PENGEMBANGAN SILABUS, RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

TEMATIK MI KELAS I
Makalah ini dibuat Guna untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
Praktik Tematik

Disusun Oleh:
Kelompok 1

Rafika Rahma Dewi 1830201191

Okta Rianisa 1830201186
Poppy Elsamanora Islamia 1830201187
Melsi Dwi Citra 1830201172
Riana Lutfi Najiha 1830201195

Dosen Pengampu:
Vinny Aisyahlani, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH
PALEMBANG
2021

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat allah SWT yang maha kuasa karena telah
memberikan kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan makalah ini. Atas
rahmat dan hidayah- nya lah penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
Pengembangan Silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Tematik MI
Kelas I tepat waktu.

Makalah Pengembangan Silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran) Tematik MI Kelas I disusun guna memenuhi tugas dari ibu Vinny
Aisyahlani, M.Pd. Pada mata kuliah Praktik Tematik di Universitas Islam Negeri
Raden Fatah Palembang. Selain itu, penulis juga berharap agar makalah ini dapat
menambah wawasan bagi pembaca tentang Pengembangan Silabus, RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Tematik MI Kelas I

Penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada ibu Vinny

Aisyahlani, M.Pd selaku dosen pada mata kuliah Praktik Tematik. Tugas yang
telah diberikan ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan terkait bidang
yang ditekuni penulis. Penulis juga mengucapkan terima kasih pada semua pihak
yang telah membantu proses penyusunan makalah ini.

Penulis menyadari makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun akan penulis terima demi
kesempurnaan makalah ini.

Palembang, 17 April 2021

Penyusun
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................1
A. Latar Belakang............................................................................................1
B. Rumusan Masalah.......................................................................................2
C. Tujuan Peulisan...........................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN.............................................................................................3
A. Menjelaskan Materi Hasil Analisis Buku Tematik Kelas I MI.........................3
B. Menjelaskan Indikator Dalam Silabus dan RPP Kelas I MI...........................19
C. Mengembangkan Silabus dan RPP Kelas I MI...............................................29
BAB III PENUTUP...................................................................................................39
A. Kesimpulan.....................................................................................................39
B. Saran................................................................................................................39
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................40
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Silabus adalah rencana

pembelajaran untuk satu semester, dimana
didalamnya terdapat standar kompetensi,
kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, media dan sumber
serta alat evaluasi yang digunakan.
Dalam hal pembelajaran tematik maka
silabus dikembangkan untuk pembelajaran
satu tema satu silabus. Jadi nantinya akan
tertulis silabus tema apa, yang kemudian
dimasukkan beberapa kompetensi dasar
beberapa bidang studi yang ada
didalamnya. Silabus bermanfaat sebagai
pedoman dalam mengembangkan
pembelajaran seperti pembuatan rencana
pembelajaran, pengelolaan kegiatan
pembelajaran dan pengembangan sistem
penilaian. Yang mana Silabus merupakan
sumber pokok dalam penyususnan
rencana pembelajaran.
Jadi dalam pengembangan silabus
perlu dipertimbangakan beberapa prinsip.
Prinsip tersebut merupakan kaidah yang
akan menjiwai proses pembelajaran.
Terdapat beberapa prinsip yang harus
dijadikan dasar dalam pengembangan
silabus, diantaranya ialah: ilmiah, relevan,
sistematis, konsisten, aktual, memadai,
fleksibel, dan menyeluruh. Selain prinsip
Silabus juga memiliki beberapa komponen
yaitu: Identitas silabus, Standar
1
kompet Menurut Heri Maulana Sidik, RPP
ensi, atau rencana pelaksanaan pembelajaran
Kompe adalah suatu rancangan sistem
tensi pembelajaran yang akan diterapkan dan
dasar, dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
Materi tatap muka atau satu bagian materi dan
pokok/ moral pembelajaran yang akan
pembel disampaikan, serta RPP bermanfaat untuk
ajaran, melancarkan dan menyesuaikan kegiatan
Kegiat belajar
an
pembel
ajaran,
Indikat
or,
Penilai
an,
Alokas
i
waktu,
dan
Sumbe
r
belajar.
Untuk
lebuh
jelasny
a
dalam
makala
h ini
pemak
alah
menjel
2
 mengajar satu kali tatap muka atau satu bagian materi pembelajaran
dengan silabus.
Silabus dan RPP adalah terletak pada waktu yang direncakan atau
dicapai, silabus merencanakan pembelajaran dalam satu semester,
sedangkan RPP merencanakan pembelajaran dalam satu kali tatap muka
atau satu bagian materi pembelajaran. Persamaannya dapat dirancang
apabila silabus telah dirancang atau RPP adalah turunan dari silabus.

B. Rumusan masalah
1. Bagaimana materi hasil analisis buku Tematik kelas I MI?
2. Bagaiamana Indikator dalam Silabus dan RPP kelas I MI?
3. Bagaimana pengembangan Silabus dan RPP kelas I MI?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui materi hasil analisis buku Tematik kelas I MI
2. Untuk mengetahui Indikator dalam Silabus dan RPP kelas I MI
3. Untuk mengetahui pengembangan Silabus dan RPP kelas I MI
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Menjelaskan Materi Hasil Analisis Buku Tematik Kelas I MI

1. Materi Tematik MI Kelas I Tema
1 Tema 1 : Diriku
Subtema 1 : Aku dan Teman Baruku
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26
jam pelajaran)
 Bertanya jawab mengenai pentingnya PPKn KD 1.2  Tata
berpamitan kepada orang tua PPKn KD 2.2 tertib/aturan di
sebelum berangkat ke sekolah rumah
PPKn KD 3.2
(berpikir kritis)
 Bertanya jawab mengenai PPKn KD 4.2
pentingnya memberi salam (berpikir
kritis)

 Menyanyikan lagu yang SBdP KD 3.2  Elemen musik

bertema perkenalan dengan SBdP KD 4.2
teman baru

 Melakukan permainan untuk berkenalan PJOK KD 3.1  Gerak

dengan teman baru (permainan PJOK KD 4.1 Lokomotor
melompat, permainan tebak suara  Persiapan
BI KD 3.9
teman dengan mata tertutup) mengenal huruf
(komunikasi) BI KD 4.9 untuk membaca
dan menulis
permulaan
 Menyanyikan lagu bertema teman baru SBdP KD 3.2  Elemen musik
untuk mengenal warna suara SBdP KD 4.2

