
Metode

Tujuan penelitian
Tujuan dari studi deskripsi kualitatif ini adalah untuk
mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang
pengalaman perawat China yang ditempatkan di zona
bencana tersebut di atas, terutama apa pendapat, perasaan dan
tanggapan mereka terhadap pekerjaan bantuan bencana
mereka sebelum, selama dan setelah mereka bekerja.
penyebaran setelah bulan pertama gempa bumi Ya'an 2013.

Peserta dan pengaturan

Dua rumah sakit yang berafiliasi dengan Universitas Sichuan
yang mengirimkan tim bantuan bencana ke lokasi gempa
bumi Ya'an telah diidentifikasi. Rumah sakit mulai
mengumpulkan tim bantuan medis untuk mendukung
kegiatan darurat medis dan bencana regional, nasional, dan
internasional setelah gempa bumi Wench- uan 2008. Nama-
nama perawat yang ditempatkan setelah gempa Ya'an
diperoleh dari direktur departemen keperawatan dua rumah
sakit, dan purposive sampling digunakan dengan memilih
mereka yang mampu dan mau berbagi pengalaman
penyelamatan mereka. Tiga puluh perawat dihubungi, dan 16
dari mereka (53,33%) setuju untuk berpartisipasi. Alasan non-
partisipasi termasuk masalah penjadwalan dan transfer
pekerjaan.
Lebih banyak peserta laki-laki daripada perempuan yang
setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. Mayoritas
dari mereka sudah menikah, berusia dari
25 sampai 34 tahun, lulus dari program sarjana dan tidak
memiliki pengalaman sebelumnya dalam pekerjaan bantuan
bencana. Sebanyak 14 peserta berasal dari ruang operasi,
ortopedi, kebidanan, neonatal, unit gawat darurat dan intensif,
dan semuanya memiliki pengalaman kerja lebih dari 5 tahun.
Tiga belas peserta memasuki lokasi bencana dalam waktu 72
jam, dan rata-rata lamanya adalah 5 hari (lihat Tabel 1).

Pengumpulan data
Wawancara individu dilakukan di kantor peneliti. Pengaturan
kantor tetap tenang untuk memungkinkan diskusi tanpa
gangguan. Para peneliti mengajukan pertanyaan dalam bahasa
Putonghua dari panduan wawancara semi-terstruktur.
Perubahan kecil dari panduan wawancara dibuat setelah dua
uji coba, terutama dalam cara mengajukan pertanyaan
spesifik daripada pertanyaan abstrak. Pertanyaan-pertanyaan
dalam pedoman wawancara dibentuk berdasarkan metode
deskriptif kualitatif (Sandelowski 2000) yang secara khusus
relevan dengan peserta. Pertanyaan-pertanyaannya termasuk
sebagai berikut:
Bisakah Anda membagikan pengalaman Anda
berpartisipasi dalam pekerjaan penyelamatan? Secara khusus,
mereka adalah: (1) Bagaimana perasaan Anda

© Dewan Perawat Internasional 2016

 Pengalaman bencana perawat di Ya'sebuah gempa3

Tabel 1 Informasi sosiodemografi peserta dalam penelitian ini (n = 16) Semua wawancara direkam dengan audio, berlangsung dari
32 hingga 90 menit dengan rata-rata 45 menit. Itu dilakukan
Tidak dari orangPersentase dari November 2014 hingga Februari 2015. Pengumpulan dan
(%)
analisis data dilakukan secara berulang. Para peneliti juga
menulis catatan observasi untuk menjaga informasi sedetail dan
Jenis kelamin
selengkap mungkin.
Pria 13 81.25
Perempuan 3 18.75
Umur (tahun) Analisis data
25–34 13 81.25 Para penulis mentranskripsikan wawancara yang direkam
≥35 3 18.75 dengan audio dan menganalisis datanya menggunakan analisis
Pernikahan isi kualitatif (Graneheim et al. 2004). Semua data awalnya
Menikah 13 81.25 ditranskripsikan kata demi kata. Penulis membaca materi
Belum menikah 3 18.75
transkripsi beberapa kali. Kemudian, materi dibaca dan diberi
Pendidikan Keperawatan
kode baris demi baris, dan kode diproduksi. Dan proses
Bujangan 13 81.25
Menguasai 3 18.75 pelabelan pernyataan makna adalah pengkodean. Menurut
Departemen atau lingkungan Graneheim & Lundman (2004), kode dialokasikan untuk objek
yang berbeda,
Keberangkatan Darurat / Rm 850,00 acara atau hal-hal dan dapat dipahami dalam kaitannya dengan
Operasi/ICU/ Unit situasi. Kategori dikelompokkan yang memiliki kesamaan
Orthopaedic
Persalinan / Neonatal / Pediatrik Unit425.00 arti itu deskriptif. Dan temanya bermacam-macam
Psikiatrik Berangkat. 212.50 makna, yang dihubungkan oleh yang mendasari bersama dalam
Lainnya * 212.50 kategori. Singkatnya, pernyataan makna, unit makna yang
Tahun Bekerja dipadatkan, kode dan kategori bisa masuk ke dalam tema (lihat
<5 2 12.50
Tabel 2). Transkrip dibaca ulang untuk mengkonfirmasi kode,
5–10 7 43.75
> 10 7 43.75 kategori dan tema, dan hubungan di antara mereka diperiksa,
Jabatan profesional dan keandalan kategori dan tema ini dimaksimalkan melalui
Kepala perawat531.25 konsensus peneliti melalui diskusi reguler. Pernyataan makna,
Perawat1062.50 kode, kategori dan tema ini diterjemahkan ke dalam bahasa
Bidan 16.25 Inggris oleh dua penulis pertama dan mereka diperiksa
Pengalaman penyelamatan sebelumnya keakuratannya oleh seorang profesor dari Jurusan Bahasa
Tidak pernah 13 81.25 Inggris di sebuah Universitas.
Pernah 3 18.75
Pelatihan terkait bencana
Ya850.00
Pertimbangan metodologis
No850.00 Studi deskriptif kualitatif digunakan untuk menyelidiki
Waktu yang dihabiskan ke situs setelah gempa bumi pengalaman keperawatan bencana untuk perawat Cina daratan
Dalam 24 jam 5 31.25 selama gempa bumi Sichuan Ya'an. Metode ini sangat berharga
24–48 jam 7 43.75 (Sandelowski 2000) ketika para peneliti dimaksudkan untuk
48–72 jam 1 6.25 dekat dan tidak menjauh dari data. Penjelasan rinci diperlukan
Lebih dari 72 jam 3 18.75
melalui kedalaman penetrasi ke dalam konteks yang dirasakan,
Lama tinggal (hari) 3–
waktu dan peristiwa dari suara peserta. Hasil penelitian
5 9 56.25
7–8 5 31.25 kualitatif lebih bersifat deskriptif daripada prediktif (Fain
45–51 2 12.50 2013), dan temuan tersebut diharapkan dapat memandu
pengembangan pengetahuan dalam suatu disiplin ilmu (Polit et
* Lainnya: mereka berasal dari bangsal medis (pernapasan dan endokrin). al. 2014).
Menjunjung tinggi penelitian kualitatif sangat penting bagi
para peneliti, dan mereka harus berusaha untuk menemukan
dan apa kekhawatiran sebelum, selama, dan setelah Anda makna yang sebenarnya daripada sebab dan akibat (Fain 2013).
bekerja? (2) Situasi apa yang Anda temui selama perjalanan Saat menilai studi kualitatif, sangat penting untuk menilai
Anda ke area gempa? Apakah Anda mengalami kesulitan atau kepercayaan. Kepercayaan adalah ukuran kredibilitas temuan
tantangan? Dan bagaimana Anda menghadapinya? (Polit et al. 2014). Itu bisa
4 Y. H. Li et al.

