06 DSKP KSSR SEMAKAN 2017 PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2 v2 13 Mei
06 DSKP KSSR SEMAKAN 2017 PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2 v2 13 Mei
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
TAHUN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
April 2016
Terbitan 2016
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Fokus ................................................................................................................................................................ 4
Pentaksiran Sekolah........................................................................................................................................... 13
Organisasi Kandungan .................................................................................................................................... 15
Glosari ............................................................................................................................................................... 48
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
vii
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Pentaksiran. ke-21.
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
1
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam bertujuan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian.
membolehkan murid mencapai objektif berikut: 9. Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai
akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam
1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan tindakan.
betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya 10. Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
dalam kehidupan harian. tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan
2. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk budaya bangsa.
mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian.
3. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud
beberapa surah terpilih untuk dihayati pengajarannya
secara berterusan.
4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan
betul secara berterusan.
2
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Kurikulum Pendidikan Islam digubal berdasarkan 6 tunjang
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang kerangka KSSR.
tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu
sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan
inovatif.
3
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
4
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
5
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
kesamarataan, adil dan menghormati kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat
maruah individu, kumpulan dan
komuniti. Mereka bertanggungjawab menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi
atas tindakan, akibat tindakan serta merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam
keputusan mereka.
kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada
Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
pengetahuan dengan cekap dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
TAHAP PEMIKIRAN PENERANGAN
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika / undang-undang berkaitan Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan,
maklumat yang diperoleh. kemahiran, dan nilai dalam situasi
berlainan untuk melaksanakan
Penyayang / Mereka menunjukkan empati, belas sesuatu perkara
Prihatin kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain. Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada
Mereka komited untuk berkhidmat bahagian kecil untuk memahami
kepada masyarakat dan memastikan dengan lebih mendalam serta hubung
kelestarian alam sekitar. kait antara bahagian berkenaan
Menilai Membuat pertimbangan dan
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, keputusan menggunakan
sokongan dan rasa hormat terhadap pengetahuan, pengalaman,
negara. kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
6
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk
menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan menggalakkan murid berfikir.
berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir
kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai Keberkesanan p&p bergantung kepada kreativiti guru merancang,
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat mengolah serta melaksanakan pendekatan, kaedah dan teknik
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti secara bersepadu dan sitematik. p&p yang berpusatkan murid
yang munasabah. bagi menggalakkan penglibatan yang aktif dapat menimbulkan
suasana pembelajaran yang menarik.
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi p&p digunakan
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
untuk menyampaikan ilmu kepada murid. Pembelajaran secara
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
‘hands-on’ dan ‘Berpusatkan Murid’ amat ditekan dalam proses
tidak mengikut kelaziman.
tersebut. Antara strategi yang dicadangkan adalah seperti berikut:
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Pendekatan Berpusatkan Murid
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
Strategi p&p dalam mata Pendidikan Islam haruslah berpusatkan
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
7
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid- terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan
bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep
masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan
secara aktif berdasarkann pengetahuan dan pengalaman sedia
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti ‘hands on’
ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu
dan ‘mind-on’. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan
membina pengetahuan baru. Pembelajaran ini menjadikan murid
menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
lebih faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan
Pembelajaran Masteri
sepanjang hayat.
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
lain. melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul
8
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati, mendengar, mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut
menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini kebolehan masing-masing.
boleh dijalankan secara berasingan atau digabungkan dalam
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi,
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
lawatan, main peranan dan kuiz.
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
Talaqqi dan musyafahah yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru
meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk
berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan
menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh
kerja dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya
dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakkan
menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga
bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa
akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam
kali, guru meminta murid membacanya dan guru mendengar
dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan.
dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi
makhraj dan hukum tajwid. Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan
kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi
Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam supaya Islam
dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai
dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup.
standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
prestasi dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan
pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai
standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.
Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi
9
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
10
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
konsep yang berkaitan dengan sains dan memastikan pembangunan modal insan yang mampu
teknologi); menghadapi cabaran abad ke-21.
o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
kemahiran manipulatif tertentu); p&p.
o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
7. Keusahawanan
keselamatan); dan
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk
o Penggunaan teknologi dalam aktiviti p&p.
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
5. Patriotisme budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
sebagai rakyat Malaysia.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
6. Kreativiti Dan Inovasi Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta kemahiran asas TMK yang dipelajari.
sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
idea yang ada. menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran
11
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
12
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Standard Prestasi pula digunakan untuk mengetahui dan
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak melaporkan perkembangan murid mengikut tahap-tahap
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan sebenar penguasaan yang telah ditetapkan Tahap Penguasaan adalah
murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip kriteria pencapaian berasaskan setiap kelompok standard
inklusif, autentik dan setempat (localised). Maklumat yang kandungan dan standard pembelajaran yang telah ditetapkan.
diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam telah dibina
dan murid dalam merancang tindakan susulan ke arah secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan Umum
peningkatan perkembangan pembelajaran murid. Pendidikan Islam dibangunkan untuk memudahkan guru dan
murid mengetahui perkembangan dan tahap penguasaan murid
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. dalam Pendidikan Islam secara keseluruhan. Tahap Penguasaan
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses Umum Pendidikan Islam dapat dilihat dalam Jadual 3. Manakala
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada Tahap Penguasaan Khusus dibangunkan mengikut kemahiran
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam. Guru dan murid
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina item,
mengesan samada pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan
dipelajari dapat diaplikasi mengikut standard yang ditetapkan.
murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen
Tahap Penguasaan Khusus dapat dilihat pada muka depan
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).
setiap bidang dalam DSKP Pendidikan Islam.
13
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam yang dipelajari
1 ILMU
mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai
2 AMALI
secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
3 AMALAN
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
14
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
15
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
Penyataan spesifik tentang perkara yang Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
murid patut ketahui dan boleh lakukan kualiti pembelajaran dan pencapaian menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
dalam suatu tempoh persekolahan yang boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda
merangkumi aspek pengetahuan, kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah
kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success)
16
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
تالوة غ
موريد بوليه ممباخ كلمه دان سورة ۲ترتنتو دغن باءيق. عملي 2
موريد بوليه ممباخ كلمه دان سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا دعملكن دامل كهيدوفن هارين. عملن 3
. موريد بركبوليهن ممباخ كلمه دان سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا برالتزام ممباخ التزام 4
. موريد بركبوليهن ممباخ كلمه دان سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا استقامة ممباخ فغحياتن 5
موريد بركبوليهن ممباخ كلمه دان سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا بوليه دخونتوهي باخاءنث اتاو بوليه ممبيمبيغ
فنطبيعنت 6
اورغ الءين.
17
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
القرءان .1
موريد بركبوليهن ممباخ سورة الناس دغن بتول دان برجتويد سرتا
فغحياتن 5
. استقامة ممباخ
موريد بركبوليهن ممباخ سورة الناس دغن بتول دان برجتويد سرتا
فنطبيعنت 6
بوليه دخونتوهي باخاءنث اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
18
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
موريد بركبوليهن ممباخ سورة الفلق دغن بتول دان برجتويد سرتا
فغحياتن 5
. استقامة ممباخ
موريد بركبوليهن ممباخ سورة الفلق دغن بتول دان برجتويد سرتا
فنطبيعنت 6
بوليه دخونتوهي باخاءنث اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
19
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
حفظن غ
موريد بوليه مغحفظ سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا دعملكن دامل كهيدوفن هارين. عملن 3
. موريد بركبوليهن مغحفظ سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا برالتزام مغحفظ التزام 4
. موريد بركبوليهن مغحفظ سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا استقامة مغحفظ فغحياتن 5
موريد بركبوليهن مغحفظ سورة ۲ترتنتو دغن بتول دان برجتويد سرتا بوليه دخونتوهي باخاءنث اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ
فنطبيعنت 6
الءين.
20
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
21
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
22
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
جتويد غ
يغ مغاندوغي حكوم جتويد ترتنتو دغن باءيق. موريد بوليه مغنل فسيت دان ممباخ فوتوغن اية عملي 2
موريد بوليه ممباخ دان مغافليكاسيكن حكوم جتويد ترتنتو دغن بتول. عملن 3
موريد بركبوليهن دان برالرتام ممباخ اية القرءان يغ مغاندوغي حكوم جتويد ترتنتو دغن بتول. التزام 4
موريد بركبوليهن ممباخ اية القرءان يغ مغاندوغي حكوم جتويد ترتنتو دغن بتول سخارا استقامه. فغحياتن 5
موريد بركبوليهن ممباخ اية القرءان يغ مغاندوغي حكوم جتويد ترتنتو دغن بتول سخارا استقامه سرتا بوليه دخونتوهي
فنطبيعنت 6
باخاءنث اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
23
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
موريد بوليه ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي باخاءن مد فوتوغن اية يغ مغاندوغي مغاندوغي باخاءن
عملي 2
اصلي دغن باءيق. باخاءن مد اصلي دغن مد اصلي دغن
موريد بوليه ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي باخاءن مد بتول. بتول دان برجتويد.
اصلي دغن بتول دان برجتويد سرتا دعملكن دامل فم باخاءن عملن 3 1.5.2ممباخ كلمة دان فوتوغن
. اية يغ مغاندوغي باخاءن
موريد بركبوليهن ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي مد اصلي دغن بتول دان
التزام 4 برجتويد.
باخاءن مد اصلي دغن بتول دان برجتويد سرتا برالتزام ممباخاث.
1.5.3مغفليكاسي باخاءن مد
موريد بركبوليهن ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي
فغحياتن 5 اصلي دغن بتول دان
باخاءن مد اصلي دغن بتول دان برجتويد سرتا استقامة ممباخاث.
برجتويد دامل فمباخاءن
موريد بركبوليهن ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي .
باخاءن مد اصلي دغن بتول دان برجتويد سرتا بوليه دخونتوهي فنطبيعنت 6
24
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
ممباخاث.
موريد بركبوليهن ممباخ كلمة دان فوتوغن اية يغ مغاندوغي
باخاءن نون دان ميم شدة دغن بتول دان برجتويد سرتا بوليه فنطبيعنت 6
بيدغ :عقيدة
موريد منجلسكن كونسيف عقيدة دان مغفليكاسيكن كفهمنث دامل كهيدوفن هارين. عملن 3
موريد مغهورايكن كفهمن كونسيف عقيدة دغن منجاديكنث سباضاي فضغن دامل كهيدوفن هارين. التزام 4
موريد مغاناليسيس كفهمن كونسيف عقيدة دان منجاديكنث سباضاي اساس تيندقن دامل كهيدوفن هارين. فغحياتن 5
موريد مروموسكفهمن كونسيف عقيدة سرتا منجاديكنث سباضاي اساس تيندقن دامل كهيدوفن هارين دان بوليه
فنطبيعنت 6
دخونتوهي اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
26
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
عقيدة .2
27
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
28
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
29
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
بيدغ :عبادة
موريد منجلسكن دان مغفليكاسيكن كونسيف عبادة دغن بتول دامل كهيدوفن هارين. عملن 3
موريد مغهورايكن دان مغعملكن كونسيف عبادة سخارا مسفورنا دامل كهيدوفن هارين. التزام 4
موريد مغاناليسيس دان مغعملكن كونسيف عبادة سخارا مسفورنا سرتا استقامة دامل كهيدوفن هارين. فغحياتن 5
موريد مروموسكن دان مغعملكن كونسيف عبادة سخارا استقامة دامل كهيدوفن هارين سرتا بوليه دخونتوهي اتاو بوليه
فنطبيعنت 6
ممبيمبيغ اورغ الءين.
30
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
عبادة .3
31
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
32
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
33
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
34
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
بيدغ :سريه
. موريد منجلسكن فريستيوا درفد سريه رسول اهلل عملي 2
دان مغفليكاسيكن اعتبارث دامل كهيدوفن هارين. موريد منجلسكن فريستيوا سريه رسول اهلل عملن 3
دان مغفليكاسيكن اعتبارث دامل كهيدوفن هارين سخارا برسوغضوه – موريد مغهورايكن فريستيوا سريه رسول اهلل
التزام 4
سوغضوه.
دان مغفليكاسيكن اعتبارث سخارا استقامة دامل كهيدوفن هارين. موريد مغاناليسيس فريستيوا سريه رسول اهلل فغحياتن 5
دان مغفليكاسيكن اعتبارث باضي منوجنوقكن راس خينتا كفد رسول اهلل موريد مروموسكن فريستيوا سريه رسول اهلل
فنطبيعنت 6
ماللوءي تيندقن دامل كهيدوفن هارين سرتا بوليه دخونتوهي اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
35
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
سريه .4
ث دامل كهيدوفن هارين سخارا كخيل دان مغفليكاسيكن التزام 4 فريستيوا مالئكة ممبله دادا
برسوغضوه – سوغضوه. نيب حممد يغ ممفغاروهي
موريد مغاناليسيس فريستيوا مالئكة ممبله دادا نيب حممد مساس فمبنتوقن فريبادي بضيندا.
ث دامل كهيدوفن هارين سخارا كخيل دان مغفليكاسيكن فغحياتن 5
دري مغفليكاسي 4.1.4
36
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
37
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
موريد مروموسكن كفريبادين نيب حممد دامل كهيدوفن برصحابت دامل كهيدوفن
ث دامل كهيدوفن هارين سخارا استقامة دان دان مغفليكاسيكن فنطبيعنت 6 برصحابت.
بوليه دخونتوهي اتاو بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
38
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
بيدغ :ادب
موريد منجلسكن دان مغفليكاسيكن كونسيف ادب دغن بتول. عملن 3
موريد مغهورايكن دان مغعملكن كونسيف ادب سخارا برسوغضوه – سوغضوه دامل كهيدوفن هارين. التزام 4
موريد مغاناليسيس دان مغعملكن كونسيف ادب سخارا استقامة دامل كهيدوفن هارين. فغحياتن 5
موريد مروموسكن دان مغعملكن كونسيف ادب سخارا استقامة سرتا بوليه دخونتوهي اتاو ممبيمبيغ اورغ الءين. فنطبيعنت 6
39
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
ادب .5
موريد مثاتاكن ادب ۲ماكن دان مينوم مغيكوت سنة موريد بوليه : 5.1منعقول دان مغعملكن
علمو 1
رسول اهلل . 5.1.1منرغكن ادب ۲ماكن دان ادب ۲ماكن دان مينوم
موريد منجلسكن دان ممفركتيككن ادب ۲ماكن دان مينوم مينوم مغيكوت سنة رسول اهلل
عملي 2
مغيكوت سنة رسول اهلل . ممباخ دليل نقلي يغ 5.1.2
موريد منجلسكن دان مغفليكاسيكن ادب ۲ماكن دان مينوم بركاءينت ادب ماكن دان
عملن 3
مينوم.
دغن بتول. مغيكوت سنة رسول اهلل
ادب۲ مغعفليكاسي 5.1.3
موريد مغهورايكن دان مغعملكن ادب ۲ماكن دان مينوم
التزام ماكن دان مينوم مغيكوت
دغن برسوغضوه – سوغضوه دامل مغيكوت سنة رسول اهلل 4
سنة رسول اهلل دامل
كهيدوفن هارين.
كهيدوفن هارين.
موريد مغاناليسيس دان مغعملكن ادب ۲ماكن دان مينوم
فغحياتن 5.1.4مروموس كفنتيغن
سخارا استقامة دغن مغاوتاماكن مغيكوت سنة رسول اهلل 5
مغعملكن ادب ۲ماكن
كفنتيغن مالكوكنث.
دان مينوم سنة رسول اهلل
موريد مروموس دان مغعملكن ادب ۲ماكن دان مينوم مغيكوت
دامل كهيدوفن هارين.
سنة رسول اهلل سخارا استقامة دغن مغاوتاماكن كفنتيغن فنطبيعنت 6
40
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
41
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
42
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
موريد مثاتاكن كونسيف اساس ادب ترهادف رسول اهلل موريد بوليه : منعقول دان مغعملكن 5.4
علمو 1
دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا. 5.4.1منرغكن ادب ۲مغاسيهي ادب مغاسيهي رسول اهلل
موريد منجلسكن دان ممفركتيككن كونسيف اساس ادب رسول اهلل . سباضاي بوقيت
عملي 2
ترهادف رسول اهلل دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا. 5.4.2ممباخ دليل نقلي يغ منطاعيت دان مغاسيهيث
موريد منجلسكن دان مغفليكاسيكن كونسيف اساس ادب بركاءينت ادب مغاسيهي
ترهادف رسول اهلل دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا عملن 3 رسول اهلل .
دغن بتول. 5.4.3مغعفليكاسي ادب۲
موريد مغهورايكن دان مغعملكن كونسيف ادب ترهادف رسول مغاسيهي رسول اهلل
اهلل دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا سخارا التزام 4 دامل كهيدوفن هارين.
برسوغضوه -سوغضوه دامل كهيدوفن هارين. 5.4.4مروموس كفنتيغن
موريد مغاناليسيس دان مغعملكن ادب ترهادف رسول اهلل مغعملكن ادب۲
دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا سخارا استقامة دغن فغحياتن 5 مغاسيهي رسول اهلل
مغاوتاماكن كفنتيغن مالكوكنث. دامل كهيدوفن هارين.
موريد مروموسكن دان مغعملكن ادب ترهادف رسول اهلل
دغن خارا منخونتوهي كفريبادين بضيندا سخارا استقامة دغن
فنطبيعنت 6
مغاوتاماكن كفنتيغن مالكوكنث سرتا بوليه دخونتوهي اتاو بوليه
ممبيمبيغ اورغ الءين.
43
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
بيدغ :جاوي
موريد بوليه مثبوت ،ممباخ دان منوليس حروف ،سوكو كات دان فركاتاءن دامل توليسن جاوي. علمو 1
موريد بوليه مثبوت ،ممباخ دان منوليس حروف ،سوكو كات دان فركاتاءن دامل توليسن جاوي دغن باءيق. عملي 2
موريد بوليه مثبوت ،ممباخ دان منوليس حروف ،سوكو كات دان فركاتاءن دامل توليسن جاوي دغن بتول. عملن 3
موريد بركبوليهن ممباخ دان منوليس حروف ،سوكو كات دان فركاتاءن دامل توليسن جاوي دغن بتول دان ممبوداياكنث التزام 4
دسكوله.
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس ايات اتاو تيك س دامل توليسن جاوي دغن بتول دان برتروسن. فغحياتن 5
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس ايات اتاو تيك س دامل توليسن جاوي دغن بتول سرتا بوليه دخونتوهي اتاو فنطبيعنت 6
بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين.
44
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
جاوي .6
موريد بوليه ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد 6.1ممباخ ،ممبينا دان منوليس موريد بوليه :
علمو 1
تيض سوكو كات اتاو لبيه. فركاتاءن يغ ترديري درفد 6.1.1ممباخ فركاتاءن يغ
موريد بوليه ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد ترديري درفد تيض تيض سوكو كات اتاو
عملي 2
تيض سوكو كات اتاو لبيه دغن بتول. سوكو كات اتاو لبيه لبيه دغن بتول
موريد بوليه ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري درفد دغن بتول.
عملن 3
ممبينا فركاتاءن يغ ترديري 6.1.2
تيض سوكو كات اتاو لبيه دغن بتول دان كمس.
درفد تيض سوكو كات
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري
التزام اتاو لبيه دغن بتول.
درفد تيض سوكو كات اتاو لبيه دغن بتول دان كمس سرتا بوليه 4
منوليس فركاتاءن يغ 6.1.3
ممبوداياكنث دسكوله.
ترديري درفد تيض
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري
فغحياتن سوكو كات اتاو لبيه
درفد تيض سوكو كات اتاو لبيه دغن بتول دان كمس سخارا 5
دغن بتول.
برتروسن.
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس فركاتاءن يغ ترديري
درفد تيض سوكو كات اتاو لبيه دغن بتول دان كمس سرتا بوليه فنطبيعنت 6
45
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
46
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
دسكوله.
موريد بركبوليهن ممباخ ،ممبينا دان منوليس ايات دان تيك س
فينديق دغن بتول،كمس دان تفت سرتا بوليه دخونتوهي دان فنطبيعنت 6
47
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
سبلومث برباريس دأتس. :باخاءن لونق /ملبوت فد واو ماتي سبلومث برباريس دأتس دان واو ماتي باخاءن لني .1
همزه وصل :همزه يغ اد فد فرموالءن دان تياد كتيك باخاءن برسامبوغ. .3
.4
.5
.6
روغض .7
مغمبيل باخاءن درفد مولوت ضورو .فروسيس تلقي برالكو دامل بنتوق ضورو ممباخ دان موريد مغيكوت .موريد .8
يغ بهارو. برهنيت سكتيك دغن نية مثمبوغ مسوال باخاءن دغن .10
برسامبوغ .11
48
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PANEL PENGGUBAL
49
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2
PENGHARGAAN
Penasihat
Penasihat Editorial
http://bpk.moe.gov.my