Silabus Kelas 6

SILABUS KELAS: VI
Satuan Pendidikan : SD VI
Kompetensi Inti*
KI 1: Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab,santun,peduli, dan percaya diri dalam beinteraksi dengan keluarga,temanm guru, dan tetangga serta cinta tanah air
KI 3 :Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan tuhan dan kegiatannya,
dan benda – benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehar, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar
Penilaian
1.1 Bertambah keimanannya dengan SELAMATKAN Kegiatan pembelajaran ini akan  Laporan 5 minggu Buku Paket
1.IPA menyadari hubungan keteraturan MAKHLUK HIDUP dilakukan selama 6 minggu  Lembar kerja X 32 JP Lingkungan
dan kompleksitas alam dan jada  Tabel sekolah/sekitar
raya terhadap kebesaran Tuhan PEMBELAJARAN:  Mind map Nara sumber
yang menciptakannya, serta  Mengamati ciri –ciri makhluk hidup  Unjuk kerja Buku pendukung
mewujudkannya dalam pengamalan  Mengamati ciri khusus tumbuhan  Tes tulis lain
ajaran agam yang dianutnya yang berada di lingkungan  Tes Lisan
sekolah/sekitar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
 Mengumpulkan data/informasi
(memiliki ras ingin tahu;
tambahan tentang ciri – ciri khusus
objektif,jujur,teliti;cermat;tekun;hati-
yang dimiliki oleh tumbuhan dari
hati;bertanggung jawab; terbuka;
berbagai sumber lain (buku paket,
dan peduli lingkungan0 dalam
sumber buku lain)
aktifitas sehari – hari sebagai wujud
 Menyimpulkan tentang ciri – ciri
implementasi sikap dalam
Penilaian
melakukan inkuiri ilmiah dan khusus tumbuhan yang
berdiskusi dihubungkan dengan habitatnya
2.2 Menghargai kerja individu dan  Mengamati berbagai bentuk

kelompok dalam aktifitas sehari – contoh laporan pengamatan
hari sebagai wujud implementasi  Mengamati berbagai teks bacaan
melaksanankan penelaahan yang menggunakan kalimat baku
fenomena alam secara mandiri tidak baku
maupun berkelompok
 Mengkomunikasi hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 Mengamati alam sekitar dan
3.1 Mendeskrisikan perkembangbiakan
makhluk hidup dan kemudian
mahluk hidup
mengekspresikan keadaan
3.7 Mengidentifkasi cara makhluk hidup lingkungan sekolah/sekitar dalam
menyesuaikan diri dengan lingkungan bentuk gambar
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan  Mengkomunikasi hasil kegiatan
tentang adaptasi makhluk hidup yang sebelumnya dengan menyertakan
ditemui di lingkungan sekitar nilai – nilai yang dipelajari saat
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan kegiatan
tumbuhan dan melaporkan hasilnya  Mengamati perkembangbiakan
dalam bentuk tulisan tumbuhan dengan berbagai cara
2. PPKN (generatif dan vegetatif)
1.1 Menghargai semangat  Mengumpulkan data tentang jenis
kebhinekatunggalikaan dan keragaman tumbuhan yang berada di
agama,suku bangsa,pakaian tradisional, lingkungan sekolah /sekitar sesuai
bahasa,rumah adat,makanan khas,dan dengan jenis
upacara adata,sosial, dan ekonomi perkembangbiakannya
dalam kehidupan bermasyarakt,  Mengelompokkan jenis tumbuhan
berbangsa dan bernegara yang berkembangbiak dengan
2.1 Menghargai kebersamaa dalam secara generatif alami dan buatan
keberagaman sebagai anugerah Tuhan dan vegetatif alami dan buatan
Yang Maha Esa dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan  Menghitung jumlah
bernegara pengelompokkan tumbuhan yang
2.2 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab
Penilaian
dan rela berkorban dalam keluarga, diobservasi dan menyajikannya
sekolah, dan lingkungan sebagai dalam berbagai bentuk pecahan
perwujudan nila idan moral Pancasila (pecahan biasa, persen dan
2. 2 menunjukkan perilaku patuh terhadap decimal)
tata tertib dan aturan sesuai dengan tata  Mengumpulkan informasi
urutan peraturan perundang-undangan tambahan tentang
Indonesia perkembangbiakan tumbuhan dari
2.3 menunjukkan penghargaan terhadap sumber lain (buku paket,buku –
proses pengambilan keputusan dan buku pendukung lain, nara sumber
komitmen menjalankan hasil musyawarah di lingkungan sekolah dan tempat
mufakat tinggal, dll)
2.4 menunjukkan perilaku bangga sebagi  Menganalisa ciri – ciri
bangsa Indonesia perkembangbiakan tumbuhan dan
3.5 Memahami nilai – nilai Persatuan pada menyimpulkannya
masa penjajahan, pergerakan nasional,  Menyanyikan lagu dan bermain
dan kemerdekaan ansambel lagu yang bertema
4.1 Menerapkan nilai – nilai persatuan dan hewan.
kesatuan pada masa  Melakukan olahraga permainan
penjajahan,pergerakan nasional, dan “kucing dan anjing”
kemerdekaan dalam kehidupan sehari –  Menuliskan aturan dalam
hari permainan olahraga yang telah
3. IPS dilakukan.
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah  Merefleksi sikap saat kegiatan
memberikan kesempatan kepada olahraga permainan tersebut
bangsa Indonesia untuk melakukan  Menyimpulkan nilai – nilai yang
perubahan dalam aspek geografis, dapat dipelajari dalam kegiatan
ekonomi, budaya dan politik olahraga
2.1 Menujukkan perilaku cinta tanah air  Observasi dan melakukan
dalam kehidupan berbangsa dan perbandingan perkembangan fisik
bernegara sebagai perwujudan rasa (tinggi badan dan berat badan)
nasionalisme siswa kela 1 s.d 6 serta orang
2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan dewasa disekitar lingkungan
terhadapa lembaga sosial, budaya, sekolah
ekonomi dan politik  Melakukan kesimpulan sementara
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
Penilaian
peduli, percaya diri dalam tentang hasil observasi yang
mengembangkan pola hidup sehat, didapat.
kelestarian fisik,budaya, dan  Bertanya dan menggali informasi
oeninggalan berharga di masyarakat tambahan tentang perkembangan
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan manusia dari usia balita s.d
akibat terjadinya perubahan masyarakat dewasa dari berbagai sumber
Indonesia dari masa pergerakan tambahan(buku paket,
kemerdekaan sampai dengan awal ensiklopedia,buku pendukung lain,
reformasi dalam kehidupan berpolitik, nara sumber lain
berkebangsaan, dan bernegara (dokter,bidan,guru,orangtua yang
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang berkompeten,dll)
sebab dan akibat terjadinya perubahan  Menyimpulkan hasil keseluruhan
masyarakat Indonesia dari masa informasi yang dibuat dengan
pergerakan kemerdekaan sampai memperhatikan penggunaan
dengan awal reformasi dalam kalimat efektif dan kosa kata baku.
berpolitik,berkebangsaan, dan bernegara  Menganalisa tentang cara
dalam bentuk tulisan pandang/pola berfikir orang –
4. Matematika orang disekitar tentang suatu
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib permasalahan yang terjadi di
dan mengikuti prosedur dalam lingkungan/masyarakat (studi
melakukan operasi hitung yang kasus dalam fokus pada
melibatkan berbagai bentuh perkembangan/perubahan
pecahan masyarakat Indonesia dalam
2.2 Menghargai pendapat atau gagasan berbagai sisi)
teman mengenai hasil kerjanya dan  Mencari informasi tentang
ususlan memecahkan masalah, perubahan masyarakat Indonesia
penyajian data atau pekerjaan pada masa pergerakan
matematika lainnya kemerdekaan sampai dengan
2.3 Menunjukkkan perilaku teliti dan masa reformasi sekarang ini dari
cermat dalam mengumpulkan dalam berbagai sumber.
mengumpulkan dan mengolah data  Siswa membuat perbandingan
pengamatan (persamaan dan perbedaan)
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, tentang perubahan masyarakat
disiplin,dan bertanggung jawab Indonesia dari hasil pengumpulan
dalam melakukan pengumpulan
Penilaian
data dan melaporkan hasil informasinya
pengamatan  Menuliskan hasil analisa sebab
2.5 Mengisi secara jujur lembar isian dan akibat adanya perubahan
data sederhana yang berkaitan tersebut
dengan identitas diri,hasil  Menguatkan hasil analisa mereka
mengukur/mencacah dengan mencari informasi
2.6 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi tambahan dari berbagai
dalam mengukur dan melaporkan sumber/media
besar sudut yang ditemukan dalam  Membuat draft pidato yang
kehidupan sehari – hari di rumah, bertemakan cinta tanah air
sekolah dan tempat bermain  Menganalisa beberapa contoh
2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam pidato yang baik dan benar dan
melaporkan data yang diperoleh melihat kriteria apa saja yang ada
berdasarkan hasil survey dalam sebuah pidato yang benar
3.1 Memahami operasi hitung yang (Kalimat pembuka , Isi dan kalimat
melibatkan berbagai bentuk pecahan penutup pidato).
9pecahan biasa,campuran,decimal dan  Menganalisa penggunaan ejaan
persen) dan tanda baca yang tepat.
3.10 Memahami dan melakukan operasi  Menganalisa penggunaan kalimat
hitung yang melibatkan berbagai betuk efektif dalam naskah pidato
pecahan  Menganalisa kembali draft pidato
3.12 Memahami perbandingan senilai dan yang telah dibuatnya dan membuat
pebandingan terbalik kembali naskah pidato yang benar
5.Bahasa  Berdiskusi untuk menetukan hal –
Indonesia 1.1 Meresapai makna anugerah Tuhan hal apa saja yang perlu
Yang Maha Esa berupa bahasa diperhatikan saat membuat pidato
Indonesia yang diakui sebagai sarana  Bertanya dan menggali informasi
yang lebih unggul daripada bahasa lain lebih lanjut untuk mengetahui hal –
untuk merpoleh pengetahuan hal yang perlu diperhatikan dalam
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan pembuatan pidato
yang maha Esa atas keberadaan cirri  Mempraktikkan cara berpidato di
khusus makhluk hidup,hantaran muka kelas
panas,energy listrik dan perubahannya,  Membuat tanggapan atas
serta tata surya penampilan pidato temannya di
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung
Penilaian
jawab tentang cirri khusus makhluk muka kelas
hidup dan lingkungan melalui  Analisa menanggapi suatu
pemanfaatan bahasa Indonesia masalah/tata cara untuk
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin memberikan komentar/kritik yang
tahu tentang perubahan benda dan baik (pemilihan bahasa dan
hantara panas, energy listrik dan ekspresi berbicara)
perubahannya,serta tata surya  EksPlorasi dan berlatih
melalui pemanfaatan bahasa menyelesai soal – soal cerita
Indonesia (problem solving) yang
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta berhubungan dengan materi
tanah air terhadap system pecahan
pemerintahan serta layanan  Siswa melihat berbagai contoh
masyarakat daerah melalui poster yang bertemakan tentang
pemanfaatan bahasa Indonesia perlindungan tumbuhan dan hewan
2.4 Memiliki kesetiaan,dan kebanggaan  Siswa mencari informasi tentang
terhadap keutuhan wilayah jenis – jenis tumbuhan dan hewan
nusantara Indonesia melalui yang langka dari berbagai sumber
pemanfaaan bahasa Indonesia  Siswa mencari informasi tentang
3.1 Menggali informasi dari teks laporan penyebab dari kelangkaan
investigasi tentang ciri makhluk hidup binatang dan tumbuhan tersebut
dan lingkungan dengan bantuan guru  Siswa mencari manfaat tumbuhan
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan hewan bagi kelangsungan
dan tulis dengan memilih dan memilah hidup manusia
kosakata baku  SIswa menyimpulkan hasil analisa
3.3 Menguraikan isi teks pidato tentang cinta yang dibuatnya dan memberikan
tanah air dan system pemerintahan serta ide – ide alternative yang dapat
layanan masyarakat daerah dengan dilakukan dalam kehidupan sehari
bantuan guru dan teman dalam bahasa – hari untuk upaya penyelamatan
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih hewan dan tumbuhan tersebut
dan memilah kosakata baku  Siswa mengekpresikan ide
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan tersebut kedalam sebuah poster
teks laporan tentang ciri khusus makluk  Siswa sebelumnya juga
hidup dan lingkungan, serta campuran menganalisa hal – hal yang perlu
dan larutan dengan bantuan gur dan diperhatikan dalam pembuatan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
Penilaian
tulis dengan milih dan memilah kosakata poster yang menarik
baku  Siswa membuat poster yang
4.2 Menyajikan isi teks pidato tentang cinta bertemakan “penyelamatan makhlu
tanah air dan system pemerintahan serta hidup” dan isinya tentang ajakan
layanan masyarakat daerah dengan untuk menyelamatkan dan
bantuan guru dan teman dalam bahasa melestarikannya
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih  Siswa menganalisa penggunaan
dan memilah kosakata baku pemilihan kata – kata yang
6. Seni budaya merupakan kata ajakan
dan prakarya 1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai  Siswa membuat ansambel musik
anugerah Tuhan dan memiliki rasa dari berbagai alat music campuran
bangga terhadap tanah air yang bertemakan tentang
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri penyelamatan makhluk hidup
dalam mengolah karya seni  Siswa membuat projek unjuk kerja
2.2 Menghargai alam dan lingkungan semua bidang studi yang
sekitar sebagai sumber ide dalam didalamnya berisi tentang :
berkarya seni - Informasi jenis dan jumlah
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, makhluk hidup yang terancam
tanggung jawab dan kepedulian punah
terhadap alam sekitar melalui karya - Siswa menuliskan jumlahnya
seni dan merubahnya dalam
2.4 Menunjukkan kemampuan bentuk pecahan/decimal
bekerjasama dan berinteraksi - Siswa berkampanye dengan
dengan menggunakan bahasa menunjukkan hasil poster
daerah di lingkungan sekitar yang dibuatnya dan juga
3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, meberikan informasi tentang
batik, dan patung perkembangan manusia
3.2 Mengenal harmoni dan symbol teks lagu khususnya masyarakat
sederhana Indonesia dalam berbagai sisi
4.1 Menggambar perspektif sederhana dan diutamakan kegiatan –
dengan menerapkan proporsi dan kegiatan manusia yang
komposisi berdasarkan hasil merusak lingkungan dan
pengamatan ekosistem dan ajakan untuk
4.3 Menggambar poster sesuai dengan cinta tanah air dan
keperluan penyampaian informasi penyelamatan makhluk hidup
Penilaian
tertentu
4.5 Membuat pola irama sederhana untuk
iringan lagu dengan symbol panjang
pendek bunyi dan mengembangkan pola
iringan
Penjas 1.1 Menghargai tubuh denga nseluruh

