RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD Mandala II

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Matematika, bahasa Indonesia dan SBdP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
Indikator
3.1.1 Memahami ungkapan dan artinya yang terdapat pada teks cerita atau percakapan tersebut dengan tepat.
3.1.2 Memahami dan mampu mengelompokkan kalimat ajakan, perintah dan penolakan dari teks cerita teks
percakapan.
4.1.1 Mengucapkan ungkapan beserta artinya yang terdapat pada teks cerita atau percakapan tersebut
dengan tepat.
4.1.2 Mengucapkan dan mampu membuat sendiri secara lisan kalimat ajakan, perintah dan penolakan
dengan acuan teks cerita atau teks percakapan

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret
Indikator
3.1.1 Menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
3.1.2 Menyatakan 1ambing bilangan dan nilai tempat dari bilangan cacah sampai dengan 999 dengan benar.
4.1.1 Membaca bilangan cacah beserta 1ambing bilangannya sampai dengan 999 dengan tepat.
4.1.2 Membaca bilangan cacah beserta nilai tempatnya sampai dengan 999 dengan tepat.

SBdP
Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak – anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak – anak.
Indikator
3.2.1..Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak - anak dengan tepat.
3.2.2 Memahami notasi dari lagu anak – anak dengan tepat.
4.2.1 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak - anak dengan tepat.
4.2.2 Menyanyikan lagu anak – anak dengan notasi yang tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada lagu anak menggunakan simbol
dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Peramah dan sopan ”, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan bilanagn cacah dan nilai tempat.
4. Melalui Aplikasi Daring siswa dapat menyatakan nilai tempat dari bilangan cacah.

D. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : tugas proyek, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
3. Model Pembelajaran : Interactive dan Active Learning

E. KARAKTER YANG DIHARAPKAN

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Percaya Diri

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan alokasiWaktu

1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15 menit
Pembuka Membaca Doa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya dipandu
melalui Zoom (Orientasi) (Religius dan Nasionalis)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

(Sintak Model Active and Interactive Learning)

Inti 140 menit
1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa dan PPT.
2. Secara individu siswa akan menuliskan kalimat perintah, ajakan
dan penolakn . Siswa akan menyampaikan pendapatnya dan
memberikan pendapatnya tentang pendapat temannya. (Active
Learning)
3. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah dan perkalian
menggunakan gambar alat peraga stiker kubus. Alat peraga yang
lain, misalnya penjepit jemuran atau stik es krim juga dapat
digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenai bilangan
tiga angka. Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada
saat siswa berlatih mengerjakan tugasnya (Interactive Learning)
4. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”
bersama – sama dengan guru. Siswa merasakan panjang dan
pendeknya nada.
5. Siswa berlatih menandai bagian - bagian lagu yang dinyanyikan
panjang dan yang dinyanyikan pendek. Siswa dibimbing guru
untuk memahami panjang pendek bunyi. Notasi lagu “Peramah
dan Sopan” untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa
mengamati guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian
 panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan notasinya. (5 M )
6. Hasil dari penandaan panjang pendek lagu disalin kembali pada
kertas buffalo putih dan diserahkan pada guru sebagai portofolio
tugas proyek.

Penutup Guru : 15 menit

1. Membimbing siswa untuk mengidentifikasi kalimat ajakan,
perintah dan penolakan melalui daring.
2. Membimbing dan memberi panduan cara melakukan Tugas
proyek SBdP tentang penandaan panjang pendek sebuah lagu
melalui daring.

Peserta Didik :
1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan. (C6 – Merumuskan – HOTS )
2. Menyelesaikan Lembar Kerja Tugas proyek.

Refleksi dan Konfirmasi

Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap Spiritual (KI-1)

Butir Sikap
Berdoa
Ketaatan sebelum dan Toleransi
No. Nama Siswa Perilaku syukur
beribadah sesudah beribadah
pelajaran
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1                                
2                                
3                                
4                                
Keterangan:
1: Kurang ; 2: Cukup ; 3: Baik ; 4: Sangat Baik

2. Penilaian Sikap Sosial (KI-2)

Butir Sikap

No. Nama Siswa Percaya diri Teliti

4 3 2 1 4 3 2 1
1                
2                
3                
4                
 Keterangan:
1: Kurang ; 2: Cukup ; 3: Baik ; 4: Sangat Baik
3. Penilaian Pengetahuan (KI-3): Tes tertulis
Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh x 100
Penilaian =
Skor maksimal

Panduan konversi nilai :

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 - 50 D K (Kurang)

Contoh Soal :

Nama :___________________
Worksheet Matematika : Menghitung Banyak Benda (Ratusan)
No Bilangan Nilai Nilai Nama
Tempat Bilangan Bilangan

1.
134 . . . ratusan + . . . puluhan + . . . satuan ... + ... + ... ...

2. 253 . . . ratusan + . . . puluhan + . . . satuan ... + ... + ... ...

3. 142 . . . ratusan + . . . puluhan + . . . satuan ... + ... + ... ...

