RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Langsa

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Struktur Atom
Alokasi Waktu : 3X45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI-3 Kompetensi Dasar Dari KI-4

3.2 Menganalisis perkembangan model atomdari 4.2 Menjelaskan

model atomDalton, fenomenaalamatau
Thomson,Rutherford,Bohr,dan Mekanika hasilpercobaan
Gelombang menggunakanmodel
atom
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menjelaskan proses penemuan partikel 4.2.1 Merancang Gambar model

penyusun atom atomDalton,
Thomson,Rutherford,Bohr,dan
3.2.2 Menentukan partikel dasar penyusun
Mekanika Gelombang
atom 4.2.2 Membuat gambar model
3.2.3 Mendeskripsikan perkembangan teori atomDalton,
atom/model atom Thomson,Rutherford,Bohr,dan
3.2.4 Membedakan model atomdari model Mekanika Gelombang
atomDalton, Thomson,Rutherford,Bohr,dan
Mekanika Gelombang
3.2.5 Menentukanhubungan nomor atom dan
nomor massa suatu atom dengan jumlah
 partikel dasar penyusun atom
3.2.6 Menganalisis hubungan nomor atom dan
nomor massa suatu atom dengan jumlah
partikel dasar penyusun atom
3.2.7 Membedakan isotop, isoton dan isobar

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learningdengan menggali informasi dari berbagai

sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan Peserta didik
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan perkembangan model
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang, dan menentukan nomor atom,
nomor massa suatu atom dengan jumlah partikel dasar penyusun atom serta Merancang model
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang.

D. MateriPembelajaran

Struktur Atom
1. PerkembanganTeori Atom
2. Partikel Dasar Penyusun Atom
3. Nomor Atom dan nomor massa
4. Isotop, Isobar dan isoton

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Metode Pembelajaran: Diskusi, presentasi, tanya jawab, dan ceramah

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran : Whiteboard, LCD, laptop, video bom atom, video animasi teori atom,
LKS, serta alat dan bahan percobaan (karton, spidol, , dan balon)
2. Sumber Belajar : Buku Kimia SMA kelas X, internet, ruang laboratorium, dan sumber belajar
lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.2.1 Menjelaskan proses penemuan partikel penyusun atom
3.2.2 Menentukan partikel dasar penyusun atom
3.2.3 Mendeskripsikan perkembangan teori atom/model atom
3.2.4 Membedakan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang
4.2.1 Merancang model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang
4.2.2 Membuat gambar model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang
 Tahapan Pembelajaran:

Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu

Karakter
Pendahul Religiositas 15’
(kegiatan
uan 1. Memberi salam dan berdoa
berdoa)
2. Guru mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan Gotong
3. Guru mengaitkan materi sebelumnya royong
dengan materi yang akan dipelajari
4. Peserta didik menyimak manfaat materi
pembelajaranyang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik memprediksi garis besar
cakupan materi
6. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar kegiatan
yang akan dilakukan
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan
Inti Stimulation/ 10’
pemberian 9. Peserta didik memperhatikan dan
rangsangan menyimak tayangan video dan gambar
tentang atom, misal kacang atom dan bom
atom

Problem Kemandiri 10’

Statement/ 10. Peserta didik diberi kesempatan untuk an
Identifikasi bertanya setelah memperhatikan dan (berfikir
masalah menyimak tayangan video mengenai bom kritis dan
atom dan kacang atom, dengan kreatif)
pertanyaan diantaranya sebagai berikut:
 Bagaimana bentuk sebuah atom?
 Mengapa di dalam sebuah kacang
atom ada isi lagi didalamnya apa
hubungannya dengan atom?

Data Collection/ Integritas, 45’

Pengumpulan 11. Secara berkelompok ( 1 kelompok Gotong-
Data terdiri dari 4 orang ), peserta didik royong,
mencari informasi dari berbagai sumber
tentang:
 Perkembangan teori atom
 Partikel dasar penyusunan atom
12. Secara berkelompok, peserta didik
melakukan kegiatan dalam
membuatgambar teori-teori atom dengan
karton yang diberikan

Data Processing 20’

(Pengolahan 13. Secara berkelompok, peserta didik
Data) berdiskusi untuk menyelesaikan tugas
mengenai:
 Partikel dasar penyusunan atom
 Perkembangan teori atom
 Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Nilai Waktu
Karakter
 Perbedaan teori-teori atom
14. Secara berkelompok, peserta didik
mengolah data dari hasil percobaan yang
dilakukan untuk membedakan antara
reaksi redoks dengan reaksi bukan
redoks.

Verification/ 10’
Pembuktian 15. Peserta didik berkeliling melihat hasil
kerja masing-masing kelompok dan
membandingkan hasil diskusinya
dengan hasil dari kelompok lainnya.
16. Peserta didik membandingkan hasil
gambar teori-teori atom kelompoknya
dengan kelompok lainnya.