perangkat gerak dan kemampuan nya
sebagai anugerah tuhan yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta
2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama,
toleransi, belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan,sportifitas dan
tanggungjawab, dan menghargai
perbedaan
2.2 Menunjukkan perilaku santun
kepada teman,guru dan lingkungan
sekolah selama pembelajaran
penjas
4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari,
lompat dan lempar dengan kontrol yang
baik melalui permainan dan olahraga
atletik dan atau tradisional
Penilaian
1.iPA 3.4 Membedakan campuran dan larutan PERSATUAN Kegiatan ini dilaksanakan pada 5 Penilaian : 5 MINGGU X Buku Paket
melalui pengamatan DALAM minggu 32 JP Lingkungan
4.1 Merancang dan melaksanakan PERBEDAAN  Laporan sekolah/sekitar
percobaan untuk membedakan PEMBELAJARAN:  Kuesioner Nara sumber
campuran dan larutan  Lembar kerja Buku pendukung
menggunakan bahan yang dikenal  Menganalisa beberapa benda yang  Tabel lain
dalam kehidupan sehari – hari terbuat dari campuran beberapa  Grafik
zat  Poster
2. PPKN 3.3 Memahami manfaat  Melakukan beberapa percobaan  Unjuk kerja
keanekaragaman sosial, budaya, yang berhubungan dengan larutan  Batik
dan ekonomi dalam bingkai Bhineka  Berekplorasi dengan berbagai  Tes tulis
Tunggal Ika yang ada di Indonesia benda/cairan larutan yang biasa
 Tes Lisan
4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan ditemukan di kehidupan sehari –
keterlibatan kerjasama dengan hari
anggota masyarakat yang beragam  Menemukan kesimpulan tentang
dalam melaksanakan kegiatan di perbedaan antara campuran dan
lingkungan rumah, sekolah, dan larutan
masyarakat.  Menganalisa berbagai bentuk
IPS keanekaragaman sosial yang ada
3.1 Mengemukaan keragaman aspek di Indonesia
keruangan dan konektifitas antar  Membaca artikel tentang sejarah
ruang, waktu,perubahan, dan terpecahnya Timor-Timur dari
keberlanjutan kehidupan manusia NKRI. Kemudian mengolah artikel
dalam aspek tersebut dan menyajikannya dalam
sosial,ekonomi,pendidikan, dan bentuk ringkasan dengan memilah
budaya dalam masyarakat dan memilih penggunaan kosakata
Indonesia baku.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan  Membaca dan menganalisa data
terhadap keragaman aspek tentang jumlah suku, bahasa
keruangan dan konektifitas antar daerah, makanan tradisional, tarian
ruang, waktu,perubahan dan tradisional, dan alat music
keberlanjutan kehidupan manusia tradisional yang ada di Indonesia.
dalm aspek sosial, ekonomi, Kemudian mencari manfaat dari
pendidikan, dan budaya dalam
Penilaian
masyarakat Indonesia dalam bentuk keragaman tersebut bagi bangsa
cerita, tulisan atau media lainnya Indonesia serta menemukan
4. Matematika hubungan antara keragaman
3.5 Menemukan peluang empirik dari tersebut dengan persatuan NKRI
data luaran (output) yang mungkin (Bhinneka Tunggal Ika).
diperoleh berdasarkan beberapa jenis
data saling terkait yang diolah  Mengumpulkan data: siswa
menggunakan tabel dan grafik membuat projek unjuk kerja semua
3.11 Memahami kuesioner/lembar isisan bidang studi yang didalamnya
sederhana sebagai sarana yang akurat berisi tentang :
untuk mendapatkan informasi tertentu - Aspek Ekonomi :
4.1 Mengemukakan kembali dengan Data penghasilan bulanan /
kalimat sendiri, menentukan kalimat kepala keluarga dari
matematika yang sesuai dan solusi dari masyarakat di sekitar sekolah.
masalah yang berkaitan dengan operasi - Aspek Sosial;
hitung, bangun ruang, dan data yang Data pelanggaran/tindak pidna
terkait dengan aktifitas sehari – hari di yang terjadi dlam satu tahun
rumah, sekolah, atau di tempat bermain teakhir dari masyarakat di
serta membuktikan kebenarnan atau lingkungan sekitar sekolah.
masuk akalnya jawaban - Aspek Pendidikan:
2.3 Menggunakan data statistic hasil Data anak-anak usia wajib
pengamatan untuk menaksir peluar belajar yang telah sekolah
kejadian dan tidak sekolah dalam satu
5. Bahasa tahun terakhir di lingkungan
Indonesia sekitar sekolah.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan - Aspek Budaya:
tentang ciri khusus makluk hidup Data banyaknya
dan lingkungan, serta campuran dan peringatan/acara kebudayaan
larutan dengan bantuan guru dan dlam satu tahun terakhir yang
teman dalam bahasa Indonesia menampilkan kebudayaan
lisan dan tulis dengan memilih dan daerah di lingkungn sekitar
memilah kosakata baku sekolah.
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan tentang ciri  Pengumpulan data tersebut di
khusus makluk hidup dan atas dalam bentuk kuesioner/
Penilaian
lingkungan, serta campuran dan lembar isian sederhana yang
larutan dengan bantuan gur dan akurat.
teman dalam bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan-
lisan dan tulis dengan milih dan pertanyaan yang ada dalam
memilah kosakata baku lembar kuesoner.
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita  Mengkomunikasikan data di atas
fiksi sejarah tentang keutuhan dalam bentuk tabel dan grafik.
wilayah nusantara Indonesia dan  Mengasosiasi, siswa menganalisa
hubungannya dengan negara data untuk menemukan
tetangga secara mandiri dalam kecenderungan
bahasa Indonesia lisan dan tulisan hubungan/katagori dari empat
dengan memilih dan memilah aspek tersebut.
kosakata baku  Membuat kesimpulan dari
6. Seni budaya hubungan empat aspek tersebut.
dan prakarya  Mengkomunikasikan hasil
3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, kesimpulan dalam bentuk tulisan
batik, dan patung laporan yang disajikan dalam
3.6 Memahami nilai – nilai yang melekat bentuk slides (media elektronik)
dalam unsur – unsur budaya daerah dengan memilah dan memilih
dalam bahasa daerah kosakata baku, tentang
keragaman kehidupan manusia
4.2 Menggambar dengan teknik batik dalam aspek sosial, ekonomi,
sederhana pendidikan, dan budaya dalam
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara masyarakat Indonesia di sekitar
dengan iringan sekolah.
4.7 Memainkan ansambel alat music
campuran dengan membaca partitut  Membuat Projet “Batik Day”, yang
sederhana akan dilakukan dalam satu hari
4.8 Menampilkan music nusantara sekolah. Kegiatannya antara lain:
dengan alat music sederhana - Memanggil nara sumber untuk
4.18 Menceritakan secara lisan dan menceritakan tentang Sejarah
tulisan nilai – nilai yang melekat Batik.
dalam unsur – unsur budaya daerah - Menggambar dengan teknik
menggunakan bahasa daerah Batik sederhana.
7. Penjas - Menampilkan ansambel alat
Penilaian
4.2 Mempraktikkan variasi dan music tradisional dari daerah
kombinasi pola daasr lokomotor, sekitar, dengan menggunakan
noon-lokomotor,dan manipulative pakaian batik.
yang dilandasi konsep gerak dalam - Memasang poster-poster yang
berbagai permainan dan atau telah dibuat sebelumnya, yang
olahraga tradisional bola kecil dan berisi tentang berbagai hal
bola besar dengan control yang baik tentang Batik (termasuk nilai-
nilai yang terkandung dari
sejarah terciptanya Batik).
 Mempraktikan permainan
tradisional dan permainan bola
kecil : sepak takraw.
Pembelajaran : Penilaian :
IPA 3.1 Menghargai kerja individu dan TOKOH DAN Buku Paket
kelompok dalam aktifitas sehari – hari PENEMU  Laporan 5 MINGGU X Lingkungan
sebagai wujud implementasi  Kerja individu: mencari dan  Pidato 32 JP sekolah/sekitar
melaksanankan penelaahan fenomena mengolah informasi tentang tata  Lembar kerja Nara sumber
alam secara mandiri maupun surya, dengan menyertakan  Tabel Buku pendukung
berkelompok tokoh-tokoh yang menemukan  Grafik lain
teori tentang tata surya.  Poster
4.3 Mengidentifikasi kegunaan energI
listrik,konversi energI listrik,transmisi  Mengamati dari informasi yang  Patung
energI listrik, dan berpartisipasi dalam didapat tentang keteraturan tata  Unjuk kerja
kehidupan sehari – hari surya dan menemukan
 Tes tulis
hubungannya dengan kebesaran
 Tes Lisan
Sang Pencipta, untuk
2. PPKn 3.1 Memahami moralitas yang
menumbuhkan serta
terkandung dalam sila Pancasila di
mewujudkannya dalam
rumah,sekolah,dan lingkungan
pengamalan ajaran agama yang
masyarakat sekitar
dianutnya.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan
nilai – nilai dan moral Pancasila
 Kerja kelompok: mencari dan
dalam kehidupan sehari – hari di
lingkungan keluarga, sekolah,dan mengolah informasi tentang hal-
hal yang termasuk dalam gejala
masyarakat
Penilaian
IPS alam, menelaah penyebab dan
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah akibat yang terjadi serta cara
memberikan kesempatan kepada penanggulangannya (hujan, angin
bangsa Indonesia untuk melakukan topan, pelangi, angin drat/laut,
perubahan dalam aspek geografis, banjir, erosi dan abrasi, tsunami,
ekonomi, budaya dan politik gempa bumi)
2.4 Menujukkan perilaku cinta tanah air  Menganalisa dan mengidentifikasi
dalam kehidupan berbangsa dan kegunaan energy listrik,
bernegara sebagai perwujudan rasa menjelaskan proses terjadinya
nasionalisme energy listrik dan sumber-sumber
2.5 Memiliki kepedulian dan penghargaan pembangkit energy listrik, serta
terhadapa lembaga sosial, budaya, kegunaan energi listrik bagi
ekonomi dan politik kehidupan manusia.
2.6 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, percaya diri dalam  Membuat Proyek “Cinta Tanah
mengembangkan pola hidup sehat, Air”, yang dilakukan selama satu
kelestarian fisik,budaya, dan hari penuh, kegiatan-kegiatannya
oeninggalan berharga di masyarakat antara lain;
3.1 Menelaah manfaat kelembagaan - Lomba Pidato: yang bisa
politik, sosial,ekonomi, dan budaya bertemakan tentang : hemat
bagi masyarakat dan bangsa listrik dan hubungannnya
Indonesia dengan nilai-nilai Pancasila
4.4 menyajikan pemahaman mengenai terutama Sila ke tiga tentang
manfaat kelembagaan cinta atanah air, sikap-sikap
politik,sosial,ekonomi, dan budaya dalam kehidupan sehari-hari
bagi kehidupan masyarakat dan yang merupakan perwujudan
bangsa Indonesia dalam berbagai dari nilai cinta tanah air,
bentuk media d4engan memilih dan memilah
(lisan,tulisan,gambar,oto,dan kosakata baku.
lainnya) - Lomba Membentuk patung
menggunakan berbagai
4. Matematika 3.3 Memahami cara menghitung nilai media, seperti: sabun mandi,
rata –rata,median, dan modus kayu, tanah liat, atau plastisin,
menggunakan statistik sederhana dsb.
3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata – - Lomba membuat karya tulis
Penilaian
rata,median dan modus dari dua tentang pentingnya/manfaat
kumpulan data berbeda,tetapi adanya organisasi politik,
sejenis ekonomi dan budaya bagi
masyarakat dan bangsa
5. Bahasa 3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif Indonesia.
Indonesia tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah dengan bantuan  Mengolah data statistic yang telah
gur dan teman dalam bahasa dibuat dari tema sebelumnya
Indonesia lisan dan tulis dengan tentang empat aspek: ekonomi,
memilih dan memilah kosakata baku budaya, social, dan pendidikan,
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif untuk mengetahui cara
tentang cinta tanah air dan sistem menghitung nilai rata –
pemerintahan serta layanan rata,median, dan modus, dari
masyarakat daerah secara mandiri setiap aspek tersebut.
dalam bahasa Indonesia lisan dan  Membandingkan tafsiran/arti rata
tulis dengan memilih dan memilah – rata,median dan modus dari
kosakata baku empat aspek tersebut.
 Membuat kesimpulan dari hasil
6. Seni budaya membandingkan data dari empat
dan prakarya aspek tersebut dalam bentuk
3.1 Mengenal gambar perspektif, poster, tulisan.
batik, dan patung  Mengkomunikasikan tulisan dalm
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif bentuk lisan.
dalam kegiatan pameran dan
pertunjukkan  Melakukan praktek bela diri
4.4 Membentuk karya patung sederhana tradisional dan dikombinasikan
dari berbagai media dengan permainan tradisional.
7. Penjas 4.3 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi gerak dasar bela diri
yang dimodifikasi dalam permainan
sederhana dan atau permainan
tradisional
Penilaian
1.1 Bertambah keimanannya dengan GLOBALISASI Kegiatan pembelajaran ini akan  Laporan 5 minggu X 32 Buku Paket
1.IPA menyadari hubungan dilakukan selama 5 minggu  Lembar kerja JP Lingkungan
keteraturan dan kompleksitas  Tabel sekolah/sekitar
PEMBELAJARAN:  Mind map Nara sumber
alam dan jagad raya terhadap
 Mengamati planet-planet yang  Unjuk kerja Buku pendukung
kebesaran Tuhan yang beredar mengelilingi matahari  Tes tulis lain
menciptakannya, serta dari berbagai media yang ada
mewujudkannya dalam  Tes Lisan
 Mendeskripsikan posisi planet-
pengamalan ajaran agama yang planet di dalam tata surya
dianutnya  Mendeskripsikan peredaran
planet-planet di dalam tata surya
 Membuat model susunan tata
(memiliki rasa ingin tahu;
surya yang memperhatikan
obyektif; jujur; teliti; cermat; perbandingan ukuran matahari
tekun; hati-hati; bertanggung dan planet-planet
jawab; terbuka; dan peduli  Memberikan kesempatan untuk
lingkungan) dalam aktivitas bertanya tentang tata surya
sehari-hari sebagai wujud  Mendiskusikan hasil pengamatan
implementasi sikap dalam tentang tata surya
melakukan inkuiri ilmiah dan  Mempresentasikan / melaporhan
berdiskusi hasil pengamatan tata surya
2.2 Menghargai kerja individu dan  Membuat kesimpulan dari hasil
kelompok dalam aktivitas pengamatan tentang tata surya
sehari-hari sebagai wujud
 Membaca naskah buku tentang
implementasi melaksanakan
ketergantungan manusia dalam
penelaahan fenomena alam membangun kehidupan
secara mandiri maupun kebangsaan
berkelompok  Mengajukan pertanyaan tantang
3.1 Mengidentifikasi kegunaan hal-hal berkaitan dengan
energi listrik, konversi energy kebutuhan manusia dalam
membangun kehidupan
listrik, transmisi energy listrik,
kebangsaan
dan berpartisipasi dalam
 Menentukan contoh alasan saling
penghematannya dalam
Penilaian
kehidupan sehari-hari ketergantungan dalam
membangun kehidupan
3.2 Mendeskripsikan sistem tata kebangsaan
surya, matahari sebagai pusat  Membuat kategori hal-hal yang
tata surya, serta posisi dan dapat membangun dan yang
karakteristik anggota tata surya menghacurkan kebangsaan
