INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOK

(SILABUS)
Sekolah :
Nama Guru :
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Topik/Subtopik :
Kompetensi Keahlian :
Petunjuk pengisian
Isilah tabel hasil telaah silabus di bawah ini (pada kolom yang diberi warn
1
dengan tanda "V" jika sesuai atau tanda "X" jika tidak sesuai
2 Setelah selesai, cetaklah sheet 'Ins_Telaah Silabus'

No Komponen Kegiatan Deskriptor

A Identitas Silabus 1 Terdapat nama satuan 1

pendidikan, tingkat/kelas, 2
semester, tahun pelajaran, mata 3
pelajaran, kompetensi keahlian, 4
jumlah pertemuan.
5
6
7
B Kompetensi Inti 2 Kompetensi Inti 1
dan Kompetensi 2
Dasar 3
3 Kompetensi Dasar 1
2
3
C. Perumusan 4 Kesesuaian dan ketepatan 1
Indikator penggunaan kata kerja 2
operasional aspek pengetahuan 3
5 dengan Kompetensi
Kecukupan Dasar
jumlah indikator 1
aspek pengetahuan. 2
3
6 Kesesuaian dan ketepatan 1
penggunaan kata kerja 2
operasional aspek keterampilan 3
7 dengan Kompetensi
Kecukupan Dasar
jumlah indikator 1
aspek keterampilan 2
 7 Kecukupan jumlah indikator
aspek keterampilan
3
D. Pemilihan Materi 8 Kesesuaian dengan tujuan 1
Ajar pembelajaran 2
3
9 Kesesuaian dengan karakteristik 1
peserta didik. 2
3
10 Kesesuaian urutan materi 1
2
3
11 Mengintegrasikan nilai-nilai 1
karakter, literasi dan kecakapan 2
abad 21. 3

E. Pengembangan 12 Kesesuaian dengan IPK 1

Kegiatan 2
Pembelajaran 3
13 Kesesuaian dengan materi 1
pembelajaran 2
3
14 Kesesuaian dengan pendekatan 1
saintifik 2
3
4
5
15 Kesesuaian dengan karakteristik 1
peserta didik 2
3

F. Pengalokasi 16 Kesesuaian dengan jumlah jam 1

Waktu pelajaran dalam struktur
Nilai Akhir (NA) = x 100% 2
kurikulum 3
17 Kesesuaian dengan kebutuhan 1
waktu penyampaian materi 2
pembelajaran 3

18 Kesesuaian dengan kebutuhan 1

melaksanakan kegiatan 2
pembelajaran 3
19 Kesesuaian dengan kebutuhan 1
waktu melaksanakan penilaian
2
3
G. Rancangan 20 Kesesuaian bentuk, teknik dan 1
Penilaian instrumen penilaian dengan
Pembelajaran indikator pencapaian kompetensi
2
sikap
3
21 Kesesuaian bentuk, teknik dan 1
instrumen penilaian dengan 2
indikator pencapaian kompetensi 3
pengetahuan
22 Kesesuaian bentuk, teknik dan 1
instrumen penilaian dengan 2
indikator pencapaian kompetensi 3
keterampilan 4
H. Pemilihan 23 Kesesuaian dengan Indikator 1
Sumber Belajar Pencapaian Kompetensi dan 2
Tujuan pembelajaran 3
4
24 Kesesuaian dengan materi 1
pembelajaran 2
3

25 Kesesuaian dengan pendekatan 1

dan model pembelajaran 2
3
26 Kesesuaian dengan karakteristik 1
peserta didik 2
3
RIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN II
(SILABUS)

ni (pada kolom yang diberi warna hijau)

