KETERAMPILAN MENJELASKAN

OLEH :

SD 4 C

KELOMPOK 2

1. NUR QOLBI
2. HIRDAYANTI
3. WA ODE ZALNIYATI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADYAH MAKASSAR

MARET, 2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah Swt. karena

telah melimpahkan rahmat-Nya berupa kesempatan dan pengetahuan sehingga
penulis dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya.

Kami berharap semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan para

pembaca. Namun terlepas dari itu, kami memahami bahwa makalah ini masih jauh
dari kata sempurna, sehingga kami sangat mengharapkan kritik serta saran yang
bersifat membangun demi terciptanya makalah selanjutnya yang lebih baik lagi.

Makassar, 22 Maret 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

SAMPUL..............................................................................................................1

KATA PENGANTAR ........................................................................................2

DAFTAR ISI .......................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................4

A. LATAR BELAKANG ...................................................................................4

B. RUMUSAN MASALAH ..............................................................................5

C. TUJUAN PEMBAHASAN ...........................................................................5

BAB II PEMBAHASAN ....................................................................................6

A. PENGERTIAN KETERAMPILAN MENJELASKAN ................................6

B. TUJUAN KETERAMPILAN MENJELASKAN .........................................7

C. KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN ..................................8

D. PRINSIP-PRINSIP KETERAMPILAN MENJELASKAN ..........................10

E. TAHAPAN-TAHAPAN DALAM KETERAMPILAN MENJELASKAN ..10

BAB III PENUTUP ............................................................................................12

A. SIMPULAN ...................................................................................................12

B. SARAN .........................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................13

 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Salah satu peran seorang guru dalam dunia pendidikan adalah sebagai
pengajar. Oleh karena itu kemampuan mengajar seorang guru harus maksimal
ketika bertatapmuka dengan para peserta didik. Keberhasilan pencapaian
tujuan pembelajaran sangat ditentukan oleh strategi mengajar yang baik.
Salah satu komponen dari strategi mengajar yang paling mendasar yakni
keterampilan dasar mengajar. Seorang guru harus menguasai ketrampilan
dasar mengajar saat ditugaskan untuk mengajar disebuah sekolah. Dengan
begitu maka diharapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dapat
terealisasi dengan optimal pada peserta didik yang bersangkutan.

Dalam kegiatan belajar-mengajar, menjelaskan merupakan tindakan

yang banyak dilakukan, terutama oleh guru. Apabila seorang guru
menjelaskan, artinya guru tersebut memberikan informasi sedemikian rupa
sehingga siswa benar-benar mengerti dan memahami apa yang
diinformasikan oleh guru. Pemberitahuan penjelasan merupakan ciri utama
kegiatan guru dalam berinteraksi dengan siswa dikelas. Biasanya guru
cenderung lebih mendominasi pembicaraan dan mempunyai pengaruh
langsung, misalnya dalam memberikan fakta, ide, atau pendapat. Oleh sebab
itu, penjelasan dan pembicaraan guru harus optimal sehingga bermakna bagi
murid.

Keterampilan menjelaskan sangat penting bagi guru karena sebagian

besar percakapan guru yang mempunyai pengaruh terhadap pemahaman
siswa adalah berupa penjelasan. Penguasaan keterampilan menjelaskan yang
didemonstrasikan guru akan memungkinkan siswa memiliki pemahaman
yang maksimal tentang materi yang dijelaskan, serta meningkatnya
keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian keterampilan menjelaskan?

2. Apa tujuan keterampilan menjelaskan?

3. Apa komponen keterampilan menjelaskan?

4. Apa prinsip-prinsip keterampilan menjelaskan?

5. Bagaimana tahapan-tahapan dalam keterampilan menjelaskan?

C. TUJUAN PEMBAHASAN
1. Menjelaskan pengertian keterampilan menjelaskan

2. Mendeskripsikan tujuan keterampilan menjelaskan

3. Mendeskripsikan komponen keterampilan menjelaskan

4. Mendeskripsikan prinsip-prinsip keterampilan menjelaskan

5. Menjelaskan tahapan-tahapan dalam keterampilan menjelaskan

 BAB II

PEMBAHASAN

A. PENGERTIAN KETERAMPILAN MENJELASKAN

Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran adalah keterampilan
menyajikan informasi secara lisan yang diorganisasi secara sistematis untuk
menunjukkan adanya hubungan anatara satu bagian dengan bagian lainnya,
misalnya antara sebab dan akibat, definisi dengan contoh atau dengan sesuatu
yang belum diketahui. Saud (2012).

Penyampaian informasi yang terencana dengan  baik dan disajikan

dengan urutan yang cocok, merupakan ciri utama kegiatan menjelaskan.
Pemberian penjelasan merupakan suatu aspek yang sangat penting dalam
kegiatan seorang guru. Interaksi di dalam kelas cenderung dipenuhi oleh
kegiatan pembicaraan, baik seorang guru sendiri, guru dengan siswa, maupun
siswa dengan siswa.

