Nama : Refka Alian

NIM : F1051181017

Kelas : VI A1

Mata Kuliah : Micro Teaching

Program Studi : Pendidikan Fisika

Hari/Tanggal : Jumat, 28 Mei 2021

Tugas : RPP Ketiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Usaha dan Energi

Nama Sekolah : SMA N B Pontianak

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/1

Materi Pokok : Energi Potensial

Alokasi Waktu : 1 x 30 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama; toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahn dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
 kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, dan Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Kompetensi
1.1. Menyadari 1.1.1. Mengagumi fenomena 1.1.1.1.Diberikan kesempatan
kebesaran Tuhan air terjun sebagai mengamati fenomena
yang menciptakan karya ciptaan Tuhan. air terjun, peserta
dan mengatur alam didik menunjukkan
jagad raya melalui kekaguman terhadap
pengamatan fenomena air terjun
fenomena alam fisis. sebagai salah satu
karya ciptaan Tuhan.
2.1. Menunjukkan 2.1.1. Memiliki rasa ingin 2.1.1.1.Diberikan kesempatan
perilaku ilmiah tahu. kepada peserta didik
(memiliki rasa ingin 2.1.2. Memiliki rasa untuk mengamati
tahu; objektif; jujur; tanggungjawab fenomena energi
teliti; cermat; tekun; potensial pada
hati-hati; beberapa gambar
bertanggung jawab; ilustrasi, peserta didik
terbuka; kritis; menunjukkan rasa
kreatif; inovatif dan ingin tahu terhadap
peduli lingkungan) fenomena tersebut.
dalam aktivitas 2.1.1.2.Diberikan kesempatan
sehari-hari sebagai kepada peserta didik
wujud implementasi untuk melakukan
sikap dalam pengamatan tentang
melakukan fenomena energi
percobaan , potensial, peserta
melaporkan, dan didik memiliki rasa
berdiskusi tanggungjawab
terhadap
pekerjaannya.
3.1.Mengidentifikasi 3.1.1. Menganalisis faktor 3.1.1.1.Melalui identifikasi
konsep energi yang mempengaruhi konsep energi
potensial besarnya energi potensial, peserta
potensial sebuah didik dapat
benda menanalisis hubungan
antara massa benda
 dengan energi
potensial benda.
3.1.1.2.Melalui identifikasi
konsep energi
potensial, peserta
didik dapat
menganalisis
hubungan antara
ketinggian benda
dengan energi
potensial benda.
4.1.Memecahkan 4.1.1. Melakukan percobaan 4.1.1.1.Melalui percobaan
masalah dengan energi potensial PhET Simulation,
metode ilmiah terkait dengan PhET peserta didik dapat
dengan konsep Simulation. menyajikan laporan
energi potensial. sederhana hasil
percobaan dengan
benar.
4.1.1.2.Melalui pemecahan
masalah dengan
metode ilmiah pada
konsep energi
potensial, peserta
didik dapat
menerapkan
persamaan energi
potensial kedalam
soal.