X" jika tidak sesuai
Silabus' Hasil Telaah

Deskriptor

nama satuan pendidikan v

kelas v
semester v
tahun pelajaran v
mata pelajaran v
kompetensi
memasukkan keahlian
nilai-nilai karakter v
jumlah pertemuan
(religius, gotong royong, integritas, x
mandiri, nasionalis)
memuat
memasukkan KI-3 nilai-nilai karakter
memuat
(religius, KI-4
gotong royong, integritas,
mandiri, nasionalis)
memuat KD-3
memuat KD-4
kesesuaian dengan KI,KD dan SKL
kata kerja indikator tidak
melapauhi
kata kata kerjadirumuskan
kerja indikator KD
urut daridimensi
memuat level kognitif paling
pengetahuan
bawah ke level tinggi
faktual, konseptual,
memuat prosedural
proses kognitif C1 s.d. C6
dan
jumlahmetakognitif
(Anderson dan Krathwol)
indikator adalah 1 KD
minimal 2 indikator
kesesuaian dengan KI,KD dan SKL
kata kerja
memuat indikator
gradasi tidak
keterampilan
melapauhi
kata kerja
abstrak kata kerja
K1indikator KD
dirumuskan
s.d. K6 (Anderson dan
urut dari level keterampilan paling
Kratwohl)
bawah kegradasi
memuat level tinggi
keterampilan
kongkrit Simpson atau Dave
jumlah indikator adalah 1 KD
minimal 2 IPK
urutan materi bersifat hirarkis
memuat aspek pengetahuan
memuat aspek keterampilan
sesuai dengan gaya belajar siswa
sesuai tingkat kecerdasan
menumbuhkan minat dan siswa
rasa
ingin tahu
disusun dari dimensi faktual
sampai ke
disusun metakognitif
dari levek kognitif C1 s.d.
keterampilan
C6
kongkirit (K1 s.d. K6) s.d. abstark
(teori SIMPSON dan DAWSON)
mengintegrasikan nilai religius,
integritas,
menumbuhkan gotong royong, mandiri,
foundational
nasionalis
literacy
memuatmeliputi
kecakapan : literacy,
4C (critical
numeracy, creativity,
thingking, scientific literacy, ICT
collaboration,
literacy, financial
communication) literacy, cultural
and civic literacy
memenuhi aspek sikap dan
karakter
memenuhi aspek pengetahuan
memenuhi aspek keterampilan
membelajarkan dimensi faktual
s.d. metakognitifproses kognisi C1
membelajarkan
s.d. C6
membelajarkan keterampilan
kongkrit dan abstrak
melibatkan siswa dalam proses
mengamati
menanya
menalar
mengumpulkan informasi
mengkomunikasikan
melayani perbedaan kemampuan
intelektual,
melayani bakat, potensi,
perbedaan minat,
kemampuan
motivasi
mendorong belajar
sosial, gaya semangat
belajar, kecepatan
belajar,
belajar, lingkungan
kreativitas, inovasi dan
kemandirian
menuliskan jumlah jam tatap
muka per materi
memerinci jam pembelajaran
memerinci jam pelatihan di du/di
memenuhi waktu mengajarkan
dimensi pengetahuan
memenuhi dari faktual
waktu melakukan
s.d. metakognitif
proses kognitif
memenuhi waktudari C1 s.d. C6
mengajarkan
keterampilan kongkrit dan abstrak
kegiatan pendahuluan
kegiatan inti
kegiatan penutup
memenuhi waktu untuk penilaian
sikap (religius dan sosial)
pengetahuan (tes lisan, tes tertulis
dan penugasan)
keterampilan (proyek, unjuk kerja,
portofolio)
menuliskan penilaian diri, antar
teman, pengamatan, jurnal
penilaian individu dan/atau
kelompok
menggunakan lembar observasi,
wawancara
menuliskan tes tertulis
menuliskan penugasan
menuliskan tes lisan

menuliskan unjuk kerja atau

kinerja
menuliskan portofolio
menuliskan produk
menuliskan proyek
menggunakan buku
media cetak dan elektronik
alam sekitar
alamat internet
memuat info yang sesuai dengan
aspek
memuatdimensi pengetahuan
info yang sesuai dengan
aspek pengetahuan C1 s.d.
memuat info yang sesuai C6
dengan
keterampilan kongkrit dan abstrak
sumber belajar sesuai dengan
scientificbelajar
sumber approachsesuai dengan
model pembelajaran
sumber belajar sesuai berbasis
dengan RI
produk
4.0 (STEM atau Tefa)
sumber belajar sesuai kemampuan
intelektual,
sumber belajarbakat, potensi,
sesuai minat,
kemampuan
motivasi
sosial,
sumbergaya belajar
belajar,
belajar kecepatan
mendorong
belajar, lingkungan
semangat belajar, kreativitas,
inovasi dan kemandirian
 INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN II
(SILABUS)
Sekolah :
Nama Guru :
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Topik/Subtopik :
Kompetensi Keahlian :
Rubrik Penilaian : Skor 1, jika tidak ada / tidak sesuai
Skor 2, jika kurang lengkap / kurang sesuai
Skor 3, jika sudah lengkap / sudah sesuai

Skor Catatan
No Komponen Silabus
1 2 3 Revisi
### #NAME?
1 #NAME?

### #NAME?
1 #NAME?
2 #NAME?
### #NAME?
1 #NAME?

2 #NAME?
3 #NAME?

4 #NAME?
### #NAME?
1 #NAME?
###

2 #NAME?
3 #NAME?
4 #NAME?

### #NAME?
1 #NAME?
2 #NAME?
3 #NAME?
4 #NAME?
### #NAME?
1 #NAME?

2 #NAME?
3 #NAME?
4 #NAME?
### #NAME?
1 #NAME?

2 #NAME?
3 #NAME?
H. Sumber Belajar
1 #NAME?

2 #NAME?
3 #NAME?
4 #NAME?
Jumlah
Jumlah Skor Perolehan
Jumlah Skor Maksimum
Nilai Akhir
Predikat
Keterangan:

1 Rubrik Penskoran Hasil penelaahan

Skor 1, jika tidak lengkap atau tidak sesuai
Skor 2, jika kurang lengkap atau kurang sesuai
Skor 3, jika sudah lengkap atau sudah sesuai
2 Nilai Akhir (NA) = x 100%

3 Predikat
NA 91 s.d. 100 : Amat Baik
NA 81 s.d. 90 : Baik
NA 71 s.d. 80 : Cukup
NA ≤ 70 : Kurang
4 Dokumen Silabus dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai akhir minimal Baik
Masukan terhadap Silabus secara umum

Kendal, …. Juni 2021

Petugas Validasi/Verifikasi

………………………..