FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajar: Matematika

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri,
KI-3: Memahami danpeduli, dan bertanggung
menerapkan jawab
pengetahuan dalam
faktual, berinteraksi
konseptual, secara efektif
prosedural, sesuai denganpada
dan metakognitif perkembangan anak
tingkat teknis dandispesifik
lingkungan,
sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, kenegara
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari diDaya
Kompleksitas sekolah dan sumber lain yang sama dalam
Dukung sudut pandang teori.
Intake
Kompetensi Dasar
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80
3.1 Men
Membu gide
at ntifi
generali kasi
sasi peng 75 70 85
dari ertia
pola n
pada pola
barisan bila
bilanga ngan
Men
n dan gide
barisan ntifi
konfigu kasi
rasi peng
objek ertia
n
pola
konf
igur
asi
Men
jelas
kan
sala
h
satu
kont
eks
yang
terk
ait
deng
an
Men
jelas
kan
sala
h
satu
konf
igur
asi
obje
k
yang
terk
Men
gide
ntifi
kasi
pola
bila
ngan
dari
suat
uMe
mah
ami
cara
me
mili
h
strat
egi
dan
atur
an-
atur
an
yang
sesu
ai
untu
k
me
Men
jelas
kan
kete
rkait
an
anta
r
suku
-
suku
pola
bila
ngan
atau
bent
uk-
bent
uk
4.1 Men
Menyel gena
esaikan l
masalah pola
yang bila
berkaita ngan
n ,
dengan baris
pola an
pada dan
barisan pola
bilanga umu
n dan mny
barisan a
konfigu untu
rasi k
objek men
yele
saik
an
mas
alah
nyat
a
serta
men
Mel
akuk
an
eksp
erim
en
untu
k
men
ggen
erali
sasi
pola
bila
ngan
atau
Men
yaji
kan
hasil
pem
belaj
aran
tenta
ng
pola
3.2 bila
Men
Menjela gide
skan ntifi
kedudu kasi
kan kons
titik ep
dalam diag
bidang ram
koordin kart
at esiu
Kartesi
us yang
dihubun
gkan
kan
titik
dalam
bidang
koordin
at Men
Kartesi gide
us yang ntifi
dihubun kasi
gkan pem
dengan bagi
masalah an
konteks kuad
tual ran
bida
ng
kart
Men
desk
ripsi
kan
lang
kah-
lang
kah
men
gga
mba
r
titik
pada
koor
dina
t
kart
Men
gide
ntifi
kasi
peng
ertia
n
jara
k
anta
ra
dua
titik
pada
bida
 Men
desk
ripsi
kan
lang
kah-
lang
kah
men
entu
kan
jara
k
dua
buah
titik
dala
m
bida
ng
Men
etuk
an
jara
k
anta
r
Men
entu
kan
luas
daer
ah
pada
bida
ng
kart
Men
ghit
ung
luas
suat
u
daer
ah
4.2 Men
Menyel yaji
esaikan kan
masalah hasil
yang pem
berkaita belaj
n aran
dengan tenta
kedudu ng
kan koor
titik dina
dalam t
bidang Kart
koordin
at
Kartesi
us
dengan
kedudu
kan
titik
dalam
bidang
koordin Men
at yele
Kartesi saik
us an
mas
alah
tenta
ng
bida
ng
koor
dina
t
Kart
3.3 Men
Mendes jelas
kripsika kan
n dan cont
manyat oh
akan kegi
relasi atan
dan seha
fungsi ri-
dengan hari
menggu yang
nakan berk
berbaga aitan
i deng
represe an
ntasi relas
(kata- Men
kata, jelas
tabel, kan
grafik, bebe
diagram rapa
, dan relas
persam i
aan) yang
terja
di
dian
tara
dua
Men
jelas
kan
mac
am-
mac
am
fung
si
berd
asar
 Men
jelas
kan
nilai
fung
si
dan
grafi
k
fung
si
pada
koor
dina
4.3 Men
Menyel yaji
esaikan kan
masalah hasil
yang pem
berkaita belaj
n aran
dengan relas
relasi i dan
dan fung
Men
fungsi yele
dengan saik
menggu an
nakan mas
berbaga alah
i yang
represe berk
ntasi aitan
deng
an
relas
i dan
fung
si
deng
an
men
ggu
naka
n
berb
3.4 Me
Mengan mah
alisis ami
fungsi cara
linear me
(sebaga mbu
i at
persam tabel
aan pers
garis ama
lurus) an
dan
mengint
erpretas
ikan
grafikn
ya yang
dihubun
gkan
dengan
masalah
(sebaga
i
persam
aan
garis
lurus) Men
dan entu
mengint kan
erpretas titik
ikan poto
grafikn ng
ya yang terh
dihubun adap
gkan sum
dengan bu x
masalah dan
konteks sum
tual Me
mah
ami
cara
me
mbu
at
pasa
ngan
beru
ruta
Men
gga
mba
r
Pers
ama
an
Me
mah
ami
defi
nisi
kem
iring
an
Me
mah
ami
defi
nisi
kem
iring
an
pers
ama
an
Men
jelas
kan
cara
men
gam
bar
grafi
k
mela
lui
titik-
titik
 Men
jelas
kan
cara
men
gam
bar
grafi
k
mela
lui
titik
4.4 Men
Menyel yaji
esaikan kan
masalah hasil
konteks pem
tual belaj
yang aran
berkaita pers
n ama
dengan an
fungsi garis
Men
linear yele
sebagai saik
persam an
aan mas
garis alah
lurus yang
terk
ait
deng
an
pers
ama
an
3.5 Men
Menjela defi
skan nisik
sistem an
persam pers
aan ama
linear an
dua linea
variabel r
dan dua
penyele vari
Men
saianny jelas
a yang kan
dihubun mod
gkan el
dengan dan
masalah siste
konteks m
tual pers
ama
an
linea
r
tual