C. Materi Pembelajaran.
1. Faktual
a. Buah yang jatuh dari pohonnya memiliki energi potensial
b. Air terjun merupakan salah satu fenomena alam yang memiliki energi potensial
2. Konseptual
a. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh sebuah benda karena
kedudukannya atau posisinya.
3. Prinsip
a. Persamaan energi potensial benda yang berada dalam ketinggian tertentu adalah :
Ep = mgh
b. Energi potensial juga mrupakan usaha yang dilakukan oleh gaya berat benda,
dengan persamaan :
W=
4. Prosedural
a. Langkah-langkah percobaan pada eksperimen energi potensial.
 D. Pendekatan, Model, metode dan Media Pembelajaran
a. Pendekatan : TPACK ((Technological, Pedagogical, Content Knowledge)
b. Model : PBL (Problem Based Learning)
c. Metode : Eksperimen
d. Media : laptop, internet, LKS, PhET Simulation, Google meet, google classroom, buku paket Fisika kelas XI
E. Sumber Belajar
a. Buku paket Fisika kelas XI
b. Aplikasi PhET Simulation
c. LKS
d. Internet.
F. Langkah Pembelajaran.
1. Persiapan.
Sintaks Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Model Guru Siswa
Waktu
Pembelajaran
1. Menyiapkan perangkat pembelajaran - Sebelum
2. Menugaskan siswa untuk Mendownload aplikasi PhET pada laptop ataupun Hp jam
mendownload simulasi PhET pada pelajaran
laptop atau Hp masing-masing serta
mempelajarinya
3. Memberikan panduan video Mendownload video panduan yang diberikan guru
penggunaan aplikasi PhET kepada
siswa melalui google classroom
4. Membagikan File LKS kepada siswa Mendownload file LKS yang telah diberikan guru
melalui google classroom
5. Menugaskan siswa untuk Mempelajari materi tentang usaha dan LKS yang
mempelajari materi dan LKS yang telah diberikan oleh guru
telah diberikan melalui google
classroom
 6. Membagikan Link absen kepada Mengisi absen melalui link yang telah dibagikan
siswa melalui google classroom
7. Membagikan link google meet Mengakses google meet melalui link yang telah
melalui google classroom diberikan di google classroom

2. Pendahuluan.
Sintaks Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Model
Guru Peserta Didik Waktu
Pembelajaran
8. Masuk ke google meet Masuk ke google meet
9. Memberikan salam Menjawab salam dari guru
10. Mengecek kehadiran peserta didik Menjawab jika guru bertanya
11. Mempersilahkan ketua kelas untuk Berdoa
memimpin doa
12. Menanyakan kepada peserta didik Menjawab pertanyaan guru
apakah sudah membaca LKS dan
bahan ajar yang diberikan melalui
google classroom
13. Menjelaskan tujuan pembelajaran Mendengarkan penjelasan dari guru
(APERSEPSI)
Orientasi 5 Menit
14. Menanyakan kepada peserta didik Menjawab pertanyaan guru
apa yang dimaksud dengan energi
potensial
15. Menanyakan kepada peserta didik Menjawab pertanyaan guru
apakah mereka tahu contoh dari
energi potensial ?
16. Memberikan motivasi kepada Mendengarkan penjelasan guru
peserta didik
“ saat kita memanjat pohon dan
terjun dari pohon tersebut maka pada
saat itu kita memiliki energi
 potensial”
17. Menyajikan gambar yang berkaitan Mengamati gambar yang disajikan
Memberikan
dengan energi potensial energi
ransangan
potensial
18. Memberikan kesempatan kepada Mengajukan pertanyaan
Identifikasi
peserta didik untuk bertanya terkait
masalah
gambar yang disajikan

3. Inti.
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Peserta Didik Waktu
19. Meminta peserta didik Melakukan diskusi 20 menit
mendiskusikan pertanyaan yang
diajukan peserta didik lainnya
Mengumpulkan 20. Meminta siswa untuk membuka Membuka aplikasi PhET Simulation
data percobaan pada PhET Simulation
21. Memberikan petunjuk kepada Memperhatikan penjelasan dari guru
siswa mengenai langkah-langkah
yang harus dilakukan dalam
percobaan
22. Membimbing siswa dalam Melakukan percobaan
melakukan pecobaan
Mengolah data 23. Meminta siswa agar Mengelompokkan data kedalam LKPD
mengelompokkan data hasil
pengamatan berdasarkan pada
LKPD yang telah diberikan
24. Meminta siswa menyajikan data Meyajikan data pengamatan sesuai dengan LKPD
sesuai dengan ketentuan didalam yang diberikan
LKPD
25. Meminta salah satu perwakilan Salah satu siswa mempresentasikan hasil percobaan
siswa untuk mempresentasikan dan siswa lain mengamati
hasil percobaannya
26. Meminta siswa untuk Membandingkan hasil percobaan temannya dengan
 membandingkan hasil percobaan hasil masing-masing
temannya dengan hasil percobaan
masing-masing
27. Meminta siswa mengajukan Mengajukan pertanyaan
pertanyaan jka terdapat perbedaan
hasil
28. Meminta pendapat siswa lain Memberikan pendapat
terkait pertanyaan temannya
29. Menanggapi hasil presentasi Mendengarkan penjelasan guru
perwakilan siswa dan pertanyaan
yang diajukan
30. Membuktikan hasil percobaan Memperhatikan penjelasan dari guru
siswa melalui penjelasan materi
31. Mempersilahkan siswa untuk Mengajukan pertanyaan
bertanya jika ada yang tidak
dipahami
32. Meminta tanggapan siswa lain Memberikan tanggapan
terkait pertanyaan yang diberikan
33. Menambahkan tanggapan yang Mendengarkan dengan seksama
diberikan siswa terkait pertanyaan
yang diajukan
34. Memberikan evaluasi soal Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
35. Meminta salah satu siswa Menyampaikan jawaban atas soal yang diberikan
menyampaikan jawabannya terkait
evaluasi
36. Membahas soal evaluasi yang Memperhatikan penjelasan guru
diberikan