 Menyampaikan kesimpulan
pentingnya membangun
4.1. Merancang dan melaksanakan kehidupan kebangsaan
percobaan untuk membedakan
campuran dan larutan
menggunakan bahan yang  Mendengarkan penjelasan tentang
dikenal dalam kehidupan sehari- realita keberagaman baik dalam
hari maupun luar negeri
4.2 Melaksanakan percobaan  Mengajukan pertanyaan mengenai
tentang hantaran dan perubahan keberagaman untuk mendorong
saling ketergantungan dalam
benda akibat pengaruh suhu,
membangun dan ,mengokohkan
serta mengidentifikasi variable kehidupan kebangsaan
bebas dan variable terikat dalam  Menentukan keberagaman yang
percobaan tersebut ada di daerah, di dalam negeri
Indonesia dan luar negeri
 Menganalisa realita keberagaman
untuk mendorong saling
ketergantungan dalam membangun
dan ,mengokohkan kehidupan
kebangsaan
2. PPKN 1.1 Menghargai semangat  Membuat kesimpulan materi realita
kebhinnekatunggalikaan dan keberagaman untuk mendorong
keragaman agama, suku bangsa, saling ketergantungan dalam
pakaian tradisional, bahasa, membangun dan ,mengokohkan
rumah adat, makanan khas, dan kehidupan kebangsaan
upacara adat, sosial, dan
 mengamati kehidupan
ekonomi dalam kehidupan
Penilaian
bermasyarakat, berbangsa dan manusia di lingkungan sekitar
bernegara rumah/sekolah baik
pekerjaan maupun kebiasaan
1.2 Menghargai kebersamaan dalam mereka
keberagaman sebagai anugerah  mengajukan pertanyaan
Tuhan Yang Maha Esa dalam tentang kondisi geografis
kehidupan bermasyarakat, wilayah Indonesia
berbangsa dan bernegara  mengumpulkan data tentang
manusia dalam hubungannya
2.1 Menunjukkan perilaku dengan kondisi geografis di
bertanggungjawab dan rela wilayah Indonesia serta
berkorban dalam keluarga, pengaruhnya bagi kehidupan
sekolah dan lingkungan sebagai social, ekonomi, dan budaya
perwujudan nilai dan moral  menentukan pengaruh
Pancasila kegiatan manusia bagi
2.2 Menunjukkan perilaku patuh kehidupan sosial ekonomi,
terhadap tata tertib, dan aturan dan budaya
sesuai dengan tata urutan  mempresentasikan di depan
kelas kesimpulan materi
peraturan perundang-undangan
keterkaitan manusia dalam
Indonesia hubungannya dengan kondisi
2.3 Menunjukkan penghargaan geografis di wilayah
terhadap proses pengambilan Indonesia serta pengaruhnya
keputusan dan komitmen bagi kehidupan social,
menjalankan hasil musyawarah ekonomi, dan budaya dalam
mufakat berbagai bentuk media
 Menyampaikan hasil
2.4 Menunjukkan perilaku bangga konseptualisasi mengenai
sebagai bangsa Indonesia keterkaitan manusia dalam
Memahami saling ketergantungan hubungannya dengan kondisi
dalam membangun kehidupan geografis di wilayah Indonesia
kebangsaan serta pengaruhnya bagi kehidupan
social, ekonomi, dan budaya dalam
4.6. Menyajikan realita keberagaman
berbagai bentuk media misalnya
untk mendorong saling lisan, tulisan, gambar, foto, atau
ketergantungan dalam membangun
Penilaian
dan mengokohkan kehidupan lainnya
kebangsaan  Mengajukan pertanyaan manfaat
kelembagaan politik, social,
ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa
Indonesia
menyampaikan hasil konseptualisasi
manfaat kelembagaan politik,
3. IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan YME social, ekonomi dan budaya bagi
yang telah memberikan kehidupan masyarakat dan bangsa
kesempatan kepada bangsa Indonesia
Indonesia untuk melakukan
perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya dan  Membaca teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara
politik Indonesia dan hubungannya dengan
1.2 Menerimaadanya kelembagaan negara tetangga
sosial, budaya, ekonomi dan  Mengajukan beberapa pertanyaan dari
politik dalam masyarakat yang teks cerita fiksi sejarah tentang
keutuhan wilayah nusantara Indonesia
mengatur kehidupan manusia dan hubungannya dengan negara
dalam berfikir dan berperilaku tetangga
sebagai penduduk Indonesia  Menjawab pertanyaan bacaan
1.3 Menghargai karunia dan rahmat
Tuhan YME yang telah
 Membuat naskah drama cerita fiksi
menciptakan manusia dan sejarah tentang keutuhan wilayah
lingkungannya nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara
2.1 Menunjukkan perilaku cinta tetangga
tanah air dalam kehidupan  Latihan memperagakan naskah yang
berbangsa dan bernegara telah dibuatnya
sebagai perwujudan rasa  Menampilkan drama di depan
nasionalisme kelas/panggung.
 Menuliskan semua benda
2.2 Memiliki kepedulian dan
disekolah dan sekitarnya benda
penghargaan terhadap lembaga
Penilaian
sosial, budaya, ekonomi dan  Membuat laporan hasil penulisan
politik sudut 2 dalam bentuk table.
 Mempresentasikan dan
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung mendiskusikan hasil tulisan yang
jawab, peduli, percaya diri telah di buat.
dalam mengembangkan pola  Memperkirakan besar sudut
hidup sehat, kelestarian sudut benda nyata dengan
lingkungan fisik, budaya, dan satuan tidak baku.
peninggalan berharga di  Memperkirakan besar sudut
masyarakat benda dengan satuan baku
( satuan derajat). Lalu
3.3. Memahami keterkaitan membuktikan nya dengan ukuran
manusia dalam hubungannya baku menggunakan penggaris
dengan kondisi geografis di busur
wilayah Indonesia serta  Menggambar sudut dengan
pengaruhnya bagi kehidupan satuan derajat menggunakan
sosial, ekonomi, dan budaya penggaris busur derajat.
 Menggambar bangun 2 datar
dengan sudut sudut tertentu.
4.3. Mengemukakan hasil
pemahaman mengenai keterkaitan
manusia dalam hubungannya .Menggambar beberapa segitioga ,
dengan kondisi geografis di siku2, sembarang, lancip , tumpul,
wilayah Indonesia serta samasisi, dan samakaki.
pengaruhnya bagi kehidupan Mengukur semua sudut sudut dalam
sosial, ekonomi, dan budaya segitiga. Dan menuliskan hasil
dalam berbagai bentuk media dalam table.
(lisan, tulisan, gambar, oto, dan Menyimpulkan dan mempresentasikan
lainnya) hasil karya dengan diskusi dan
pengambilan kesimpulan.
Penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan jumlah besar sudut2 dalam
segitiga selalu 180 derajat.
Menggambar beberapa bangun datar
4. Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku patuh,
Penilaian
tertib dan mengikuti prosedur segi empat .
dalam melakukan operasi hitung Mengukur semua sudut sudut dalam
yang melibatkan berbagai segiempat. Dan menuliskan hasil
dalam table.
bentuk pecahan
Menyimpulkan dan mempresentasikan
2.2 Menghargai pendapat atau hasil karya dengan diskusi dan
gagasan teman mengenai hasil pengambilan kesimpulan.
kerjanya dan usulan Penyelesaian masalah yang berkaitan
memecahkan masalah, dengan jumlah besar sudut2 dalam
penyajian data atau pekerjaan segiempat selalu 360 derajat.
matematika lainnya Memainkan pola sudut dalam hal
2.3 Menunjukkan perilaku teliti dan kesebangunan bangun datar
segitiga sama kaki, layang2, belah
cermat dalam mengumpulkan
ketupat, dan jajaran genjang
dan mengolah data pengamatan  Mengamati gambar/model patung dan alat
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, media berupa model patung dalam
disiplin dan bertanggung jawab ukuran mini/kecil
dalam melakukan pengumpulan  Menanyakan tentang cara proses tahapan
dan jenis bahan untuk pembuatan
data, pengolahan data, dan patung
melaporkan hasil pengamatan  Mencari informasi dalam pembuatan
2.5 Mengisi secara jujur lembar sesuai tahapan yang diberikan
isian data sederhana yang  Menganalisa jenis-jenis bahan untuk
berkaitan dengan identitas diri, pembuatan patung yang cocok dari
serbuk, bahan lunak sampai bahan
hasil mengukur/mencacah
keras
2.6 Menunjukkan perilaku teliti dan  Mempraktikkan pembuatan patung
rapi dalam mengukur dan sederhana dari berbagai media
melaporkan besar sudut yang  Menyampaikan hasil konseptualiasasi/
ditemukan dalam kehidupan rancangan pembuatan patung dari
sket, tahapan pembuatan sampai
sehari-hari di rumah, sekolah penyelesaian pembuatan patung
dan tempat bermain dalam bentuk lisan/tulisan
2.7 Menunjukkan perilaku jujur  Mengamati gambar/model/film/vcd
dalam melaporkan data yang tentang tarian dan alat media atau
mengamati kegiatan lingkungan
diperoleh berdasarkan hasil
Penilaian
survey sekitarnya sabagai ide/gagasan
membuat tarian dengan tema alaml
3.2. Menentukan besar sudut yang  Menanyakan tentang cara proses tahapan
ditemukan dalam kehidupan dan jenis pembuatan gerakan tarian
sehari-hari di rumah, sekolah dan dan pola lantai , gerakan murni dan
gerak maknawi gagasannya dari
tempat bermain dengan satuan
lingkungan
tidak baku dan satuan derajat  Mencari informasi dalam jenis tarian
termasuk sudut antara arah mata sesuai dengan tema dan tahapan
angin dan sudut di antara dua pembuatan gerak an tarian yang
jarum jam gagasannya dari lingkungan
 Menganalisa jenis-jenis gerak tari murni
dan gerak maknawi untuk pembuatan
4.2. Membuat garis-garis dengan tarian sesuai dengan tema yang telah
bantuan benang yang di tentukan sesuai denghan pola lantai
dan pola irama.
menghubungkan dua buah titik
 Mempraktikkan dan menemukan gagasan
sudut dalam kubus atau balok dan dalam rangkaiann gerak murni dan
menemukan bangun datar baru maknawi sesuai dfengan pola lantai
yang bisa dibentuk oleh benang- dan irama pengiring dengan tema
benang tersebut dan sederhana dari berbagai media
menggambarkannya dalam  Menyampaikan hasil konseptualiasasi/
rancangan pembuatan gagasan tari
bentuk sketsa dengan tema yang telah ditentukan
berupa sket/ gambar, gerak murni
,gerak maknawi , pola lantai, pola
irama dan tahapan pembuatan sampai
penyelesaian dalam bentuk
lisan/tulisan
 Mengamati gambar/model/film/vcd
tentang tariaan atau mengamati
kegiatan lingkungan sekitarnya
5.Bahasa sabagai ide/gagasan membuat tarian
1.1 Meresapi makna anugerah
Indonesia dengan tema alaml yang di rangkai
Tuhan Yang Maha Esa berupa berdasarkan tahapan gerak
bahasa Indonesia yang diakui
Penilaian
sebagai sarana yang lebih awal/pembuka, gerak manakwi dan
gerakan murni sesuai dengan irama
unggul daripada bahasa lain dan pola lantai
untuk memperoleh ilmu  Menanyakan tentang cara proses tahapan
pengetahuan pembuatan rangkain gerakan tari
1.2 Meresapi makna anugerah dasar dan gerakan tarian, pola irama
dan pola lantai , gerakan murni dan
Tuhan yang Maha Esa atas gerak maknawi dalam satu rangkaian
keberadaan ciri khusus makhluk dalam suatu tarian
hidup, hantaran panas, energi  Mencari informasi dalam jenis tarian
listrik dan perubahannya, serta sesuai dengan tema dan tahapan
tata surya pembuatan gerak an tarian sesuai
dengan imajinasi dan iringan musik
2.1. Memiliki kepedulian dan  Menganalisa gerak tari murni dan gerak
tanggung jawab tentang ciri maknawi dalam satu rangkaian suatu
khusus makhluk hidup dan tarian sesuai dengan tema yang telah
lingkungan melalui pemanfaatan di tentukan sesuai denghan pola lantai
dan pola irama dengan iringan musik .
bahasa Indonesia  Mempraktikkan dan menemukan gagasan
2.2. Memiliki kepedulian dan rasa dalam rangkaiann gerak murni dan
ingin tahu tentang perubahan maknawi sesuai dengan pola lantai
benda dan hantaran panas, energi dan irama musik pengiring sesuai
imajinasi
listrik dan perubahannya, serta  Menyampaikan hasil konseptualiasasi/
tata surya melalui pemanfaatan rancangan pembuatan gerakan
bahasa Indonesia rangkain tari dengan tema yang telah
2.3. Memiliki sikap disiplin dan rasa ditentukan berupa sket/foto/film yang
berisi gerak murni ,gerak maknawi ,
cinta tanah air terhadap sistem pola lantai, pola irama dan tahapan
pemerintahan serta layanan pembuatan dengan iringan musik
masyarakat daerah melalui sampai penyelesaian dalam bentuk
pemanfaatan bahasa Indonesia lisan/tulisan
melalui pemanfaatan bahasa  Mengamati gambar/model/film/vcd
tentang tarian dan alat media atau
Indonesia mengamati pertunjukkan tarian daerah
2.4. Memiliki kesetiaan, dan sekitarnya
kebanggaan terhadap keutuhan  Menanyakan tentang nilai-nilai yang
wilayah nusantara Indonesia melekat dalam setiap gerakan tarian
Penilaian
melalui pemanfaatan bahasa baik gerak maknawi dan gerakan
murni sesuai dengan musik pengiring
Indonesia melalui pemanfaatan dari gagasan tarian dari budaya
bahasa Indonesia daerah
3.4. Menggali informasi dari teks  Mencari informasi jenis tarian daerah yang
cerita fiksi sejarah tentang mengandung nilai-nilai yang melekat
keutuhan wilayah nusantara dalam unsur-unsur budatya daerah
dalam bahasa daerah
Indonesia dan hubungannya  Menganalisa jenis-jenis gerak tari murni
dengan negara tetangga dengan dan gerak maknawi untuk pembuatan
bantuan guru dan teman dalam tarian sesuai dengan tema yang
bahasa Indonesia lisan dan tulis memiliki nilai-nilai budaya baik berupa
dengan memilih dan memilah pola lantai, irama dalam tarian daerah
setempat.
kosakata baku  Mempraktikkan dan menemukan gagasan
4.4. Mengolah dan menyajikan dan nilai-nilai budaya dari berbagai
teks cerita fiksi sejarah tentang unsur darisetiap rangkaiann gerak
keutuhan wilayah nusantara murni dan maknawi sesuai dfengan
Indonesia dan hubungannya pola lantai dan irama pengiring dengan
tema sederhana dari tari daerah
dengan negara tetangga secara setempat
mandiri dalam bahasa Indonesia  Menyampaikan hasil konseptualiasasi/
lisan dan tulis dengan memilih rancangan gagasan tarian dengan
dan memilah kosakata baku tema yang telah gambar/foto , gerak
murni ,gerak maknawi , pola lantai,
pola irama dengan nilai-nilai budaya
yang melekat dengan berbagi unsur
dalam bentuk lisan/tulisan
 Mengamati sebuah proses rangkaian
gerakan senam ketangkasan.
- gerakan berguling
- gerakan melompat
6. Seni budaya 1.1 Mengapresiasi karya seni
- gerakan berputar
dan prakarya sebagai anugerah Tuhan dan - gerakan sikap lilin
memiliki rasa bangga terhadap - gerakan tumpuan untuk
tanah air kekuatan
2.1. Menunjukkan rasa percaya - dapat membentuk pyramid dalam
Penilaian
diri dalam mengolah karya seni kelompok kecil atau besar.
2.2. Menghargai alam dan  Mengajukan pertanyaan tentang
manfaat kegiatan tersebut.
lingkungan sekitar sebagai  Mempraktikan dan menciptakan
sumber ide dalam berkarya seni sebuah rangkaian gerakan dengan
2.3. Menunjukkan perilaku disiplin, konsep posisi statis dan dinamis untuk
tanggung jawab dan kepedulian membuat suatu rangkaian gerakan