 Mempraktikkan gerak berjalan satu arah PJOK KD 3.1  Gerak

 Berkenalan dengan teman melalui PJOK KD 4.1 Lokomotor
permainan yang menggunakan
gerakan berjalan satu arah
(komunikasi)

 Menyanyikan lagu yang bertema SBdP KD 3.2  Elemen musik

 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
mengenal huruf (misalnya lagu a, b, c) SBdP KD 4.2  Lambang bunyi
BI KD 3.3 vokal dan
konsonan
BI KD 4.3

 Melakukan permainan untuk mengenal BI KD 3.3  Lambang bunyi

huruf vokal (misalnya permainan BI KD 4.3 vokal dan
menggunakan kartu nama, menyusun konsonan
nama dengan kartu huruf, bermain
tebak nama) (kolaborasi)
 Melakukan permainan untuk mengenal BI KD 3.3  Lambang bunyi
huruf konsonan (misalnya permainan BI KD 4.3 vokal dan
menggunakan kartu nama, menyusun konsonan
nama dengan kartu huruf, bermain
tebak nama) (kolaborasi)

 Melakukan permainan untuk MAT KD 3.1  Bilangan cacah

membilang bilangan cacah 0 – 10 MAT KD 4.1  Lambang
 Menulis lambang bilangan cacah 0 – 10 MAT KD 3.2 Bilangan
melalui permainan
MAT KD 4.2

2. Materi Tematik MI Kelas I Tema 2

Tema 2 : Kegemaranku
Subtema 1 : Gemar Berolahraga
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
Subtema 1: Gemar Berolahraga
(26 jam pelajaran)
 Mengamati gambar kegiatan BI KD 3.5  Kosakata
yang bermanfaat bagi kesehatan BI KD 4.5 berkaitan dengan
tubuh memelihara
kesehatan
 Mendiskusikan aturan yang berlaku PPKn KD 1.2  Aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di PPKn KD 2.2 berlaku dalam
rumah kehidupan
PPKn KD 3.2
sehari-hari
PPKn KD 4.2
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
 Mengenal bunyi-bunyian alam dan SBdP KD 3.2  Elemen musik
buatan SBdP KD 4.2 melalui lagu

 Menyimak cerita tentang manfaat BI KD 3.5  Kosakata

pemanasan sebelum olahraga BI KD 4.5 berkaitan dengan
memelihara
kesehatan
 Memeragakan gerakan-gerakan BI KD 3.5  Kosakata
pemanasan BI KD 4.5 berkaitan dengan
 Mengamati gambar jenis-jenis olahraga memelihara
kesehatan

 Menceritakan hal-hal yang boleh dan BI KD 3.11  Ungkapan

tidak boleh dilakukan di rumah BI KD 4.11 pengalaman
bersama
keluarga
 Menghitung dan menjumlahkan benda MAT 3.4  Penjumlahan
MAT 4.4 bilangan cacah
sampai dengan
99

 Membaca cerita tentang manfaat BI KD 3.5  Kosakata

olahraga BI KD 4.5 berkaitan dengan
memelihara
kesehatan

 Melakukan gerakan permainan simpai PJOK 3.2  Gerak non-

PJOK 4.2 lokomotor

 Mengenal alat-alat yang dapat SBdP KD 3.2  Elemen musik

mengeluarkan bunyi-bunyian buatan SBdP KD 4.2 melalui lagu

 Berdiskusi tentang berbagai BI KD 3.5  Kosakata

jenis olahraga sebagai cara untuk BI KD 4.5 berkaitan dengan
memelihara kesehatan memelihara
kesehatan
 Menghitung dan menjumlahkan benda MAT KD 3.4  Penjumlahan
MAT KD 4.4 bilangan cacah
sampai dengan
99

 Mengamati teks tentang beragam BI KD 3.5  Kosakata

jenis olahraga BI KD 4.5 berkaitan dengan
memelihara
kesehatan
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
 Mendiskusikan hal-hal yang harus dan PPKn KD 1.2  Aturan yang
tidak boleh dilakukan di rumah PPKn KD 2.2 berlaku dalam
setelah berolahraga kehidupan
PPKn KD 3.2 sehari-hari
PPKn KD 4.2

 Menghitung penjumlahan dengan MAT 3.4  Penjumlahan

soal cerita MAT 4.4 bilangan cacah
sampai dengan
99

3. Materi Tematik MI Kelas I Tema 3

Tema 3 : Kegiatanku
Subtema 1 : Kegiatan pagi hari
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
Subtema 1: Kegiatan Pagi hari
(26 jam pelajaran)
 Menyebutkan tanda-tanda BI KD 3.7  Kosakata
datangnya waktu pagi BI KD 4.7 kegiatan pagi
 Menyimak teks dan menemukan hari
kosakata yang berkaitan dengan kegiatan
di pagi hari

 Menuliskan dan mencocokkan MAT KD 3.2  Lambang

lambang bilangan 11-20 sesuai jumlah MAT KD 4.2 bilangan cacah
benda melalui permainan dan 1 sampai
mengurutkan lambang bilangan dengan 20
 Menuliskan lambang dan nama
bilangan 11-20 dengan tepat

 Menceritakan dan menemukan kosakata BI KD 3.7  Kosakata

tentang pengalaman yang menjadi BI KD 4.7 kegiatan pagi
kebiasaan baik di pagi hari sesuai hari
dengan nilai-nilai Pancasila PPKn KD 1.1
 Gambar dan
 Mendengarkan percakapan pada dialog PPKn KD 2.1 lambang
yang memuat kegiatan pagi hari PPKn KD 3.1 Pancasila
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
 Bermain drama/peran tentang kegiatan di PPKn KD 4.1
pagi hari

 Menyanyikan lagu bertema pagi SBdP KD 3.2  Elemen Musik

(Bangun Tidur) dengan diiringi SBdP KD 4.2
musik/elemen bunyi

 Berolahraga di pagi hari lewat permainan PJOK KD 3.3  Gerak dasar

tradisional (lempar tangkap benda ringan) PJOK KD 4.3 manipulative

 Membilang 11-20 dengan cara MAT KD 3.2  Lambang

mengelompokkan benda MAT KD 4.2 bilangan cacah
1 sampai
dengan 20

 Menunjukkan perilaku kegiatan pagi PPKn KD 1.1  Gambar dan

hari di rumah yang sesuai dengan nilai- PPKn KD 2.1 lambang
nilai Pancasila Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

4. Materi Tematik MI Kelas I Tema 4

Tema 4 : Keluargaku
Subtema 1 : Anggota keluargaku
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran yang Akan Materi Pokok
Dicapai
Subtema 1: Anggota Keluargaku
(26 jam pelajaran)
 Membaca Teks Anggota Keluargaku BI KD 3.9  Teks tentang
 Membaca Teks Keluarga Udin BI KD 4.9 keluarga
 Menyanyikan Lagu “Satu-satu Aku Sayang SBdP KD 3.2  Elemen musik
Ibu’ melalui lagu
SBdP KD 4.2
 Memperkenalkan Anggota Keluarga
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran yang Akan Materi Pokok
Dicapai
 Menghafal sila pertama Pancasila PPKn KD 1.1  Gambar pada
PPKn KD 2.1 lambang
negara Garuda
PPKn KD 3.1
Pancasila
PPKn KD 4.1

 Melakukan prosedur gerakan berjalan PJOK KD 3.1  Gerak dasar

satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor

 Menjawab pertanyaan nama ayah, BI KD 3.9  Teks tentang

ibu, kakak, atau adik. BI KD 4.9 keluarga
 Melengkapi nama-nama anggota BI KD 3.10  Kosakata
keluarga berdasarkan teks hubungan
BI KD 4.10 keluarga
 Menceritakan anggota keluarga secara
tertulis

 Menebalkan bangun datar (segiempat, MAT KD 3.6  Gambar

segitiga, dan lingkaran) MAT KD 4.6 bangun datar
 Observasi benda-benda konkrit di
sekitar kelas yang berbentuk bangun
datar

 Mengamati simbol sila pertama Pancasila PPKn KD 1.1  Gambar pada

PPKn KD 2.1 lambang
negara Garuda
PPKn KD 3.1 Pancasila
PPKn KD 4.1

 Praktik melakukan prosedur PJOK KD 3.1  Gerak dasar

gerakan berjalan satu arah PJOK KD 4.1 lokomotor

 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila PPKn KD 1.1  Gambar pada

PPKn KD 2.1 lambang
negara Garuda
PPKn KD 3.1
Pancasila
PPKn KD 4.1

 Menulis pengalaman berolah raga bersama BI KD 3.10  Kosakata

keluarga BI KD 4.10 hubungan
 Mengamati bagan silsilah keluarga keluarga
 Membuat bagan silsilah keluarga
 Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga
 Menceritakan bagan silsilah keluarga
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran yang Akan Materi Pokok
Dicapai
 Melengkapi tabel nama-nama
anggota keluarga teman sebangku
 Membaca teks kegiatan bermain bersama
 Menceritakan pengalaman
bermain bersama keluarga

 Mengelompokkan benda-benda MAT KD 3.6  Gambar

konkrit berdasarkan bentuk bangun MAT KD 4.6 bangun datar
datar
 Memasangkan teks sila pertama PPKn KD 1.1  Gambar pada
Pancasila dengan simbol yang sesuai PPKn KD 2.1 lambang
negara Garuda
PPKn KD 3.1
Pancasila
PPKn KD 4.1

5. Materi Tematik MI Kelas I Tema 5

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalaman masa kecilku
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
Subtema 1: Pengalaman Masa Kecilku (26
jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu tentang masa kecil SBDP KD 3.2  Elemen musik
SBDP KD 4.2 melalui lagu

 Mengamati foto masa BI KD 3.11  Ungkapan

kecil/pengalaman masa kecil BI KD 4.11 pengalaman di
 Menjawab pertanyaan tentang lingkungan
pengalaman masa kecil yang diingatnya keluarga
 Menjawab pertanyaan tentang pengalaman PPKn KD 1.1  Aturan di rumah
yang berhubungan dengan aturan di rumah PPKn KD 2.1
ketika masih kecil (misalnya cerita dari
PPKn KD 3.1
ibu tentang makanan bayi, aturan tentang
menjaga kesehatan supaya bayi atau anak PPKn KD 4.1
kecil tidak sakit)
 Tanya jawab tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah berkaitan dengan
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
pengalaman masa kecil (misalnya ketika
belajar di rumah)

 Tanya jawab prosedur gerak bertumpu PJOK KD 3.5  Gerak bertumpu

dengan tangan dalam aktivitas senam PJOK KD 4.5 dengan tangan
lantai
 Mempraktikkan gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas senam
lantai

 Membuat pertanyaan dari foto masa kecil BI KD 3.11  Ungkapan

temannya/pengalaman masa kecil BI KD 4.11 pengalaman di
temannya lingkungan
 Menjawab pertanyaan dari teman keluarga
tentang pengalaman masa kecil yang
diingatnya
 Mendengarkan cerita tentang
persoalan masa kecil yang dialami
temannya
 Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara
tertulis berkaitan dengan teks Pengalaman
Masa Kecil
 Menentukan contoh benda yang dimiliki
siswa yang ada hubungannya dengan masa
kecil, misalnya mainan rumah-rumahan

 Menentukan jumlah benda-benda yang MAT KD 3.2  Bilangan cacah

dimiliki siswa ketika masih kecil MAT KD 4.2 21 sampai
 Mendemontrasikan membilang secara urut dengan 40
MAT KD 3.4
bilangan 21 sampai 40 dengan bantuan  Penjumlahan
benda konkret (misalnya: meja, kursi, buku, MAT KD 4.4 cacah
dan lain-lain)
 Tanya jawab banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan bilangan yang
tepat (21-40)