4. Penutup.
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Siswa Waktu
Membuat 37. Meminta siswa untuk membuat Membuat dan menyampaikan kesimpulannya 5 menit
Kesimpulan kesimpulan terkait materi yang
 telah dipelajari
38. Menambahkan kesimpulan yang Mendengarkan kesimpulan yang disampaikan guru
disampaikan siswa
39. Menyampaikan evaluasi selama Mendengarkan penyampaian evaluasi dari guru
proses pembelajaran
40. Memberikan tugas pekerjaan Mendengarkan tugas yang diberikan guru
rumah
41. Meminta ketua kelas memimpin berdoa
doa
42. Mengucapkan salam dan Menjawab salam guru
mengakhiri pertemuan
Lampiran 1

ENERGI POTENSIAl

Nama : ………………....

Semester/Tahun Ajaran : ………………….

Kelas : …………………

Alokasi Waktu : ………………….

Mata Pelajaran : …………………

Hari/Tanggal : ………………….

A. Tujuan Percobaan
1. Untuk mengetahui hubungan massa benda dengan energi potensial benda.
2. Untuk mengetahui hubungan kedudukan benda dengan energi poensialnya.
B. Dasar Teori
Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh suatu benda karena kedudukan
atau posisinya. Energi potensial suatu benda dirumuskan dengan persamaan :
Ep = mgh
Dimana :
Ep = energi potensial (J)
m = massa benda (Kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = ketinggian benda (m)
C. Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Internet
3. Aplikasi PhET Simulation
D. Langkah-langkah Percobaan
 1. Buka aplikasi PhET dengan menggunakan website
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-
park_en.html
2. Pastikan tombol play pada aplikasi tidak dalam keadaan on.
3. Atur massa benda sesuai dengan yang telah ditentukan dalam tabel pengamatan.
4. Munculkan penggaris/meteran.
5. Atur ketinggian benda sesuai yang telah ditentukan dalam tabel pengamatan.
6. Hubungkan tali pada kolom energi kebagian posisi yang diinginkan.
7. Tempatkan benda sesuai dengan posisi yang ditentukan pada tabel pengamatan.
8. Tekan tombol play
9. Hentikan tombol play ketika benda sampai ke tanah
10. Catat hasil yang diperoleh pada tabel hasil pengamatan.

Tabel pengamatan 1. Hubungan ketinggian dengan energi potensial benda

No Massa (Kg) Ketinggian (m) Energi Potensial (J)

1 50 6
2 50 7
Tabel pengamatan 2. Hubungan massa dengan energi potensial

No Massa (Kg) Ketinggian (m) Energi Potensial (J)

1 60 5
2 100 5

E. Pertanyaan
1. Jika massa benda semakin kecil maka bagaimana dengan energi potensialnya ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Jika posisi benda semakin tinggi maka bagaimana dengan energi potensialnya?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
F. Kesimpulan