terhadap alam sekitar melalui Mengamati salah satu proses latihan
berkarya seni senam irama :
2.4. Menunjukkan kemampuan - Senam masal / SKJ
bekerjasama dan berinteraksi - Aerobic
- Senam irama
dengan menggunakan bahasa - Senam si buyung
daerah di lingkungan sekitar  MMengajukan pertanyaan manfaat dan
3.5. Memahami unsur-unsur budaya tujuan sebuah rangkaian gerakan
daerah dalam bahasa daerah senam irama.
 MMempraktikan salah satu senam yang
4.9. Menemukan gerak tari akan dilakukan secara bertahaf.
bertema berdasarkan gagasan dan  Menghafal urutan gerakan senam yang
imajinasi telah dilakuan secara berurutan
4.10. Merangkaikan gerak tari
bertema berdasarkan gagasan dan
imajinasi dengan menggunakan
properti
Penjas 1.1 Menghargai tubuh dengan

Penilaian
seluruh perangkat gerak dan
kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa
tubuh harus dipelihara dan
dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta
2.1. Menunjukkan disiplin,
kerjasama, toleransi, belajar
menerima kekalahan dan
kemenangan, sportif dan
tanggungjawab, menghargai
perbedaan
2.2. Menunjukkan perilaku santun
kepada teman, guru dan
lingkungan sekolah selama
pembelajaran penjas
1.1 Mempraktikkan sebuah
rangkaian gerak senam
ketangkasan dengan konsisten,
tepat dan kontrol yang baik serta
mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dominan
posisi statis dan dinamis,
tumpuan dan gantungan
(misalnya: piramid) dalam
kelompok besar
1.2 Mempraktikkan kombinasi pola
aktivitas gerak dasar berirama
bertema daerah dan nasional
dalam koreografi klasikal yang
Penilaian
dilandasikonsepgerakmengikutii
rama (ketukan), tanpa/dengan
musik
kelompok besar
musik
4.5. Mempraktikkan sebuah

kelompok besar
Penilaian
4.6. Mempraktikkan kombinasi

pola aktivitas gerak dasar
berirama bertema daerah dan
nasional dalam koreografi
klasikal yang
dilandasikonsepgerakmengikutiir
ama (ketukan), tanpa/dengan
musik
Penilaian
1.2 Bertambah keimanannya dengan KESEHATAN Kegiatan pembelajaran ini akan  Laporan 5 minggu X 32 Buku Paket
1.IPA menyadari hubungan MASYARAKAT dilakukan selama 5 minggu  Lembar kerja JP Lingkungan
alam dan jagad raya terhadap  Melakukan pengamatan tentang
kebesaran Tuhan yang  Unjuk kerja Buku pendukung
suhu, sifat hantaran, dan perubahan lain
menciptakannya, serta benda akibat pengaruh suhu.
 Tes tulis
mewujudkannya dalam  Membuat laporan hasil  Tes Lisan
pengamalan ajaran agama yang pengamaatan tentang suhu, sifat
hantaran, dan perubahan benda
dianutnya akibat pengaruh suhu.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mendeskripsikan aplikasi hubungan
(memiliki rasa ingin tahu; antara suhu, sifat hantaran, dan
perubahan benda akibat pengaruh
obyektif; jujur; teliti; cermat; suhu dalam kehidupan sehari-hari.
tekun; hati-hati; bertanggung  Mendiskusikan hubungan antara
jawab; terbuka; dan peduli suhu, sifat hantaran, dan perubahan
lingkungan) dalam aktivitas benda akibat pengaruh suhu.
sehari-hari sebagai wujud  Membuat kesimpulan hasil diskusi.
melakukan inkuiri ilmiah dan
Penilaian
berdiskusi  Mengamati contoh gambar
pelaksanaan nilai-nilai persatuan
2.2 Menghargai kerja individu dan dan kesatuan bangsa dalam
kelompok dalam aktivitas kesatuan pemerintah, wilayah,
sehari-hari sebagai wujud social, dan budaya
implementasi melaksanakan  Mengajukan pertanyaan
penelaahan fenomena alam tentang nilai-nilai dalam kehidupan
secara mandiri maupun sehari-hari terutama yang
berkelompok berhubungan dengan kesehatan
3.5 . Memahami hubungan antara suhu, sifat  Menentukan hal-hal yang
hantaran, perubahan benda akibat pengaruh termasuk nilai-nilai persatuan dan
kesatuan
suhu melalui pengamatan, serta
mendeskripsikan aplikasinya dalanm konseptualisasi nilai-nilai persatuan
kehidupan sehari-hari dan kesatuan dalam pemerintahan,
wilayah, social
4.2. Melaksanakan percobaan tentang  Melaksanakan nilai-nilai
hantaran dan perubahan benda akiba persatuan dan kesatuan dalam
pengaruh suhu, serta mengindentifikasi pemerintah, wilayah, social, dan
variable bebas dan variable terikat dalam budaya
percobaan tersebut.
 Membaca buku tentang dinamika