Tabel 2 Ilustrasi pernyataan makna, unit makna ringkas, kode, kategori dan tema yang sesuai dengan pendapat peserta

Peserta numberMeaning statementCondensed berarti Kode Kategori Tema

unit

RN 1, 2, 3, 5, 6, 7, Bawalah barang-barang Bersiaplah untuk Makanan, air, Persiapan pribadi Proses dari
8, 9, 10, 11, 12, 13, seperti makanan, air, kebutuhan individu pakaian, obor, dan dikirim dari
14, 15 pakaian kemasan, sepatu, dan keluarga / teman baterai ponsel rumah sakit ke
pasta gigi, handuk kertas zona bencana
dan barang-barang lainnya
untuk kehidupan sehari-
hari dan hubungi keluarga
Memiliki pengalaman klinis Merumuskan tim Tim penyelamat set-upDisaster bantuan
yang kaya dalam bantuan medis persiapan
perawatan kritis, Darurat, persediaan
ICU, ATAU. Bersiaplah untuk Peralatan dan
Bawalah bahan bantuan bahan bantuan perlengkapan medis
untuk kemungkinan
cedera dari gudang.
RN 1, 4, 5, 6, 7, 8, Mengangkut cedera dengan Pindahkan pasien Luka berat / sakit Pindahkan pasien Upaya yang terlibat
9, 10, 11, 12, 14, beberapa patah tulang yang terluka parah peduli yang sakit kritis untuk masuk dan
15, 16 panggul ke rumah sakit bekerja di situs
komprehensif dan yang terpengaruh
mengirimnya ke
helikopter Membantu menjaga Praktek Pertahankan
Lakukan putaran, bantu perawatan normal perawatan operasi normal
persiapan infus intravena, rutin &
berikan cairan IV dan harian
obat-obatan, dan ukur
tekanan darahnya Membantu berbagai Peduli kelompok
Membantu persalinan kelompok pasien rentan
wanita, melakukan dengan kebutuhan Obstetri, pasien
resusitasi neonatal cepat, kesehatan umum anak, orang lain
pasien anak dengan flu dan khusus dengan penyakit
biasa, pasien dengan kronis
kondisi kronis
RN 5, 12, 15Dokumentasi persediaan obat, Tangani medis persediaan Obat, Kelola persediaan
kategori dan prosedur bantuan bencana
mengidentifikasi organisasi
kebutuhan untuk
suplai.
RN 2, 11, 13, 16Libatkan perawat dari mental Berikan dukungan Kunjungan Menyediakan
Pusat kesehatan psikologis bagi rumah, psikologis dukung
para penyintas penilaian
kesehatan
mental
konseling dan
dukungan
RN 1, 6, 9, 10, 12, Menemukan jumlah korban Merasa berantakan Perawatan pasien Memperbaiki Merefleksikan
15, 16 luka lebih sedikit dari di lokasi bencana dan manajemen manajemen tantangan yang
jumlah tenaga medis, saat yang terluka sumber daya bencana mereka hadapi
menunggu pasien datang, datang manusia
dan banyak relawan
disekitar
RN 1, 3, 12, 14, 16Tulis laporan dan berikan Bayangkan profesional Pendidikan dan pelatihan bencana
saran kebutuhan
akan pelatihan
Mempromosikan k e watan bencana
pengembangan e r
profesional dalam p a