Men
entu
kan
nilai
vari
abel
pers
ama
an
linea
r
dua
vari
abel
dala
m
kehi
dupa
4.5 Men
Menyel yaji
esaikan kan
masalah hasil
yang pem
berkaita belaj
n aran
dengan tenta
sistem ng
persam pers
aan ama
linear an
dua pers
variabel ama
an
linea
r
dua
vari
abel,
dan
siste
m
pers
ama
an
pers
ama
 Men
yele
saik
an
mas
alah
yang
berk
aitan
deng
an
pers
ama
an
linea
r
dua
vari
abel
dan
siste
m
pers
ama
an
3.6 linea
Me
Menjela mah
skan ami
dan rum
membu us
ktikan dari
teorema Teor
Pythago ema
ras dan Pyth
tripel agor
Men
Pythago jelas
ras kan
bun
yi
Teor
ema
Pyth
Me
mjel
aska
n
sisi-
sisi
pada
segit
iga
siku
 Me
mah
ami
3
bila
ngan
yang
mer
upak
an
panj
ang
sisi-
sisi
Men
ulisk
an
tiga
bila
ngan
ukur
an
panj
ang
sisi
segit
ga
siku
-
siku
4.6 Men
Menyel yaji
esaikan kan
masalah hasil
yang pem
berkaita belaj
n aran
dengan teor
teorema ema
Pythago Pyth
ras dan agor
tripel as
Pythago dan
ras tripe
l
Men
ghit
ung
panj
ang
sisi-
sisi
segit
iga
siku
 Men
ghit
ung
panj
ang
diag
onal
bang
un
data
Men
yele
saik
an
Mas
alah
dala
m
kehi
dupa
nMen
yele
saik
an
mas
alah
yang
berk
aitan
deng
an
pene
rapa
n
teror
ema
Pyth
agor
as
tripe
l
l Indikator 51 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60),
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumla 2

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
 …………………………………………….
…………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 hayati perilaku jujur, disiplin,
bangan anak
kat teknis dandispesifik
lingkungan,
sederhana
usiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
, kolaboratif, dan komunikatif,
dalam sudut pandang teori.
Intake
Rendah KKM
50 - 64

77

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
0

0
 0

KKM Semua Indikator 77

kator : Total Indikator 2

g (80), daya dukung rendah (60), dan

uli 20...
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin,
KI-3: Memahami santun,
dan percaya diri, pengetahuan
menerapkan peduli, dan bertanggung jawab dalam
faktual, konseptual, berinteraksi
prosedural, secara efektifpada
dan metakognitif sesuai dengan
tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
Kompleksitas dipelajari
Daya Dukung di sekolah danIntake
sumber lain yang
Kompetensi Dasar Indikator TinggiSedangRendah Tinggi SedangRendah Tinggi SedangRendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan Mengidentifikasi
sudut pusat, sudut unsur-unsur
keliling, panjang lingkaran yang 80 70 70 73
busur, dan luas berupa garis dan ciri-
juring lingkaran, cirinya.
serta Memahami
hubungannya hubungan antar unsur
pada lingkaran. 75 70 70 72

Mengidentifikasi
luas juring dan
panjang busur 70 70 70 70
lingkaran.
Menentukan
hubungan sudut
pusat dengan panjang 70 70 70 70
busur.\