interaksi manusia dengan
lingkungan alam. Social, budaya,
dan ekonomi
 Mengajukan pertanyaan tentang
2. PPKN 1.3 Menghargai semangat landasan dinamika interaksi
kebhinnekatunggalikaan dan manusia dengan lingkungaan alam,
keragaman agama, suku bangsa, social, budaya, dan ekonomi
pakaian tradisional, bahasa,  mengumpulkan data perubahan
rumah adat, makanan khas, dan dinamika interaksi manusia dengan
upacara adat, sosial, dan lingkungaan alam, social, budaya,
ekonomi dalam kehidupan dan ekonomi
Penilaian
bermasyarakat, berbangsa dan  menentukan landasan landasan
bernegara dinamika interaksi manusia dengan
lingkungaan alam, social, budaya,
1.4 Menghargai kebersamaan dalam dan ekonomi
keberagaman sebagai anugerah  mempresentasikan landasan
Tuhan Yang Maha Esa dalam dinamika interaksi manusia dengan
kehidupan bermasyarakat, lingkungaan alam, social, budaya,
berbangsa dan bernegara dan ekonomi
 Mengamati dan memjelaskan
2.5 Menunjukkan perilaku
unsur- unsur bangun ruang : titik
bertanggungjawab dan rela sudut, rusuk, sisi, diagonal sisi ,
berkorban dalam keluarga, diagonal ruang dan bidang
sekolah dan lingkungan sebagai diagonal pada kubus dan balok.
perwujudan nilai dan moral  Menentukan unsur- unsur bagun
Pancasila ruang pada kubus dan balok.
2.6 Menunjukkan perilaku patuh  Menggambarkan dan
terhadap tata tertib, dan aturan menjelaskan berbagai diagonal
sesuai dengan tata urutan pada bangun ruang.
peraturan perundang-undangan  Mempraktekan pembuatan
berbagai diagonal ruang dan
Indonesia
menggambarkannya.
2.7 Menunjukkan penghargaan  Mempraktekan pembuatan
terhadap proses pengambilan berbagai diagonal ruang dan
keputusan dan komitmen menggambarkannya.
menjalankan hasil musyawarah  Menggambar bangun datar
mufakat yang terbentuk
2.8 Menunjukkan perilaku bangga  Mencoba dengan
sebagai bangsa Indonesia bangunruang yang lain.
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kesatuan  Membongkar jaring2 bangun ruang
pemerintah, wilayah, social, dan budaya. prisma segitiga berbagai model.
 Memilah bagian2 dari hasil
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan pembongkaran dan bersama sama
Penilaian
dan kesatuan dalam pemerintah, untuk menarik kesimpulan dan
menentukan rumus luas permukaan
wilayah, social, dan budaya.
prisma dan luas selimut prisma
segitiga 4 bidang. Dengan metode
diskusi.
 Membongkar jaring2 bangun ruang
prisma segi empat berbagai model.
pembongkaran dan bersama sama
untuk menarik kesimpulan dan
3. IPS menentukan rumus luas permukaan
1.4 Menerima karunia Tuhan YME prisma dan luas selimut prisma
yang telah memberikan segiempat berbagai bentuk alas.
kesempatan kepada bangsa Dengan metode diskusi.
Indonesia untuk melakukan  Melatih kemampuan diri untuk
perubahan dalam aspek menyelesaikan masalah yang
geografis, ekonomi, budaya dan berkaitan dengan luas permukaan
prisma dala m kehidupan.
politik
1.5 Menerimaadanya kelembagaan tabung atau silinder, beberapa buah
sosial, budaya, ekonomi dan saja.
politik dalam masyarakat yang  Memilah bagian2 dari hasil
mengatur kehidupan manusia pembongkaran dan bersama sama
dalam berfikir dan berperilaku untuk menarik kesimpulan dan
menentukan rumus luas permukaan
sebagai penduduk Indonesia silinder dan luas selimut dengan
1.6 Menghargai karunia dan rahmat metode diskusi..
Tuhan YME yang telah  Melatih kemampuan diri untuk
menciptakan manusia dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan
lingkungannya silinder dalam kehidupan.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta  Menggambar gabungan 2 atau
tanah air dalam kehidupan lebih bangun ruang .
berbangsa dan bernegara  Melengkapi ukuran ukuran yang
sebagai perwujudan rasa belum diketahui,
nasionalisme  Menentukan luas bangun ruang
Penilaian
2.5 Memiliki kepedulian dan gabungan
penghargaan terhadap lembaga  Membelah berbagai lingkaran dengan
berbagai ukuran dengan mengikuti
sosial, budaya, ekonomi dan pola potong pizza, menjadi ½ , ¼ , 1/8
politik dsb.
2.6 Menunjukkan perilaku tanggung  Menjelaskan luas dari juring 2
jawab, peduli, percaya diri tersebut, juga panjang busurnya.
dalam mengembangkan pola  Bersama mencari hubungan luas
lingkaran dengan juring dan keliling
hidup sehat, kelestarian
lingkaran dengan busur.
lingkungan fisik, budaya, dan  Menggunakan juring , busur untuk
peninggalan berharga di menentukan luas dan keliling lingkaran
masyarakat dan sebalinknya dalam sebuah
3.5. Menelaah landasan dari lingkaran.
 Mengamati cirri khusus beberapa
dinamika interaksi manusia hewan/tumbuhan
dengan lingkungan alam, sosial,  Mengajukan beberapa pertanyaan
budaya, dan ekonomi tentang hewan/tumbuhan yang
4.5. Menyajikan hasil telaah mengenai diamatinya
landasan dari dinamika interaksi manusia  Membuat laporan tentang hewan
yang diamatinya
dengan lingkungan alam, social, budaya, dan
 Mempresentasikan laporan yang
ekonomi dalam berbagai bentuk media(lisan, telah dibuatnya
tulisan, gambar, dan lainnya)  Mengamati cirri khusus beberapa
tumbuhan
 Membuat laporan tentang cirri
khusus tumbuhan
 Mempresentasikan laporan tentang
cirri khusus tumbuhan
4. Matematika  Menyiapkan/membagi tugas
2.8 Menunjukkan perilaku patuh, membawa alat musik perkusi dan
tertib dan mengikuti prosedur melodis yang berbeda
dalam melakukan operasi hitung  Mengenal bermacam-macam alat
yang melibatkan berbagai musik perkusi dan melodis yang biasa
bentuk pecahan dimainkan dalam ansambel
 Melatih bermain alat musik perkusi
2.9 Menghargai pendapat atau
Penilaian
gagasan teman mengenai hasil dan melodis
 Mempelajari dan berlatih membaca
kerjanya dan usulan not sesuai partitur yang akan
memecahkan masalah, dimainkan.
penyajian data atau pekerjaan
matematika lainnya
2.10 Menunjukkan perilaku teliti dan  Menyiapkan sebuah pementasan
sederhana
cermat dalam mengumpulkan  Menentukan lagu yang akan
dan mengolah data pengamatan dimainkan
2.11 Menunjukkan perilaku jujur,  Memilih alat musik yang akan
disiplin dan bertanggung jawab digunakan.
 Mengapresiasi sebuah penampilan
dalam melakukan pengumpulan dengan menjadi penonton yang baik
data, pengolahan data, dan
melaporkan hasil pengamatan
2.12 Mengisi secara jujur lembar  Mengamatifilmtentang tariaan atau
isian data sederhana yang mengamati kegiatan lingkungan
berkaitan dengan identitas diri, sekitarnya sabagai pembuka
ide/gagasan membuat tarian
hasil mengukur/mencacah
 Mengenal banyak jenis rias yang biasa
2.13 Menunjukkan perilaku teliti dan digunakan dalam tarian daerah
rapi dalam mengukur dan  Menentukan/memilih tema tarian
melaporkan besar sudut yang  Menentukan/memilih jenis iringan yang
ditemukan dalam kehidupan akan digunakan
 Mengeksplorasi gerakan tari dasar dan
sehari-hari di rumah, sekolah gerakan tarian, pola irama dan pola
dan tempat bermain lantai , gerakan murni dan gerak
2.14 Menunjukkan perilaku jujur maknawi dalam satu rangkaian dalam
dalam melaporkan data yang suatu tarian
 Mempraktikkan dan menemukan gagasan
diperoleh berdasarkan hasil dalam rangkaiann gerak murni dan
survey maknawi sesuai dengan pola lantai
3.8 Mengenal diagonal ruangan dan diagonal sisi dan irama musik pengiring sesuai
dalam bangun ruang sederhana imajinasi
4.2. Membuat garis-garis dengan bantuan  Mengamati gambar tentang
benang yang menghubungkan 2 buah titik suasana pameran,sketdesain ruang
sudut dalam kubus atau balok dan pameran dan jenis karya yang di
Penilaian
menemukan bangun datar baru yang bisa pamerkan baik berupa karya 2 dan
dibentuk oleh benang-benang tersebut dan 3 dimensi dengan alat media berupa
4.10 Menghitung luas permukaan prisma dan model sederhana dalam ukuran
mini/kecil dari berbagai media
silinder  Menanyakan tentang cara proses
tahapan persiapan, tugas panitia
dan jenis pameran
 Eksperimen/explore dalam kegiatan
pameran dari pembentukanpanitia
pameran, persiapan sesuai jadual
pameran
 Asosiasi /menganalisa jenis karya
yang dipamerkan dan jenis kegiatan
pameran, dari pembentukkan
panitia, persiapan pameran, dan
5.Bahasa 1.3 Meresapi makna anugerah jadual pameran
Indonesia Tuhan Yang Maha Esa berupa  Komunikasi /menyampaikan hasil
bahasa Indonesia yang diakui konseptualiasasi/ rancangan
pembuatan sket desain pameran,
sebagai sarana yang lebih pembentukkan dan tugas panitia
unggul daripada bahasa lain pameran, jenis karya yang di
untuk memperoleh ilmu pamerkan, jenis pameran, tahapan
pengetahuan persiapan sampai penyelesaian
kegiatan pameran dalam bentuk
1.4 Meresapi makna anugerah lisan/tulisan
Tuhan yang Maha Esa atas
keberadaan ciri khusus makhluk  Mengamati jenis-jenis penyakit
hidup, hantaran panas, energi menular dan tidak menular
listrik dan perubahannya, serta  Mencari informasi dari berbagai
tata surya sumber tentang jenis penyakit
menular dan tidak menular
2.5. Memiliki kepedulian dan
 Membuat daftar nama penyakit
tanggung jawab tentang ciri
khusus makhluk hidup dan
 Mendiskusikan cara memelihara
lingkungan melalui pemanfaatan diri dari penyakit menular dan
bahasa Indonesia tidak menular
2.6. Memiliki kepedulian dan rasa
Penilaian
ingin tahu tentang perubahan  Menyimpulkan dan melaporkan
benda dan hantaran panas, energi hasil diskusi tentang cara
listrik dan perubahannya, serta memelihara diri dari penyakit
tata surya melalui pemanfaatan
 Mempraktikkan kegiatan
bahasa Indonesia memelihara diri dari penyakit
2.7. Memiliki sikap disiplin dan rasa menular dan tidak menular
cinta tanah air terhadap sistem
pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui  Mencari informasi dari berbagai
pemanfaatan bahasa Indonesia sumber tentang jenis narkotika,
melalui pemanfaatan bahasa psikotropika, dan zat aditif.
Indonesia  Mengajukan pertanyaan manfaat
dan bahayanya tentang
2.8. Memiliki kesetiaan, dan narkotika, psikotropika, dan zat
kebanggaan terhadap keutuhan aditif.
wilayah nusantara Indonesia  Mendiskusikan dengan
melalui pemanfaatan bahasa bimbingan guru tentang cara
Indonesia melalui pemanfaatan menghindarkan diri dari bahaya
bahasa Indonesia narkotika, psikotropika, dan zat
3.6. Menggali informasi dari teks aditif terhadap tubuh.
cerita fiksi sejarah tentang  Membuat kesimpulan hasil
keutuhan wilayah nusantara diskusi kelas tentang cara
Indonesia dan hubungannya menghindarkan diri dari bahaya
narkokita, psikotropika, dan zat
dengan negara tetangga dengan
aditif.
bantuan guru dan teman dalam
 Membuat foster tentang bahaya
bahasa Indonesia lisan dan tulis narkotika, psikotropika, dan zat
dengan memilih dan memilah aditif terhadap tubuh.
kosakata baku
Penilaian
3.6. Mengolah dan menyajikan
teks cerita fiksi sejarah tentang
keutuhan wilayah nusantara  Mengamati aksi pemberian
Indonesia dan hubungannya bantuan keselamatan secara
dengan negara tetangga secara bertanggungjawab serta
tindakan (simulasi)
mandiri dalam bahasa Indonesia
resusitasi(pemijatan jantung dan
lisan dan tulis dengan memilih nafas buatan).
dan memilah kosakata baku  Mendeskripsikan tahap-tahap
pemberian bantuan keselamatan
secara bertanggung jawab.
 Mempraktikkan aksi pemberian
bantuan keselamatan secara
bertanggungjawab serta
melakukan tindakan (simulasi)
6. Seni budaya 1.2 Mengapresiasi karya seni nafas buatan )
dan prakarya sebagai anugerah Tuhan dan  Mengevaluasi praktik aksi
memiliki rasa bangga terhadap pemberian bantuan keselamatan
tanah air secara bertanggungjawab
melalui diskusi kelas.
2.5. Menunjukkan rasa percaya 
diri dalam mengolah karya seni
2.6. Menghargai alam dan
lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
2.7. Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
2.8. Menunjukkan kemampuan
bekerjasama dan berinteraksi
dengan menggunakan bahasa
Penilaian
daerah di lingkungan sekitar
3.7. Memahami unsur-unsur budaya
daerah dalam bahasa daerah
4.11. Menemukan gerak tari
imajinasi
properti