dinilai menggunakan seperangkat kriteria yang dikenal sebagai Menurut Polit & Beck (2014), kredibilitas dan
kredibilitas, ketergantungan, konfirmabilitas, dan ketergantungan mencerminkan kebenaran temuan. Transkrip
transferabilitas (Guba & Lincoln 1989). diperiksa dan diaudit dengan cermat. Berdasarkan Lincoln &
Guba
Pengalaman bencana perawat di Ya'sebuah gempa5
(1985), pemeriksaan anggota sangat penting untuk memastikan
kredibilitas data kualitatif. Dalam studi saat ini, para peneliti
memberikan umpan balik satu sama lain tentang interpretasi
mereka yang muncul dan memperoleh konsensus dalam
kelompok. Setelah menyelesaikan analisis lengkap data dari
setiap orang yang diwawancarai, mereka bertemu dengan
masing-masing peserta dan memperoleh umpan balik untuk
memastikan bahwa mereka memahami maksud peserta. Kedua
belah pihak memang setuju dengan analisis yang dilakukan.
Konfirmasi bisa diperoleh dengan validasi (untuk
mendapatkan konfirmasi dengan mengembalikan hasil kepada
peserta). Saat ini, semua peneliti mengambil bagian dalam
setiap langkah, mulai dari pengumpulan data mentah hingga
tahap analisis data yang berbeda untuk menafsirkan temuan.
Jejak audit melibatkan data mentah, data padat dan tabel
analisis yang berisi catatan observasi lapangan dan ringkasan.
Catatan dijamin melalui deskripsi rinci untuk menjaga
penyajian semua data sesuai dengan arti aslinya. Akhirnya,
transferabilitas mengacu pada “sejauh mana temuan dapat
ditransfer ke pengaturan atau kelompok lain” (Polit & Hungler
1999). Untuk mencapai tujuan ini, Graneheim & Lundman
(2004) menyarankan bahwa:
Pada saat yang sama, deskripsi rinci ditawarkan berkenaan
dengan pengaturan studi, karakteristik peserta, proses
pengumpulan dan analisis data. Sesuai saran Polit & Beck
(2014), penelitian lebih lanjut menggunakan berbagai jenis
triangulasi data diperlukan (waktu, ruang dan orang) untuk
meningkatkan kredibilitas dan memvalidasi kesimpulan
penelitian.
Pertimbangan etis
Komite etik Universitas Politeknik Hong Kong
(HSEARS20141023001) dan departemen keperawatan dari dua
rumah sakit komprehensif di Provinsi Sichuan menyetujui
penelitian ini. Sebelum setiap wawancara, tujuan penelitian
dijelaskan dan formulir persetujuan ditandatangani. Semua
peserta diberitahu bahwa keterlibatan mereka adalah sukarela
dan bahwa mereka dapat mengundurkan diri dari studi kapan
saja. Izin untuk merekam audio wawancara diperoleh. Semua
informasi penelitian dirahasiakan, dan akses ke informasi
identitas dibatasi untuk para peneliti.
Temuan
Berdasarkan informasi dari rekaman audio dan catatan
observasi, semua partisipan merespon secara positif selama
wawancara. Tiga tema utama muncul: proses pengiriman dari
rumah sakit ke zona bencana, upaya untuk mencapai dan
bekerja di
situs yang terpengaruh, dan merefleksikan tantangan yang
mereka hadapi.
Proses pengiriman dari rumah sakit ke zona bencana
Ketika gempa melanda, Kantor Gawat Darurat Provinsi dan
rumah sakit setempat memulai sistem bantuan bencana mereka
untuk mempersiapkan tim tanggap bencana medis, suplai
bantuan bencana dan alat transportasi. Sebagian besar peserta
studi menerima panggilan telepon dalam waktu 2 jam setelah
gempa, sementara dua melaporkan sendiri untuk bertugas.
Studi ini mengidentifikasi dua kategori utama dalam fase ini:
persiapan persembahan pribadi dan pertolongan.
Persiapan pribadi terlibat mengumpulkan kebutuhan pribadi
dan melakukan kontak dengan keluarga dan teman. Empat
belas perawat menjelaskan mengemas tas mereka dengan
barang-barang yang diperlukan, seperti yang disebutkan oleh
beberapa dari mereka: “Kami membawa barang-barang seperti
makanan, air, pakaian kemasan, sepatu, pasta gigi, handuk
kertas, tas tidur ... baterai dan lainnya item untuk kehidupan
sehari-hari ... catu daya seluler penting untuk komunikasi dan
informasi pada saat itu. ” Beberapa dari mereka menghubungi
anggota keluarga atau kolega mereka sebelum berangkat.
Seorang perawat mengenang: “Saya hanya memberi tahu orang
tua dan pasangan saya [serta] rekan perempuan saya” (RN4).
Persiapan persediaan bantuan bencana sangat penting untuk
memastikan bahwa tim bantuan dapat berfungsi selama misi.
Proses ini melibatkan aktivasi tim penyelamat serta perakitan
peralatan dan persediaan medis. Seorang peserta menyatakan
yang berikut: “Di rumah sakit saya, setiap departemen
memiliki tim tanggap darurat ... individu biasanya berasal dari
departemen yang berbeda dengan pengalaman yang kaya dalam
[perawatan] kritis, darurat, dan bedah” (RN9).
Kesiapsiagaan rumah sakit sangat penting, dengan bahan
bantuan yang cukup disimpan dan dipesan berdasarkan
persyaratan dari berbagai jenis pekerjaan bantuan: “Kami
memiliki gudang khusus untuk persediaan darurat, termasuk
obat-obatan dan peralatan logistik (RN15) ... disiapkan untuk
polimer bidai, tembakan tetanus, dan bahan untuk
kemungkinan cedera ”(RN10).
Upaya yang terlibat untuk masuk dan bekerja di situs yang
terpengaruh
Saat tim bantuan tiba di tempat yang utuh tapi ramai
Rumah Sakit Kabupaten Lushan, keragaman cedera dan jumlah
pasien sangat banyak. Tiga belas peserta menyatakan bahwa
tugas mereka adalah penilaian pasien secara cepat, perawatan
dasar dan manajemen persediaan medis. Selama periode ini,
empat masalah utama muncul: memindahkan pasien yang sakit
kritis, merawat kelompok yang rentan, mengelola persediaan
bantuan dan memberikan dukungan psikologis.
6 Y. H. Li et al.

