NASKAH PUBLIKASI

HUBUNGAN PERILAKU IBU DALAM PEMBERIAN

ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) DENGAN
PERKEMBANGAN ANAK USIA PRASEKOLAH
DI PAUD ALFADLILAH MAGUWOHARJO
SLEMAN YOGYAKARTA

Disusun guna mencapai derajat Sarjana

Program Studi S1 Ilmu Keperawatan
Fakultas Ilmu Keperawatan

Disusun oleh
Nama: Lalu Sabda Pratala
NIM : 11130176

PROGRAM STUDI SI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS RESPATI YOGYAKARTA
2015

i
ii
 HUBUNGAN PERILAKU IBU DALAM PEMBERIAN ALAT PERMAINAN
EDUKATIF (APE) DENGAN PERKEMBANGAN ANAK USIA
PRASEKOLAH DI PAUD ALFADLILAH
MAGUWOHARJO SLEMAN
YOGYAKARTA

Lalu Sabda Pratala1, Listyana Natalia Retnaningsih2, Paulinus Deny Krisnanto3

INTISARI
Latar belakang: Masa anak prasekolah merupakan masa pertumbuhan berlangsung
dengan stabil. Masa ini sering juga disebut sebagai fase “Golden age”. Pada masa ini
anak melewati tahap perkembangan yaitu perkembangan motorik halus dan motorik
kasar, perkembangan bahasa, dan perkembangan sosialnya yang ditunjang dengan
pemberian alat permainan edukatif. Alat permainan edukatif adalah alat permainan yang
dapat memberikan fungsi permainan secara optimal dan perkembangan anak, di mana
melalui alat permainan ini anak akan selalu dapat mengembangkan kemampuan fisiknya,
bahasa, kemampuan kognitifnya dan adaptasi sosialnya. Perilaku Ibu dalam Pemberian
Alat Permainan Edukatif yang sesuai akan mempengaruhi perkembangan anak.

Tujuan: Untuk mengetahui hubungan perilaku ibu dalam pemberian Alat Permainan
Edukatif (APE) dengan perkembangan anak usia prasekolah di PAUD Alfadlilah
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.

Metode Penelitian: Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu penelitian
kuantitatif non experimental (observasional). Rancangan penelitian ini deskriptif analitik
dengan jenis pendekatan cross sectional. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 16 Maret
dan 17 Maret 2015, dengan sampel berjumlah 30 ibu yang mempunyai anak umur 2,5-5
tahun dan anak umur 2,5-5 tahun. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi
Spearman Rank.

Hasil: Sebagian besar ibu mempunyai perilaku dalam pemberian Alat Permainan
Edukatif (APE) dalam kategori baik yaitu 21 responden (70,0%). Mayoritas
perkembangan anak dalam ketegori penyimpangan yaitu sebanyak 15 responden (50,0%).
Hasil analisis diperoleh nilai korelasi Sperman Rank sebesar 0,382 dengan p-value
sebesar 0,037.

Kesimpulan: Ada hubungan perilaku ibu dalam pemberian Alat Permainan Edukatif
(APE) dengan perkembangan anak usia prasekolah di PAUD Alfadlilah Maguwoharjo,
Sleman, Yogyakarta.

Kata Kunci: Perilaku ibu dalam pemberian APE, perkembangan anak, anak usia
prasekolah.

1
Mahasiswa S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Respati Yogyakarata
2
Dosen S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Respati Yogyakarata
3
Dosen S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Respati Yogyakarata

iii
 RELATIONSHIP BETWEEN MATERNAL BEHAVIORS IN PROVIDING
EDUCATIONAL TOYS AND THE PRE-SCHOOL CHILDREN
DEVELOPMENT IN PAUD ALFADLILAH
MAGUWOHARJO SLEMAN
YOGYAKARTA

Lalu Sabda Pratala1, Listyana Natalia Retnaningsih2, Paulinus Deny Krisnanto3

ABSTRACT
Background: Preschool is a relatively stable development period. This period is known
as “Golden Age”. In this period, children go through a developmental stage where the
development of fine and gross motor skills, language development, social development
may be facilitated by the provision of educational toys. Educational children toys are
resources for optimum playing which supports child development, in which through these
educational toys children will be able to develop their physical, linguistic, cognitive and
social skills. The maternal behaviors in providing appropriate educational toys will
influence children development.

Objective: To investigate the relationship between maternal behavior in providing

appropriate educational toys and preschool children development in PAUD Alfadlilah
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.

Research Method: The type of research conducted by the researcher was non-
experimental quantitative research (observational). This research was descriptive
analytical research using cross sectional approach. This research was conducted on 16
March 2015 and 17 March 2015, using 30 samples consisting of women who had
children between 2.5 – 5 years old. The data analysis technique employed Spearman
Rank correlation test.