Penilaian
perbedaan
pembelajaran penjas
kelompok besar
musik
Penilaian
kelompok besar
musik

kelompok besar

klasikal yang
musik
Penilaian
1.3 Bertambah keimanannya dengan WIRA USAHA Kegiatan pembelajaran ini akan  Laporan 5 minggu X 32 Buku Paket
1.IPA menyadari hubungan dilakukan selama 5 minggu  Lembar kerja JP Lingkungan
alam dan jagad raya terhadap
 Mengamatii / mencari  Unjuk kerja Buku pendukung
kebesaran Tuhan yang informasi tentang kegunaan  Tes tulis lain
menciptakannya, serta energi listrik, konversi
mewujudkannya dalam  Tes Lisan
energy listrik, transmisi
pengamalan ajaran agama yang energi listrik dan
dianutnya penghematan energi listrik
melalui berbagai sumber.
 Mendiskusikan hasil
(memiliki rasa ingin tahu; pengamatan dalam kelompok
obyektif; jujur; teliti; cermat; belajar .
tekun; hati-hati; bertanggung  Mempresentasikan hasil
jawab; terbuka; dan peduli diskusi kelompok belajar
lingkungan) dalam aktivitas pada kegiatan diskusi kelas.
sehari-hari sebagai wujud  Menyimpulkan hasil diskusi
implementasi sikap dalam kelas
melakukan inkuiri ilmiah dan  Membuat karya /model yang
berdiskusi menggunakan energi listrik
seperti bel listrik / alarem /
2.2 Menghargai kerja individu dan
model lampu lalu lintas /
kelompok dalam aktivitas kapal terbang, mobil-
sehari-hari sebagai wujud mobilan / model penerangan
implementasi melaksanakan rumah
penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun Mengamati hak, kewajiban dan
berkelompok tanggung jawab sebagai warga
3.1. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah dan masyarakat
konversi energy listrik, transmisi energy
sekitar
listrik, dan berpartisipasi dalam
Penilaian
penghematannya delam kehidupan sehari- Mengajukan pertanyaan tentang
hari. pengertian hak, kewajiban, dan
tanggung jawab
Mengumpulkan data tentang contoh
hak, kewajiban dan tanggung jawab
4.1. Merancang dan melaksanakan sebagai warga dalam kehidupan
percobaan untuk membedakan sehari-hari di rumah, sekolah dan
campuran dan larutan menggunakan masyarakat sekitar
Megumpulkan data tentang realita
bahan yang dikenal dalam kehidupan keberagaman untuk mendorong
sehari-hari saling ketergantungan dalam
membangun dan mengokohkan
kehidupan kebangsaan
Mempresentasikan kesimpulan materi
hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga dalam kehidupan
2. PPKN sehari-hari di rumah, sekolah, dan
1.5 Menghargai semangat
masyarakat sekitar
kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku bangsa,  Mengamati dan menjelaskan
pakaian tradisional, bahasa, unsur- unsur pada lingkaran yang
rumah adat, makanan khas, dan meliputi : jari2, diameter, pusat
upacara adat, sosial, dan lingkaran, keliling , luas, juring,
ekonomi dalam kehidupan dan busur
bermasyarakat, berbangsa dan  Menentukan unsure unsure
bernegara lingkaran.
1.6 Menghargai kebersamaan dalam  Mengingat rumus luas juring dan
panjang busur dan hubungannya
keberagaman sebagai anugerah
dengan luas dan keliling
Tuhan Yang Maha Esa dalam lingkaran.
kehidupan bermasyarakat,  Menggunakan juring , busur
berbangsa dan bernegara untuk menentukan luas dan
2.9 Menunjukkan perilaku keliling lingkaran dan sebaliknya
bertanggungjawab dan rela dalam sebuah lingkaran.
Penilaian
berkorban dalam keluarga,
sekolah dan lingkungan sebagai  Mengamati bangun bangun yang
perwujudan nilai dan moral mempunyai simetri lipat dan tidak
mempunyai simetri lipat.
Pancasila
 Bangun bangun yang mempunyai
2.10 Menunjukkan perilaku patuh simetri putar dan tidak
terhadap tata tertib, dan aturan mempunyai simetri putar.
sesuai dengan tata urutan  Menggambarkan sumbu simetri
peraturan perundang-undangan lipat.
Indonesia  Menentukan banyaknya simetri
2.11 Menunjukkan penghargaan lipat.
terhadap proses pengambilan  Membuat dan menggambarkan
bangun bangun yang mempunyai
keputusan dan komitmen
simetri lipat sesuai dengan
menjalankan hasil musyawarah harapan
mufakat  Menggambarkan hasil simetri
2.12 Menunjukkan perilaku bangga putar.
sebagai bangsa Indonesia  Menentukan banyknya simetri
putar dan sudut putar.
3.2. Memahami hak, kewajiban
dan tanggungjawab sebagai warga
 Menggambar gabungan 2 atau
dalam kehidupan sehari-hari di
lebih bangun datar .
rumah, sekolah, dan masyarakat
 Melengkapi ukuran ukuran yang
sekitar belum diketahui,
 Menentukan luas bangun datar
gabungan
4.2. Melaksanakan kewajiban  Menggambarkan grafik koordinat
menegakkan aturan dan menjaga kartesius dan membagi menjadi 4
ketertiban di lingkungan rumah, kuadran. Dengan ciri2 masing2
sekolah dan masyarakat kuadran.
 Menempatkan titik2 dalam
koordinat kartesius kuadran 1.
 Performance siswa untuk
menempatkan titik pada kuadran
Penilaian
1 dan menghubungkan titik2nya.
 Menarik kesimpulan dari hasil
3. IPS 1.7 Menerima karunia Tuhan YME ploting( menghubungkan titik)
yang telah memberikan dalam bentuk bangun2 datar
yang kita kenal.
kesempatan kepada bangsa
 Menentukan titik koordinat tiap
Indonesia untuk melakukan titik.
perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya dan
politik  Menggunakan metode ploting
1.8 Menerimaadanya kelembagaan titik2 untuk melengkapi titik pada
sosial, budaya, ekonomi dan bagun datar yang belum
politik dalam masyarakat yang diketahui, menentukan bentuk
mengatur kehidupan manusia bangun datarnya, menentukan
luas dan keliling dalam satuan .
dalam berfikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia  Membaca teks ilmiah tentang
1.9 Menghargai karunia dan rahmat penyebab perubahan dan sifat
Tuhan YME yang telah benda , hantaran panas, energi
menciptakan manusia dan listrik dan perubahannya, serta tata
surya
lingkungannya  Mengajukan beberapa pertanyaan
2.7 Menunjukkan perilaku cinta tentang kosa kata yang ada dalam
bacaan.
tanah air dalam kehidupan
 Merangkum teks ilmiah tentang
berbangsa dan bernegara penyebab perubahan dan sifat
sebagai perwujudan rasa benda , hantaran panas, energi
nasionalisme listrik dan perubahannya, serta tata
surya
2.8 Memiliki kepedulian dan
 Menjawab pertanyaan dari teks ilmiah
penghargaan terhadap lembaga tentang penyebab perubahan dan
sosial, budaya, ekonomi dan sifat benda , hantaran panas, energi
politik listrik dan perubahannya, serta tata
2.9 Menunjukkan perilaku tanggung surya
 Mengamati penyebab perubahan
jawab, peduli, percaya diri
dan sifat benda, hantaran panas,
dalam mengembangkan pola
Penilaian
hidup sehat, kelestarian energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya
lingkungan fisik, budaya, dan  Membuat laporan penyebab
peninggalan berharga di perubahan dan sifat benda, hantaran
masyarakat panas, energi listrik dan
3.5. Menelaah landasan dinamika interaksi perubahannya, serta tata surya
manusia dengan lingkungaan alam, social,  Mempresentasikan laporan yang
telah dibuatnya
budaya, dan ekonomi
4.5. Menyajikan hasil telaah mengenai
 Mengamati laporan kajian
landasan dari dinamika interaksi manusia tentang budaya Indonesia.
dengan lingkungan alam, social, budaya, dan  Menanyakan tentang pentingnya
ekonomi dalam berbagai bentuk media(lisan, kajian seni budaya Indonesia
tulisan, gambar, dan lainnya) sebagai upaya pelestarian
budaya nasional.
 Mencari Infrormasi dari berbagai
media tentang seni budaya
Indonesia..
 Asosiasi /menganalisa jenis dan
4. Matematika 2.15 Menunjukkan perilaku patuh, ragam budaya dan
tertib dan mengikuti prosedur perkembannya masa kini.l
dalam melakukan operasi hitung
konseptualiasasi/ laporan kajian
yang melibatkan berbagai
seni budaya Indonesia. bentuk
bentuk pecahan lisan/tulisan dengan
2.16 Menghargai pendapat atau menggunakan bahasa Indonesia.
gagasan teman mengenai hasil  Mengamati gambar kerajinan
kerjanya dan usulan tekstil dan alat media berupa
memecahkan masalah, ukuran mini/kecil dari kerajinan
penyajian data atau pekerjaan tekstil Nusantara/ tradisional
matematika lainnya  Menanyakan tentang cara proses
tahapan dan jenis bahan untuk
2.17 Menunjukkan perilaku teliti dan pembuatan kerajinan dari bahan
cermat dalam mengumpulkan keras dengan alat teknologi
dan mengolah data pengamatan tekstil sederhana dan aplikasi
Penilaian
2.18 Menunjukkan perilaku jujur, menjahit dengan tangan
disiplin dan bertanggung jawab  Eksperimen/explore dalam
dalam melakukan pengumpulan pembuatan sesuai tahapan yang
diberikan
 Asosiasi /menganalisa jenis
melaporkan hasil pengamatan bahan dan alat pembuatan
2.19 Mengisi secara jujur lembar kerajinan tekstil serta berbagai
isian data sederhana yang hasil kerajinan tekstil
berkaitan dengan identitas diri,  Komunikasi /menyampaikan
hasil mengukur/mencacah hasil konseptualiasasi/ rancangan
2.20 Menunjukkan perilaku teliti dan pembuatan tekstil/motif hias /
rapi dalam mengukur dan batik dari sket, tahapan
melaporkan besar sudut yang pembuatan sampai penyelesaian
pembuatan tekstil dalam bentuk
ditemukan dalam kehidupan
lisan/tulisan
sehari-hari di rumah, sekolah
 Mengamati gambar
dan tempat bermain Prakarya/kerajinan
2.21 Menunjukkan perilaku jujur ukiran/pahatan baik berupa
dalam melaporkan data yang relief/patung/topeng dan alat
diperoleh berdasarkan hasil media berupa ukuran mini/kecil
survey dari kerajinan Nusantara/
3.7 Mengenal unsur-unsur lingkaran tradisional
 Menanyakan tentang cara proses
tahapan dan jenis bahan untuk
4.10 Menghitung luas permukaan prisma dan pembuatan kerajinan
silinder ukiran/pahatan baik berupa
relief/patung/topeng dari bahan
keras dengan alat teknologi
4.11. Menggunakan juring, kesamaan busur, sederhana dan aplikasi teknologi
prisma, silinder, piramida, dan kerucut untuk  Eksperimen/explore dalam
memecahkan masalah sederhana pembuatan sesuai tahapan yang
4.14. Memahami juring, kesamaan busur, diberikan
prisma, silinder, piramida, dan kerucut untuk  Asosiasi /menganalisa jenis
memcahkan masalah sederhana bahan dan alat pembuatan
kerajinan ukiran/pahatan serta
Penilaian
berbagai hasil kerajinan teknologi
sederhana
 Komunikasi /menyampaikan
hasil konseptualiasasi/ rancangan
pembuatan ukiran
/pahatan/topeng dengan berbagai
motif hias dari sket, tahapan
5.Bahasa pembuatan sampai penyelesaian
Indonesia pembuatan kerajinan teknologi
Tuhan Yang Maha Esa berupa sederhana dalam bentuk
bahasa Indonesia yang diakui lisan/tulisan
sebagai sarana yang lebih  Mengamati gambar
unggul daripada bahasa lain prakarya/kerajinan tekstil berupa
untuk memperoleh ilmu karya kreatif dengan teknik
pengetahuan aplikasi dan mejahit dengan
1.6 Meresapi makna anugerah tangan baik berupa karya aplikasi
Tuhan yang Maha Esa atas dan alat media berupa ukuran
mini/kecil dari Prakarya/kerajinan
keberadaan ciri khusus makhluk
Nusantara/ tradisional
hidup, hantaran panas, energi  Menanyakan tentang cara proses
listrik dan perubahannya, serta tahapan dan jenis bahan untuk
tata surya pembuatan prakarya/kerajinan
2.9. Memiliki kepedulian dan tektil baik berupa karya kreatif
tanggung jawab tentang ciri dengan teknik aplikasi dan
khusus makhluk hidup dan menjahit dengan tangan dari
lingkungan melalui pemanfaatan bahan tekstil aplikasi
bahasa Indonesia  Eksperimen/explore dalam
pembuatan sesuai tahapan yang
2.10. Memiliki kepedulian dan rasa diberikan
ingin tahu tentang perubahan  Asosiasi /menganalisa jenis
benda dan hantaran panas, energi bahan dan alat pembuatan
listrik dan perubahannya, serta Prakarya/kerajinan karya kreatif
tata surya melalui pemanfaatan dengan teknik aplikasi dan
bahasa Indonesia menjahit dengan tangan
2.11.Memiliki sikap disiplin dan rasa  Komunikasi /menyampaikan
Penilaian
cinta tanah air terhadap sistem hasil konseptualiasasi/ rancangan
pemerintahan serta layanan pembuatan karya kreatif dengan
teknik aplikasi dan menjahit
masyarakat daerah melalui
dengan tangan dengan berbagai
pemanfaatan bahasa Indonesia motif hias dari sket, tahapan
melalui pemanfaatan bahasa pembuatan sampai penyelesaian
Indonesia pembuatan Prakarya/kerajinan
2.12. Memiliki kesetiaan, dan karya kreatif dengan teknik
kebanggaan terhadap keutuhan aplikasi dengan menjahit dengan
wilayah nusantara Indonesia tangan dalam bentuk lisan/tulisan
melalui pemanfaatan bahasa  Mengamati contoh/artikel/
Indonesia melalui pemanfaatan gambar berbagai hasil produk
dan jenis tahapan olahan
bahasa Indonesia
sampah organik dan anorganik.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan
 -Menanyakan tentang cara
(eksplanasi) ilmiah tentang penyebab proses tahapan dan jenis bahan
perubahan dan sifat benda, hantaran panas, untuk olahan sampah organik
energy listrik dan perubahannya, serta tata dan anorganik, serta tahapan
surya dengan bantuan guru dan teman dalam pembuatan dan berbagai hasil
Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan produknya
memilih dan memilah kosakata baku  Mencari informasi pengolahan
sampah organic dan anorganik
Penilaian
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) dari berbagai sumber
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat  Membuat produk olahan sampah
benda, hantaran panas, energy listrik dan organic dan sampah anorganik
perubahannya, serta tata surya  Membuat display tahapan
pengolahan sampah organik dan
sampah anorganik untuk
dipajang.
 Mengamati pengukuran
kebugaran jasmani dan
beberapa jenis tes kebugaran.
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang kebugaran
jasmani dan jenis tes
kebugaran.
 Melakukan diskusi kelas
berdasarkan informasi yang
diperolehnya.
6. Seni budaya 1.3 Mengapresiasi karya seni  Membuat kesimpulan hasil
dan prakarya sebagai anugerah Tuhan dan diskusi kelas tentang
memiliki rasa bangga terhadap pengukuran kebugaran jasmani
dan jenis tes kebugaran.
tanah air
 Mengamati rangkaian gerakan berangkai
2.9. Menunjukkan rasa percaya 6 pos.
diri dalam mengolah karya seni -lari ditempat
2.10. Menghargai alam dan -lari bolak balik dengan jarak
lingkungan sekitar sebagai tertentu
sumber ide dalam berkarya seni -jongkok berdiri
2.11.Menunjukkan perilaku disiplin, -sit up
tanggung jawab dan kepedulian -push up
terhadap alam sekitar melalui -lompat
berkarya seni  Mengajukan pertanyaan tujuan dan
2.12.Menunjukkan kemampuan manfaat latihan gerakan berangkai 6
pos
 Secara bergantian dalam waktu yang
Penilaian
daerah di lingkungan sekitar bersamaan mempraktikan gerakan
berangkai tersebut dalam waktu dan
3.5. Memahami laporan kajian tentang seni tempo yang telah ditentukan.
budaya Indonesia dengan bantuan guru dan  Mengamati proses latihan
teman serta media pembelajaran dengan ketrampilan salah satu gaya renang :
menggunakan bahasa Indonesia -renang gaya dada
-renang gaya bebas
4.13 Membuatkaryakreatiftekstil yang -renang gaya punggung
mengacupadakerajinantekstilnusantara -renang gaya kupu-kupu
 Mengjukan pertanyaan teknik tenik salah
satu gaya renang dalam kecepatan
4.14
tertentu.
Membuatkaryakreatifdaribahankerasdengana  Mempraktikan salah satu gaya
latteknologisederhana renang dengan koordinasi gerakan
yang baik
4.15
Membuatkaryakreatifteknikaplikasidanmenjah
itdengantangan
4.16 Membuatprodukolahansampah organic