 Tanya jawab tentang hal-hal yang harus BI KD 3.11  Ungkapan

dilakukan (misalnya ketika belajar di BI KD 4.11 pengalaman di
rumah) lingkungan
keluarga
 Menyampaikan aturan di rumahnya masing- PPKn KD 1.1  Aturan di rumah
masing (misalnya tentang aturan belajar di PPKn KD 2.1
rumah)
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
 Tanya jawab tentang prosedur gerak PJOK KD 3.5  Gerak
bergantung dalam aktivitas senam PJOK KD 4.5 bergantung
lantai
 Mempraktikkan prosedur gerak
bergantung dalam aktivitas senam lantai

 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan SBdP KD 3.2  Elemen musik

kuat lemah bunyi SBdP KD 4.2 melalui lagu

 Memperhatikan cerita guru/temannya BI KD 3.11  Ungkapan

seperti yang tertera pada gambar BI KD 4.11 pengalaman di
tentang pengalaman masa kecil lingkungan
 Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan keluarga
dengan gambar pengalaman masa kecil
 Membuat pertanyaan tentang
pengalaman masa kecil siswa kepada
orang tuanya

 Melakukan demonstrasi untuk MAT KD 3.1  Bilangan cacah

mengelompokkan benda sesuai dengan MAT KD 4.1 21 sampai
bilangan yang diberikan (21-40) dengan 40
MAT KD 3.2
 Berdiskusi untuk memasangkan  Lambang
bilangan (21-40) sesuai dengan banyak MAT KD 4.2 bilangan cacah
anggota kumpulan objek yang diberikan 21 sampai
 Bermain tebak angka untuk mengenal dengan 40
lambang bilangan 21 sampai dengan
40 melalui kartu bilangan

 Menceritakan pengalaman masa kecil BI KD 3.11  Ungkapan

siswa sesuai cerita orang tuanya BI KD 4.11 pengalaman di
 Mengamati gambar dan menceritakan lingkungan
dengan kalimat sendiri tentang aturan di keluarga
rumah berkaitan dengan pengalaman PPKn KD 1.1  Aturan di rumah
masa kecil PPKn KD 2.1
 Memilih dan menunjuk gambar yang
PPKn KD 3.1
sesuai dengan cerita tentang aturan di
rumah berkaitan dengan pengalaman masa PPKn KD 4.1
kecil

 Secara bergantian menulis lambang MAT KD 3.2  Lambang

bilangan 21 sampai dengan 40 MAT KD 4.2 bilangan cacah
dengan lengkap 21 sampai
 Secara bergantian menuliskan dengan 40
nama bilangan 21 sampai dengan
40
 6. Materi Tematik MI Kelas I Tema 6
Tema 6 : Lingkungan bersih, sehat dan asri
Subtema 1 : Lingkungan rumahku
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
Subtema 1: Lingkungan Rumahku (26 jam
pelajaran)
 Menyanyikan lagu dengan tema rumahku SBdP KD 3.2  Elemen Musik
(misalnya lagu Kebunku) dengan percaya SBdP KD 4.2
diri

 Menyebutkan tindakan yang dilakukan BI KD 3.5  Teks rumahku

di rumah dalam menjaga kebersihan BI KD 4.5 bersih
lingkungan

 Menemukan ungkapan terima kasih pada BI KD 3.8  Ungkapan

teks tentang aturan yang berlaku di BI KD 4.8 tentang terima
rumah kasih,
 Mengucapkan ungkapan terima kasih permintaan
maaf, tolong,
 Membaca teks berisi perintah dan melakukan
dan pemberian
sesuai isi perintah
pujian, ajakan,
 Menggunakan ungkapan perintah dengan pemberitahuan,
bahasa yang santun kepada orang lain secara perintah dan
lisan dan tulis petunjuk kepada
orang lain di
rumah
 Mempraktikkan perintah dan peragaan PJOK KD 3.6  Gerak non-
berbagai gerak mengayunkan tangan dari PJOK KD 4.6 lokomotor
depan ke belakang, mengayunkan tangan ke
samping, memutarkan tangan melalui
samping badan, menarik dan mendorong
kedua tangan yang akan dipelajari

 Menemukan ungkapan teks yang berisi PPKn KD 1.4  Bentuk kerja

tentang perintah bentuk kerja sama di PPKn KD 2.4 sama di rumah
rumah
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4
 Mengidentifikasi berbagai bangun datar MAT KD 3.7  Pola pengubinan
 Menyusun berbagai bangun datar (persegi) bangun datar
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
untuk membentuk pola pengubinan MAT KD 4.7
monohedral

 Menyanyikan lagu dengan tema SBdP KD 3.2  Elemen musik

lingkungan rumahku bersih SBdP KD 4.2

 Bermain peran tentang ungkapan terima BI KD 3.8  Ungkapan

kasih dengan bahasa yang santun BI KD 4.8 tentang terima
kepada orang lain secara lisan dan tulis kasih,
permintaan
maaf, tolong,
dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan
petunjuk kepada
orang lain di
rumah
 Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak PJOK KD 3.6  Gerak
dasar lokomotor dan non- lokomotor dan PJOK KD 4.6 lokomotor dan
memberikan perintah sesuai dengan non-lokomotor
gilirannya

 Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan BI KD 3.8  Ungkapan

yang berisi perintah BI KD 4.8 tentang terima
kasih,
permintaan
maaf, tolong,
dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan
petunjuk kepada
orang lain di
rumah

 Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan MAT KD 3.7  Pola pengubinan

yang disusun dari persegi atau segitiga sama MAT KD 4.7 bangun datar
sisi atau bangun datar beraturan
 Melakukan pola pengubinan dengan
bangun datar (persegi) secara monohedral
 Membacakan hasil pola pengubinan dengan
bangun datar persegi secara monohedral
 Kompetensi
Pembelajaran Dasar yang Materi Pokok
Akan Dicapai
 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam PPKn KD 1.4  Kerja sama
keberagaman di rumah PPKn KD 2.4 dalam
keberagaman
PPKn KD 3.4
PPKn KD 4.4

 Menemukan ungkapan terima kasih dari BI KD 3.8  Ungkapan

cerita pengalaman kerja sama dalam BI KD 4.8 tentang terima
keberagaman di rumah kasih,
permintaan
maaf, tolong,
dan pemberian
pujian, ajakan,
pemberitahuan,
perintah dan
petunjuk kepada
orang lain di
rumah
 Melakukan kerja sama dalam pola MAT KD 3.7  Pola pengubinan
pengubinan dengan bangun datar MAT KD 4.7 bangun datar
(persegi) secara monohedral