Generalization/ 10’
Menarik 17. Peserta didik dengan hasil terbaik
Kesimpulan mempresentasikan kesimpulannya
dalamMembedakan model atomdari
model atomDalton,
Thomson,Rutherford,Bohr,da
n Mekanika Gelombang
18. Peserta didik dengan hasil terbaik
mempresentasikangambar yang
dibuatnya.
19. Guru melengkapi kesimpulan yang
sudah disampaikan peserta didik

Penutup 20. Guru memfasilitasi dan membimbing Kemandirian 15’

peserta didik merangkum materi , Religiositas)
pelajaran
21. Guru memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi proses
dan materi pelajaran
22. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
23. Guru merencanakan kegiatan tindak
lanjut
24. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : pilihan ganda dan uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktikum
 d. Portofolio : laporan praktikum

3. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Sikap

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap + atau - Tindak
Perilaku Lanjut

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir pada Lampiran 2 dan Lampiran 5)

c. Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir pada Lampiran 3)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis
kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Mengetahui Langsa, Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kimia

Hj. Rita Sustriani, M.Pd Khairul Rijal, S.Pd

NIP.19661111 198903 2 006 NIP. 19810725 201001 xxxx
Lampiran 1: Materi Pembelajaran

STRUKTUR ATOM

A. Perkembangan teori atom

1. John Dalton
Teori atom Dalton dikemukakan berdasarkan dua hukum, yaitu hukum kekekalan massa
dan hukum perbandingan tetap. Teori atom Daltondikembangkan selama periode 1803-1808 dan
didasarkan atas tiga asumsipokok, yaitu:
 Setiap unsur kimia tersusun oleh partikel-partikel kecil yang tidak dapat dihancurkan dan
dipisahkan yang disebut atom. Selama mengalami perubahan kimia, atom tidak bisa
diciptakan dan dimusnahkan.
 Semua atom dari suatu unsur mempunyai massa dan sifat yang sama, tetapi atom-atom dari
suatu unsur berbeda dengan atom-atom dari unsur yang lain, baik massa maupun sifat-
sifatnya yang berlainan.
 Dalam senyawa kimiawi, atom-atom dari unsur yang berlainan melakukan ikatan dengan
perbandingan angka sederhana.
Model Atom Dalton : menyerupai bola pejal tanpa isi

Dalam perkembangannya, teori atom Dalton memiliki beberapa kelemahan sehingga

memerlukan penyempurnaan, yaitu teorinya tentang atom adalah bagian terkecil suatu unsur dan
tidak dapat dibagi lagi dan unsur terdiri atas atom-atom yang sama sehingga mempunyai sifat
fisika dan kimia yang sama.

2. J.J Thomson
Percobaan Thomson tentang konduksi listrik melalui gas-gas dalam tabung Crookes,
menghasilkan suatu pendapat bahwa sinar katode terdiri atas partikel-partikel bermuatan negatif
yaitu elektron. Selain itu logam-logam dengan pengaruh sinar UV atas panas dapat membebaskan
partikel bermuatan negatif. Sehingga Thomson menyimpulkan bahwa elektron-elektron adalah
partikel yang berasal dari atom.
Thomson menganggap atom selain terdapat elektron juga terdaoat muatan positif,
sehingga teorinya menyatakan atom sebagai suatu bola pejal bermuatan positif dan di
permukaannya terdapat elektron-elektron atau lebih dikenal dengan model kue kismis.
Model Atom J. J Thomson : menyerupairoti kismis
3. Ernest Rutherford
Antoine Henri Becquerel (1852-1908), seorang ilmuwan dari Perancis pada tahun 1896
menemukan bahwa uranium dan senyawa-senyawanya secara spontan memancarkan partikel-
partikel. Partikel yang dipancarkan itu ada yang bermuatan listrik dan memiliki sifat yang sama
dengan sinar katode atau elektron.
Unsur-unsur yang memancarkan sinar itu disebut unsur radioaktif, dan sinar yang
dipancarkan juga dinamai sinar radioaktif. Ada tiga macam sinar radioaktif, yaitu:
a. sinar alfa (α), yang bermuatan positif
b. sinar beta (β), yang bermuatan negatif
c. sinar gama(γ), yang tidak bermuatan
Pada tahun 1908, Hans Geiger dan Ernest Marsden yang bekerja di laboratorium
Rutherford melakukan eksperimen dengan menembakkan sinar alfa (sinar bermuatan positif)
pada pelat emas yang sangat tipis. Sebagian besar sinar alfa itu berjalan lurus tanpa gangguan,
tetapi sebagian kecil dibelokkan dengan sudut yang cukup besar, bahkan ada juga yang
dipantulkan kembali ke arah sumber sinar.
Dari hasil percobaan kedua asistennya itu, Ernest Rutherford menafsirkan sebagai
berikut.
a. Sebagian besar partikel sinar alfa dapat menembus pelat karena melalui daerah hampa.
b. Partikel alfa yang mendekati inti atom dibelokkan karena mengalami gaya tolak inti.
c. Partikel alfa yang menuju inti atom dipantulkan karena inti bermuatan positif dan sangat
massif