atausampahanorganik di lingkungansekitar

Penilaian
perbedaan
pembelajaran penjas
kelompok besar
musik
Penilaian
kelompok besar
musik
3.1 Memahami dan mampu mengukur

kebugaran jasmani dengan salah satu jenis
tes kebugaran
4.4 Mengukur status kebugaran

menggunakan berbagai instrument penilaian
(tes Kesegaran Jasmani Indonesia)
4.7 Mempraktikkan keterampilan satu gaya

renang dengan koordinasi yang baik dalam
kecepatan tertentu
Penilaian
1.4 Bertambah keimanannya dengan KESEHATAN Kegiatan pembelajaran ini akan  Laporan 4 minggu X 32 Buku Paket
1.IPA menyadari hubungan MASYARAKAT dilakukan selama 5 minggu  Lembar kerja JP Lingkungan
alam dan jagad raya terhadap  Melakukan pengamatan tentang
kebesaran Tuhan yang  Unjuk kerja Buku pendukung
suhu, sifat hantaran, dan perubahan lain
menciptakannya, serta benda akibat pengaruh suhu.
 Tes tulis
mewujudkannya dalam  Membuat laporan hasil  Tes Lisan
pengamalan ajaran agama yang pengamaatan tentang suhu, sifat
hantaran, dan perubahan benda
dianutnya akibat pengaruh suhu.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mendeskripsikan aplikasi hubungan
(memiliki rasa ingin tahu; antara suhu, sifat hantaran, dan
perubahan benda akibat pengaruh
obyektif; jujur; teliti; cermat; suhu dalam kehidupan sehari-hari.
tekun; hati-hati; bertanggung  Mendiskusikan hubungan antara
jawab; terbuka; dan peduli suhu, sifat hantaran, dan perubahan
lingkungan) dalam aktivitas benda akibat pengaruh suhu.
sehari-hari sebagai wujud  Membuat kesimpulan hasil diskusi.
melakukan inkuiri ilmiah dan  Mengamati contoh gambar
berdiskusi pelaksanaan nilai-nilai persatuan
2.2 Menghargai kerja individu dan dan kesatuan bangsa dalam
kelompok dalam aktivitas kesatuan pemerintah, wilayah,
sehari-hari sebagai wujud social, dan budaya
implementasi melaksanakan  Mengajukan pertanyaan
penelaahan fenomena alam tentang nilai-nilai dalam kehidupan
secara mandiri maupun sehari-hari terutama yang
berhubungan dengan kesehatan
berkelompok
 Menentukan hal-hal yang
3.5 . Memahami hubungan antara suhu, sifat termasuk nilai-nilai persatuan dan
hantaran, perubahan benda akibat pengaruh
Penilaian
suhu melalui pengamatan, serta kesatuan
mendeskripsikan aplikasinya dalanm  Menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari konseptualisasi nilai-nilai persatuan
dan kesatuan dalam pemerintahan,
4.2. Melaksanakan percobaan tentang wilayah, social
hantaran dan perubahan benda akiba  Melaksanakan nilai-nilai
pengaruh suhu, serta mengindentifikasi persatuan dan kesatuan dalam
variable bebas dan variable terikat dalam pemerintah, wilayah, social, dan
budaya
percobaan tersebut.
 Membaca buku tentang dinamika