Penilaian cepat diperlukan untuk melakukan triase pada ulang kategori obat ke dalam
pasien yang mungkin mengalami banyak cedera dan
membutuhkan transfer cepat ke rumah sakit perkotaan yang
lengkap dan lengkap. Beberapa dari mereka menggambarkan
situasi kritis di mana hal ini terjadi. Beberapa dari mereka
mencatat: “Jika pasien memerlukan perawatan kompleks atau
perawatan intensif, dia akan dipindahkan ke rumah sakit
komprehensif (RN5) ... Cedera dengan beberapa fraktur
panggul, stabilisasi sederhana diberikan .. . kemudian kami
mengirimnya melalui helikopter ”(RN9). Peserta lain
menyatakan bahwa seorang "gadis muda diangkut ke Chengdu
dengan ventilator ... ditemani oleh dokter setempat" (RN7).
Mempertahankan operasi normal adalah penting agar Rumah
Sakit Kabupaten Lushan dapat melanjutkan perawatan
rutinnya. Pekerjaan ini termasuk membuat putaran pagi,
memantau tanda-tanda vital, dan memberikan cairan dan obat-
obatan intravena. Seorang peserta menggambarkan upaya ini:
"Melakukan putaran tiga kali sehari ... membantu
mempersiapkan infus intravena, memberikan cairan IV dan
obat-obatan ... mengukur tekanan darah" (RN13).
Tiga hari setelah kedatangan mereka, fokus dialihkan dari
perawatan darurat ke perawatan khusus untuk individu dengan
kebutuhan khusus, termasuk wanita hamil, anak-anak dan
orang tua dengan penyakit akut dan kronis. Beberapa masalah
kesehatan akut dan langsung, sedangkan yang lain sudah ada
sebelumnya dan berkelanjutan. Sepuluh peserta menyatakan
bahwa individu-individu ini menjadi lebih rentan terhadap
gempa bumi. Beberapa dari mereka membagikan:
“Kami pergi ke Rumah Sakit Kabupaten, membantu seorang
wanita melahirkan, kondisinya buruk. Ada alat penghisap
dahak, tapi tabungnya tidak tersedia. Kami melakukan fast
neonatal resuscitation (RN5) .. menemukan banyak pasien
anak yang menderita pilek. Keluarga tinggal di luar ...
khawatir rumah mereka akan runtuh jika gempa susulan
terjadi lagi (RN6) ... pneumonia dan demam biasa terjadi
(RN1) ... [orang tua menderita] osteoartritis pikun,
hipertensi, dan diabetes ”( RN11).
Bencana tidak hanya mengganggu kesehatan fisik
masyarakat, tetapi juga mengganggu kesehatan psikologis
mereka. Dua perawat berasal dari pusat kesehatan mental.
Seseorang berkata, “Pada hari kedua, saya mengatur untuk
berbicara dengan para korban [dan], membagikan materi
pendidikan; bersama dengan seorang dokter, saya melakukan
kunjungan rumah untuk menyaring dan menilai status
kesehatan mental [seseorang] ”(RN3).
Pada saat yang sama, perhatian khusus diberikan pada
pengelolaan persediaan bantuan untuk memastikan kuantitas
dan kualitas bahan yang memadai serta kesinambungan
perawatan: “Kami mendokumentasikan persediaan obat
(RN5) ... berapa banyak morfin dan obat penghilang rasa sakit
yang tersisa dan diperlukan (RN12) .. mengatur dan mengatur
bahan dicadangkan, [dan] ditransfer dan disuplai kembali tentang tantangan yang mereka hadapi. Meskipun semua
[bahan] ”(RN5). peserta kaya akan pengalaman kerja di rumah sakit, ada tiga
masalah utama
Merefleksikan tantangan yang mereka hadapi
Di akhir wawancara, hampir semua peserta mengungkapkan
bahwa pengalaman yang tidak biasa ini membuat mereka
berpikir tentang apa yang dapat ditingkatkan untuk upaya
bantuan bencana di masa mendatang, seperti meningkatkan
manajemen bencana dan mempromosikan pengembangan
profesional bencana.
Tiga dari peserta membahas masalah-masalah yang
berkaitan dengan perencanaan dan manajemen bencana,
seperti kurangnya kolaborasi di antara tim bantuan bencana
dan kepemimpinan yang tidak memadai di lokasi: “Kesan
pertama kami adalah jumlah korban yang terluka lebih sedikit
daripada pekerja bantuan medis (RN1) ... Ketika seorang yang
terluka datang, semua orang bergegas ke depan untuk menilai
dan merawat (RN16) ... Ketika kami tiba ... kami menemukan
bahwa direktur rumah sakit setempat bertanggung jawab atas
segalanya.
Saya tidak berpikir bahwa dia akan menunjukkan
sambutannya kepada tim luar mana pun ... Ada kebutuhan
nyata untuk memiliki seseorang yang dapat bertanggung
jawab untuk mengatur dan mengoordinasikan pekerjaan
bantuan di tempat ”(RN12).
Empat peserta mengatakan bahwa relawan berjalan-jalan,
tetapi mereka tidak terlalu membantu, dan pengaturan lalu
lintas tidak terorganisir dengan baik di lokasi, disebutkan
bahwa:
“Ada banyak sukarelawan ... beberapa di antara mereka
tidak menemukan apa-apa untuk dilakukan ... tidak ada
yang memberitahu atau mengatur mereka ... pengendalian
lalu lintas harus dimulai sedini mungkin sehingga semua
kendaraan penyelamat bisa masuk dan keluar zona bencana
segera ”(RN6).
Terakhir, lima peserta menyoroti bahwa perencanaan,
pelatihan dan latihan kesiapsiagaan bencana, dan pengakuan
profesional bencana itu penting; beberapa dari mereka
menjelaskan:
“Ketika kami kembali, kami menulis laporan ke rumah sakit
kami dan menyarankan agar kami memiliki daftar standar
item bantuan bencana dan menerapkannya (RN1) ... Semua
universitas harus menawarkan kursus bencana, tidak hanya
dalam bidang kedokteran dan keperawatan. sekolah (RN14)
... kita harus membangun beberapa skenario, seperti gempa
bumi, yang memungkinkan kita untuk belajar lebih banyak
pengetahuan dan keterampilan dalam situasi yang sulit
”(RN3).