Menentukan
hubungan sudut
pusat dengan luas
juring.\Menentukan 70 75 75 73
hubungan sudut
pusat dengan sudut
keliling.
4.7 Menyajikan hasil
Menyelesaikan pembelajaran tentang
70 75 75 73
masalah yang lingkaran
berkaitan dengan
sudut pusat, sudut Menyelesaikan
keliling, panjang masalah yang
busur, dan luas berkaitan dengan 70 70 70 70
juring lingkaran, lingkaran
serta
3.8 Menjelaskan
hubungannya Memahami konsep
garis singgung garis singgung
persekutuan luar lingkaran 70 70 70 70
dan persekutuan
dalam dua
lingkaran dan cara
melukisnya
3.8 Menjelaskan
garis singgung
persekutuan luar
dan persekutuan
dalam dua
Memahami cara
lingkaran dan cara
melukis garis
melukisnya 67 70 70 69
singgung lingkaran

Memahami cara
melukis garis
singgung 67 70 70 69
persekutuan antara
dua lingkaran
4.8 Menyajikan hasil
Menyelesaikan pembelajaran tentang
masalah yang garis singgung 67 70 70 69
berkaitan dengan lingkaran
garis singgung
persekutuan luar Menyelesaikan
dan persekutuan masalah yang
dalam dua berkaitan dengan 67 70 70 69
lingkaran garis singgung
lingkaran

3.9 Membedakan Menentukan luas

dan menentukan permukaan kubus
luas permukaan dan balok dengan
dan volume menggunakan alat 70 70 70 70
bangun ruang sisi peraga berupa benda
datar (kubus, nyata
balok, prisma, dan
limas)
Menentukan luas
permukaan prisma
yang didapat dari
penurunan rumus 70 70 70 70
luas permukaan
balok.
Menentukan luas
permukaan limas
dengan syarat-syarat 67 70 70 69
ukuran yang harus
diketahui

Menentukan volume
kubus dan balok
melalui pola tertentu
sehingga bisa
67 70 70 69
diterapkan pada
volume prisma dan
limas.

Menaksir luas
permukaan dan
volume bangun
ruang yang tidak
beraturan dengan
menerapkan 67 70 70 69
geometri dasarnya
melalui ilustrasi yang
ditunjukkan.
 Menghitung luas
permukaan dan
volume bangun
ruang yang tidak
beraturan dengan
67 70 70 69
menerapkan
geometri dasarnya
melalui ilustrasi yang
ditunjukkan

4.9 Menyajikan hasil

Menyelesaikan pembelajaran tentang
masalah yang bangun ruang sisi 67 70 70 69
berkaitan dengan datar
luas permukaan
dan volume
bangun ruang sisi Menyelesaikan
datar (kubus, masalah yang
balok, prima dan berkaitan dengan
bangun ruang sisi 67 70 70 69
limas), serta
gabungannya datar

3.10 Menganalisis Menjelaskan contoh

data berdasarkan penyajian data dari
distribusi data, berbagai sumber
nilai rata-rata, media koran, 75 70 70 72
median, modus, majalah, atau televisi
dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan, Memahami cara
membuat menentukan rata-
keputusan, dan rata, median, modus, 75 70 70 72
membuat prediksi dan sebaran data

Menganalisis data
berdasarkan ukuran
pemusatan dan 75 70 70 72
penyebaran data

Memaami cara
mengambil
keputusan dan 70 70 70 70
membuat prediksi
bersarkan analisis
dan data
4.10 Menyajikan Menyajikan hasil
dan pembelajaran tentang
menyelesaikan ukuran pemusatan
masalah yang dan penyebaran data
berkaitan dengan serta cara mengambil 75 70 70 72
distribusi data, keputusan dan
nilai rata-rata, membuat prediksi
median, modus,
dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan, dan
membuat prediksi
 masalah yang
berkaitan dengan
distribusi data,
nilai rata-rata,
median, modus,
dan sebaran data Menyelesaikan
untuk mengambil masalah yang
kesimpulan, berkaitan dengan
membuat ukuran pemusatan
keputusan, dan dan penyebaran data
membuat prediksi 75 70 70 72
serta cara mengambil
keputusan dan
membuat prediksi

3.11 Menjelaskan Memahami peluang

peluang empirik teoritik dari data
dan teoretik suatu luaran (output) yang
kejadian dari mungkin diperoleh 75 70 70 72
suatu percobaan dari sekelompok
data.

Memahami peluang
empirik dari data
luaran (output) yang
70 70 70 70
mungkin diperoleh
dari sekelompok
data.
Membandingkan
peluang empirik
suatu percobaan 70 70 70 70
dengan peluang
teoritiknya
4.11 Melakukan
Menyelesaikan percobaan untuk
masalah yang menemukan
berkaitan dengan hubungan antara 70 70 70 70
peluang empirik peluang empirik
dan teoretik suatu dengan peluang
kejadian dari teoretik
suatu percobaan Menyajikan hasil
pembelajaran
peluang empirik dan 70 70 70 70
peluang teoretik

Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2182

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya
dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai
KKM untuk semester 2 adalah 2

Puger, 2021
Mengetahui :
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

MUHAMMAD IMAM MAHDI,S.Pd IKA UMARIYATI,S.E