interaksi manusia dengan
lingkungan alam. Social, budaya,
dan ekonomi
2. PPKN 1.7 Menghargai semangat  Mengajukan pertanyaan tentang
kebhinnekatunggalikaan dan landasan dinamika interaksi
manusia dengan lingkungaan alam,
keragaman agama, suku bangsa,
social, budaya, dan ekonomi
pakaian tradisional, bahasa,
 mengumpulkan data perubahan
rumah adat, makanan khas, dan dinamika interaksi manusia dengan
upacara adat, sosial, dan lingkungaan alam, social, budaya,
ekonomi dalam kehidupan dan ekonomi
bermasyarakat, berbangsa dan  menentukan landasan landasan
bernegara dinamika interaksi manusia dengan
1.8 Menghargai kebersamaan dalam lingkungaan alam, social, budaya,
keberagaman sebagai anugerah dan ekonomi
Tuhan Yang Maha Esa dalam  mempresentasikan landasan
kehidupan bermasyarakat, dinamika interaksi manusia dengan
lingkungaan alam, social, budaya,
berbangsa dan bernegara
dan ekonomi
2.13 Menunjukkan perilaku  Mengamati dan memjelaskan
bertanggungjawab dan rela unsur- unsur bangun ruang : titik
berkorban dalam keluarga, sudut, rusuk, sisi, diagonal sisi ,
sekolah dan lingkungan sebagai diagonal ruang dan bidang
Penilaian
perwujudan nilai dan moral diagonal pada kubus dan balok.
Pancasila  Menentukan unsur- unsur bagun
ruang pada kubus dan balok.
2.14 Menunjukkan perilaku patuh  Menggambarkan dan
terhadap tata tertib, dan aturan menjelaskan berbagai diagonal
sesuai dengan tata urutan pada bangun ruang.
peraturan perundang-undangan  Mempraktekan pembuatan
Indonesia berbagai diagonal ruang dan
2.15 Menunjukkan penghargaan menggambarkannya.
terhadap proses pengambilan  Mempraktekan pembuatan
keputusan dan komitmen berbagai diagonal ruang dan
menjalankan hasil musyawarah menggambarkannya.
 Menggambar bangun datar
mufakat
yang terbentuk
2.16 Menunjukkan perilaku bangga  Mencoba dengan
sebagai bangsa Indonesia bangunruang yang lain.
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintah, wilayah, social, dan budaya. prisma segitiga berbagai model.
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan dalam pemerintah, untuk menarik kesimpulan dan
wilayah, social, dan budaya. menentukan rumus luas permukaan
prisma dan luas selimut prisma
segitiga 4 bidang. Dengan metode
diskusi.
prisma segi empat berbagai model.
untuk menarik kesimpulan dan
3. IPS 1.10 Menerima karunia Tuhan YME menentukan rumus luas permukaan
yang telah memberikan prisma dan luas selimut prisma
segiempat berbagai bentuk alas.
kesempatan kepada bangsa
Penilaian
Indonesia untuk melakukan Dengan metode diskusi.
perubahan dalam aspek  Melatih kemampuan diri untuk
menyelesaikan masalah yang
geografis, ekonomi, budaya dan berkaitan dengan luas permukaan
politik prisma dala m kehidupan.
1.11 Menerimaadanya kelembagaan  Membongkar jaring2 bangun ruang
sosial, budaya, ekonomi dan tabung atau silinder, beberapa buah
saja.
politik dalam masyarakat yang
mengatur kehidupan manusia pembongkaran dan bersama sama
dalam berfikir dan berperilaku untuk menarik kesimpulan dan
sebagai penduduk Indonesia menentukan rumus luas permukaan
1.12 Menghargai karunia dan rahmat silinder dan luas selimut dengan
metode diskusi..
Tuhan YME yang telah
 Melatih kemampuan diri untuk
menciptakan manusia dan menyelesaikan masalah yang
lingkungannya berkaitan dengan luas permukaan
silinder dalam kehidupan.
2.10 Menunjukkan perilaku cinta
 Menggambar gabungan 2 atau
tanah air dalam kehidupan lebih bangun ruang .
berbangsa dan bernegara  Melengkapi ukuran ukuran yang
sebagai perwujudan rasa belum diketahui,
nasionalisme  Menentukan luas bangun ruang
2.11 Memiliki kepedulian dan gabungan
penghargaan terhadap lembaga  Membelah berbagai lingkaran dengan
sosial, budaya, ekonomi dan berbagai ukuran dengan mengikuti
pola potong pizza, menjadi ½ , ¼ , 1/8
politik dsb.
2.12 Menunjukkan perilaku tanggung  Menjelaskan luas dari juring 2
jawab, peduli, percaya diri tersebut, juga panjang busurnya.
dalam mengembangkan pola  Bersama mencari hubungan luas
hidup sehat, kelestarian lingkaran dengan juring dan keliling
lingkungan fisik, budaya, dan lingkaran dengan busur.
peninggalan berharga di  Menggunakan juring , busur untuk
menentukan luas dan keliling lingkaran
masyarakat dan sebalinknya dalam sebuah
4.15. Menelaah landasan dari lingkaran.
Penilaian
dinamika interaksi manusia  Mengamati cirri khusus beberapa
dengan lingkungan alam, sosial, hewan/tumbuhan
budaya, dan ekonomi  Mengajukan beberapa pertanyaan
tentang hewan/tumbuhan yang
4.5. Menyajikan hasil telaah mengenai diamatinya
landasan dari dinamika interaksi manusia  Membuat laporan tentang hewan
dengan lingkungan alam, social, budaya, dan yang diamatinya
ekonomi dalam berbagai bentuk media(lisan,  Mempresentasikan laporan yang
telah dibuatnya
tulisan, gambar, dan lainnya)
 Mengamati cirri khusus beberapa
tumbuhan
 Membuat laporan tentang cirri
khusus tumbuhan
 Mempresentasikan laporan tentang
cirri khusus tumbuhan
4. Matematika 2.22 Menunjukkan perilaku patuh,  Menyiapkan/membagi tugas
tertib dan mengikuti prosedur membawa alat musik perkusi dan
melodis yang berbeda
dalam melakukan operasi hitung  Mengenal bermacam-macam alat
yang melibatkan berbagai musik perkusi dan melodis yang biasa
bentuk pecahan dimainkan dalam ansambel
2.23 Menghargai pendapat atau  Melatih bermain alat musik perkusi
dan melodis
gagasan teman mengenai hasil
 Mempelajari dan berlatih membaca
kerjanya dan usulan not sesuai partitur yang akan
memecahkan masalah, dimainkan.
penyajian data atau pekerjaan
matematika lainnya
 Menyiapkan sebuah pementasan
2.24 Menunjukkan perilaku teliti dan sederhana
cermat dalam mengumpulkan  Menentukan lagu yang akan
dan mengolah data pengamatan dimainkan
2.25 Menunjukkan perilaku jujur,  Memilih alat musik yang akan
disiplin dan bertanggung jawab digunakan.
 Mengapresiasi sebuah penampilan
dalam melakukan pengumpulan dengan menjadi penonton yang baik
melaporkan hasil pengamatan
Penilaian
2.26 Mengisi secara jujur lembar  Mengamatifilmtentang tariaan atau
isian data sederhana yang mengamati kegiatan lingkungan
sekitarnya sabagai pembuka
berkaitan dengan identitas diri, ide/gagasan membuat tarian
hasil mengukur/mencacah  Mengenal banyak jenis rias yang biasa
2.27 Menunjukkan perilaku teliti dan digunakan dalam tarian daerah
rapi dalam mengukur dan  Menentukan/memilih tema tarian
melaporkan besar sudut yang  Menentukan/memilih jenis iringan yang
akan digunakan
ditemukan dalam kehidupan  Mengeksplorasi gerakan tari dasar dan
sehari-hari di rumah, sekolah gerakan tarian, pola irama dan pola
dan tempat bermain lantai , gerakan murni dan gerak
2.28 Menunjukkan perilaku jujur maknawi dalam satu rangkaian dalam
suatu tarian
dalam melaporkan data yang  Mempraktikkan dan menemukan gagasan
diperoleh berdasarkan hasil dalam rangkaiann gerak murni dan
survey maknawi sesuai dengan pola lantai
3.9 Mengenal diagonal ruangan dan diagonal sisi dan irama musik pengiring sesuai
dalam bangun ruang sederhana imajinasi
4.2. Membuat garis-garis dengan bantuan  Mengamati gambar tentang
benang yang menghubungkan 2 buah titik suasana pameran,sketdesain ruang
pameran dan jenis karya yang di
sudut dalam kubus atau balok dan
pamerkan baik berupa karya 2 dan
menemukan bangun datar baru yang bisa 3 dimensi dengan alat media berupa
dibentuk oleh benang-benang tersebut dan model sederhana dalam ukuran
4.10 Menghitung luas permukaan prisma dan mini/kecil dari berbagai media
silinder  Menanyakan tentang cara proses
tahapan persiapan, tugas panitia
dan jenis pameran
 Eksperimen/explore dalam kegiatan
pameran dari pembentukanpanitia
pameran, persiapan sesuai jadual
pameran
 Asosiasi /menganalisa jenis karya
yang dipamerkan dan jenis kegiatan
pameran, dari pembentukkan
panitia, persiapan pameran, dan
5.Bahasa jadual pameran
Penilaian
Indonesia Tuhan Yang Maha Esa berupa  Komunikasi /menyampaikan hasil
konseptualiasasi/ rancangan
bahasa Indonesia yang diakui pembuatan sket desain pameran,
sebagai sarana yang lebih pembentukkan dan tugas panitia
unggul daripada bahasa lain pameran, jenis karya yang di
untuk memperoleh ilmu pamerkan, jenis pameran, tahapan
pengetahuan persiapan sampai penyelesaian
kegiatan pameran dalam bentuk
1.8 Meresapi makna anugerah lisan/tulisan
Tuhan yang Maha Esa atas
keberadaan ciri khusus makhluk  Mengamati jenis-jenis penyakit
hidup, hantaran panas, energi menular dan tidak menular
listrik dan perubahannya, serta  Mencari informasi dari berbagai
tata surya sumber tentang jenis penyakit
2.13. Memiliki kepedulian dan  Membuat daftar nama penyakit
tanggung jawab tentang ciri menular dan tidak menular
khusus makhluk hidup dan  Mendiskusikan cara memelihara
lingkungan melalui pemanfaatan diri dari penyakit menular dan
bahasa Indonesia tidak menular
2.14. Memiliki kepedulian dan rasa  Menyimpulkan dan melaporkan
ingin tahu tentang perubahan hasil diskusi tentang cara
benda dan hantaran panas, energi memelihara diri dari penyakit
listrik dan perubahannya, serta menular dan tidak menular
tata surya melalui pemanfaatan  Mempraktikkan kegiatan
memelihara diri dari penyakit
bahasa Indonesia
2.15.Memiliki sikap disiplin dan rasa
cinta tanah air terhadap sistem
pemerintahan serta layanan  Mencari informasi dari berbagai
masyarakat daerah melalui sumber tentang jenis narkotika,
pemanfaatan bahasa Indonesia psikotropika, dan zat aditif.
melalui pemanfaatan bahasa  Mengajukan pertanyaan manfaat
Indonesia dan bahayanya tentang
narkotika, psikotropika, dan zat
2.16. Memiliki kesetiaan, dan
Penilaian
kebanggaan terhadap keutuhan aditif.
wilayah nusantara Indonesia  Mendiskusikan dengan
melalui pemanfaatan bahasa bimbingan guru tentang cara
menghindarkan diri dari bahaya
Indonesia melalui pemanfaatan
narkotika, psikotropika, dan zat
bahasa Indonesia aditif terhadap tubuh.
3.8. Menggali informasi dari teks  Membuat kesimpulan hasil
cerita fiksi sejarah tentang diskusi kelas tentang cara
keutuhan wilayah nusantara menghindarkan diri dari bahaya
Indonesia dan hubungannya narkokita, psikotropika, dan zat
dengan negara tetangga dengan aditif.
bantuan guru dan teman dalam  Membuat foster tentang bahaya
bahasa Indonesia lisan dan tulis narkotika, psikotropika, dan zat
dengan memilih dan memilah aditif terhadap tubuh.
kosakata baku
4.16. Mengolah dan menyajikan
 Mengamati aksi pemberian
teks cerita fiksi sejarah tentang bantuan keselamatan secara
keutuhan wilayah nusantara bertanggungjawab serta
Indonesia dan hubungannya tindakan (simulasi)
dengan negara tetangga secara resusitasi(pemijatan jantung dan
mandiri dalam bahasa Indonesia nafas buatan).
lisan dan tulis dengan memilih  Mendeskripsikan tahap-tahap
dan memilah kosakata baku pemberian bantuan keselamatan
secara bertanggung jawab.
 Mempraktikkan aksi pemberian
bantuan keselamatan secara
bertanggungjawab serta
melakukan tindakan (simulasi)
nafas buatan )
6. Seni budaya 1.4 Mengapresiasi karya seni  Mengevaluasi praktik aksi
dan prakarya pemberian bantuan keselamatan
sebagai anugerah Tuhan dan secara bertanggungjawab
memiliki rasa bangga terhadap
Penilaian
tanah air melalui diskusi kelas.

2.13. Menunjukkan rasa percaya
diri dalam mengolah karya seni
2.14. Menghargai alam dan
lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
2.15.Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
2.16.Menunjukkan kemampuan
daerah di lingkungan sekitar
3.9. Memahami unsur-unsur budaya
daerah dalam bahasa daerah
4.13. Menemukan gerak tari
imajinasi
properti
Penilaian

perbedaan
pembelajaran penjas
kelompok besar
Penilaian
musik
kelompok besar
musik

Penilaian
kelompok besar

klasikal yang
musik

Silabus Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS: VI

KI 1: Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.2 Menghargai kerja individu dan  Mengamati berbagai bentuk

Penjas 1.1 Menghargai tubuh denga nseluruh

7. Penjas 4.3 Mempraktikkan variasi dan

Penjas 1.1 Menghargai tubuh dengan

4.5. Mempraktikkan sebuah

4.6. Mempraktikkan kombinasi

 Membaca buku tentang dinamika

Penjas 1.3 Menghargai tubuh dengan

3.7. Mempraktikkan sebuah

3.8. Mempraktikkan kombinasi

4.16 Membuatprodukolahansampah organic

Penjas 1.5 Menghargai tubuh dengan

3.1 Memahami dan mampu mengukur

4.4 Mengukur status kebugaran

4.7 Mempraktikkan keterampilan satu gaya

 Membaca buku tentang dinamika

Penjas 1.7 Menghargai tubuh dengan

4.17. Mempraktikkan sebuah

4.18. Mempraktikkan kombinasi

Anda mungkin juga menyukai