Penjelasan merupakan salah satu aspek yang amat penting dari kegiatan
guru dalam interaksinya dengan siswa di dalam kelas. Dan biasanya guru
cenderung lebih mendominasi pembicaraan dan mempunyai pengaruh
langsung misalnya dalam memberikan fakta, ide, maupun pendapat. Oleh
sebab itu hal ini haruslah dibenahi untuk ditingkatkan keefektifannya agar
tercapai hasil yang optimal dari penjelasan dan pembicaraan guru tersebut
sehingga bermakna bagi murid. Penekanan memberikan penjelasan adalah
penalaran siswa bukan indoktrinasi.

Ditinjau dari isi yang disampaikan oleh guru kepada siswa,makna

menjelaskan dapat dibedakan antaran lain.
1. Menyampaikan Informasi
Diartikan sebagai pemberitahuan,menyatakan bahwa “ini adalah
begini”,menceritakan,menyampaikan fakta,memberi instruksi.Jadi isi
yang disampaikan tidak menunjukkan hubungan tertentu,tidak bersifat
 problematik hanya untuk sekedar diketahui saja.Siswa hanya menerima
dan mengingatnya.

2. Menerangkan
Isi yang disampaikan menunjukkan apa dan bagaimana
sesungguhnya sesuatu.Jadi bersifat pengertian atau istilah.Siswa setelah
menerima isi yang dijelaskan diharapkan mengerti isi tersebut.

3. Menjelaskan
Isi yang disampaikan menunjukkan mengapa atau untuk apa
sesuatu terjadi demikian ,menunjukkan hubungan antara dua hal atau
lebih.Penjelasan adalah informasi lisan yang diorganisasikan secara
sistematis yang bertujuan menunjukkan bagaimana dua hal atau lebih
berhubungan satu sama lain atau saling pengaruh mempengaruhi
,misalnya hubungan sebab akibat,tujuan –sarana,alasa-alasan atau bukti-
bukti,hubungan antara prinsip dan dalil dan contoh penerapannya,atau
antara masalah konkrit dan hukum /prinsip/dalil yang mendasarinya.

4. Memberi Motivasi
Diartikan memberi dorongan,menimbulkan minat,perhatian dan
kemauan siswa.Guru juga harus menunjukkan mengapa bahan pelajaran
ini perlu dipelajari ,apa gunanya,untuk apa diketahui.

5. Mengajukan pendapat pribadi

Mengenai suatu kejadian/peristiwa,guru dapat memberikan
pendapat pribadinya.

B. TUJUAN KETERAMPILAN MENJELASKAN

Menurut Saud,Udin Syaefudin (2012) tujuan utama keterampilan
menjelaskan sebagai berikut:
1. Membimbing murid memahami materi yang dipelajari
2. Melibatkan murid untuk berpikir untuk memecahkan masalah
 3. Untuk memberikan balikan pada murid mengenai tingkat pemahamannya
dan untuk mengatasi kesalahpahaman mereka
4. Membimbing murid untuk menghayati dan mendapat proses penalaran
serta menggunakan bukti-bukti dalam pemecahan masalah
5. Menolong siswa untuk mendapatkan dan memahami hukum, dalil, dan
prinsip-prinsip umum secara objektif dan bernalar

C. KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN

Keterampilan menjelaskan terdapat komponen-komponen yang harus
diperhatikan. Komponen-komponen tersebut diantaranya yaitu komponen
merencanakan dan penyanjian suatu penjelasan.
1. KOMPONEN MERENCANAKAN
Penjelasan yang diberikan oleh guru perlu direncanakan dengan
baik, terutama yang berkenaan dengan isi pesan dan menerima pesan.
a. Isi Pesan (Materi)
Isi pesan (materi) meliputi:
1) Analisis masalah secara keseluruhan, dalam hal ini termasuk
mengidentifikasikan unsur-unsur apa yang akan dihubungkan
dalam penjelasan tersebut.
2) Penemuan jenis hubungan yang ada antara unsur-unsur yang
dikaitkan tersebut.
3) Penggunaan hukum atau generalisasi yang sesuai dengan
hubungan yang telah ditentukan.
b. Penerima Pesan
Merencakan suatu penjelasan harus mempertimbangkan
penerima pesan. Penjelasan yang disampaikan tersebut sangat
tergantung pada kesiapan anak yang mendengarkannya. Hal ini
berkaitan erat dengan jenis kelamin, usia, kemampuan, latar
belakang, sosial, dan lingkungan belajar. Oleh karena itu, dalam
merencanakan suatu penjelasan harus selalu mempertimbangkan
faktor tersebut.
2. KOMPONEN PENYAJIAN
Penyajian suatu penjelasan dapat ditingkatkan hasilnya
memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Kejelasan
Penjelasan hendaknya diberikan dengan menggunakan bahasa
yang mudah dimengerti oleh siswa dan menghindari pengucapan
istilah-istilah lain yang tidak dapat dimengerti oleh siswa.

b. Penggunaan Contoh Ilustrasi

Dalam memberikan penjelasan sebaiknya menggunakan
contoh-contoh yang ada hubungannya dengan sesuatu yang dapat
ditemui oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.

c. Pemberian Tekanan
Dalam memberikan penjelasan, guru harus mengarahkan
perhatian siswa agar terpusat pada masalah pokok dan mengurangi
informasi yang tidak penting. Dalam hal ini guru dapat
menggunakan tanda atau isyarat lisan, seperti “yang terpenting”,
“perhatikan baik-baik konsep ini” atau “perhatikan yang ini agak
susah”.

d. Penggunaan Balikan
Guru hendaknya memberi kesempatan pada siswa untuk
menunjukkan pemahaman, keraguan, atau ketidakmengertiannya
ketika penjelasan itu diberikan. Berdasarkan balikan itu guru perlu
melakukan penyesuaian dalam penyajiannya, misalnya
kecepatannya, memberi contoh tambahan atau mengulangi kembali
hal-hal yang penting. Balikan tentang sikap siswa dapat dijaring
bersamaan dengan pertanyaan yang bertujuan menjaring balikan
tentang pemahaman mereka.
D. PRINSIP-PRINSIP KETERAMPILAN MENJELASKAN
Adapun prinsip-prinsip menurut  Saud (2012) sebagai berikut:
1. Penjelasan dapat diberikan pada awal, di tengah, ataupun di akhir jam
pelajaran, tergantung pada keperluannya. Penjelasan itu dapat juga
diselingi dengan tujuan pembelajaran.
2. Penjelasan harus relevan dengan tujuan pembelajaran.
3. Guru dapat memberikan penjelasan apabila ada pertanyaan dari siswa
ataupun yang direncanakan oleh guru sebelumnya.
4. Materi penjelasan harus bermakna bagi siswa.
5. Penjelasan harus sesuai dengan kemampuan dan karateristik siswa.

E. TAHAPAN-TAHAPAN DALAM KETERAMPILAN MENJELASKAN

Menurut Saputri (2014) terdapat lima tahap dalam keterampilan
menjelaskan, yaitu:
1. Menyampaikan Informasi
Secara sederhana menyampaikan informasi adalah memberi tahu.
Dalam konteks pembelajaran, menyampaikan informasi adalah
memberitahu peserta didik tentang definisi-definisi atau pengertian-
pengertian dasar tentang materi pembelajaran.

2. Menerangkan
Pada tahap ini guru menguraikan istilah-istilah asing yang belum
dikenal peserta didik.

3. Menjelaskan
Langkah inti adalah penjelasan. Penjelasan dimaksudkan untuk
menunjukkan “mengapa”, “bagaimana”, dan “untuk apa”. Pola
penjelasan ini berupaya membuktikan hubungan antara dua hal atau lebih
yang saling mempengaruhi, bahkan menunjukkan sebab-akibat.

4. Pemberian Contoh
Untuk menyampaikan pemahaman peserta didik terhadap materi
yang telah dijelaskan, berilah contoh konkret secara nyata.
5. Latihan
Langkah terakhir di dalam penjelasan adalah latihan. Latihan
peserta didik dengan mencari hubungan sebab-akibat pada fenomena atau
peristiwa yang lain.
 BAB III

PENUTUP

A. SIMPULAN
Keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran adalah keterampilan
menyajikan informasi secara lisan yang diorganisasi secara sistematis.
Keterampilan menjelaskan memiliki tujuan diantaranya untuk membimbing
murid memahami materi yang dipelajari membimbing murid untuk
menghayati dan mendapat proses penalaran serta menggunakan bukti-bukti
dalam pemecahan masalah. Komponen keterampilan menjelaskan ada dua
yaitu komponen perencanaan dan penyajian. Tahapan-tahapan dalam
keterampilan menjelaskan adalah menyampaikan informasi, menerangkan,
menjelaskan, pemberian contoh dan latihan.

B. SARAN
Bagi mahasiswa /calon guru hendaknya benar-benar menguasai
keterampilan menjelaskan. Karena keterampilan menjelaskan sangat banyak
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dan mempunyai peran penting
dalam memberikan pemahaman bagi siswa.
 DAFTAR PUSTAKA

Muhtar, Asngari. 2016. KETERAMPILAN MENJELASKAN.

http://muhtarasngari.blogspot.com/2016/05/keterampilan-menjelaskan.html.
Diakses pada tanggal 22 Maret 2021.

Unknown. 2014. Keterampilan Menjelaskan.

http://immstitwates.blogspot.com/2014/04/keterampilan-menjelaskan.html.
Diakses pada tanggal. 22 Maret 2021.