Nama :___________________
Worksheet Matematika : Bilangan Loncat (Ratusan)
No. Soal (Perintah) Bilangan yang didapat
1. Bilangan Loncat 2 100, ..., ..., ...,
2. Bilangan Loncat 3 103, ..., ..., ...,
3. Bilangan Loncat 5 105, ..., ..., ...,
4. Bilangan Loncat 6 106, ..., ..., ...,
Nama :___________________
Worksheet B.Indonesia : Arti Kata Ungkapan
No. Kata Ungkapan Arti Kata Ungkapan
1. Buah hati ...
2. Buah tangan ...
3. Besar kepala ...
4. Kutu buku ...
5 Kepala dingin ...

Nama :___________________
Worksheet B.Indonesia : Kalimat Ajakan, Perintah, Penolakan
No Kalimat Jenis Kalimat

Ajakan Perintah Penolakan

1.
Ayo Deni, kita belajar bersama !
Ajakan Perintah Penolakan
2. Dimas, tutuplah pintu kamarmu !
Ajakan Perintah Penolakan
3. Mari Sinta, kita berangkat sekolah
 bersama !
Maaf Neni, aku tidak bisa bermain Ajakan Perintah Penolakan
4. bersamamu.
Ajakan Perintah Penolakan
5 Boby, kerjakan tugas sekolahmu !

4. Penilaian Keterampilan (KI-4)

Skor penilaian : 100
Skor yang diperoleh x 100
Penilaian =

Skor maksimal

Panduan konversi nilai :

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81 – 100 A SB (Sangat Baik)

66 – 80 B B (Baik)

51 – 65 C C (Cukup)

0 - 50 D K (Kurang)

Contoh Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Penilaian Keterampilan:

1. Bahasa Indoensia

Rubrik penilaian mengucapkan ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua ungkapan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1) di dalam teks ungkapan di dalam ungkapan di ungkapan yang
ketepatan disebutkan teks yang masih dalam teks yang disebutkan
menyebutkan dengan benar, salah disebutkan, masih salah dengan benar
ungkapan di tanpa bantuan tanpa bantuan guru. disebutkan, meskipun
dalam teks guru. dengan bantuan dengan bantuan
guru. guru.
Ada beberapa Belum ada
Keterampilan: Ada beberapa
Semua ungkapan ungkapan di ungkapan yang
(KD 4.1) ungkapan di
di dalam teks dalam teks yang diucapkan
ketepatan dalam teks yang
diucapkan dengan masih salah dengan benar
mengucapkan masih salahb
benar, tanpa diucapkan, meskipun
ungkapan di diucapkan,
bantuan guru. dengan bantuan dengan bantuan
dalam teks tanpa bantuan guru.
guru. guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2. Matematika
Rubrik penilaian membaca bilangan 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua bilangan Ada satu bilangan Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) dinyatakan yang dinyatakan bilangan yang lebih bilangan
Ketepatan dengan benar. masih salah. dinyatakan yang dinyatakan
menyatakan masih salah. masih salah.
bilangan tiga
angka, minimal 5
bilangan.
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ndibaca dengan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
Ketepatan benar. masih salah dibaca, masih salah dibaca dengan
membaca tanpa bantuan guru. dibaca, dengan benar, meskipun
bilangan tiga bantuan guru. dibantu guru.
angka, minimal 5
bilangan.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3. SBdP
Rubrik penilaian menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada yang
(KD 3.2) menentukan bunyi bagian lagu yang bagian lagu yang benar dalam
Ketepatan panjang dan bunyi mesih salah mesih salah menentukan
mengidentifikasi pendek pada lagu, diidentifikasi bunyi diidentifikasi bunyi bunyi panjang
panjang pendek semua benar, pendek dan bunyi pendek dan bunyi dan bunyi
bunyi pada lagu. tanpa bantuan panjangnya, tanpa panjangnya, pendek lagu,
guru. bantuan guru. dengan bantuan meskipun
guru. dengan bantuan
guru.
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang yang
Ketepatan sesuai irama lagu dinyanyikan dinyanyikan dimnyanyikan
menampilkan dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
panjang pendek memerhatikan panjang dan bunyi panjang dan bunyi panjang dan
bunyi pada lagu. panjang pendek pendek yang pendek yang bunyi pendek
bunyi, tanpa masih salah, masih salah, masih salah,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan bantuan dengan bantuan
guru. guru. guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri

Catatan:
Peserta didik yang belum mencapai KKM berarti belum tuntas dan wajib mengikuti program remidial. Sedangkan
peserta didik yang sudah mencapai KKM dinyatakan tuntas dan dapat diberikan pengayaan.

Mengetahui Surabaya, 1 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

Lusiana maryanti S.Th Grace Maria Sari

A. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Secara Daring :
 Guru membahas kembali materi tentang bilangan cacah dan nilai tempat bagi siswa yang belum paham.
 Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca dengan lancar karena
akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu menggunakan
simbol.

b. Pengayaan
Secara Daring :
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang nilai tempat bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks dengan lancar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada
lagu dengan menggunakan simbol.

B. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 2Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD - DICARIGURU,COM untuk kelas 2 semester 1.
 PPT, videodeo/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Benda tiruan seperti Stiker gambar nilai tempat , penjepit jemuran dan stik es krim.
 Teks “Peramah dan Sopan ”

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Surabaya, 1 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2B

Lusiana Maryanti S,Th Grace Maria Sari