7. Materi Tematik MI Kelas I Tema 7

Tema 7 : Benda, hewan dan tanaman disekitar ku
Subtema 1 : Benda hidup dan benda tak hidup disekitar
ku Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai

Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak

Hidup di Sekitarku

(26 jam pelajaran)

 Mengelompokkan benda hidup dan BI KD 3.6  Teks tentang

benda tak hidup di dalam kelas dan luar berbagai jenis
kelas BI KD 4.6 benda
 Menggunting, menempelkan, dan  Karya dari
memasukkan gambar ke kotak sesuai SBdP KD 3.4 bahan alam
dengan kelompok benda hidup dan
benda tak hidup SBdP KD 3.4
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai

 Mengelompokkan benda dan MAT KD 3.1  Bilangan cacah

manfaatnya serta nama dan lambang 61 sampai
bilangan 61-80 sesuai dengan aturan MAT KD 4.1 dengan 80
 Menentukan gambar benda hidup dan
benda tak hidup dengan cara
menghubungkan bilangan 61-80 secara  Lambang
berurutan bilangan cacah
 Menyebutkan angka 61-80 bersama dan 61 sampai
menuliskan nama bilangan pada papan MAT KD 3.2 dengan 80
tulis dengan dibantu guru  Urutan bilangan
MAT KD 4.2
 Bermain dengan cara menentukan cacah
pasangan nama dan lambang bilangan 61- MAT KD 3.3
80
 Mengurutkan angka mulai dari MAT KD 4.3
yang terkecil dan dari yang terbesar
 Menebak benda dengan
menghubungkan bilangan 61-80 secara
berurutan

 Membaca wacana di buku siswa tentang BI KD 3.6  Teks tentang

tokoh yang bermain boneka dan tokoh berbagai jenis
yang bermain bersama hewan peliharaan BI KD 4.6 benda
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai:
perbedaan perlakuan yang diberikan
tokoh pada benda kesayangannya,
perbedaan benda hidup dan benda tak
hidup
 Mendiskusikan tentang persamaan,
perbedaan, dan perbandingan kursi dan
kucing dengan huruf tegak
bersambung kursi dan kucing
 Menceritakan pengalaman melihat langit
pada malam hari kemudian mendengarkan
penjelasan tentang jenis benda yang ada
di langit

 Mengamati guru menyanyikan lagu SBdP KD 3.2  Elemen musik

dengan gerakan badan kemudian melalui lagu
membaca, menghafal teks lagu Bintang SBdP KD 4.2  Gerak
Kecil, dan menyanyikan lagu dengan lokomotor dan
bergerak sesuai isi lagu PJOK KD 3.6 non-lokomotor
PJOK KD 4.6

 Bermain melempar gulungan kertas

 Mendengar penjelasan guru mengenai ciri BI KD 3.6  Teks tentang

benda hidup yang mampu bergerak sendiri berbagai jenis
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai

untuk berpindah tempat atau BI KD 4.6 benda

menanggapi rangsangan
 Mengamati gambar dan teks di buku
siswa tentang benda hidup yang dapat
berpindah sendiri

 Bermain melempar dan menangkap bola PJOK KD 3.6  Gerak

serta mempraktikkan gerak lempar lokomotor dan
tangkap bola sambil berlari menyamping PJOK KD 4.6 non-lokomotor

 Mendengar penjelasan guru mengenai MAT KD 3.2  Lambang

garis bilangan, kemudian membuat garis bilangan
dan menuliskan bilangan dari 61-80 MAT KD 4.2

 Bermain dengan cara berdiri dan PJOK KD 3.6  Gerak

bergerak 5 langkah sesuai yang dituju lokomotor dan
PJOK KD 4.6 non-lokomotor

 Menyimpulkan benda hidup yang dapat BI KD 3.6  Teks tentang

bergerak sendiri dan benda tak hidup berbagai jenis
yang tidak dapat bergerak sendiri BI KD 4.6 benda
 Berdiskusi tentang pentingnya
makanan dan minuman
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai
perbedaan pertanaman yang terjadi pada
makhluk hidup
 Mengamati gambar di buku siswa,
menuliskan cerita sesuai dengan gambar,
dan menyampaikan hasil tulisannya

 Menyimpulkan sikap yang harus ditiru dan PPKn KD 1.2  Taat terhadap
tidak boleh ditiru PPKn KD 2.2 aturan
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Memahami cara mengukur berat badan MAT KD 3.8  Pengukuran

dan tinggi badan MAT KD 4.8 berat dan
panjang dengan
satuan tidak
baku

 Mengamati gambar anak yang sedang PJOK KD 3.7  Aktivitas di air

berenang dan gambar seorang anak laki- PJOK KD 4.7
laki yang sedang membantu mengeluarkan
anak kucing dari karung
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai

 Berdiskusi mengapa benda hidup BI KD 3.6  Teks tentang

memerlukan udara untuk bernapas berbagai jenis
BI KD 4.6 benda

 Berlatih pernapasan di kolam renang atau PJOK KD 3.7  Gerak ruang

di darat PJOK KD 4.7
 Melakukan pernapasan dengan duduk di
tepi kolam dan menggerak-gerakkan kaki
atau berlari mengelilingi lapangan
sebanyak dua kali
 Berlatih menarik napas lalu
membuang melalui hidung

 Mendengarkan teks desktiptif dari guru BI KD 3.6  Teks tentang

tentang kebutuhan udara bagi benda berbagai jenis
hidup BI KD 4.6 benda

8. Materi Tematik MI Kelas I Tema 8

Tema 8 : Peristiwa alam
Subtema 1 : Cuaca
Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran

Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai

Subtema 1: Cuaca
(26 jam pelajaran)
 Membaca nyaring teks bacaan yang PPKn KD 1.2  Aturan yang
berhubungan dengan kegiatan pagi PPKn KD 2.2 berlaku
hari sebagai bagian peristiwa siang
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2
 Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan SBdP KD 3.2  Elemen musik
cuaca (misalnya “Hujan) dengan ketukan SBdP KD 4.2 dalam lagu