Beberapa tahun kemudian, yaitu tahun 1911, Ernest Rutherford mengungkapkan teori
atom modern yang dikenal sebagai model atom Rutherford.
 a. Atom tersusun dari:
1) Inti atom yang bermuatan positif.
2) Elektron-elektron yang bermuatan negatif dan mengelilingi inti.
b. Semua proton terkumpul dalam inti atom, dan menyebabkan inti atom bermuatan positif.
c. Sebagian besar volume atom merupakan ruang kosong. Hampir semua massa atom
terpusat pada inti atom yang sangat kecil. Jari-jari atom sekitar 10 –10 m, sedangkan jari-
jari inti atom sekitar 10-15 m.

4. Teori Atom Bohr

Pada tahun 1913, berdasarkan analisis spektrum atom dan teori kuantum yang
dikemukakan oleh Max Plank, Niels Bohr mengajukan model atom hidrogen, yaitu atom yang
hanya mengandung satu elektron. Menurut Bohr elektron beredar mengitari intinya pada tingkat-
tingkat energi tertentu, bagaikan planet-planet mengitari matahari dan elektron dapat berpindah
dari tingkat energi satu ke tingkat energi yang lain.
Model Atom Bohr mempunyai beberapa kelemahan:
a. Teori atom Bohr hanya dapat menerangkan spektrum atom yang saderhana, misal
Hidrogen, dan tidak dapat menerangkan yang lebih rumit (nomor atom > 1)
b. Teori Bohr tidak dapat menjelaskan pengaruh medan magnet dalam atom hidrogen.
Oleh karena itu, tidak mungkin membayangkan elektron beredar mengitari inti menuirut
suatu orbit berbentuk lingkaran dengan jari- jari tertentu.Kekurangan model atom Bohr
disempurnakan dengan model atom mekanika kuantum yang dikemukakan oleh Erwin
Schrodinger pada tahun 1927, seorang ilmuan dari Austria.

Model Atom Bohr : menyerupai sistem tata surya

ee e
e

n=1
e N P NP e n=3
e e
e

ne
=2e
e
e e

B. Struktur Atom
Atom, Ion dan Molekul
 Atom : materi yang mempunyai inti atom (proton dan neutron) serta beredar elektron
dalam lintasan yang stasioner mengelilingi inti tersebut dengan pelepasan atau
penyerapan energi. (partikel terkecil dari unsur).
Contoh : H, N, Zn, Co, O, S, F ….
  Ion : atom yang bermuatan positif atau negatif.

Contoh : Na  , Ca2, S F  PO3

2 , ,
4
 Molekul : gabungan dari 2 atau lebih atom yang sejenis maupun yang berbeda. (partikel
terkecil dari senyawa).

Pengertian Contoh
Molekul Unsur Gabungan 2 atau lebih atom yang sejenis O2, H2, N2, P4, S8, O3,
F2, I2, Cl2, Br2
Molekul Senyawa Gabungan 2 atau lebih atom yang berbeda H2O, NH3, CH4, HF,
(berpasangan) NaCl, KOH, CO,
CO2
Kisi-kisi Pertemuan ke-1

No Rubrik
No Aspek Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen Penilaian/ Kunci
IPK Penilaian penilaian Penilaian Jawaban

1 Pengetahuan 3.2.1 Diberikan pernyataan tentang pengertian atom, peserta didik Tertulis PG Terlampir A
dapat menentukan orang pertama kali yang menemukan istilah
atom

3.2.2 Diberikan pernyataan tentang partikel penyusun atom, peserta Tertulis PG Terlampir A, C
didik dapat menentukan yang bermuatan positif

3.2.3 Diberikan pernyataan tentang teori atom, peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir D, C
menentukan model-model atom.