Diskusi
Seperti pada penelitian sebelumnya, temuan dari penelitian ini
membahas tentang proses pengiriman dari rumah sakit ke
zona bencana, upaya yang dilakukan untuk mencapai dan
bekerja di lokasi yang terkena dampak, dan refleksi perawat
Pengalaman bencana perawat di Ya'sebuah gempa7
ini, termasuk alokasi sumber daya bencana, mengangkut korban
yang sakit kritis dengan banyak cedera, mengoordinasikan
dicatat dalam penelitian ini: kekhawatiran tentang perawatan di lokasi, dan memberikan dukungan kesehatan mental
kesiapsiagaan yang mereka rasakan, masalah peran mereka di kepada korban dan kelompok rentan.
lokasi bencana, dan pertanyaan tentang pengalaman dan
pendidikan perawat bencana apa yang dibutuhkan untuk
tanggap bencana yang tepat.
Semua peserta mengungkapkan rasa tanggung jawab moral
yang kuat untuk merawat sesama sebagai alasan mereka
melaporkan bencana. Studi sebelumnya juga menemukan
bahwa perawat yang menanggapi gempa Bam (Nasrabadi et al.
2007), Wenchuan (Li et al. 2015; Yang et al. 2010; Zhou et al.
2015), dan gempa Tohoku (Sato et al. 2014) percaya itu adalah
tugas mereka untuk merawat para korban, membuat mereka
lebih tangguh dalam kondisi kerja yang kurang ideal setelah
gempa bumi.
Beberapa studi menunjukkan bahwa perawat memainkan
banyak peran selama pekerjaan bantuan gempa bumi, termasuk
memberikan perawatan, memimpin dan mengelola (Nasrabadi
et al. 2007; Yang et al. 2010). Mereka juga lebih cenderung
menjadi advokat dan pendidik kesehatan (Sato et al. 2014;
Yang et al. 2010) daripada hanya berlatih perawat. Penemuan
terkini mengungkapkan bahwa perawatan berkelanjutan bagi
individu dengan kebutuhan khusus sangat penting selama dan
setelah bantuan bencana segera. Perhatian khusus diberikan
kepada wanita hamil, bayi baru lahir, anak-anak, orang tua
dengan kondisi kronis (misalnya hipertensi dan diabetes) serta
orang dengan kebutuhan kesehatan mental.
Studi lain menunjukkan bahwa semua perawat tidak
memiliki pengalaman sebelumnya dan pendidikan dan
pelatihan bencana yang diperoleh sebelum mereka ditempatkan
ke zona bencana selama gempa bumi Wenchuan 2008 (Li et al.
2015; Yan et al. 2015; Yang et al. 2010; Zhou et al. 2010; Zhou
et al. 2010; Zhou et al. 2010; Zhou et al. al. 2015). Namun,
temuan saat ini menunjukkan bahwa semua peserta memiliki
pengalaman klinis yang luas, hampir setengahnya pernah
mengikuti pelatihan kebencanaan dan sekitar seperempatnya
memiliki pengalaman sebelumnya dalam menanggapi gempa
Ya'an ini. Temuan ini unik jika dibandingkan dengan penelitian
sebelumnya karena mungkin mencerminkan kemajuan
kesiapsiagaan bencana dan manajemen respons baru-baru ini
setelah 5 tahun gempa bumi Wenchuan. Selama tahun-tahun
ini, perawat rumah sakit mungkin memiliki lebih banyak
kesempatan untuk menerima pelatihan bencana dan menjadi
relawan atau penanggap pertama dalam situasi bencana.
Investigasi sebelumnya yang dilakukan pada gempa bumi
Wenchuan di Cina (Yan et al. 2015; Yang et al. 2010; Yin et al.
2011) hanya mengidentifikasi daftar keterampilan khusus
seperti manajemen perdarahan, infus intravena, triase bencana,
penjahitan dan balutan, kateterisasi, observasi, dan
pemantauan, dan pemindahan korban massal. Tidak seperti
studi ini, beberapa komponen berharga yang terkait dengan
koordinasi dan kepemimpinan ditambahkan dalam studi saat
Selain itu, kurangnya manajemen tanggap bencana di
tingkat organisasi diekspresikan. Setelah mengamati operasi
tanggapan rumah sakit setempat, para peserta melaporkan
bahwa koordinasi sumber daya dan berbagi komunikasi
dengan layanan kesehatan lokal dan tim bantuan lainnya
sebagian besar tidak memadai. Mereka merasa kompeten
dalam pengetahuan dan keterampilan klinis, tetapi mereka
tidak jelas tentang operasi dan fungsi pengelolaan bencana
secara keseluruhan di daerah tersebut. Waugh & Streib
(2006) menyatakan bahwa meskipun tanggap bencana itu
kompleks, koordinasi dan komunikasi sangat penting untuk
mempertemukan berbagai organisasi untuk membahasnya.
Oleh karena itu, perlunya kursus pelatihan manajemen
bencana diperlukan untuk meningkatkan kolaborasi dan
kepemimpinan untuk mengelola tanggap bencana secara
efektif (Waugh et al. 2006).
Perawat harus diperlengkapi dengan baik dan percaya diri
dalam kemampuan bencana mereka melalui pendidikan
berbasis bukti (Hsu et al. 2006). Beberapa penelitian
menunjukkan jebakan serius yang dihadapi oleh tim bantuan
bencana medis selama gempa bumi Wenchuan, yang
menyebabkan banyak kematian dan cedera yang tidak perlu
karena kurangnya rencana dan protokol persiapan standar
untuk penyedia layanan kesehatan (Chen et al. 2010; Liu
2009; Meng & Li 2014). Oleh karena itu, Pemerintah China
(Komisi Kesehatan dan Keluarga Berencana Nasional,
Republik Rakyat China 2010) mengeluarkan pedoman
pertama untuk tanggap bencana, yang sebagian besar
berfokus pada pengelolaan sumber daya manusia dan bahan
bantuan. Prinsip-prinsip perekrutan personel, dukungan
perbekalan, cadangan dan penyimpanan, serta kuantitas dan
kualitas kendali persediaan bantuan dijelaskan secara rinci.
Selain melatih perawat tentang sumber daya yang
memadai (misalnya persediaan bantuan), bidang pendidikan
bencana lain yang disarankan termasuk membangun
komunikasi yang baik dan sistem berbagi informasi antara
tim bantuan bencana dan rumah sakit setempat;
menyediakan manajemen stres dan layanan konseling bagi
korban, komunitas dan petugas kesehatan; dan menangani
prinsip-prinsip manajemen kesehatan selama proses
pencegahan / mitigasi, kesiapsiagaan, respon dan pemulihan
/ rehabilitasi (Dewan Perawat Internasional dan Organisasi
Kesehatan Dunia 2009). Semua elemen yang disebutkan di
atas harus dibahas lebih lanjut dalam program Master of
Science in Disaster Nursing kami yang ada (yaitu,
berkolaborasi antara Schools of Nursing of The Hong Kong
8 Y. H. Li et al.