 Melakukan kegiatan berbagi kepada PPKn KD 1.1  Lambang negara

sesama sesuai dengan pengamalan
sila
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
kelima PPKn KD 2.1 Garuda Pancasila
PPKn KD 3.1
PPKn KD 4.1

 Tanya jawab tentang cara PJOK KD 3.6  Gerak non-

melakukan gerak dasar memutar PJOK KD 4.6 lokomotor-
sesuai irama memutar
 Menunjukkan kosa kata tentang BI KD 3.6  Teks tentang
tanda- tanda peristiwa siang dan BI KD 4.6 terjadinya
malam peristiwa siang
 Menuliskan kosakata tentang tanda- dan malam
tanda peristiwa siang dan malam

 Tanya jawab tentang panjang benda yang MAT KD 3.9  Panjang benda
ada di kelas (paling panjang, paling jauh, MAT KD 4.9
paling tinggi)

 Melakukan cara hidup yang PPKn KD 1.2  Hidup sederhana

sederhana tidak berlebihan PPKn KD 2.2
PPKn KD 3.2
PPKn KD 4.2

 Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan SBdP KD 3.2  Elemen Musik

peristiwa malam hari (misalnya “Bintang SBdP KD 4.2 dalam lagu
Kecil” ) dengan bertepuk tangan

 Menuliskan kosakata berkaitan BI KD 3.7  Teks tentang

peristiwa siang hari sesuai dengan lagu BI KD 4.7 terjadinya
peristiwa siang
 Mempratikkan gerak dasar memutar sesuai PJOK KD 3.6  Gerak lokomotor
irama (ketukan) tanpa/dengan iringan PJOK KD 4.6 memutar
musik dalam aktivitas gerak berirama  Gerak anggota
SBdP KD 3.3
tubuh melalui tari
SBdP KD 4.3
 Menuliskan kosakata berkaitan BI KD 3.7  Teks tentang
peristiwa malam hari dalam kalimat BI KD 4.7 terjadinya
peristiwa malam
 Menunjukkan benda-benda yang ada di MAT KD 3.9  Panjang, berat
dalam kelas yang letaknya paling jauh MAT KD 4.9 dan lamanya
dari tempat duduk siswa kemdian waktu
menuliskan di papan tulis
 Melakukan usaha gigih dalam
mengatasi kesulitan yang dihadapi
 Kompetensi Dasar
Pembelajaran Materi Pokok
yang Akan Dicapai
 Lomba mengurutkan panjang
benda antarkelompok

 Membuat cerita sederhana yang BI KD 3.7  Teks tentang

berkaitan dengan peristiwa siang dan BI KD 4.7 terjadinya
malam peristiwa siang
dan malam

9. Hasil Analisis pada buku Tematik siswa kelas I Tema 1

Pada buku Tematik siswa kelas I Tema 1 menunjukan adanya
penambahan materi pelajaran yang tidak masuk dalam fokus
pembelajaran yaitu pada subtema 3 pada fokus pembelajaran 3
terdapat penambahan materi matematika dan fokus pembelajaran 6
terdapat penambahan materi PPKn dan PJOK.

B. Menjelaskan Indikator dalam silabus dan RPP Kelas I MI

1. Indikator Dalam Silabus Siswa Kelas I MI
a) Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:

1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin,

kepala banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”;

2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari;

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara

“Garuda Pancasila”;

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang

Garuda Pancasila”;

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam

kehidupan sehari-hari di rumah;
 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah;

3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-

hari di rumah;

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam

kehidupan sehari-hari di rumah;

1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di rumah;

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik

individu di rumah;

3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah;

4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman

kehidupan individu di rumah;

1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa di rumah;

2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah;

3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di

rumah; dan

4.4 Menceritakan pengalamankerjasama dalam keberagaman

dirumah.

b) Pada mata pelajaran Bahasa

Indonesia Siswa mampu:

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk

wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku,
cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang benar;
4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara memegang buku,
 cara membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar;
3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara
duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat
dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan;
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara
duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/
meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan benar;
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata
bahasa Indonesia atau bahasa daerahatau bahasa daerah;
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah;
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta
perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan,
slogan sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi lingkungan;
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang
anggota tubuh dan panca indera serta perawatannya menggunakan
kosakata bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara
lisan dan/atau tulis;
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui
teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan sederhana)
dan/atau eksplorasi lingkungan;

4.5 Mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara kesehatan

dengan pelafalan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah;
 3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan;

4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat

dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda
di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana;

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan

malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)
dan/atau eksplorasi lingkungan;

4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan

dibantu dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar;

3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,

tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah,
dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah;

4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong,

dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulis;

3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan

orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah;
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis;
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui
gambar/bagan silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah;
 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat dalam percakapan tentang
hubungan kekeluargaan dengan menggunakan bantuan
gambar/bagan silsilah keluarga;

3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,

kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau
persahabatan) yang diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan; dan
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang,
atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan diri.

c) Pada mata pelajaran

Matematika Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek;
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian
dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan;
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya;
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat;
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda benda konkret;
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret;
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan;
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99;
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya;

4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan

kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya;

3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan

berbagai benda konkret;

4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan

sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret.

3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk

pola pengubinan;

4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola

pengubinan;

3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak
baku menggunakan benda/situasi konkret;

4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam satuan tidak

baku dengan menggunakan benda/situasi konkret;

3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu

menggunakan benda/ situasi konkret; dan

4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan panjang,

berat, lamanya waktu, dan suhu.
d) Pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya
(SBdP) Siswa mampu:

3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi;

4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi;
3.2 mengenal elemen musik melalui lagu;
4.2 menirukan elemen musik melalui lagu;
3.3 mengenal gerak anggota tubuh melalui tari;
4.3 meragakan gerak anggota tubuh melalui tari;
3.4 mengenal bahan alam dalam berkarya; dan
4.4 membuat karya dari bahan alam.

e) Pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan (PJOK)
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
3.2 Memahami gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;

4.2 Mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep

tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;

3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep

tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional;
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional;

3.4 Memahami menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,

jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional;
4.4 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan),
dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional;
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai;

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerakdominan (bertumpu,

bergantung,keseimbangan,berpindah/lokomotor,
tolakan,putaran, ayunan, melayang, danmendarat) dalam
aktivitas senamlantai;
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak berirama;

4.6 Mempraktikkan gerak dasarlokomotor dan non-lokomotorsesuai

dengan irama (ketukan)tanpa/dengan musik dalamaktivitas
gerak berirama;
3.7 Memahami berbagai pengenalan aktivitas air dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air;

4.7 Mempraktikkan berbagaipengenalan aktivitas air danmenjaga

keselamatan diri/oranglain dalam aktivitas air;
 3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian; dan
4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga
kebersihannya, dan kebersihan pakaian.