Result: Most of the women’s behaviors in providing educational toys categorised as good
were 21 respondents (70.0%). Most of the children whose development was categorised
as deviant was 15 respondents (50.0%). The analysis result showed that the Spearman
Rank correlation coefficient was 0.382 with p-value of 0.037.

Conclusion: There was a correlation between maternal behavior in providing educational

toys and the preschool children development in PAUD Alfadlilah Maguwoharjo, Sleman,
Yogyakarta.

Keywords: Perilaku ibu dalam pemberian APE, perkembangan anak, anak usia
prasekolah.

_____________________________________________________________________
1
Undergraduate student of Nursing Study Program, Faculty of Health Science, Respati
University, Yogyakarta
2
Lecturer of the Undergraduate Nursing Study Program, Faculty of Health Science,
Respati University, Yogyakarta.
3
Lecturer of the Undergraduate Nursing Study Program, Faculty of Health Science,
Respati University, Yogyakarta.

PENDAHULUAN

iv
 Periode penting dalam tumbuh
kembang anak adalah pada masa balita,
pertumbuhan dan perkembangan sel- sel
otak masih berlangsung. Jumlah dan
pengaturan hubungan-hubungan antar
sel syaraf ini akan sangat mempengaruhi
segala kinerja otak, mulai dari
kemampuan belajar, berjalan, mengenal
huruf, hingga bersosialisasi1. Anak yang
sehat, cerdas, berpenampilan menarik,
dan berakhlak mulia merupakan
dambaan setiap orang tua, sehingga
betapa pentingnya masa dini tumbuh
kembang anak, karena pada masa ini
pertumbuhan dasar akan mempengaruhi
dan menentukan perkembangan anak
selanjutnya2.
Masa anak prasekolah
merupakan masa pertumbuhan
berlangsung dengan stabil. Terjadi
perkembangan dengan aktivitas jasmani
yang bertambah dan meningkatnya
keterampilan dan proses berfikir.
Memasuki anak prasekolah, anak mulai
menunjukkan keinginannya, seiring
dengan pertumbuhan dan
1
perkembangannya . Masa ini sering juga
disebut sebagai fase “Golden age”.
Golden age merupakan masa yang
sangat penting untuk memperhatikan
tumbuh kembang anak secara cermat
agar sedini mungkin dapat terdeteksi
apabila terjadi kelainan1.
Prevalensi yang sebenarnya
keterlambatan perkembangan umum
tidak diketahui dengan pasti, diperkiran
5%-10% anak mengalami masalah
keterlambatan perkembangan.
Keterlambatan perkembangan umum
merupakan bagian keterlambatan
perkembangan dengan prevalensi 1%-
3%3.
Parameter perkembangan
memiliki tahapan-tahapan sendiri sesuai
perkembangan usia, misalnya
perkembangan motorik berbeda dengan
tingkatannya pada setiap individu.
Perkembangan motorik meliputi motorik
kasar dan halus. Di Amerika, anak mulai
berjalan pada umur 11,4-12,4 bulan ,
v
dan anak-anak di Eropa antara 12,4-13,
6 bulan . Sedangkan di Indonesia, pada
sampel yang diteliti adalah rata-rata
14,02 bulan1. Parameter yang dideteksi
selanjutnya adalah perkembangan
bahasa.
Perkembangan bahasa
merupakan seluruh sistem
perkembangan anak. Kemampuan
bahasa melibatkan kemampuan motorik,
psikologis, emosional, dan perilaku1.
Prevalensi dari keterlambatan berbicara
dan berbahasa bervariasi antara 1%-32%
pada populasi normal, pada hasil
penelitian di KKTK RSAB Harapan
Kita terdapat 260 pasien baru dengan
keterlambatan bicara yaitu 116 (44,6%)
anak dengan diagnosis development
dysphasia4. Dengan semakin
meningkatnya kemampuan melakukan
gerakan motorik dan berbicara, anak
terdorong untuk bersosialisasi dengan
keluarga maupun teman sebayanya.
Perkembangan sosial adalah
perkembangan kemampuan anak untuk
berinteraksi dan bersosialisasi dengan
lingkungannya5.
Bagi anak seluruh aktivitasnya
adalah bermain yang mencakup bekerja,
kesenangannya, dan metode bagaimana
mereka mengenal dunia. Sehingga anak
memerlukan berbagai variasi permainan
untuk kesehatan fisik, mental, sosial,
dan perkembangan emosinya. Pada masa
bermain merupakan unsur penting untuk
perkembangan fisik, emosi, mental,
intelektual, kreativitas, maupun sosial7.
Untuk menunjang aktivitas bermain
anak di butuhkan alat permainan yang
disesuaikan dengan tahap perkembangan
anak dan mempunyai unsur edukatif.
Orang tua sangat berperan
penting dalam pemberian stimulasi
perkembangan berupa alat permainan
edukatif. Respon ayah dan ibu berbeda
sehingga keduanya saling melengkapi7.
Orang tua salah satunya adalah ibu, ibu
merupakan tokoh sentral dalam tahap
perkembangan seorang anak. Ibu
berperan sebagai pendidik pertama dan Rancangan penelitian ini deskriptif
utama dalam keluarga6. analitik dengan jenis pendekatan cross
Dari hasil studi pendahuluan sectional Penelitian ini dilakukan pada
yang dilakukan di PAUD AL Fadlilah tanggal 16 Maret dan 17 Maret 2015 di
tahun ajaran 2014/2015 yang berada di PAUD Al Fadlilah di Maguwoharjo,
Desa Maguwoharjo, Sleman, Sleman, Yogyakarta.
Yogyakarta, total jumlah anak yang Populasi penelitian ini adalah
mengikuti pendidikan ditempat tersebut ibu yang memiliki anak umur 2,5-5
yang berumur 2,5-5 tahun berjumlah 30 tahun dan anak berumur 2,5-5 tahun
orang anak yang terdiri atas 1 kelas. berjumlah 30 orang yang bersekolah di
Dari hasil wawancara yang dilakukan PAUD Al Fadlilah Maguwoharjo,
terhadap 2 guru pendamping kelas, 7 Ibu Sleman, Yogyakarta. Dalam penelitian
dan 3 pengasuh anak. Dari penjelasan 3 ini cara pengambilan sampel yang
pengasuh anak, ibu memberikan semua dipakai adalah total sampling.Instrumen
mainan yang dibutuhkan anak tetapi ibu yang digunakan adalah kuesioner untuk
tidak mendampinginya saat bermain dan perilaku ibu dalam pemberian APE
saat di rumah anak bermain sendiri sedangkan untuk perkembangan anak
hanya didampingi pengasuhnya. Hasil menggunakan alat ukur KPSP. Peneliti
wawancara dengan 7 ibu, 2 ibu hanya melakukan uji validitas pada
mengatakan memilih mainan karena kuesioner perilaku ibu dalam pemberian
harganya, dan 5 ibu memberikan mainan APE. Uji statistik pada penelitian ini
seperti yang ada di PAUD tetapi tidak adalah Spearman Rank.
tahu pemberian yang sesuai dan HASIL PENELITIAN
berpengaruh pada aspek perkembangan Hasil yang didapatkan dari penelitian
anak. Hasil observasi dan wawancara Hubungan Perilaku Ibu dalam
dengan 2 guru pendamping terdapat 1 Pemberian Alat Permainan Edukatif
anak umur 2,5 tahun mengalami dengan Perkembangan Anak Usia
gangguan bicara dibuktikan saat disuruh Prasekolah di PAUD Al Fadlilah
mengucapkan “bola” anak mengucapkan Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.
“ola”, didapatkan 3 anak berusia 3 tahun
yang tidak mau bermain dengan
temannya dan saat ada orang asing anak
hanya diam menunduk dan ada juga
yang menangis. Dari observasi
perkembangan motorik ada 3 anak
dibuktikan dengan anak tidak bisa
mengangkat kaki 1-5 detik dan tidak
bisa menggunting.
Berdasarkan hasil studi
pendahuluan yang dilakukan tersebut,
maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “hubungan perilaku
ibu dalam pemberian APE dengan
perkembangan anak usia prasekolah di
PAUD Al Fadlilah di Desa
maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan
oleh peneliti yaitu penelitian kuantitatif
non experimental (observasional).

vi
Tabel 1 Distribusi Frekuansi berdasarkan mayoritas umur ibu adalah
Karakteristik Responden Ibu yang berumur dewasa tengah 20-40
Berdasarkan Pekerjaan, pendidikan, tahun berjumlah 29 ibu (96,7%) dan
umur dan jenis kelamin anak di untuk karakteristik jenis kelamin siswa
PAUD Al Fadlilah di Desa masing-masing jenis kelamin laki-laki
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta. dan perempuan berjumlah sama yaitu
sebanyak 15 siswa sebesar 50,0%.
N Karakteristi Frekuen %
o k responden si Tabel 2 Distribusi Ferekuensi
Karakteristik Responden Perilaku
1 Pekerjaan
Ibu dalam Pemberian Alat Permainan
Ibu
Edukatif di PAUD Al Fadlilah di Desa
Tidak 17 56,
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.
Bekerja 13 7
Bekerja 43, No Perilak Jumla %
3 u Ibu h
Total 30 100 1 Baik 21 70,0
2 Pendidikan 2 Cukup 4 13,3
Ibu 3 Kurang 5 16,7
SD 1 3,3 Total 30 100
SMP 4 13,
Sumber: Data Primer, 2015
SMA 11 3
Berdasarkan tabel 2 menunjukkan
PT 14 36,
perilaku ibu dalam pemberian Alat
7
Permainan Edukatif di PAUD Al
46,
Fadlilah di Desa Maguwoharjo, Sleman,
7
Yogyakarta mayoritas memiliki perilaku
Total 30 100 pemberian APE dalam kategori baik
3 Umur Ibu dengan persentase 70,0%.
20-40 29 96,
40-60 1 7 Tabel 3 Tabulasi Silang Pekerjaan
3,3 dengan Perilaku Ibu dalam
Total 30 100 Pemberian APE
4 Jenis
Kelamin Perilaku
Total
Pekerjaan Baik Cukup Kurang
Anak
f % f % f % f %
Laki-Laki 15 50,
1 58, 4 23, 3 7, 1 10
15 0 Tidak 0 8 5 6 7 0
Bekerja
Perempuan 50,
1 84, 0 0,0 2 15, 1 10
0 1 6 4 3 0
Bekerja
Total 30 100
Sumber: Data Primer, 2015 2 70, 4 13, 5 16, 3 10
Total 1 0 3 7 0 0
Berdasarkan tabel 1 diketahui
bahwa karakteristik responden Sumber: Data Primer, 2015
berdasarkan pekerjaan yang paling Berdasarkan tabel 4.3 hasil
banyak adalah ibu yang tidak bekerja tabulasi silang antara karakteristik ibu
berjumlah 17 ibu (56,7%), karakteristik dengan perilaku ibu dalam pemberian
responden berdasarkan pendidikan yang APE diketahui bahwa ibu yang bekerja
paling banyak adalah ibu yang dengan mayoritas perilaku baik dalam
berpendidikan PT sebanyak 14 ibu pemberian APE sebanyak 11 ibu
(51,4%), karakteristik responden (84,6%) dan mayoritas ibu yang tidak

vii
bekerja berperilaku baik sebanyak 10 Tabel 6 Distribusi Frekuensi
ibu (58,8%). Responden Perkembangan Anak di
PAUD Al Fadlilah di Desa
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta.
N Perkembanga Jumla (%)
o n Anak h
1 Sesuai 4 13,3
2 Meragukan 11 36,7
3 Penyimpangan 15 50,0
Total 30 100
Tabel 4 Tabulasi Silang Pendidikan Sumber: Data Primer, 2015
dengan Perilaku Ibu dalam Berdasarkan tabel 6 menunjukkan
Pemberian APE tingkat perkembangan anak di PAUD Al
Fadlilah sebagian besar dalam kategori
Perilaku Total
Pendidik penyimpangan yaitu sebesar 50,0%.
Baik Cukup Kurang
an
f % f % f % F %
SD 0 0,0 0 0,0 1 10 1 100, Tabel 7 Tabulasi Silang antara
0 0 Karakteristik Responden Anak
SMP 2 50, 0 0,0 2 50, 4 100,
0 0 0 dengan Perkembangan Anak di Desa
SMA 6 54,
5
3 27,
3
2 18,
2
1
1
100,
0
Maguwoharjo, Sleman, Yogyakarta
PT 1 92, 1 7,1 0 0,0 1 100, Perkembangan
3 9 4 0 Jenis Sesuai Meragu Penyimpa Total
2 70, 4 13, 5 16, 3 100, Kelami kan ngan
Total n
1 0 3 7 0 0
Sumber: Data Primer, 2015 f % f % f % f %
3 20, 6 40,0 6 40,0 1 10
Hasil tabulasi silang antara Laki-
0 5 0,0
pendidikan ibu dengan perilaku ibu Laki

dalam pemberian APE menunjukkan ibu 1 6,7 5 33,3 9 60,0 1 10

5 0,0
dengan pendidikan PT mayoritas Peremp
uan
berperilaku baik sebanyak 13 ibu
(92,9%). 4 13, 1 36,7 1 50,0 3 10
Total 3 1 5 0 0,0
Tabel 5 Tabulasi Silang Umur dengan
Perilaku Ibu dalam Pemberian APE Sumber: Data Primer, 2015
Perilaku Berdasarkan tabel 4.5 hasil
Total
Pekerjaa
Baik Cukup Kurang tabulasi silang antara jenis kelamin anak
n
f % f % f % f % dengan perkembangan anak diketahui
2 72, 4 13, 4 13, 2 100, bahwa siswa berjenis kelamin
1 4 8 8 9 0
20-40 perempuaan mayoritas perkembangan
0 0,0 0 0,0 1 10 1 100, dalam kategori penyimpangan sebanyak
40-60 0 0 9 siswa (60,0%).
2 70, 4 13, 5 16, 3 100
Total 1 0 3 7 0 Tabel 8 Analisa Bivariat Hubungan
Perilaku Ibu dalam Pemberian APE
Sumber: Data Primer, 2015 dengan Perkembangan Anak Usia
Hasil tabulasi silang umur ibu 20- Prasekolah di PAUD Al Fadlilah di
40 dewasa tengah dengan mayoritas Desa Maguwoharjo, Sleman,
perilaku dalam kategori baik sebanyak Yogyakarta.
21 ibu (72,4%) dan usia 40-60 dewasa
akhir dalam kategori kurang (100%). Perila Perkembangan Total
ku IBu
Sesuai Meraguk Penyimp

viii
 an angan (84,6%). Hal ini sesuai dengan teori
yang mengatakan dengan bekerja
f % f % f % f % keluarga mendapat pendapatan yang
4 19,
0
9 42,
9
8 38,
1
2
1
100,
0
memadai sehingga menunjang tumbuh
Baik
kembang anak karena orang tua dapat
0 0,0 1 25 3 75 4 100, menyediakan semua kebutuhan dasar
Cukup 0
PEMABAHASAN anak yaitu berupa pemberian stimulasi 5.
1.Kuran
Perilaku
0 0,0 Ibu1 dalam
20, 4Pemberian
80, 5 100, Pada ibu yang bekerja akan
0 0 0
gAlat Permainan Edukatif mengantisipasi segala kemungkinan
Berdasarkan
4 13, 1 tabel
36, 2 diketahui
1 50, 3 bahwa
100, yang terjadi bila anak ditinggal kerja
Total 3 1 7 5 0 0 0
responden ibu yang anaknya bersekolah dengan membelikan mainan dan
diUji PAUD
Statistik Al Fadlilah
Spearman rankmayoritas menggali infomasi melalui media
memiliki
Rho 0,382 P-alue 0,037 kategori baik
perilaku dengan elektronik . Hal ini sesuai dengan
yaitu sebanyak 21 orang (70,0%). penelitian Sunarsih didapatkan hasil
Sumber: Data Primer, 2015
Hasil tabulasi silang antara sebagian besar ibu adalah ibu bekerja
pendidikan ibu dengan perilaku ibu sehingga mereka lebih mudah menggali
dalam pemberian APE diketahui bahwa informasi tentang stimulasi dan
ibu dengan tingkat pendidikan PT mempraktekkan cara stimulasi itu
mayoritas perilakunya dalam kategori sendiri9.
baik yaitu sebanyak 13 ibu (92,9%) Berdasarkan hasil distribusi frekuensi
sedangkan tingkat pendidikan SD dalam mayoritas ibu berumur 20-40 tahun
ketegori perilaku kurang sebesar (dewasa tengah) yaitu sebanyak 29 ibu
(100%). Hasil ini menunjukkan bahwa (96,7%). Hasil tabulasi silang antara
pendidikan ibu berperan dalam perilaku umur ibu dengan perilaku ibu diketahui
ibu dalam pemberian APE. Hal ini bahwa usia ibu 20-40 mayoritas
didukung oleh teori Notoadmojo dalam memiliki perilaku dalam ketegori baik
Harlisa yang mengatakan perilaku yang yaitu berjumlah 21 ibu (72,4%). Hal ini
didasari oleh pengetahuan akan bertahan sesuai dengan teori Hartanto dalam
lebih lama dari pada perilaku yang tidak Zahro mengatakan pada usia ini wanita
didasari pengetahuan, dengan dalam usia reproduktif dan berada pada
pengetahuan yang baik khususnya usia melahirkan yang dianjurkan10.
tentang APE akan mempengaruhi ibu Menurut Lubis dalam Zahro mengatakan
untuk memilih dan memberikan alat Usia reproduktif sangat berpengaruh
permainan yang sesuai7. Tingkat terhadap pengetahuan tentang
pendidikan merupakan salah satu faktor perkembangan anak dan praktek
yang melatarbelakangi pengetahuan pengasuhan anak10.
yang selanjutnya dapat mempengaruhi 2. Perkembangan Anak Usia
perilaku seseorang. Hal ini sesuai Prasekolah
dengan penelitian yang dilakukan oleh Hasil distribusi frekuensi tabel 6 di
Didin dalam Sani mengatakan bahwa atas menunjukkan bahwa responden ibu
betapa pentingnya pengetahuan yang anaknya bersekolah di PAUD Al
seseorang untuk merubah perilaku, Fadlilah Maguwoharjo menunjukkan
semakin tahu seseorang akan lebih perkembangan anak yang paling banyak
mudah termotivasi untuk melakukan hal dengan kategori penyimpangan yaitu 15
yang positif8. orang (50,0 %). Hasil ini tidak sesuai
Hasil tabulasi silang antara pekerjaan dengan teori Soedjitiningsih dalam
ibu dengan perilaku ibu dalam Wardani mengemukakan bahwa
pemberian APE menunjukkan bahwa penyebab dari keterlambatan salah
mayoritas ibu yang bekerja memiliki satunya kurang aktif perilaku orangtua
perilaku baik yaitu sebanyak 11 ibu dalam meberikan stimulasi

ix
perkembangan13. Berdasarkan hasil
peneletian perilaku ibu dalam pemberian
stimulasi dalam kategori baik, hal ini
membuat peneliti berasumsi bahwa
perkembangan anak tidak hanya
dipengaruhi oleh perilaku, menurut
Anime dalam Werdiningsih & Astarani
mengatakan ada 3 kebutuhan dasar
perkembangan anak yaitu kebutuhan
asih, asuh dan asah. Kebutuhan asih
meliputi memberikan kasih sayang,
perhatian, rasa aman, kehangatan kepada
keluarga sehingga mereka tumbuh dan
berkembang sesuai usia dan
kebutuhannya. Kebutuhan asuh meliputi
pemeliharaan dan perawatan anak-anak
agar kesehatannya terpelihara, sehingga
diharapkan mereka menjadi anak-anak
yang sehat baik fisik, mental, spiritual.
Sedangkan kebutuhan asah meliputi
stimulasi mental yaitu memenuhi
kebutuhan pendidikan anak, sehingga
anak menjadi mandiri14. Soetjiningsih
mengatakan Stimulasi perkembangan
merupakan pemberian alat permainan
edukatif yang dapat mengoptimalkan
perkembangan anak yang sesuai usia
dan tingkat perkembangannya dan
berguna untuk pemgembangan aspek
fisik, bahasa, kognitif, dan sosial anak1.
Perkembangan adalah perubahan-
perubahan yang dialami individu atau
organisme menuju ke tingkat
kedewasaanya atau kematangannya
(maturation) yang berlangsung secara
sistematis, progresif, dan
berkesinambungan, baik menyangkut
fisik (jasmaniah) maupun psikis
(rohaniah)15. Perkembangan anak secara
normal antara anak yang satu tidak
selalu sama. Hal ini didukung oleh
penelitian Sunarsih yang didapatkan
hasil bahwa terdapat penyimpangan
walaupun sudah diberikan stimulasi oleh
orangtuanya, hal tersebut dikarenakan
adanya pemusatan perhatian yang
merupakan gangguan dimana anak
mengalami kesulitan untuk memusatkan
perhatian yang seringkali disertai
hiperaktivitas9.
x
Hasil tabulasi silang antara jenis
kelamin siswa dengan perkembangan
anak dengan mayoritas perkembangan
anak dengan kategori penyimpangan
berjenis kelamin perempuan sebanyak 9
anak (60,0%). Hasil ini didukung oleh
teori Hurlock dalam Suyami dan Suryani
yang mengatakan jenis kelamin
mempunyai pengaruh langsung maupun
tak langsung terhadap perkembangan
dan pengaruh hormonal yang akan
mempengaruhi perkembangan interaksi
antara laki-laki dan perempuan16. Hal
serupa juga dikatakan oleh Soetjiningsih
& Ranuh yang mengatakan penyebab
perbedaan perkembangan yaitu kondisi
biologis dan genetik setiap anak berbeda
diantaranya jenis kelamin, dimana anak
laki-laki lebih aktif bila dibandingkan
dengan anak perempuan5. Hal itu sesuai
dengan penelitian Suyami dan Suryani
yang mengatakan bahwa anak
perempuan lebih pendiam dibandingkan
dengan anak laki-laki saat bermain 16.
Hal tersebut juga sesuai juga dengan
hasil observasi pada penelitian ini bahwa
saat bermain anak perempuan lebih
sibuk dan asik dengan mainannya yang
hanya satu jenis sedangkan anak laki-
laki mencoba semua permainan dan
bermain dengan teman yang lainnya.
3. Hubungan Perilaku Ibu dalam
Pemberian APE dengan
Perkembangan Anak Usia
Prasekolah.
Hasil uji Sperman Rank yang
menguji hubungan perilaku ibu dalam
pemberian APE dengan perkembangan
anak usia prasekolah, diperoleh nilai P-
value sebesar 0,037 maka sig 0,037 <
0,05 yang berarti H0 ditolak, maka
secara statistik bermakna sehingga
mendukung hipotesis yaitu ada
hubungan antara Perilaku Ibu dalam
Pemberian APE dengan Perkembangan
Anak Usia Prasekolah.
Perilaku adalah respon individu
terhadap suatu stimulus atau suatu
tindakan yang dapat diamati dan
mempunyai frekuensi spesifik, durasi,
dan tujuan baik disadari maupun tidak 17.
Perilaku ibu dalam pemberian
stimulisasi perkembangan berupa alat
permainan edukatif dibutuhkan untuk
merangsang perkembangan anaknya
dengan Alat Permainan Edukatif (APE)
sesuai usia struktur dan fungsi tubuh
yang lebih kompleks dalam pola yang
teratur dan dapat diramalkan.
Notoadmojo dalam Harlisa mengatakan
Faktor yang menyebabkan seorang ibu
memberikan atau menyediakan Alat
Permainan Edukatif (APE) pada
anaknya antara lain pengetahuan dimana
pengetahuan merupakan domain dalam
pembentukan sikap dan perilaku
seseorang sehingga dengan pengetahuan
yang baik tentang Alat Permainan
edukatif (APE) seorang ibu diharapkan
mempunyai perilaku untuk
melaksanakan pemberian APE pada
anaknya7. Hasil tabulasi silang antara
perilaku ibu dalam pemberian APE
dengan perkembangan anak diketahui
bahwa perkembangan anak yang sesuai
hanya terdapat pada kategori perilaku
baik yaitu sebanyak 4 anak (19,0%). Hal
ini sesuai dengan teori Arip dalam
Suherman mengatakan pengetahuan,
sikap dan tindakan tentang stimulasi
bermain merupakan salah satu faktor
penting dalam membantu
mengoptimalkan pertumbuhan dan
perkembangan anak karena dengan
pengetahuan dan keterampilan yang baik
tentang stimulasi bermain maka orang
tua dapat lebih memahami cara
mengasuh dan mendidik anak yang baik
dan benar, secara tidak langsung akan
mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak tersebut18. Hal ini
sesuai dengan penelitian Wardani
didapatkan hasil X2 hitung > X2 tabel
(15,23 > 5,991) sehingga Ha diterima
yang menunjukkan ada hubungan
perilaku pemberian stimulasi dengan
perkembangan anak13.
Berdasarkan analisis diketahui nilai
correlation coeffecient sebesar 0,382.
Nilai tersebut menunjukkan bahwa
xi
keeratan hubungan antara perilaku ibu
dalam pemberian APE dengan
perkembangan anak dalam kategori
lemah. Hal ini disebabkan oleh peneliti
menggunakan kuesioner bersifat pasif
untuk mengukur perilaku ibu, sehingga
perilaku baik pada hasil penelitian ini
merupakan perilaku pasif yaitu perilaku
yang tidak bisa diamati secara langsung,
dimana ibu mengetahui dan membelikan
APE namun ibu tidak mengaplikasikan
tujuan dan manfaat dari APE itu sendiri.
Hal ini sesuai dengan penelitian
Wardani didapatkan hasil correlation
coefficient sebesar 0,47 yang berarti
keeratan hubungannya cukup13. Ini
menunjukkan bahwa ada beberapa
faktor yang mempengaruhi
perkembangan anak yang meliputi
faktor genetik dan faktor lingkungan
(lingkungan prenatal, lingkungan
perinatal, dan lingkungan pascanatal)5,
selain itu juga terdapat fakor lain yang
mempengaruhi perilaku ibu dalam
pemberian APE yaitu faktor endogen
diantaranya jenis ras, sifat fisik, sifat
kepribadian, bakat bawaan dan
intelegensi. Faktor eksogen yaitu faktor
lingkungan, agama dan kebudayaan
yang dimana dalam penelitian ini tidak
diteliti dan dikendalikan.
KESIMPULAN
1. Karakteristik responden ibu
berdasarkan pekerjaan mayoritas
adalah ibu yang tidak bekerja
sebanyak 17 ibu (56,7%),
berdasarkan pendidikan mayoritas
adalah ibu yang berpendidikan PT
sebanyak 14 (46,7%), berdasarkan
mayoritas umur ibu adalah yang
berumur 20-40 tahun sebanyak 29
ibu (96,7%) dan untuk karakteristik
responden anak jenis kelamin siswa
masing-masing jenis kelamin laki-
laki berjumlah 15 anak (50,0%) dan
perempuan berjumlah 15 anak (50%).
2. Perilaku ibu dalam pemberian APE
di PAUD Al Fadlilah Maguwoharjo,
Sleman, Yogyakarta mayoritas dalam
kategori baik.
3. Perkembangan anak usia prasekolah
di PAUD Al Fadlilah Maguwoharjo,
Sleman, Yogyakarta mayoritas dalam
kategori penyimpangan.
4. Ada hubungan perilaku ibu dalam
pemberian APE dengan
perkembangan anak usia prasekolah
di PAUD Al Fadlilah Maguwoharjo,
Sleman, Yogyakarta dengan tingkat
keeratan hubungan dalam kategori
lemah.
SARAN
1. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai bahan refrensi lebih lanjut
dan mengkaji lebih dalam hubungan
perilaku ibu dalam pemberian APE
dengan perkembangan anak usia
prasekolah serta peneliti lebih lanjut
meneliti tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan selain
dari perilaku.
2. Bagi Mahasiswa Universitas Respati
Yogyakarta
Mahasiswa mampu meningkatkan
upaya pemberian pendidikan
kesehatan ke ibu melalui PAUD
tentang pentingnya pemberian
stimulasi perkembangan berupa alat
permainan edukatif yang sesuai
dengan tahap pekembangan anak.
3. Bagi PAUD Al Fadlilah
Guru di PAUD dapat memberikan
edukasi pada orang tua tentang
pemberian APE terhadap
perkembangan anak dan dapat
menyediakan APE sebagai sarana
penunjang bermain anak di dalam
kelas.
DAFTAR PUSTAKA
1. Marmi, S & Rahardjo , K. (2012)
.Asuhan Neonatus, Bayi, Balita,
dan Anak . Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
2. Adriana Dian, (2011). Tumbuh
Kembang dan Terapi Bermain
pada Anak. Yogyakarta: Salemba
Medika.
xii
3. Hidayat, A.AA, (2012).
Penghantar Ilmu Keperawatan
Anak I. Jakarta: Salemba Medika.
4. Soetjiningsih, (2012).Tumbuh
Kembang Anak. Buku
Kedokteran EGC.
5. Tjandrajani, A. (2012). Ejournal
Kedokteran Volume 13. Nomor 6.
April 2012. “Keluhan Utama pada
Keterlambatan Perkembangan
Umum di Klinik Khusus Tumbuh
Kembang RSAB Harapan Kita .
6. Dewanti, A., Widjaja, J, A.,
Tjandrajani, A., Burhany, A,A.
(2012) Ejournal Volume 14.
Nomor 4. Desember 2012.
Karakteristik Keterlambatan Bicara
di Klini Khusus Tumbuh Kembang
rumah Sakit Anak dan bunda
Harapan Kita Tahun 2008-2009.
7. Soetjiningsih & Ranuh, (2013)
.Tumbuh Kembang Anak. Jakarta:
Buku Kedokteran EGC.
8. Werdiningsih & Astarani.(2012).
Peran Ibu dalam Pemenuhan
Kebutuhan Dasar Anak terhadap
Perkembangan Anak Usia
Prasekolah. Jurnal Stikes, volume
5, no 1. Diakses pada 26 November
2014.
9. Harlisa, M. (2010). Ejournal
Volume 1. Nomor 5. April 2010.
“Hubungan Pengetahuan Ibu
tentang Alat Permaina Edukatif
dengan Pemberian APE Pada Anak
Usia 4-6 tahun di TK-Srinade
kecamatan Deket Kabupaten
Lamongan”.
10. Sani, M.Y. (2013). Ejournal Stikes
Hasanudin Volume 1. Nomor 6.
Tahun 2013. Faktor-Faktor yang
berhubungan dengan Peran Ibu
dalam Menstimulasi Perkembangan
Anak Balita 1-5 Tahun di RSIA
Sitti Fatimah Makasar.
11. Sunarsih,T. (2010). Hubungan
antara Pemberian Stimulasi Dini
oleh Ibu dengan Perkembangan
 Balita di Taman Balita Muthia Sido Kesehatan. Universitas Respati
Arum, Sleman, Yogyakarta. Yogyakarta.
12. Zahro,A.A. (2009). “Hubungan 19. Sunaryo. N (2004). Psikologi untuk
Tingkat Pengetahuan Ibu tentang Keperawatan. Jakarta: Buku
Stimulasi Verbal dengan Perilaku Kedokteran EGC.
membacakan Cerita Pada Anak Di
Dusun Petet Desa Tuntang
Kecamatan Tuntang Kabupaten
Semarang”. KTI Program Studi D
IV Kebidanan Fakultas Kedokteran
Sebelas Maret Surakarta.
13. Wardani,A.K (2013). “Hubungan
Perilaku Pemberian Stimulasi
Perkembangan dengan
Perkembangan Bayi Usia 0-12
bulan. KTI Universitas
Muhammadiyah Ponorogo.
14. Werdiningsih & Astarani.(2012).
Peran Ibu dalam Pemenuhan
Kebutuhan Dasar Anak terhadap
Perkembangan Anak Usia
Prasekolah. Jurnal Stikes, volume
5, no 1. Diakses pada 26 November
2014
15. Mansur, H & Budiarti, T.(2014).
Psikologi Ibu dan Anak untuk
Kebidanan. Jakarta: Salemba
Medika.
16. Suyami & Suryani, L. (2009). Pola
Asuh Orang Tua dengan
Perkembangan Sosial Anak Usia 1-
3 Tahun di Desa Buntalan Iclaern.
KTI STIKES Muhammadiyah
Klaten.
17. Wawan & Dewi. (2010). “Teori
dan Pengukuran
Pengetahuan, Sikap, dan
Perilaku Manusia”.
Yogyakarta:NuhaMedika.
18. Suherman, I.K.A. (2014).
Hubungan Pengetahuan Orang Tua
tentang Alat Permainan Edukatif
dengan Stimulasi Perkembangan
Motorik halus Anak Usia
Prasekolah di TK-PKK Indriarini
Desa Wedomartani Sleman
Yogyakarta. Skripsi. Tidak
dipublikasikan. Program S1
Keperawatan Fakultas Ilmu

xiii