Universitas Politeknik dan Universitas Sichuan sejak 2013) ketika menyaksikan banyak orang meninggal, dan mereka
melalui skenario desain melalui pengalaman ini.
Meskipun informasi yang disajikan kaya, ada beberapa
keterbatasan. Pertama, ini adalah pengalaman insiden tunggal.
Kedua, hanya berfokus pada pengalaman peserta selama masa
tinggal yang singkat, dan data yang dikumpulkan sebagian
besar bergantung pada akun refleksif peserta satu tahun setelah
gempa bumi. Jootun dkk. (2009) telah menyarankan bahwa
memelihara buku harian penelitian akan membantu untuk
menuliskan pertanyaan dan pilihan peserta, sehingga pengaruh
peneliti dapat dikenali selama proses pengumpulan dan analisis
data. Penelitian selanjutnya dapat mengambil manfaat darinya
terutama dalam situasi gempa bumi.

Implikasi untuk keperawatan dan kebijakan

kesehatan
Temuan tersebut memberikan implikasi untuk pembuatan
kebijakan yang berfokus pada pelatihan peningkatan kapasitas
secara sistematis. Kesiapan individu penting karena
memungkinkan perawat untuk melapor agar bekerja secara
efisien (Adelman & Legg 2009; Chaffee 2006). Perawat harus
belajar mengembangkan rencana bencana perawatan pribadi
dan keluarga mereka dengan menyimpan go-bag dengan
persediaan dasar yang cukup untuk bertahan selama 3 minggu
serta membangun sistem komunikasi darurat dengan kontak
keluarga jika mereka dipanggil untuk menanggapi bencana
(Adelman & Legg 2009). Pemimpin sektor kesehatan dan
keperawatan China harus menetapkan kebijakan yang jelas
yang menentukan kebutuhan kursus bencana yang tidak hanya
diterapkan pada anggota tim penyelamat medis di rumah sakit
perkotaan yang komprehensif tetapi juga untuk responden
pertama yang bekerja di perawatan kesehatan terpencil dan
pedesaan pengaturan.
pepatah mengatakan, “kesiapsiagaan adalah perlindungan dari
bahaya”. Kesiapan profesional adalah kunci untuk
meningkatkan efektivitas-
tingkat tanggap bencana (Adelman & Legg 2009). Terlepas
dari penyertaan komponen kesiapsiagaan bencana, masalahnya
adalah bahwa mereka tidak terstandarisasi atau tidak
berdasarkan bukti (Hsu 2006). Temuan dari penelitian ini
penting untuk kemampuan dan kesiapan perawat dalam hal
persiapan suplai bantuan pribadi, kapasitas mereka untuk
memindahkan pasien yang sakit kritis, dan untuk merawat
kelompok rentan, serta untuk memberikan dukungan psikologis
kepada komunitas yang terkena dampak. Kualitas standar dan
konsisten mengenai kesiapan profesional yang berkembang
dengan baik diperlukan untuk studi di masa depan.
Pemimpin perawatan kesehatan Tiongkok harus membuat
rencana pemulihan pascabencana untuk mendukung
kembalinya perawat penyelamat ke kehidupan normal mereka,
karena mereka mungkin sering mengalami tekanan psikologis
mungkin merasa sulit untuk menangani pekerjaan mereka
serta kehidupan keluarga dan komunitas mereka (Adelman &
Legg 2009). Misalnya, mereka harus tahu kemana harus
mencari bantuan ketika masalah muncul. Penelitian
selanjutnya harus mengeksplorasi hambatan apa yang ada
yang mencegah perawat untuk dimasukkan dalam
perencanaan bencana dan menyelidiki strategi yang efektif
untuk melibatkan partisipasi perawat dalam pencegahan
bencana, kesiapsiagaan, respon dan pemulihan untuk
mengurangi dampak pada masyarakat.