2. Indikator Dalam RPP Siswa Kelas I MI Tema 1 Sub tema 1

Pembelajaran III
a) Pada muatan Matematika
Indikatornya:
3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1 sampai dengan 10 dengan
bantuan benda konkret
4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan yang diberikan
(1 sampai dengan 10)

b) Pada muatan Bahasa

Indonesia Indikatornya:
3.3.1 Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan
aku dan teman baru

4.3.1 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan aku dan
teman baru

c)Pada muatan PPKn

Indikatornya:
1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.

2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari

di rumah.

3.2.1 Menggali informasi hal-hal yang harus dilakukan sehubungan

dengan aturan di rumah.
 4.2.1 Mempraktekan hal-hal yang harus dilakukan sehubungan
dengan aturan di rumah.

3. Perbedaan Indikator dalam silabus dengan Indikator dalam RPP siswa

kelas I MI

Menurut Kunandar (2011:244), silabus adalah rencana

pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu
yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Dari penjabaran Indikator diatas dapat disimpulkan bahwasannya silabus
adalah suatu rencana pembelajaran yang disiapkan untuk satu semester
kegiatan belajar mengajar.

Menurut Heri Maulana Sidik, RPP atau rencana pelaksanaan

pembelajaran adalah suatu rancangan sistem pembelajaran yang akan
diterapkan dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan tatap muka atau
satu bagian materi dan moral pembelajaran yang akan disampaikan, serta
RPP bermanfaat untuk melancarkan dan menyesuaikan kegiatan belajar
mengajar satu kali tatap muka atau satu bagian materi pembelajaran
dengan silabus. Karena, dengan keselarasan antrara RPP dan silabus, akan
berdampak positif terhadap pencapaian pembelajaran yang mudah terukur
dan mudah untuk diperbaiki. Evaluasi pembelajaran pun mudah
dilaksanakan, sebab seluk-beluk kegiatan belajar mengajar mudah
terdeteksi oleh kesesuaian ataupun ketimpangan antara RPP, silabus,
dengan kenyatan kegiatan belajar mengajar di lapangan.

Jadi dari penjabaran indikator diatas dapat disimpulkan

bahwasannya antara silabus dan RPP adalah terletak pada waktu
yang direncakan atau dicapai, silabus merencanakan pembelajaran
dalam satu semester, sedangkan RPP merencanakan pembelajaran
dalam satu kali tatap muka atau satu bagian materi pembelajaran.
Persamaannya dapat dirancang apabila silabus telah dirancang atau
 RPP adalah turunan dari silabus. Dan Indikator yang dibahas pada
silabus sebanyak 1 semester sedangkan dalam RPP Indikatornya
hanya untuk satu kali pertemuan atau tatap muka.

C. Mengembangkan Silabus dan RPP Kelas I MI

1. Pengembangan Silabus Kelas I MI
Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring
laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba
(webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran
yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk
silabus mata pelajaran, untuk Materi Pokok menyesuaikan dengan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan Pembelajaran
merupakan gabungan Pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk
seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam
tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang
tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.

Kelas I II III IV V VI

Jumlah jam
pelajaran 30 32 34 36 36 36
per minggu

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4

jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang
menekankan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan
berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka
perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan
alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar
dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan
pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang
harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi
satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu
 pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan
kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran
tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.

Kelas I II III IV V VI

Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36

Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4

Mata Pelajaran Matematika - - - 6 6 6

Mata Pelajaran PJOK - - - 4 4 4

Jumlah jam pelajaran tematik per

26 28 30 22 22 22
minggu

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus

tematik model ini adalah:

1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin

dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi siswa, lalu memilih
beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk
setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar
mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang Pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang
telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang
telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang
telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk
melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk
mengidentifikasi tema dan Materi Pokok kembali.
Tahapan Pengembangan Silabus Tematik dapat digambarkan
sebagaimana bagan berikut.

Memetakan
materi untuk
setiap Merancang
tema/subtema Pembelajaran

Mengidentifikasi
tema, Materi
Pokok untuk Merancang
setiap KD penilaian
pembelajaran

Pelaporan Hasil
penilaian

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik Kelas I MI

 2. Pengembangan RPP Kelas I MI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 6 MARTAPURA

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Kali Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan  Mengenal kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan untuk memperkenalkan diri.
orang-orang di tempat tinggalnya  Menyebutkan nama lengkap dan
secara lisan dan tulis yang dapat nama panggilan.
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.
 4.9 Menggunakan kosa kata dan Menggunakan kosa kata dan ungkapan
ungkapan yang tepat untuk yang tepat untuk memperkenalkan diri.
perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam bentuk
lisan dan tulisan.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami elemen musik  Menyanyikan lagu “Siapa Namamu?”
melalui lagu.  Mampu mengingat nama teman.
 Mampu mengingat suara teman.
4.2 Menirukan elemen musik Menyebutkan nama sambil mengikuti
melalui lagu. irama lagu

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi aturan yang Memahami aturan permainan
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di lempar tangkap bola.
rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai Mampu melakukan permainan
dengan aturan yang berlaku dalam lempar tangkap bola.
kehidupan sehari-hari di rumah.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan
menyebut nama panggilan.
2. Dengan permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan
warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama
teman dengan benar.
 4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat
semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan
memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi slam pada orang tua
saat ke luar rumah.

D. Materi Pembelajaran
1. Aturan saat berangkat sekolah
2. Perkenalan diri
3. Permainan memperkenalkan diri
4. Lirik lagu “Siapa Namamu”

E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas
segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya
berdoa (agar apa yang dikerjakan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat).
Berdoa dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama
berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin
mereka tunjukkan hari ini. (Ini adalah salah satu upaya pembiasaan untuk
penguatan karakter). Bisa diawali oleh guru misalnya komitmen guru hari
ini ingin menunjukkan perilaku tepat waktu.
4. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru silahkan berkreasi
menciptakan yel-yel penyemangat)
 5. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua
masing-masing saat hendak ke sekolah?” (lihat Buku Siswa halaman 2)
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”
6. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan
salam saja, ada yang mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada
juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.
7. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang
tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat
hendak pergi ke sekolah

KegiatanInti (145 menit)

1. Siswa diajak untuk saling berkenalan.
2. Siswa melihat video cara berkenalan. (Guru memperlihatkan video cara
memperkenalkan diri dari Rumah Juara)

Media Pembelajaran
Video perkenalandiri di depankelas

3. Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar

bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (Siswa diminta membentuk
posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan cara
melempar dan menangkap bola dengan tepat).
4. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri, “Selamat pagi,
nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar
bola pada salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari dengan
keras).
5. Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama lengkap
dan panggilannya. Kemudian, dia melempar bola kepada teman yang lain.
Teman yang menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap
dan panggilannya. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
 6. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk
bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing.
7. Guru menggunakan lagu yang ada di Buku Siswa halaman 6.

8. Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru mencontohkan cara

menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak salah satu
siswa, lalu siswa tersebut menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak
teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
9. Siswa mengingat nama dan suara teman saat bernyanyi.
10. Siswa mengamati buku siswa halaman 3–6. Guru lalu bertanya pada siswa,
apakah mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan teman-
teman.
11. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa untuk
mengingat nama teman-teman di kelas.

Penutup (15 menit)

1. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal. Seperti kata
pepatah, tak kenal maka tak sayang. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya saling mengenal.
2. Guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu “Siapa namamu?” sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama
menyanyikan bait “Siapa namamu? Namaku…” setelah itu guru dan siswa
secara bergiliran menyebutkan nama masing-masing hingga selesai.
3. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
4. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat
pulang.
G. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Tindak
Sikap Lanjut

2. Pengetahuan:
Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas. (guru menyusun pertanyaan
yang akan digunakan untuk tes lisan). Contoh pertanyaan:
 Siapa nama teman barumu?
 Siapa nama teman di sebelahmu?
 Siapa nama teman yang duduk di depanmu?

3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia:Memperkenalkan diri di depan kelas
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
4 3 2 Pendampingan 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
memperkenalk menyebutkan menyebutkan mampu mampu
an diri. nama panjang nama panjang. menyebutkan memperkenalkan
dan nama nama diri.
panggilan. panggilan.
 b. PPKn: Menjalankan peraturan permainan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Kriteria
4 3 2 Pendampingan 1
Kemampuan Siswa Siswa Siswa mampu Siswa belum
menjalankan mampu mampu melakukan mampu
peraturan melakukan melakukan permainan sesuai melakukan
pada permainan permainan aturan, tetapi permainan
permainan. sesuai dengan sesuai aturan dengan lebih dari sesuai dengan
instruksi tetapi dengan 1 kali arahan aturan.
tanpa 1 kali arahan ulang.
pengarahan ulang.
ulang.
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa melempar Siswa belum
melakukan melempar dan melempar dan menangkap mampu
gerakan menangkap dan bola, tetapi lebih melempar dan
melempar bola dengan menangkap dari 3 kali menangkap bola.
dan akurat (tidak bola, tetapi 1- meleset.
menangkap. pernah 2 kali
meleset). meleset.

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola.
- Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2017

Mengetahui, 17, April 2021

Kepala SDN 6 MARTAPURA Guru Kelas I

Rafika Rahma Dewi, S.Pd Okta Rianisa, S.Pd.

NIP. ............................................ NIP. ....................................
 BAB III

PENUTU

A. Kesimpulan

Silabus kurikulum 2013 adalah rencana pembelajaran pada suatu mata

pelajaran atau tema tertentu. Dalam merancang silabus pembelajaran seseorang
harus mengetahui prinsip-prinsipnya serta komponen dan langkah-langkah
penyusunan silabus, sehingga nantiya kita bisa mempermudah kita dalam
pembuatan silabus.

Dalam pengembangan silabus perlu dipertimbangakan beberapa prinsip.

Prinsip tersebut merupakan kaidah yang akan menjiwai proses pembelajaran.
Terdapat beberapa prinsip yang harus dijadikan dasar dalam pengembangan
silabus. RPP atau rencana pelaksanaan pembelajaran adalah suatu rancangan
sistem pembelajaran yang akan diterapkan dan dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan tatap muka atau satu bagian materi dan moral pembelajaran yang
akan disampaikan, serta RPP bermanfaat untuk melancarkan dan
menyesuaikan kegiatan belajar mengajar satu kali tatap muka atau satu bagian
materi pembelajaran dengan silabus. Silabus dan RPP adalah terletak pada
waktu yang direncakan atau dicapai, silabus merencanakan pembelajaran
dalam satu semester, sedangkan RPP merencanakan pembelajaran dalam satu
kali tatap muka atau satu bagian materi pembelajaran.

B. Saran

Kami sadar sebagai pemakalah, mungkin masih banyak terdapat kesalahan

dalam pembuatan makalah ini. Maka, kami mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari Dosen Pengampu dan pembaca demi perbaikan makalah
kedepannya.
 DAFTAR PUSTAKA

Mardianto. ( 2011). Pembelajaran Tematik. Medan: Perdana Publishing

Narwanti, Sri. (2015) Panduan menyusunan SILABUS dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran. Yogyakarta: Familia.

Akbar, Sa’dun dkk. 2016. Implementasi Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar.

Bandung : Remaja Rosdakarya.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 1 Diriku. Jakarta: Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 2 Kegemaranku. Jakarta:. Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 3 Kegiatanku. Jakarta: Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 4 Keluargaku. Jakarta: Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 5 Pengalamanku. Jakarta: Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri. Jakarta: Kemendikbud RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 7 Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku. Jakarta: Kemendikbud
RI.

Yudhistira, dkk. (2014). Buku Pegangan Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 8 Peristiwa Alam. Jakarta: Kemendikbud RI.