Lampiran 2
 Soal Latihan

1. Apa yang dimaksud dengan energi potensial?

2. Jelaskan faktor yang mempengaruhi energi potensial suatu benda!
3. Sebuah kelapa yang menggantung di pohon memiliki berat 25 N. jika ketinggian pohon
kelapa tersebut adalah 9 meter maka berapakah energi potensial yang dimiliki oleh buah
kelapa tersebut? (g = 10 m/s2)
4. Sebuah bola basket memiliki massa 3 Kg diletakkan di atas lemari. Jika bola basket
tersebut memiliki energi potensial sebesar 105 J, maka tentukan ketinggian dari lemari
tersebut. (g = 10 m/s2).
5. Sebuah bola dengan massa 5 Kg berada pada ketinggian 10 m. seorang anak kemudian
menjatuhkan bola tersebut hingga bola sampai dilantai. Berapakah usaha yang bekerja
pada bola tersebut ? ( g = 10 m/s2)

Lampiran 3
 Rubrik Penilaian Pengetahuan Tertulis

(Bentuk Uraian)

Mata Pelajaran :

Kelas :

Semester :

Tahun Ajaran :

No Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor

1 energi yang dimiliki
karena ketinggiannya.
2 Massa, gravitasi dan
ketinggian
3 225 J
Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh 10
suatu benda karena kedudukannya atau
posisinya.
Energi potensial suatu benda dipengaruhi oleh 3 15
faktor, yaitu massa benda, ketinggian benda, dan
gravitasi. Semakin besar massa beda maka akan
semakin besar pula energi potensial yang
dimilikinya. Sementara itu semakin tinggi posisi
suatu benda maka energi ptensial yang dimiliki
benda juga akan semakin besar. Energi potensial
juga dipengaruhi oleh gravitasi. Benda yang
berada dibumi memiliki energi potensial yang
berbeda dengan benda yang berada di luar bumi.
Dik : w = 25 N 25
h=9m
g = 10 m/s2
Dit : Ep = ?
Jawab :
Cari dulu massa benda :
w=mg
m= = 2,5 Kg
⁄
maka energi potensial benda :
Ep = m g h = (2,5 kg) (10 m/s2) (9 m) = 225 J
Jadi, energi potensial yang dimiliki buah kelapa
tersebut adalah 225 J

4 3,5 m Dik : g = 10 m/s2 25

m = 3 Kg
Ep = 105 J
Dit : h
Jawab :
 Ep = m g h
h= ( ⁄ )( ⁄
)
Jadi, ketinggian lemari tersebut adalah 3,5 m
5 500 J Dik : m = 5 Kg h2 = 0 m 25
h1 = 10 m g = 10 m/s2
Dit : W
Jawab :
W=
= m g (h1 – h2) = (5 Kg)(10 m/s2) (10 – 0 m)
= (50 Kg m/s2) (10 m) = 500 J
Jadi, usaha yang dimiliki bola adalah 500 J

Nilai siswa = ∑ soal benar x skor soal

No Nama Siswa Nilai

1
2
3
4
dst
Lampiran 4

Instrumen penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / 1

Topik / Sub topik : Usaha dan Energi / Energi Potensial

a. Indikator sikap rasa ingin tahu

 Kurang baik jika menunjukkan sikap sama sekali tidak berusaha untuk bertanya
atau acuh tak acuh dalam proses pembelajaran.
 Cukup baik jika menunjukkan sudah ada usaha mencoba bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi belum konsisten.
 Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bertanya dalam proses pembelajaran
secara terus-menerus dan konsisten
b. Indikator sikap tanggungjawab
 Kurang baik jika menunjukkan sikap sama sekali tidak berusaha untuk
bertanggungjawab dalam proses pembelajaran.
 Cukup baik jika menunjukkan sudah ada usaha bertanggungjawab dalam proses
pembelajaran tetapi belum konsisten.
 Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bertanggungjawab dalam proses
pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten

No Nama Siswa Rasa ingin tahu Tanggungjawab Keterangan

1
2
3
4
dst
Keterangan :

Kurang Baik (KB) : 20

Cukup Baik (CB) : 30

Baik (B) : 50