Kesimpulan
Studi ini difokuskan pada perawat China yang benar-benar
dikerahkan ke episentrum gempa Ya'an 2013. Tidak seperti
penelitian sebelumnya yang dilakukan di China daratan,
semua partisipan memiliki berbagai pengalaman
keperawatan, tidak hanya terbatas di unit gawat darurat, ruang
operasi, unit perawatan intensif dan ortopedi, tetapi juga
diperluas di unit perawatan maternitas dan neonatal, dan
psikiatri. Dan separuh dari mereka menerima beberapa jenis
pelatihan keperawatan bencana sebelum ditempatkan di zona
bencana. Selain itu, beberapa peserta memiliki pengalaman
penyelamatan sebelumnya. Ketika perawat yang
berpengalaman dan terlatih ini ditempatkan, tidak
mengherankan untuk dicatat bahwa mereka kompeten dengan
cara yang efisien, terorganisir dengan baik dan mengurangi
stres. Meskipun permintaan mereka untuk melanjutkan
pelatihan dalam penanggulangan bencana diindikasikan,
Peningkatan kemampuan dan kesiapan perawat lini depan
tidak bisa diabaikan. Perhatian khusus harus diberikan untuk
mengembangkan standar dan kompetensi keperawatan
bencana dalam konteks, yang dapat memandu pengembangan
lebih lanjut dari pelatihan bencana dalam situasi yang
berbeda.

Ucapan Terima Kasih

Penulis memberikan apresiasi kepada individu yang
berpartisipasi dalam penelitian ini.

Kontribusi penulis
Studi konsepsi / desain: SL, YL; pengumpulan data: YL, SC,
PX, YS, ZJ, XZ; analisis: YL, SL, SC, PX, YS, ZJ, XZ;
penyusunan naskah: SL, YL; revisi kritis untuk konten
intelektual penting: SL, YL.

Referensi
Adelman, DS & Legg, TJ (2009) Disaster Nursing: A Handbook for Prac-
tice. Jones dan Bartlett Publishers, Sudbury, MA.
Pusat Penelitian Epidemiologi Bencana (2015) Korban jiwa akibat
bencana alam: perspektif global. Tersedia di: http: //www.cred.be
(diakses 13 November 2015).
Chaffee, MW (2006) Membuat keputusan untuk melapor untuk bekerja
dalam bencana: perawat mungkin memiliki kewajiban yang saling
bertentangan. The American Journal of Nursing, 106 (9), 54–57.
Pengalaman bencana perawat di Ya'sebuah gempa9
10.1111 / j.1466-7657.2007. 00495.x.
Komisi Kesehatan dan Keluarga Berencana Nasional, Republik Rakyat Cina
Chan, S., dkk. (2010) Pengembangan dan evaluasi kursus pelatihan sarjana (2010) Pendekatan manajemen tim darurat kesehatan nasional
untuk mengembangkan dewan internasional kompetensi perawat bencana
di Cina. Jurnal Beasiswa Keperawatan, 42 (4), 405–413. doi: 10.1111 /
j.1547-5069.2010. 01363.x.
Chen, G., dkk. (2010) Serangan naga: pelajaran dari gempa bumi
Wenchuan. Anestesi dan Analgesia, 110 (3), 908–915. doi: 10.1213 /
ANE.0b013e3181cbc62c.
Fain, J. (2013) Membaca, Memahami, dan Menerapkan Penelitian
Keperawatan.
Perusahaan FA Davis, Philadelphia, PA.
Graneheim, UH & Lundman, B. (2004) Analisis isi kualitatif dalam
penelitian keperawatan: konsep, prosedur dan ukuran untuk mencapai
kepercayaan-kelayakan. Nurse Education Today, 24 (2), 105–112. doi:
10.1016 / j.nedt.2003.10.001.
Guba, E. & Lincoln, Y. (1989) Evaluasi Generasi Keempat. Publikasi Sage,
Newburg Park, CA.
Guha-Sapir, D., Hoyois, P. & Below, R. (2015a) Tinjauan statistik bencana
tahunan 2014: angka dan tren. Pusat Penelitian Epidemiologi Bencana,
Brussels. Tersedia di:http://cred.be/sites/ default / files / ADSR_2014.pdf
(diakses 13 November 2015).
Guha-Sapir, D., Bawah, R. & Hoyois, P. (2015b) EM-DAT: Database
Bencana Internasional. Universitas Katolik Louvain, Brussels, Belgia.
Hsu, E., dkk. (2006) Kompetensi petugas kesehatan untuk pelatihan
bencana. Pendidikan Kedokteran BMC, 6 (19). doi: 10.1186 / 1472-
6920-6-19.
Dewan Perawat Internasional dan Organisasi Kesehatan Dunia (2009)
kerangka ICN kompetensi keperawatan bencana. Tersedia
di:http://www.wpro.who.int/hrh/documents/icn_framework.pdf?
ua=1 (diakses 13 November 2015).
Jootun, D., McGhee, G. & Marland, GR (2009) Refleksivitas:
mempromosikan ketelitian dalam penelitian kualitatif. Standar
Keperawatan, 23 (23), 42–46.
Leaning, J. & Guha-Sapir, D. (2013) Bencana alam, konflik bersenjata,
dan kesehatan masyarakat. The New England Journal of Medicine,
369 (19), 1836–1842. doi: 10.1056 / NEJMra1109877.
Li, Y., Turale, S., Stone, TE & Petrini, M. (2015) Sebuah studi teori dasar
tentang "berubah menjadi perawat yang kuat": pengalaman dan
perspektif gempa bumi pada pendidikan keperawatan bencana.
Pendidikan Perawat Hari Ini, 35 (9), e43-e49. doi: 10.1016 /
j.nedt.2015.05.020.
Lincoln, YS & Guba, EG (1985) Pertanyaan Naturalistik. Publikasi Sage,
Taman Newbury, CA.
Liu, YF (2009) Pasokan bencana dan peralatan pribadi untuk tim
penyelamat gempa. Jurnal Pengobatan Pencegahan China Selatan, 35
(3), 70-
72. (dalam bahasa Mandarin).
Meng, XD & Li, H. (2014) Penyebaran dan implikasi untuk perawat
darurat setelah gempa 4,20 Lushan. Clinical Journal of Emergency, 15
(8), 497-498. doi: 10.13201 / j.issn.1009-5918.2014.08.017 (dalam
bahasa Mandarin).
Nasrabadi, AN, Naji, H., Mirzabeigi, G. & Dadbakhs, M. (2007) Bantuan
gempa bumi: tanggapan perawat Iran di Bam, 2003, dan pelajaran
yang didapat. International Nursing Review, 54 (1), 13-18. doi:
 (uji coba) yang dikeluarkan oleh Kantor Kementerian Kesehatan
(diumumkan 6 Desember 2010). Tersedia
di:http://www.nhfpc.gov.cn/zhuzhan/ wsbmgz / 201304 /
2fa06ae9b5794595a0878b945e2c9d16.shtml (diakses 13 Maret
2015) (dalam bahasa Mandarin).
Polit, DF & Beck, CT (2014) Essentials of Nursing Research:
Appraising Evidence for Nursing Practice. Wolters Kluwer
Kesehatan / Lippincott Wilams & Wilkins, Philadelphia, PA.
Polit, DF & Hungler, BP (1999) Penelitian Keperawatan: Prinsip dan
Metode. Perusahaan JB Lippincott, Philadelphia, New York,
Baltimore.
Sandelowski, M. (2000) Apa yang terjadi dengan deskripsi kualitatif?
Penelitian di Keperawatan dan Kesehatan, 23, 334–340.
Sato, M., dkk. (2014) Perawatan kesehatan masyarakat berbasis
komunitas terpencil selama bencana: studi kasus etnografi di Jepang.
Jurnal Keperawatan Darurat Australasia, 17 (3), 106–111. doi:
10.1016 / j.aenj.2014.04.001.
Shih, FJ, Liao, YC, Chan, SM & Gau, ML (2002) pengalaman
penyelamatan perawat Taiwan yang paling tak terlupakan di daerah
bencana setelah gempa 9-21 di Taiwan. Jurnal Internasional Studi
Keperawatan, 39 (2), 195-206. doi: 10.1016 / S0020-7489 (01)
00014-1.
Syahirul, A., Kawabata, M. & Nakazawa, M. (2015) Evaluasi pelatihan
kesiapsiagaan bencana dan latihan bencana bagi mahasiswa perawat.
Nurse Education Today, 35 (1), 25–31. doi: 10.1016 /
j.nedt.2014.04.016.
Laporan Teknis Organisasi Kesehatan Dunia (2013): sistem kesehatan
dalam bencana perkotaan. Tersedia
di:http://www.who.int/kobe_centre/ emergency / Health-systems-in-
urban-disasters_2013.pdf? ua = 1 (diakses 13 Oktober 2015).
Waugh, W. & Streib, G. (2006) Kolaborasi dan kepemimpinan untuk
manajemen darurat yang efektif. Public Administration Review, 66
(s1), 131– 140. doi: 10.1111 / j.1540-6210.2006. 00673.x.
Yan, YE, Turale, S. & Petrini, MA (2015) Keterampilan keperawatan
bencana, pengetahuan dan sikap yang dibutuhkan dalam bantuan
gempa: implikasi untuk pendidikan keperawatan. International
Nursing Review, 62 (3), 351-359.
doi: 10.1111 / inr 12175.
Yang, YN, dkk. (2010) Pengalaman perawat Cina dalam bantuan
gempa bumi Wenchuan. International Nursing Review, 57 (2),
217–223. doi: 10.1111 / j.1466-7657.2009. 00795.x.
Yin, H., He, H., Arbon, P. & Zhu, J. (2011) Sebuah survei praktek
keterampilan perawat di lokasi bencana gempa bumi Wenchuan:
implikasi untuk pelatihan bencana. Journal of Advanced Nursing,
67 (10), 2231-2238. doi: 10.1111 / j.1365-2648.2011. 05699.x.
Zhang, H., dkk. (2014) Investigasi stres mental perawat sipil di
rumah sakit militer hingga bencana gempa bumi. Jurnal Ilmu
Keperawatan, 29 (2), 13-14. doi: 10.3870 / hlxzz.2014.02.013
(dalam bahasa Mandarin).
Zhou, WJ, Turale, S., Stone, TE & Petrini, MA (2015) Pengalaman bantuan
perawat Tiongkok setelah dua gempa bumi: implikasi bagi pendidikan
bencana dan pengembangan kebijakan. Pendidikan Perawat dalam
Praktek, 15 (1), 75–81. doi: 10.1016 / j.nepr.2014.06.011.