3.2.4 Diberikan data nomor atom dua unsur, peserta didik dapat Tertulis PG Terlampir D
memprediksi rumus kimia dan jenis ikatan yang terbentuk bila
dua unsur tersebut membentuk ikatan

2 Diberikan tabel kelemahan dan kelebihan model-model atom, Tertulis PG Terlampir Terlampir
pesrta didik mampu mengisi tabel tersebut!
Instrumen Penilaian Pertemuan Ke-1

Pilihan Ganda

1. “Materi tersusun atas partikel-partikel terkecil yang tidak dapat dibagi lagi yang disebut
atom”. Pernyataan tersebut merupakan salah satu isi dari teori atom yang dikemukakan
oleh … .
A. John Dalton
B. Rutherford
C. Shcrodinger
D. J.J Thomson
E. Niels Bohr
2. Partikel sinar positif dikenal sebagai … .:
A. proton
B. neutron
C. elektroan
D. a dan b benar
E. a, b, dan c benar
3. Partikel dasar penyusun atom terdiri atas . . . .
A. Proton, elektron dan positron
B. Proton, elektron dan nukleon
C. Proton, elektron dan neutron
D. Positron, nukleon dan elektron
E. Neutron, Nukleon dan elektron
4. Elektron-elektron dalam atom beredar mengelilingi inti dan berada pada lintasan (tingkat
energi) tertentu. Elektron dapat berpindah dari satu tingkat energi ke tingkat energi
lainnya di serial penyerapan atau pelepasan energi.Pernyataan ini dikemukakan oleh ....
A. Dalton
B. Thomson
C. Rutherford
D. Niels Bohr
E. Maxwell
5. Model atom “roti kismis” dikemukakan oleh ....
A. Dalton
B. Bohr
C. Thomson
D. Chadwick
E. Rutherford
6. Kelemahan model atom Rutherford adalah ....
A. atom-atom unsur adalah identik
B. belum dapat menentukan bahwa inti atom bermuatan positif
C. belum dapat menentukan bahwa proton bermuatan positif
D. tidak dapat menjelaskan alasan elektron tidak jatuh ke inti
E. tidak dapat menjelaskan atom merupakan bola pejal
Uraian
Lengkapilah tabel berikut ini :

No Model Atom Kelebihan Kelemahan

1. John Dalton

2. J.J Thomson

3. Rutherford

4. Niels Bohr

5. Mekanika Kuantum / Gelombang

 LEMBARANKERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Partikel dasar penyusun atom dan Perkembangan Model Atom
Sekolah : SMAN 1 Langsa
Pelajaran : Kimia Peminatan
Kelas/Semester :X/1

KD 3.2 : Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford,
Bohr, dan Mekanika Gelombang

4.2 : Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.2.1 Menjelaskan proses penemuan partikel penyusun atom

3.2.2 Menentukan partikel dasar penyusun atom
3.2.3 Mendeskripsikan perkembangan teori atom/model atom
3.2.4 Membedakan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang

PETUNJUK :

1. Tuliskanlah nama kelompok pada tempat yang tersedia

2. Jawablah pertanyaan –pertanyaan dalam LKS

Nama kelompok :
Anggota kelompok : 1 .............................................. 3 ...........................................
2 .............................................. 4 ...........................................
3 .............................................. 5 ...........................................

A. Kegiatan 1

Setelah anda membaca/mempelajari tentang sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom ,
lengkapilah tabel berikut ini !

No Partikel dasar simbol Massa (sma) Muatan Penemu

1. Elektron 0 0 -1 ........................
−1𝑒

2. ........................... ............... ....................... ................... James Chadwick

3. ............................ 1
1𝑝
...................... .................... ...........................

B. Kegiatan 2
Setelah anda membaca tentang perkembangan teori atom, lengkapilah tabel berikut ini !
No Teori atom Bunyi teorinya Model atom

1. Atom merupakan bola pejal yang bermuatan

positif dan di dalamnya tersebar muatan
negatif elektron‖

2. Thomson

Atom terdiri dari inti atom yang

bermuatan positif yang dikelilingi oleh
4 elektron pada lintasan-lintasan tertentu
yang disebut kulit”

5 Mekanika
kuantum

Tugas

1. Tuliskan kelemahan teori atom Bohr

2. Bagaimana bunyi hipotesis De Broglie?
3. Apa yang dimaksud dengan orbital ?
 Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuaidengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. Apakahterdapatdaftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang
menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas,
sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah
EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal
 Lampiran 3: LKS

LEMBAR KERJA PRAKTIKUM

JUDUL: Model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang

Tujuan : Membedakan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.2.1 Merancang model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang
4.2.2 Membuat gambar model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang

Alat/Bahan :Kertas Karton, Spidol, Penggaris

Cara Kerja :

 Ambil Karton dan Spidol

 Buat Gambar model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika

Gelombang Tabel pengamatan :

Tabung Gambar Pengamatan Gambar

1 Teori Dalton .........................................................................

2 Teori Thomson .........................................................................

3 Teori Rutherford .........................................................................

4 Teori Bohr ........................................................................

5 Mekanika Gelombang ...........................................................................

Pertanyaan :

1. Manakah yang merupakan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang? Jelaskan!
 Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuaidengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. Apakahterdapatdaftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang
menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas,
sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah
EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal