SILABUS PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
kompleksitas dilakukan melalui
terintegrasi dalam pembelajar-an KD
ciptaan Tuhan observasi, penilaian
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
tentang aspek fisik diri, penilaian antar
teaching
dan kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan dalam (catatan pendidik)
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
pengukuran Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat  Penilaian antar paket,
berbagai besaran  Pengukuran ciri-ciri yang dapat diamati yang ada teman sikap teliti,  Lembar
yang ada pada diri,  Besaran pokok pada teman, misalnya tinggi badan, jujur, dan tanggung kerja
makhluk hidup, dan turunan warna rambut, warna kulit dst. jawab dalam Praktikum
dan lingkungan  Mengamati berbagai alat ukur, pengamatan dan  Buku atau
fisik sekitar sebagai misalnya penggaris, neraca, percobaan sumber
bagian dari stopwatch. belajar
observasi, serta  Mengamati cara mengukur panjang Pengetahuan: yang
pentingnya benda  Tes tulis tentang relevan.
perumusan satuan komonen  Media
terstandar (baku) Menanya keterampilan elektronik
dalam pengukuran  Mengajukan pertanyaan tentang proses IPA, satuan,
4.1 Menyajikan hasil bagaimana para ahli IPA melakukan besaran,
pengukuran pengamatan terhadap benda-benda aplikasinya.
terhadap besaran- di sekitar dan menguji prediksi  Tes produk hasil
besaran pada diri,  Menanyakan cara dan alat yang pengamatan
makhluk hidup, digunakan dalam mengukur serta percobaan
dan lingkungan sikap yang tepat dalam melakukan
fisik dengan pengukuran Keterampilan:
menggunakan  Menanyakan pentingnya perumusan  Tes unjuk kerja
satuan tak baku satuan terstandar (baku) dalam melakukan
dan satuan baku pengukuran pengukuran
 Portofolio
Mengumpulkan informasi Laporan hasil
 Membaca teks tentang penyelidikan eksperimen
IPA  Laporan tugas
 Melakukan eksperimen untuk proyek
menguji prediksi yang menunjukkan
proses penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang pengamatan,
membuat inferensi, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengomunikasikan
 Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan
baku dan tak baku
 Mengukur panjang, dengan satuan
tak baku
 Membaca teks tentang pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
hidup dan benda tak hidup dengan
neraca
 Menentukan simbol satuan
pengukuran dengan menggunakan
SI (Sistem Internasional)
 Membandingkan pengukuran pada
mikroorganisme dengan benda langit
 Menaksir dan mengukur panjang,
massa, dan waktu
 Mengukur besaran turunan,
misalnya: luas, volume, konsentrasi
larutan, dan laju pertumbuhan

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan berbagai pengukuran
besaran pokok dan turunan dengan
alat ukur baku dan tidak baku
 Menyimpulkan hasil analisis data
yang diperoleh dari percobaan.

Mengomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat tulisan sederhana yang
menggambarkan cara atau prosedur
ahli IPA melakukan penyelidikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil eksperimen

3.2 Mengidentifikasi Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku paket
ciri hidup dan tak  Makhluk hidup  Observasi sikap 5 JP Kemdikbud
 Membaca teks tentang anak sedang
hidup dari benda-  Benda Tak hidup objektif, jujur, Kelas VII
bermain bola dan robot
benda dan  Zat Padat, Cair, kritis, dan  Lembar
 Mengamati zat padat, cair, dan gas
makhluk hidup dan Gas bertanggung kerja
di sekitar kita, misalnya: besi, emas,
yang ada di jawab. Praktikum
 Unsur, Senyawa, seng, air, minyak goreng, udara,
lingkungan sekitar  Buku atau
dan Campuran asap dan uap air).
Pengetahuan: sumber
 Asam, Basa, dan  Mengamati unsur, senyawa, dan  Tes tertulis belajar
Garam campuran yang terdapat di sekitar tentang yang
4.2 Menyajikan hasil kita. Persamaan dan relevan.
analisis data  Mencari informasi tentang sifat perbedaan ciri  Media
observasi terhadap asam, basa, dan garam. antara makhluk elektronik
benda (makhluk)  Mencicipi buah atau makanan yang hidup dan tak
hidup dan tak asam seperti jeruk serta minuman hidup
hidup soda yang rasanya pahit (basa)  Perbedaan sifat zat
padat, cair, dan
Menanya gas.
 Mengajukan pertanyaan tentang  Perbedaan sifat
perbedaan antara makhluk hidup unsur, senyawa,
dan benda tak hidup? dan campuran
 Mengajukan pertanyaan tentang  Perbedaan sifat
perbedaan zat padat, cair, dan gas. asam, basa, dan
 Mengajukan pertanyaan tentang garam
hasil pengamatan, misalnya
perbedaan unsur, senyawa, dan Keterampilan:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
campuran.  Proyek
 Mengajukan pertanyaan tentang Membuat indikator
perbedaan sifat larutan asam dan alami dari bahan-
larutan basa, minuman apa saja bahan yang ada di
yang rasanya asam, dan bagaimana lingkungan sekitar
cara menentukan sifat asam atau
basa suatu larutan.

Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk hidup
dan benda tak hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
ditemukan di lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup (bernapas,
memerlukan makanan, bergerak,
tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, peka terhadap
rangsang, dan menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
 Mengamati gejala-gejala kehidupan
pada manusia, hewan, dan
tumbuhan.
 Mengidentifikasi sifat zat padat, cair,
dan gas.
 Mengelompokkan benda-benda di
sekitar ke dalam zat padat, cair, dan
gas.
 Menjelaskan cara pemberian
lambang unsur menurut Berzelius.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati tabel periodik untuk
mengelompokkan unsur ke dalam
logam dan nonlogam.
 Mencari informasi tentang kegunaan
unsur dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa contoh
senyawa dalam kehidupan sehari-
hari.
 Membedakan larutan homogen dan
heterogen.
 Membedakan sifat larutan asam dan
larutan basa dengan kertas lakmus.
 Menjelaskan reaksi asam basa
membentuk garam.
 Mencari informasi tentang indikator
alam dan indikator buatan.
 Melakukan percobaan identifi-kasi
sifat asam basa suatu larutan
dengan menggu- nakan indikator
alami, seperti kunyit, kol ungu.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perbedaan antara
makhluk hidup dan tak hidup dari
hasil pengamatan
 Menyimpulkan ciri-ciri mahkluk
hidup dan benda tak hidup
berdasarkan hasil analisis data.
 Menyimpulkan sifat-sifat zat padat,
cair, dan gas.
 Membuat bagan partikel materi.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur, senyawa, dan campur-an.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
larutan asam dan larutan basa
berdasarkan perubahan warna
kertas lakmus ketika dicelup-kan ke
dalam larutan tersebut.
 Mengelompokkan larutan di sekitar
kita ke dalam larutan asam dan
larutan basa.

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri makhluk
hidup dan tak hidup
 Menyampaikan hasil penga-matan
dalam bentuk presentasi di depan
kelas.
 Menyampaikan hasil penga-matan
tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas.
 Menceritakan hasil pengamat-an
tentang perbedaan sifat unsur,
senyawa, dan campuran serta
laruatan asam, basa, dan garam.
3.3 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati Sikap:  Buku
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
pengklasifikasi-an  Klasifikasi berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
makhluk hidup dan dikotomi dan sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
benda-benda tak- kunci determinasi penyusunnya bertanggung jawab. Praktikum
hidup sebagai  Kelompok  Buku atau
bagian kerja ilmiah, makhluk hidup Menanya Pengetahuan: sumber
serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengklasifikasi- yang berukuran  Mengajukan pertanyaan tentang  Tes tertulis bentuk belajar
kan berbagai kecil mengapa ada beragai bahan dan apa uraian dan/atau yang
makhluk hidup dan (mikroskopis) sifat-sifat dari bahan tersebut? pilihan ganda relevan.
benda-benda tak-  Kelompok jamur  Media
hidup berdasarkan (fungi) Mengumpulkan Informasi Keterampilan: elektronik
ciri yang diamati  Kelompok hewan  Membaca teks tentang klasifikasi  Tugas
4.3 Mengumpulkan materi, unsur, senyawa, dan Inventarisasi
data dan campuran mahluk hidup yang
melakukan  Melakukan percobaan membedakan ada di lingkungan
klasifikasi terhadap asam dan basa sekitar rumahmu.
benda-benda,  Membaca teks tentang zat asam, Kemudian
tumbuhan, dan basa, dan garam, dan indokator eksplorasilah
hewan yang ada di asam basa bagian-bagian
lingkungan sekitar tubuh yang
Menalar/Mengasosiasi dimiliki.
 Menyimpulkan konsep tentang Kelompokkanlah
materi, unsur, senyawa, dan mahluk hidup yang
campuran ditemui
 Menyimpulkan konsep asam, basa, berdasarkan
dan garam, dan indokator asam persamaan cirinya.
basa  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan
 Mengomunikasikan secara lisan dan kegiatan
tulisan tentang materi, unsur, eksperimen
senyawa, dan campuran, asam,  Portofolio
basa, dan garam, dan indokator Laporan tertulis
asam basa kelompok serta
tugas

Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan yang
ada di sekitarnya dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyimpulkan bahwa tumbuhan
tersebut sangat beragam dari yang
sederhana seperti lumut sampai
pohon tinggi

Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai macam
tumbuhan dan bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
beranekaragam

Mengumpulkan informasi
 Mengamati bagian-bagian mikroskop
 Berlatih menggunakan mikroskop
 Membaca teks tentang penggolongan
hewan, tumbuhan, dan
mikroorganisme
 Mengamati gambar benda-benda di
sekitar kita dan mencatat ciri-ciri
benda tersebut ke dalam tabel,
membandingkan dan
menyimpulkannya
 Membaca teks tentang ciri-ciri benda
yang dapat diamati antara lain:
bentuk, ukuran, warna, keadaan
permukaan, dan bahan
penyusunnya
 Mengamati bentuk jamur
mikroskopis dan makroskopis
dengan mikroskop dan alat bantu
lainnya (lensa tangan/hand lens,
atau kaca pembesar)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang ciri-ciri hewan
invertebrata dan vertebrata
 Mengidentifikasi berbagai jenis
tumbuhan ke dalam kelompok
sayuran, buah, atau bunga
 Mengidentifikasi bagian tubuh
hewan, antara lain: belalang,
capung, kupu-kupu, udang, semut,
laba-laba, lalat, kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki kepala, dada dan
perut atau kepala bersatu) serta
jumlah kaki (6 buah, 8 buah atau
lebih dari 8 buah)
 Mencari persamaan dan perbedaan
tumbuhan dikotil dan monokotil
 Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan mangga
 Melakukan pengklasifikasian
tumbuhan dan hewan dengan
menggunakan kunci dikotom

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data percobaan ke dalam
bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil
pengelompokkan organism
mikroskopis dan makroskopis
berdasarkan ciri-ciri yang dapat
diamati

Mengomunikasikan:
 Menginformasikan tentang prosedur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
klasifikasi/ pengelompokkan
makhluk hidup
 Menggambarkan hasil pengamatan
makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
 Menyampaikan hasil pengelom
-pokkan makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas

3.4 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku

keragaman pada Sistem Organisasi  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
sistem organisasi Kehidupan struktur sel objektif, jujur,  Lembar
kehidupan mulai  Sel sebagai unit kritis, dan kerja
dari tingkat sel struktural dan Menanya bertanggung jawab. Praktikum
sampai organisme, fungsional  Mengajukan pertanyaan tentang sel  Buku atau
serta komposisi kehidupan dan letaknya dalam tubuh kita Pengetahuan: sumber
utama penyusun  Jaringan  Tes tulis dan lisan belajar
sel  Organ Mengumpulkan informasi untuk menilai yang
4.4 Melakukan  Sistem organ  Membedah katak untuk mengamati pemahaman relevan.
pengamatan dengan  Sistem organ dan organ penyusun sistem pada hewan tentang sel,  Media
bantuan alat untuk organisme  Membaca teks tentang sel sebagai jaringan, organ, elektronik
menyelidiki unit terkecil kehidupan dan sistem organ
struktur tumbuhan  Mengamati sel daun tumbuhan dan saling
dan hewan Rhoeo discolour hubungannya
4.5 Membuat dan  Mengamati sel bawang merah dan dalam struktur
menyajikan poster sel pipi dan menggambar hasil organisasi
tentang sel dan pengamatan dengan menunjukkan kehidupan
bagian-bagiannya perbesaran selnya  Tes tertulis untuk
 Dari hasil pengamatan sel menguji
tumbuhan dan sel hewan, pemahaman
mengaitkan hubungan antara sel, tentang mikroskop
jaringan, dan organ, sistem organ, dan teknik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan organisme pengamatan
 Membuat model sel dengan mukroskop
 Mengidentifikasi berbagai sel,
jaringan, dan organ pada manusia Keterampilan:
 Mengidentifikasi berbagai sistem  Tes kinerja tentang
organ pada manusia (sistem penggunaan
pencernaan, pernapasan, rangka mikroskop dan
dan otot, transportasi, ekskresi, dan pengamatan
reproduksi) mikroorganisme
dan sel, jaringan
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang sel, dan beda
sel hewan dan tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan antara
sel, jaringan, organ, sistem organ,
dan organism dan contohnya

Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
3.5 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku paket
karakteristik zat, 10 JP Kemdikbud
Perubahan fisika dan  Mengamati berbagai perubahan  Observasi tentang
serta perubahan Kelas VII
kimia fisika dalam kehidpan sehari-hari, disiplin, jujur,
fisika dan kimia  Lembar
Pemisahan misalnya es menjadi air, kertas yang kerjasama, percaya
pada zat yang kerja
Campuran dibakar menjadi abu, besi berkarat, diri, bertanggung-
dapat dimanfaat- Praktikum
makanan menjadi basi, dan jawab, cermat, dan
kan untuk kehi-  Buku atau
sebagainya. sebagainya dalam
dupan sehari-hari sumber
 Mengamati berbagai perubah-an melakukan berbagai
kegiatan. belajar
4.6 Melakukan kimia yang terjadi dalam kehidupan yang
pemisahan sehari-hari.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
campuran  Mencari informasi tentang relevan.
berdasarkan sifat pemisahan campuran. Pengetahuan:  Media
fisika dan kimia Tes tertulis/lisan elektronik
4.7 Melakukan Menanya
tentang:
penyelidikan untuk  Mengajukan pertanyaan terkait
 Ciri-ciri perubahan
menentukan sifat dengan perubahan fisika dan kimia
fisika dan kimia
larutan yang ada di dalam kehidupan sehari-hari,
dalam kehidupan
lingkungan sekitar misalnya: mengapa kertas yang
sehari-hari.
menggunakan dibakar menjadi abu tidak dapat
indikator buatan kembali menjadi kertas? Mengapa es  Dasar pemisahan
maupun alami dapat berubah menjadi air? Mengapa campuran
besi berkarat? Unjuk Kerja/ Praktik
 Mengajukan pertanyaan tentang  Memisahkan
campuran, misalnya bagaimana campuran dengan
memisahkan campuran? berbagai cara
 Proyek
Mengumpulkan Informasi
Melakukan
 Melakukan percobaan untuk
penjernihan air
menunjukkan peristiwa perubahan
dengan
fisika dan kimia
menggunakan
 Melakukan percobaan pemisahan metode pemisahan
campuran dengan berbagai cara, filtrasi
misalnya filtrasi, sentrifugasi,
destilasi, kromatografi, dan
sublimasi.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan perubahan fisika dan
perubahan kimia berdasarkan hasil
percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-an
campuran yang dilakukan dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai cara.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan data percobaan ke
dalam bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.

3.6 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku

energi, berbagai Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang Observasi sikap 15 JP paket,
sumber energi,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan objektif, jujur, kritis,  Lembar
energi dari  Perubahan energi dan bertanggung kerja
makanan, bentuk energi  Mengamati berbagai bentuk energi jawab. Praktikum
transformasi  Transformasi dalam kehidupan sehari-hari  Buku atau
energi, respirasi, energi  Mengamati jumlah energi yang Pengetahuan: sumber
sistem pencernaan  Bernapas tertera pada sejumlah produk  Tes tertulis untuk belajar
makanan, dan  Fotosintesis makanan misalnya susu, roti menilai yang
fotosintesis  Respirasi Menanya pemahaman relevan.
 Sistem  Menanyakan mengapa kalau kita tentang  Media
pencernaan tidak makan sehari badan terasa transformasi energi elektronik
makanan lemas? pada hewan melalui
 Menanyakan apakah semua proses pencernaan
makhluk hidup membutuhkan serta perubahan
energi? energi sinar
 Menanyakan berasal dari manakah matahari menjadi
mahluk hidup memperoleh energi? energi kimia
 Menanyakan dapatkah energi itu  Konsep perolehan
diciptakan oleh makhluk hidup? energi melalui
transformasi dari
Mengumpulkan informasi sumber energi
 Melakukan percobaan untuk makanan pada
hewan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membuktikan terjadinya respirasi
pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber
energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
4.8 Melakukan  Mendiskusikan bentuk –bentuk Keterampilan:
pengamatan atau energi dan perubahannya dalam  Unjuk kerja
percobaan kehidupan sehari-hari Merangkai alat
sederhana untuk  Membaca teks tentang perolehan percobaan dan
menyelidiki proses energi untuk aktifitas fisik dengan pendataan hasil
fotosintesis pada memecah makanan melalui proses pengamatan
tumbuhan hijau pencernaan  Portofolio
4.9 Melakukan  Membaca teks tentang transformasi Penyusunan
pengamatan atau energi dari energy cahaya menjadi laporan hasil
percobaan untuk energi kimia dalam bentuk cadangan percobaan
menyelidiki makanan pada tumbuhan seperti
respirasi pada karbohidrat.
hewan  Melakukan percobaan untuk
membuktikan adanya fotosintesis
dan respirasi
 Membaca teks tentang pencernaan
karbohidrat, lemak, dan protein
untuk memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan pelindung
tubuh

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang energi
dan perubahannya pada organisme
dan di alam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menyimpulkan berbagai sumber
energi dan perubahannya

Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan tulisan
hasil pengamatan dan percobaan

3.7 Memahami konsep Suhu dan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku

suhu, pemuaian, Perubahannya:  Demonstrasi tangan yang dicelupkan  Observasi sikap paket,
kalor, perpindahan  Suhu dan ke dalam air dingin, sedang dan objektif, jujur,  Lembar
kalor, dan termometer hangat kritis, dan kerja
penerapannya  Kalor  Thermometer laboratorium, bertanggung jawab. Praktikum
dalam mekanisme  Pemuaian thermometer suhu badan  Buku atau
menjaga kestabilan  Konduksi,Konveks  Rel kereta api yang diberi celah pada Pengetahuan: sumber
suhu tubuh pada i, dan Radiasi sambungannya.  Soal Uraian belajar
manusia dan  Perambatan sinar matahari yang tentang persamaan yang
hewan serta dalam melalui celah-celah, air yang mendidih nilai skala pada relevan.
kehidupan sehari- ketika dipanaskan. beberapa jenis  Media
hari termometer elektronik

Menanya Keterampilan:
 Alasan mengapa tangan tidak bisa Tugas Proyek
digunakan untuk mengukur derajat  Membuat tulisan
panas suatu benda secara tepat? mengapa
 Mengapa suhu badan manusia thermometer zat cair
4.10Melakukan antara 36°C sd 37°C? menggunakan raksa
percobaan untuk  Alasan mengapa sambungan rel atau alkohol, tidak
menyelidiki suhu kereta api diberi celah menggunakan air.
dan perubahannya,  Alasan mengapa labu elemeyer yang  Membuat laporan
serta pengaruh dipanaskan, akan keluar gelembung- secara tertulis:
kalor terhadap gelembung gas di dalam air  Membuat rancangan
perubahan suhu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan perubahan  Alasan mengapa bagian atas panci penyelidikan yang
wujud benda menjadi panas, padahal yang dapat menunjukkan
4.11Melakukan terkena api pada bagian bawahnya gejala pemuaian zat
penyelidikan saja gas, dengan bantuan
terhadap zat cair gas bisa
karakteristik Mengumpulkan informasi diamati. Atau
perambatan kalor  Melakukan eksperimen untuk pemuaian gas
secara konduksi, menguji badan / tangan tidak dapat yangmampu
konveksi, dan mengukur suhu dengan tepat mendesak sesuatu.
radiasi  Membuat skala pada thermometer Laporkan hasil
 Membandingkan empat skala kegiatanmu secara
thermometer untuk memperoleh tertulis.
persamaan perbandingan antara  Unjuk Kerja
termometer Celcius, Reamur, Menilai proses
Fahrenhaid, dan Kelvin. eksperimen
 Membandingkan besar pemuaian menggunakan rubrik
berbagai jenis logam penilaian
 Mengeksplorasi perbedaan pemuaian  Portofolio
pada air dan gas Mengumpulkan:
 Laporan percobaan
Mengasosiasi  Laporan tugas
 Menganalisis data dalam bentuk proyek
tabel berbagai hasil pengamatan
tentang suhu, kalor, dan pemuaian
 Membandingkan besar pemuaian zat
padat, cair dan gas

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil
eksperimen
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Mengamati
 Peristiwa pada proses air mendidih Sikap:
 Peristiwa pada saat siang hari udara Observasi sikap
terasa panas objektif, jujur, kritis,
 Menyelidiki air sebagai penghantar dan bertanggung
yang buruk jawab.

Menanya Pengetahuan:
 Alasan mengapa pada siang hari Soal Pilihan Ganda
pakaian berwarna gelap merasa tentang kalor dan
lebih cepat gerah dibanding perpindahan panas
pakaianberwarna putih
 Perbedaan antara konduksi, Keterampilan:
konveksi, dan radiasi kalor Tugas
 Mencari benda-
Mengumpulkan informasi benda yang
 Melakukan eksperimen tentang termasuk konduktor
peristiwa konduksi, konveksi dan dan isolator di
radiasi lingkungan sekitar
 Melakukan eksperimen tentang  Mengerjakan PR
peristiwa konveksi di udara dan yang berhubungan
dalam zat cair dengan perpindahan
 Melakukan percobaan kalor
membandingkan daya serap radiasi
pada berbagai warma misalnya antar Unjuk Kerja
warna terang dan gelap  Menilai saat
Mengasosiasi berlangsungnya
kegiatan eksperimen,
 Mencari contoh dalam kehidupan menggunakan rubrik
sehari-hari yang penilaian.
menunjukkanperistiwa konduksi,
konveksi, dan radiasi Portofolio
Mengkomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan hasil analisis Mengumpulkan:
data hasil eksperimen  Laporan percobaan
 Menyampaikan hasil percobaan  Laporan tugas
dalam bentuk laporan praktek.
3.8 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku
interaksi antar Hidup dan  Mengamati suatu gambar habitat  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup dan Lingkungannya burung dan biawak keaktifan dalam  Lembar
lingkungannya  Pengertian diskusi dan kegiatan kerja
lingkungan Menanya Praktikum
4.12Menyajikan hasil  Interaksi  Mengajukan pertanyaan mengapa Pengetahuan:  Buku atau
observasi terhadap  Ekosistem habitat hewan dan tumbuhan  Tes tulis dan lisan sumber
interaksi makhluk berbeda-beda. konsep komponen belajar
hidup dengan Apa yang menyebabkan suatu ekosistem, interaksi yang
lingkungan habitat kondisinya berbeda-beda. antar komponen relevan.
sekitarnya (simbiosis dan  Media
Mengumpulkan informasi rantai makanan) elektronik
 Membaca teks tentang ekosistem
dan komponen ekosistem (komponen Keterampilan:
biotik dan komponen abiotik)
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk hidup)
dan komponen abiotik (benda tak
hidup) yang ada di sekosistem
sekitar. Kemudian menjelaskan
peran masing-masing komponen
dalam ekosistem
 Membaca teks tentang interaksi
yang berlangsung dalam ekosistem,
yaitu interaksi antara komponen
biotik dan abiotik dan komponen
biotik dengan biotik (simbiosis dan
rantai makanan)
 Membaca teks tentang pemanasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
global dan dampaknya
 Mengidentifikasi upaya menangani
kerusakan lingkungan dan
pemanasan global

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan tentang
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
 Membuat kesimpulan tentang
perilaku negatif manusia dapat
memengaruhi ekosistem
 Membuat kesimpulan tentang
penyebab kerusakan ekosistem dan
jenis-jenis pencemaran, pemanasan
global dan upaya menanganinya

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang peran komponen-komponen
ekosistem.
3.9 Mendeskripsikan Dampak Pencemaran Mengamati Sikap:  Buku
pencemaran dan bagi Kehidupan  Mengamati gambar atau tayangan Observasi sikap 5 JP paket,
dampaknya bagi  Pencemaran udara tentang peristiwa pencemaran objektif, jujur, kritis,  Lembar
makhluk hidup  Pencemaran air lingkungan (udara, air, tanah) dan dan bertanggung kerja
 Pencemaran tanah dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktikum
 Buku atau
Menanya Pengetahuan: sumber
 Menanyakan apakah yang dimaksud  Tes tulis konsep belajar
dengan pencemaran? pencemaran yang
 Menanyakan bahan/zat apa saja lingkungan relevan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang dapat menyebabkan  Tes tulis tentang  Media
pencemaran udara, air, dan tanah ? jenis bahan elektronik
 Menanyakan bagaimanakah pencemar
bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Menanyakan apakah efek bahan/zat Keterampilan:
tersebut bagi lingkungan?  Unjuk kerja
Merancang
Mengumpulkan informasi percobaan dan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan pendataan hasil
yang dapat menyebabkan pengamatan
pencemaran lingkungan.  Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku negatif Penyusunan
manusia dapat memengaruhi laporan hasil
ekosistem percobaan
 Melakukan percobaan pengaruh
pencemaran terhadap makhluk
hidup
 Mengidentifikasi penyebab
kerusakan ekosistem dan jenis-jenis
pencemaran

Menalar/Mengasosiasi
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemarinya beserta efek yang
ditimbulkan bagi lingkungan
tersebut.

Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengelompokkan bahan pencemar
berdasarkan lingkungan yang
dicemari.
 Menyampaikan hasil eksplorasi di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang pencemaran lingkungan.

3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

tentang penyebab dan Ekosistem  Mengamati lapisan atmosfer bumi  Pengamatan 5 JP paket,
terjadinya  Pengertian melalui gambar, video kepedulian  Lembar
pemanasan global pemanasan global  Mengamati film, gambar-gambar terhadap fenomena kerja
dan dampaknya  Pengaruh dampak pemanasan global.bagi pemanasan global Praktikum
bagi ekosistem pemanasan global ekosistem.  Buku atau
4.13 Menyajikan data terhadap  Mengamati gambar, film tentang Pengetahuan: sumber
dan informasi ekosistem lubang pada lapisan ozon.  Tes tulis dan lisan belajar
tentang pemanasan Menanya pemahaman yang
global dan  Mengapa dalam mobil menjadi tentang konsep relevan
memberikan hangat, setelah mobil diparkir di pemanasan global  Media
usulan tempat panas beberapa saat?  Tes tulis an lisan elektronik
penanggulangan  Mengapa perubahan cuaca pada pemahaman
masalah akhir-akhir ini sangat ekstrim tentang peran
 Mengapa terjadi pemanasan global? manusia dalam
Apa penyebanya? pemanasan global
 Bagaimana dampak pemenasan  Tes tulis dan lisan
global terhadap ekosistem di bumi? tentang upaya
apakah penyebab menipisnya penanggulangan
lapisan ozon di bumi? pemanasan global

Mengumpulkan informasi Keterampilan:

 Eksperimen mengamati efek rumah  Unjuk kerja
kaca Proses
 Menentukan sumber data dari buku, pengematan, kajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
literature, gambar-gambar, film dst. literatur dan
 Mengumpulkan data dan informasi penyajian data
tentang pemanasan global yang  Portofolio
terjadi di bumi dari tahun ke tahun Penyusunan
dari berbagai sumber informasi laporan hasil kajian
literatur
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
 Membuat kesimpulan tentang
berbagai data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.

Mengkomunikasikan
1. Membuat laporan hasil analisis
dalam bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan
hasil analisis data dan informasi
tentang pemanasan global

Mengetahui, Banjarmasin, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Adi Effendi, S.Pd Nahed Nuwairah, S.Pd

NIP. 19620811 198902 1 002